Конспект урока
Предмет Музыка Класс 2
Учитель: Фролова Ольга Михайловна
Тема урока Симфоническая сказка С.С.Прокофьева «Петя и волк»
Цель: Воспитать в детях интерес к миру музыки. Создать условия, способствующие повышению эмоциональной и музыкально-творческой активности учащихся, развитию образного мышления, речи через учебную деятельность
Задачи:
Познакомить с инструментами симфонического оркестра (внешний вид, тембровая окраска), с темами героев сказки;
Развивать компоненты музыкального слуха (звуковысотный, тембровый), творческие способности, умение анализировать музыкальные образы героев сказки;
Воспитание культуры слушания симфонической музыки
Тип урока: урок «открытия» новых знаний.
Методы:
словесный метод (беседа с использованием средств визуальной и слуховой наглядности: рассматривание слайдов презентации по теме урока);
метод контрастного сопоставления;
метод импровизации (исполнение вокальных, двигательных импровизаций на темы героев сказки С.С.Прокофьева «Петя и волк»);
метод стимулирования музыкально-творческой деятельности через создание эффекта удивления с помощью информационно-коммуникационных технологий.
Оборудование:
мультимедийное оборудование;
баян,
компьютерные программы (Авторский комплект ЦОР в программе PowerPoint)
карточки с названиями музыкальных инструментов;
презентация урока;
тесты;
ответы к тестам;
Формы работы: индивидуальная, парная, групповая.
Организационный момент
Цель: включение учащихся в деятельность. Организация рабочего пространства.
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
УУД
-Здравствуйте.
Ученики: Начинается урок.
Музыкальное приветствие
-Здравствуйте ребята!
Учитель: - Прозвенел звонок.
Учитель: Послушайте стихотворение. Вспомните, что можно делать на уроке музыки, а что нельзя. Если вы соглашаетесь, то тяните руки вверх, и поднимайтесь на носочки, если нет – то приседайте.
Школьный озорной звонок
Нас торопит на урок,
Но скажите прежде дружно:
Что же в классе делать нужно?
Чтобы мир открыть чудесный
Подружиться нужно с песней,
Кушать мятные конфеты,
А кто голоден – котлеты.
Слушать и запоминать,
Слух и голос развивать.
Рисовать на парте дом
И жильцов весёлых в нём.
Нужно хором петь и вместе
Танцы изучать и песни,
Поиграть немного в прятки,
А начать урок – с зарядки.
К песням рисовать картинки,
Для удобства сняв ботинки,
И читать о музыкантах,
Дёргая косички в бантах.
Р.Подготовка и настрой на восприятие содержания урока. Анализ собственной музыкальной деятельности, оценка и исправление недостатков. К.Речевые высказывания учащихся, интерпретирующие собственные действия в процессе музицирования.
Актуализация знаний.
Цель: повторение изученного материала, необходимого для открытия «нового знания».
Вспоминают тему прошлого урока.
-Музыкально-театральный спектакль
-Танцуют
-Золушка
-С.С.Прокофьев
-Он начал сочинять в 5 лет. Первую оперу «Великан» сочинил в 9 лет.
-Ребята, давайте вспомним с вами, с какой темой мы встречались на прошлом уроке. Посмотрите на доску, пожалуйста.
На доске таблички с темами:
-Танцы, танцы, танцы… Эти разные марши
-Колыбельные. Мама
-Великий колокольный звон
-Балет «Золушка»
-Симфоническая сказка «Петя и волк»
-Что такое «балет»?
-Что в балете делают?
-А как называется балет, который мы изучали?
-Кто сочинил музыку к балету «Золушка»?
-Что вы знаете о композиторе?
Учебно-познавательные компетенции
Постановка цели и задач урока.
Цель: мотивация учебной деятельности учащихся.
-Нарисовать рисунок к балету «Золушка»
-А такого героя не было в балете.
-Сказка «Петя и волк»
-Ее играет симфонический оркестр
-Симфоническая сказка С.С.Прокофьева «Петя и волк»
-Узнать инструменты симфонического оркестра, как они выглядят, как звучат. Познакомиться с героями сказки и инструментами, которые их изображают
-Что вам было задано на дом?
Вывешиваются работы детей (несколько штук) с домашним заданием. Обсуждение работ.
-А я тоже подготовила рисунок, посмотрите.
Вывешивает рисунок главного героя Пети
Вы правы. Это герой нового произведения С.С.Прокофьева. А вот что это за произведение, попробуйте угадать с помощью поэтической загадки…
С болота, поросшего ряской,
С полей, из лесного дупла
Певучая добрая сказка
По нотным тропинкам сошла.
К тесовому дому под ели
Тропинка тебя приведёт,
Расскажут о Пете и Волке
Скрипки, кларнет и фагот.
Упрятаны в нотных страницах
Поляны, луга и леса.
Для каждого зверя и птицы
У сказки свои голоса.
Пичугою флейта просвищет,
Закрякает Уткой гобой,
А злого презлого Волчищу
Валторны заменят собой.
Однако к чему торопиться?
Твоя эта сказка, бери.
Волшебные двери – страницы
В неё поскорей отвори.
Как бы вы назвали сказку?
А чем она отличается от обычной сказки?
-Совершенно верно. Как вы думаете, какая у нас сегодня будет тема урока?
- Какую цель на уроке мы поставим для себя? Что нам надо будет узнать сегодня?
Учебно-познавательные компетенции;
Знать понятия: сюжет, тема, тембр, инструменты симфонического оркестра; струнные инструменты, духовые инструменты, ударные инструменты.
Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Изучение нового материала
Цель: дать учащимся представление об инструментах симфонического оркестра, их тембровой окраской, внешним видом и с темами героев сказки.
Работа в группах.
-Петя
-весело, радостно
-Веселый, радостный, озорной мальчик. Он идет, что-то напевает. Мелодия плавная, иногда «скачущая», как будто Петя подпрыгивает.
-Марша
Дети встают, под музыку имитируют игру на скрипках.
-Добрую, веселую, сердитую, нежную.
-Звучит сердито, строго. В мелодии слышно как он ходит и ругает Петю.
-Низкий.
-Птичка.
-Мелодия звучит быстро, высоко. Птичка летает, порхает, машет крылышками.
-Флейта.
-Веселое, радостное, счастливое.
-Под музыку изображают кошку, называя ее после слушания.
-Музыка звучала мягко, осторожно, тихо. Были слышны шаги кошки, как будто она крадется.
-Мягкий, хитрый, осторожный.
-Низкий, мягкий, спокойный, бархатный.
-Утка.
-Музыка неторопливая, неуклюжая, переваливается с лапки на лапку, крякает.
-Спокойный, тихий, крякающий, гнусавый, не очень высокий.
-Волк.
-Музыка страшная…
-Охотники
-Скрипки…
-Дружба.
-Разминку и распевку.
Делают разминку.
-Сказка «Петя и волк» была написана в 1936г. Инициатором создания сказки была режиссёр театра Наталья Сац. Музыкальный инструмент оживает в звучании, он также как и актер на сцене играет свою роль. В сказке собрано много инструментов в большой оркестр. Оркестр, в переводе с латинского . означает треугольный. Музыканты расположены в трёх группах.
- Соберите имена героев сказки и прикрепите на доску.
-Как вы думаете, кто главный герой сказки?
-Правильно. Петя возможно ваш ровесник. Как по вашему должна звучать его тема?
-А давайте сравним, совпадут ли наши предположения с тем, как написал сам композитор.
Слушание: тема Пети
-Какой же Петя?
-Черты какого жанра мы слышим в его теме: песни, танца или марша?
-Какие инструменты исполняют тему Пети? Покажите движениями рук, как на них играют.
-Вы показали только скрипки, но тему Пети исполняет струнный квартет – четыре инструмента: скрипка, альт, виолончель, контрабас.
-Петя приехал отдыхать на каникулы к Дедушке. Если бы вы были композиторами, какую тему сочинили бы для Дедушки?
-Послушайте тему Дедушки у С.С. Прокофьева, определите характер. Совпадает ли наше предположение с темой композитора?
Слушание: тема Дедушки
-Действительно, Дедушка недоволен поведением своего внука. Он обеспокоен, что Петя ушел за калитку. «…Места опасные. А если из лесу придет волк? Что тогда?»
-Инструмент, исполняющий тему Дедушки – Фагот – духовой инструмент. Тембр «голос» у фагота: низкий или высокий?
-На доске вы видите еще героев сказки. Это кошка, утка и птичка. Как вы думаете, кого изображает эта музыкальная тема?
Слушание: тема Птички
-Почему птичка?
-Послушайте тему Птички еще раз и определите инструмент и характер ее звучания.
Повторное слушание
-Какой инструмент озвучивает тему Птички?
-Какое настроение у Птички?
-А кому из героев сказки принадлежит эта тема? Покажите жестами, движениями этого героя сказки.
Слушание: тема Кошки
-Почему вы решили, что это кошка?
-Какой характер у Кошки?
-Тему Кошки исполняет инструмент – Кларнет. Тембр «голос» кларнета какой?
-Кларнет – деревянный-духовой инструмент, в одной группе с флейтой.
На доске следующие герои: Утка, Волк, Охотники
-Кого из героев сказки изображает эта мелодия?
Слушание: тема Утки
-Почему Утка, а не волк?
-Правильно. Инструмент, исполняющий тему Утки, называется – Гобой. Какой тембр «голос» у гобоя?
-Гобой также относится к группе деревянно-духовых инструментов.
-Кого из героев сказки изображает эта мелодия?
Слушание: тема Волка
-Почему именно Волк?
-Инструмент, изображающий Волка называется – Валторна. Ее голос – очень поэтичный, мягкий и нежный. Однако, композитор заставил ее изображать рычание Волка, объединив три валторны вместе.
-Ребята, посмотрите, с кем из действующих героев сказки мы еще не познакомились?
-Как же изобразил Охотников композитор?
Слушание: тема Охотников
-Правильно, но здесь еще композитор вводит звучание выстрелов, которые изображают ударные инструменты: Литавры и Большой барабан.
-Вот мы исобрали наш оркестр.. Молодцы!
-Ребята! Как вы думаете, что помогло Пете, Уточке и Птичке победить злого Волка?
-Конечно же, дружба! Давайте мы исполним песню о дружбе. Но что нам необходимо сделать прежде, чем мы будем петь?
-Правильно. Для этого встанем.
Разминка на дыхание.
Распевка.
Исполнение песни.
-Молодцы, ребята. Настоящие друзья.
Учебно-познавательные компетенции;
регулятивные компетенции
Л.Проявление эмоциональной
отзывчивости при восприятии и
анализе музыкальных тем.
П.Формирование умения различать
звучание музыкальных тем персонажей сказки, выявлять различие характеров,
анализировать средства музыкальной выразительности.
Закрепление представлений учащихся
о музыкальных тембрах отдельных
инструментов симфонического
оркестра (флейта, гобой, кларнет,
фагот, валторны). Освоение
особенностей жанра симфонической
сказки.
К.Совершенствование навыков
речевого высказывания в процессе
анализа музыки,
участие в коллективном обсуждении познавательных вопросов. Р.Проявление способности к
самоорганизации в процессе
восприятия и анализа музыки.
Эмоционально откликаться и
выражать свое отношение к
музыкальным образам симфонической
сказки (речевое высказывание).
Л.Привлечение жизненно-музыкального
опыта в процессе пластического
изображения движений Кошки.
Р.Планирование собственных действий, проявление способности к
саморегуляции в процессе музыкально-
творческой деятельности.
Л.Осознание жизненного смысла
музыкальных образов сказки.
Усвоение через анализ музыкальных
образов моральных норм
общества (трусость-смелость).
П.Понимание содержания музыки через
анализ средств музыкальной
выразительности, интонационно-
образный анализ.
Определение чувств человека,
выраженных в музыке. Формирование представлений о музыкальных тембрах
ударных
инструментов (большой барабан,
литавры). К.Формирование умения выражать свои
мысли, вступать в диалог с учителем и одноклассниками.
Закрепление учебного материала
Цель: закрепить полученные знания в ходе урока.
-Музыкальные инструменты, героев сказки.
Работа в группах.
1 группа- отделяет название инструментов, 2- героев сказки.
Работа в парах.
3. Струнные, духовые, ударные.
-Петя – струнный квартет: скрипка, альт, виолончель, контрабас;
-Дедушка – Фагот;
-Птичка – флейта;
Кошка – Кларнет;
Утка – Гобой;
Волк – Валторны
Охотники – Литавры и Большой барабан
Самостоятельная работа.
Взаимопроверка
- Давайте вспомним, что же нового вы узнали?
-А можете мне назвать всех героев сказки и их музыкальный инструмент?
Выберите только названия музыкальных инструментов и разделите их на группы
Сколько групп получилось? Какие?
А теперь разделите героев сказки в соответствие с группой музыкальных инструментов.
ТЕСТ
Чем же сказка «Петя и Волк» отличается от обычных?
Учебно-познавательные компетенции;
Регулятивные компетенции
Научить детей взаимодействовать через диалоговый метод (с композитором, с героями произведения, через образы, через коллективное обсуждение). Ставить вопросы, обращаться за помощью, контролировать свои действия в коллективной работе.
К.Участие в коллективном обсуждении поставленных вопросов, выдвижение предположений и их обоснование. Р.Формирование эмоционально-осознанного отношения к собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности своих одноклассников .
Итог урока. Рефлексия.
Цель: обобщить знания по теме симфоническая сказка «Петя и волк»
-Инструменты симфонического оркестра, как они выглядят, как звучат. Познакомиться с героями сказки и инструментами, которые их озвучивают.
-ответы детей
-В начале урока вы ставили перед собой задачи. Можете вспомнить, что вы хотели узнать?
-вы достигли желаемого результата? Или есть еще что-то, чего мы не сделали?
Выйдите к доске, возьмите смайлик весёлый, если вам всё понятно, возьмите безразличный смайлик, если было что-то трудно, возьмите грустный- если ничего не поняли на уроке.
-Вы работали активно. Молодцы! С большим удовольствием ставлю сегодня оценки следующим ученикам (или всему классу)…
Учебно-познавательные компетенции;
Регулятивные компетенции
К.Речевое выражение своих впечатлений об уроке, передача знаний, приобретенных в процессе учебной деятельности в устной форме. Р.Оценивание личностных знаний, умений, полученных на уроке.
Задание на дом
Цель: продолжить и закрепить изучение симфонической сказки С.С.Прокофьева «Петя и волк»
Дети выбирают себе домашнее задание.
Выход из класса под музыку «Шествие»
-Сегодняшнее домашнее задание у вас будет творческого характера. Вы выберите его по желанию..
На доске вы видите домик, из окошек которого выглядывают разные по сложности задания.
1 - (оранжевое) – Нарисовать героя сказки, который больше всего понравился.
2 – (голубое) – нарисовать инструменты, которые изображают героев сказки «Петя и волк» и подписать их названия.
3 – (красное) – Выучить наизусть стихотворение «Симфоническая сказка», которое вы уже слышали в начале нашего урока.
-Прошу подойти к домику
(по очереди) и выбрать то задание, которое вы хотите сделать дома.
Каждый из вас получит роль в сказке. Я прошу выйти из класса в соответствии с ролью.
Учебно-познавательные компетенции
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.