- 23.04.2014
- 1784
- 5
Пояснительная записка.
Данная рабочая программа по кружку «Риторика» в 1 классе составлена в соответствии со следующими нормативными документами:
-Законы РФ и РТ «ОБ образовании( в действующей редакции);
-Федерального Государственных Образовательных Стандартов начального общего образования..
-Образовательной программы начального общего образования МБОУ «Балтасинская средняя общеобразовательная школа» Балтасинского муниципального района Республики Татарстан.
Примерной программы по внеурочной деятельности.
Являясь предметом гуманитарного цикла, риторика даёт возможность младшему школьнику познакомиться с закономерностями мира общения, особенностями коммуникации в современном мире.
развивать коммуникативные умения, научить младших школьников эффективно общаться в разных ситуациях, решать различные коммуникативные задачи, которые ставит перед учениками сама жизнь. Ни один из традиционных школьных предметов российского образования специально не учит речи.
В основе всякого обучения лежит коммуникация, общение, поэтому риторика как инновационный, практико-ориентированный предмет помогает решать задачи формирования универсальных действий на межпредметном уровне, этот предмет способствует развитию качеств личности, «отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального состава российского общества».
Содержание программы.
Первый блок – «Общение» даёт представление о
– сущности того взаимодействия между людьми, которое называется общением; речевой (коммуникативной) ситуации;
– компонентах коммуникативной ситуации: кто, кому, зачем, что, как, где, когда говорит (пишет).
Сведения этого блока развивают умения школьников ориентироваться в ситуации общения, определять речевую задачу, оценивать степень её успешной реализации в общении.
Второй блок – «Речевые жанры» – даёт сведения о
– тексте как продукте речевой (коммуникативной) деятельности, его признаках и особенностях;
– типологии текстов (повествовании, описании, рассуждении);
– речевых жанрах как разновидностях текста, то есть текстах определённой коммуникативной направленности. В детской риторике изучаются не жанры художественной литературы, а те жанры, которые существуют в реальной речевой практике: жанр просьбы, пересказа, вежливой оценки, сравнительного высказывания, объявления и т.д.
Изучение моделей речевых жанров, а затем реализация этих жанров (в соответствии с условиями речевой ситуации) даёт возможность обучить тем видам высказываний, которые актуальны для младших школьников.
Обучение риторике, безусловно, должно опираться на опыт учеников, приводить их к осмыслению своего и чужого опыта общения, успешному решению практических задач, которые ставит перед школьниками жизнь. Такие творческие, продуктивные задачи – основа учебных пособий, а теоретические сведения, понятия даются лишь постольку, поскольку они необходимы для решения практических задач.
Безусловно, преподавание риторики основано на деятельностном подходе как основном способе получения знаний и развития коммуникативных умений – школьники анализируют примеры общения, реализуют свои высказывания в соответствии с изученными правилами.
Объём времени, отводимого на изучение риторики в первом классе -2 часа в неделю, 66 час.
– на уровне личностных результатов – «овладение начальными навыками адаптации в динамично развивающемся мире», «развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе»; «развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей» и т.д.;
– на уровне метапредметных результатов – «овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах»; «овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, построения рассуждений»; «готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий»;
–– «овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач» и т.д.
Цели и задачи курса «Риторика»
– различать устное и письменное общение;
– различать словесное и несловесное общение, осознавать роль несловесного общения при взаимодействии людей, уместность использования различного темпа, громкости, некоторых жестов и мимики в разных ситуациях;
– уместно использовать некоторые несловесные средства в своей речи;
– анализировать уместность, эффективность реализации речевых жанров приветствия, прощания, благодарности, извинения в различных ситуациях общения;
– продуцировать уместные, эффективные этикетные жанры приветствия, прощания, благодарности, извинения применительно к разным ситуациям общения;
– распознавать и вести этикетный диалог;
– отличать текст от набора предложений, записанных как текст;
– находить по абзацным отступам смысловые части текста;
– выбирать подходящий заголовок из предложенных вариантов, придумывать заголовки к маленьким текстам;
– осознавать роль ключевых слов в тексте, выделять их;
– выделять начальные и завершающие предложения в тексте, осознавать их роль как важных составляющих текста;
– сочинять несложные сказочные истории на основе начальных предложений, рисунков, опорных слов;
– сочинять и исполнять считалки, подбирать простые рифмы в стихотворном тексте;
– оценивать степень вежливости (свою и других людей) в некоторых ситуациях общения.
Планируемые результаты.
– осознавать роль речи в жизни людей;
– оценивать некоторые высказывания людей с точки зрения их уместности, тактичности в данной ситуации;
– объяснять некоторые правила вежливого, уместного поведения людей при общении (правила при разговоре, приветствии, извинении и т.д.)
– соблюдать некоторые правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности;
– реализовывать простое высказывание на заданную тему;
– учиться договариваться о распределении ролей в игре, работы в совместной деятельности;
– делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса.
Планирование основных разделов
|
Тема |
всего часов |
|
|
1 |
Общение. |
34 |
|
2 |
Текст. Речевые жанры. |
32 |
Календарно- тематическое планирование
|
Количество часов |
Сроки проведения |
||
|
ОБЩЕНИЕ (I часть – 34 часов) |
|
||
|
Речь в жизни человека. Знакомство с учебной тетрадью. |
1 |
6.09 |
|
|
Учимся вежливости. Приветствуем в зависимости от адресата, ситуации общения. |
4 |
13.09-20.09 |
|
|
Вывески, их информационная роль. |
2 |
27.09 |
|
|
РЕЧЬ КАК СРЕДСТВО ВОЗДЕЙСТВИЯ НА МЫСЛИ, ЧУВСТВА |
|
||
|
Слово веселит. Слово огорчает. Слово утешает. Удивляемся, радуемся, огорчаемся. |
4 |
4.10-11.10 |
|
|
Давайте договоримся |
2 |
18.10 |
|
|
РЕЧЬ: УСТНАЯ И ПИСЬМЕННАЯ |
|
||
|
Говорим – слушаем, читаем – пишем. |
2 |
25.10 |
|
|
Устная речь. Громко–тихо. Быстро–медленно. Узнай по голосу. Правила разговора по телефону. Несловесные средства устного общения: мимика и жесты. |
4
2
4 |
1.11 15.11
22.11
29.11 6.12 |
|
|
Прощаемся в разных ситуациях общения. |
2 |
13.12 |
. |
|
Правила вежливого поведения во время разговора. |
2 |
20.12 |
|
|
Благодарим за подарок, услугу. Повторение и обобщение. |
2 2 |
10.01
17.01
|
|
|
ТЕКСТ ( 32 часов) |
|
||
|
Текст – что это такое? О ком? О чём? (Тема текста). Заголовок. Разные заголовки. |
4 |
24.01 31.01 |
|
|
Извинение. |
2 |
7.02 |
|
|
Очень важные слова. |
2 |
14.02 |
|
|
Знакомые незнакомцы. |
2 |
28.02 |
|
|
Ключ к тексту (основная мысль текста). |
2 |
7.03 |
|
|
Оформление текста на письме. Знаки в тексте. Абзацы. |
4 |
14.03 21.03 |
|
|
Как построен текст. |
4 |
4.04 11.04 |
|
|
Обращение. |
4 |
18.04 25.04 |
|
|
Повторение и обобщение. |
4 |
2.05 16.05 |
|
Служба новостей, что такое информация. Газетная информация, факты, события и отношение к ним. Информационные жанры: хроника, заметка. Подпись под фотографией. |
2 |
23.05 |
|
|
ОБОБЩЕНИЕ |
2 |
30.05 |
|
|
Говорю, пишу, читаю, слушаю. Речевые жанры. Этикетные жанры и слова вежливости. Этикетные диалоги, речевые привычки. |
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Являясь предметом гуманитарного цикла кружок «Риторика» даёт возможность младшему школьнику познакомиться с закономерностями мира общения , особенностями коммуникации в современном мире; осознать важность владения , развивать коммуникативные умения , научить младших школьников эффективно общаться в разных ситуациах. Риторика выполняет очень важную область школьного образования. В основе кружка «Риторика» лежит коммуникация , общение, помогает решать задачи формирования универсальных действии на межпредметном уровне.Этот предмет способствует развитию качеств личности ,диалога культур и уважения многонационального состава россииского общества.
6 661 534 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Галиева Василя Габдулфартовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.