Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение № 28
Урок
окружающего мира
1
класс
УМК
«Перспективная начальная школа»
Тема:
«Как животные весну встречают»
Выполнил учитель начальных классов
Хохлова Алефтина Григорьевна
Ст.
Анастасиевская 2014
Проект
урока окружающего мира
Тема урока: «Как
животные весну встречают»
Программа:
«Перспективная начальная школа»
Раздел программы: Природа и
ее сезонные изменения
Место урока в
разделе:
Ранее были изучены темы: Пришла весна. Какие растения цвести весной торопятся.
Класс: 1
Урок:
окружающий мир
Тип урока:
комбинированный урок.
Цель урока:
создание условий для формирования у учащихся представления об изменениями в
жизни насекомых, змей, птиц, зверей весной.
Общедидактические задачи:
- создать
условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации;
- применять
знания и умения в знакомой и новой учебной ситуации через общеклассную,
парную, групповую и индивидуальную форму организации познавательной
деятельности;
Образовательные
задачи:
·
Познакомить учащихся с изменениями в
жизни насекомых, змей, птиц, зверей весной, выявляя связи между животными
·
Закреплять
знание сезонных изменений в природе;
·
формировать
УУД.
Развивающие
задачи:
·
развивать
мышление, внимание;
·
развивать
навыки сотрудничества и взаимопомощи.
Воспитательные
задачи:
- воспитывать
бережное отношение к родной природе;
- обогащать
познавательный опыт ребёнка;
- воспитывать
доброжелательность, взаимопомощь.
Личностные
УУД:
-
проявлять способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности
Регулятивные
УУД:
-
определять и формулировать тему и цель урока с помощью учителя;
-
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей с помощью
учителя;
-
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок
Познавательные
УУД:
-
использовать различные способы обработки, анализа и представления информации;
-
строить монологическую речь в устной форме
Коммуникативные
УУД:
-слушать и
понимать речь других;
-совместно договариваться о правилах поведения общения в
группе и следовать им
Методы обучения:
- словесный
(беседа, рассказ, объяснение);
- наглядный;
- практический;
- частично-поисковый;
Организация
деятельности:
групповая, парная, коллективная, индивидуальная.
Система
оценивания, подведение итогов: вербальная оценка, эмоциональное
восприятия.
Оборудование:
презентация, учебник «Окружающий мир, 1 класс» (УМК “ПНШ”), тетрадь для
самостоятельной работы.
.
|
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
.
|
Формируемые
УУД
|
|
Организационный
момент
|
Посмотрите-ка на нас!
Вот какой хороший класс!
Приготовились учиться,
Ни минутки не лениться,
Не стучать, не отвлекаться,
А стараться и стараться!
|
|
Подготовка
детей, создание эмоционального фона восприятия.
Регулятивные
УУД
-волевая
саморегуляция; Личностные УУД
-самоопределение.
|
|
Самоопределение
к деятельности.
|
Звучит музыка Чайковского «Времена года»
«Апрель»
Чтение стихотворения ученицей:
Это утро, радость эта,
Эта мощь и дня, и света,
Этот синий свод,
Этот крик и вереницы,
Эти стаи, эти птицы,
Этот говор вод,
Эти ивы и березы,
Эти капли - эти слезы,
Этот пух - не лист,
Эти горы, эти долы,
Эти мошки, эти пчелы,
Этот зык и свист,
Эти зори без затменья,
Этот вздох ночной селенья,
Эта ночь без сна,
Эта мгла и жар постели,
Эта дробь и эти трели,
Это все - весна.
|
.
Ученица
читает стихотворение
|
Регулятивные
УУД: определять и формулировать тему и цель урока с помощью учителя;
Коммуникативные УУД:
-слушать и
понимать речь других;
|
|
Актуализация
знаний
учащихся
|
О
чём это стихотворение?
-
О каких животных рассказывает автор?
-Кто
назовет тему урока?
-Выскажите
свои предположения «Как животные весну встречают?»
Какую цель мы поставим
перед собой?
–
А где и как мы будем добывать знания?
|
О весне
О пчелах, мошках, птицах
Об
изменениях в неживой природе, о том, как растения встречают весну.
Как
животные встречают весну.
Ученики
высказывают свои предположения
Познакомиться с изменениями, происходящими в жизни животных с
приходом весны
Будем
работать с книгой, слушать учителя ,высказывать свои мнения, работать в парах
и группах
|
|
|
Постановка проблемного вопроса.
|
- Открыли содержание учебника, нашли
тему урока. На какой странице находится тема ?
Мы сегодня с вами отправляемся в
путешествие по весеннему лесу. Кто вместе с нами будет путешествовать?
-А какой вид транспорта мы выберем.
Садимся в вертолет.
- Что мы видим с вертолета?
А сможем мы увидеть животных с
вертолета?
Возвращаемся на землю.
- Кого видят дети, Маша и Миша?
- Кого из насекомых вы видите?
- Каких насекомых вы еще знаете?
-Как зимовали насекомые?
-А как изменяется жизнь с приходом
весны?
А каких бабочек можно увидеть ранней
весной?
Для нас сегодня презентацию о бабочках
приготовил ученик
|
Открыли
учебник на стр. 51
Маша и
Миша
Вертолет
Лес ,
пашню,
Ответы
учеников
Спали в
укрытиях
Они пробуждаются, выползают из зимних
спаленок .
Ответы
детей
Доклад
читает ученик
|
Регулятивные
УУД:
- планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей с помощью учителя;
Познавательные
УУД:
- использовать
различные способы обработки, анализа и представления информации;
Коммуникативные
УУД:
-совместно договариваться о правилах поведения общения в
группе и следовать им
|
|
Физминутка
|
|
|
|
|
Совместное открытие нового знания.
|
Работа по учебнику (с.
51).
Работа в парах
Первый вариант читает текст на желтом
фоне.
Второй вариант читает на белом фоне
текст.
В тексте встречаются выделенные слова.
Что они обозначают?
Просыпаются
Возвращаются
Прокормиться на проталинах
-А какая птица прилетает раньше всех ?
Послушайте фонограмму.
ЗВУЧИТ
ФОНОГРАММА (пение грача)
- Кто узнал голос этой птицы?
- Найдите грачей на картинке.
- Чем они заняты?
- Грачам достаточно проталины, чтобы
разыскать себе корм – выкопать из земли личинок.
-
Объясните, что такое проталины.
Словарь Ожегова
Проталины
– место, где стаял снег и
открылась земля.
- А каких водоплавающих птиц вы знаете ?
Водоплавающие птицы
возвращаются, когда в водоемах появляется тот корм, который необходим самим
птицам и их будущим птенцам. Птицам, которые зимовали в наших краях, с
приходом весны тоже легче разыскать себе корм.
Работа по учебнику (с.
51).
- Отгадайте загадку:
Без рук, без топорёнка
Построена избенка.
- Рассмотрите рисунки гнезд птиц.
Сравните гнезда по форме и размеру.
-
Попробуйте определить, из чего сделаны гнезда птиц.
- Лучшие строители - это
певчие птицы. Они вьют гнезда из травинок, соломы, стеблей, листьев, мха,
лишайника, а внутри устилают перьями и шерстинками - для тепла и мягкости.
Фронтальная
беседа.
- Почему
говорят: «Птицы - наши друзья»?
- Можно
ли разорять гнезда?
-
Разорители гнезд - враги природы! Пора гнездования -
трудное и очень опасное время для
птиц. В эту пору нужно зорко следить за тем, чтобы злые дети не разоряли
птичьих гнёзд.
|
Ученики
ищут слова.
насекомые, лягушки, змеи, ежи
Птицы возвращаются с юга.
Грачи.
Утки, гуси, чайки, крачки, лебеди.
|
Коммуникативные УУД:
-
формируем умение слушать и понимать других;
-
формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с постав-ленными
задачами.
Развиваем умение работать с информацией,
формируем мотивацию к обучению и целенаправ-ленной познавательной
деятельности;
|
|
|
- Без рук, без топорёнка
Построена избенка
-О чем говорится в этой загадке?
Рассмотрите гнезда на с. 51
-Что можно сказать о гнездах?
Из чего они сделаны?
|
О
гнездах
Они
разные по форме и по размерам.
Из
травинок, веточек, глины внутри утепляют птицы гнезда пухом и шерстью
|
|
|
Физминутка
для глаз
|
|
|
|
|
Первичное
применение нового знания
|
Работа
в печатной тетради (задание 34).
- Найдите парные картинки (рисунки с изображением
птиц и их гнезд) и обведите их одинаковым цветом.
- Почему
для кукушки гнездо не нарисовано?
Работа в группе
На
столе лежат слова. Дети берут слова и составляют предложение. Затем
коллективно составляют рассказ о весне.
- Составьте рассказ об
изменениях в природе весной, используя слова-помощники : солнце, погожие
дни, теплый ветерок, прилетели, пахнет, осина и ива, на земле,
желтеют, голубые перелески, грачи, проснулись, медведь.
|
Самостоятельная
работа
Эта
птица гнезд не вьет, а свои яйца подбрасывает в гнезда других птиц.
Работа
в группах
Представление рассказов.
|
Коммуникативные
УУД:
-слушать и
понимать речь других;
-совместно договариваться о правилах поведения общения в
группе и следовать им
|
|
Итог урока.
Рефлексия
|
Какая
тема урока?
Мы
достигли цели урока ?
Оценка
своей работы на уроке.
1.Могу научить ( красный
кружек)
2.Умею (желтый
кружек)
3.Сомневаюсь (зеленый
кружек)
А
с каким настроением мы завершим урок?
|
- Давайте сделаем цветочную поляну из
вашего настроения.
- Красный цветок – отличное, бодрое.
- Жёлтый – спокойное.
- Зелёный – грустное.
- Покажите, какое настроение
получилось.
- Спасибо за урок!
|
|
Ответы детей
Учащиеся оценивают свою деятельность на
уроке.
|
Регулятивные
УУД
-способность
адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении;
-осознание
своих возможностей .
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.