Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Как животные весну встречают
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Как животные весну встречают

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение № 28



Урок окружающего мира

1 класс

УМК «Перспективная начальная школа»



Тема: «Как животные весну встречают»



Выполнил учитель начальных классов

Хохлова Алефтина Григорьевна







Ст. Анастасиевская 2014





Проект урока окружающего мира



Тема урока: «Как животные весну встречают»

Программа: «Перспективная начальная школа»

Раздел программы: Природа и ее сезонные изменения

Место урока в разделе: Ранее были изучены темы: Пришла весна. Какие растения цвести весной торопятся.

Класс: 1

Урок: окружающий мир

Тип урока: комбинированный урок.

Цель урока: создание условий для формирования у учащихся представления об изменениями в жизни насекомых, змей, птиц, зверей весной.

Общедидактические задачи:

  • создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации;

  • применять знания и умения в знакомой и новой учебной ситуации через общеклассную, парную, групповую и индивидуальную форму организации познавательной деятельности;



Образовательные задачи:

  • Познакомить учащихся с изменениями в жизни насекомых, змей, птиц, зверей весной, выявляя связи между животными

  • Закреплять знание сезонных изменений в природе;

  • формировать УУД.



Развивающие задачи:

  • развивать мышление, внимание;

  • развивать навыки сотрудничества и взаимопомощи.


Воспитательные задачи:

  • воспитывать бережное отношение к родной природе;

  • обогащать познавательный опыт ребёнка;

  • воспитывать доброжелательность, взаимопомощь.



Личностные УУД:

- проявлять способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать тему и цель урока с помощью учителя;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей с помощью учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

Познавательные УУД:

- использовать различные способы обработки, анализа и представления информации;

- строить монологическую речь в устной форме

Коммуникативные УУД:

-слушать и понимать речь других;

-совместно договариваться о правилах поведения общения в группе и следовать им



Методы обучения:

  • словесный (беседа, рассказ, объяснение);

  • наглядный;

  • практический;

  • частично-поисковый;

Организация деятельности: групповая, парная, коллективная, индивидуальная.

Система оценивания, подведение итогов: вербальная оценка, эмоциональное восприятия.

Оборудование: презентация, учебник «Окружающий мир, 1 класс» (УМК “ПНШ”), тетрадь для самостоятельной работы.









.



Этапы урока


Деятельность учителя


Деятельность учащихся

.

Формируемые УУД


Организационный момент


Посмотрите-ка на нас!

Вот какой хороший класс!

Приготовились учиться,

Ни минутки не лениться,

Не стучать, не отвлекаться,

А стараться и стараться!












Подготовка детей, создание эмоционального фона восприятия.

Регулятивные УУД

-волевая саморегуляция; Личностные УУД

-самоопределение.


Самоопределение к деятельности.














Звучит музыка Чайковского «Времена года» «Апрель»

Чтение стихотворения ученицей:

Это утро, радость эта,

Эта мощь и дня, и света,

Этот синий свод,

Этот крик и вереницы,

Эти стаи, эти птицы,

Этот говор вод,

Эти ивы и березы,

Эти капли - эти слезы,

Этот пух - не лист,

Эти горы, эти долы,

Эти мошки, эти пчелы,

Этот зык и свист,

Эти зори без затменья,

Этот вздох ночной селенья,

Эта ночь без сна,

Эта мгла и жар постели,

Эта дробь и эти трели,

Это все - весна.




.




Ученица читает стихотворение















Регулятивные УУД: определять и формулировать тему и цель урока с помощью учителя; Коммуникативные УУД:

-слушать и понимать речь других;




Актуализация

знаний учащихся















О чём это стихотворение?

- О каких животных рассказывает автор?

-Кто назовет тему урока?




-Выскажите свои предположения «Как животные весну встречают?»

Какую цель мы поставим перед собой?




А где и как мы будем добывать знания?




О весне

О пчелах, мошках, птицах

Об изменениях в неживой природе, о том, как растения встречают весну.

Как животные встречают весну.


Ученики высказывают свои предположения


Познакомиться с изменениями, происходящими в жизни животных с приходом весны

Будем работать с книгой, слушать учителя ,высказывать свои мнения, работать в парах и группах


















Постановка проблемного вопроса.
















- Открыли содержание учебника, нашли тему урока. На какой странице находится тема ?

Мы сегодня с вами отправляемся в путешествие по весеннему лесу. Кто вместе с нами будет путешествовать?

-А какой вид транспорта мы выберем.

Садимся в вертолет.

- Что мы видим с вертолета?

А сможем мы увидеть животных с вертолета?

Возвращаемся на землю.

- Кого видят дети, Маша и Миша?

- Кого из насекомых вы видите?

- Каких насекомых вы еще знаете?

-Как зимовали насекомые?

-А как изменяется жизнь с приходом весны?

А каких бабочек можно увидеть ранней весной?

Для нас сегодня презентацию о бабочках приготовил ученик


Открыли учебник на стр. 51


Маша и Миша


Вертолет



Лес , пашню,


Ответы учеников







Спали в укрытиях


Они пробуждаются, выползают из зимних спаленок .

Ответы детей

Доклад читает ученик




Регулятивные УУД:

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей с помощью учителя;

Познавательные УУД:

- использовать различные способы обработки, анализа и представления информации;

Коммуникативные УУД:

-совместно договариваться о правилах поведения общения в группе и следовать им


Физминутка




Совместное открытие нового знания.


Работа по учебнику (с. 51).

Работа в парах

Первый вариант читает текст на желтом фоне.

Второй вариант читает на белом фоне текст.

В тексте встречаются выделенные слова. Что они обозначают?

Просыпаются

Возвращаются

Прокормиться на проталинах

-А какая птица прилетает раньше всех ? Послушайте фонограмму.

ЗВУЧИТ ФОНОГРАММА (пение грача)

- Кто узнал голос этой птицы?

- Найдите грачей на картинке.

- Чем они заняты?

- Грачам достаточно проталины, чтобы разыскать себе корм – выкопать из земли личинок.

- Объясните, что такое проталины.

Словарь Ожегова

Проталины – место, где стаял снег и

открылась земля.


- А каких водоплавающих птиц вы знаете ?

Водоплавающие птицы возвращаются, когда в водоемах появляется тот корм, который необходим самим птицам и их будущим птенцам. Птицам, которые зимовали в наших краях, с приходом весны тоже легче разыскать себе корм.


Работа по учебнику (с. 51).

- Отгадайте загадку:

Без рук, без топорёнка

Построена избенка.

- Рассмотрите рисунки гнезд птиц. Сравните гнезда по форме и размеру.

- Попробуйте определить, из чего сделаны гнезда птиц.

- Лучшие строители - это певчие птицы. Они вьют гнезда из травинок, соломы, стеблей, листьев, мха, лишайника, а внутри устилают перьями и шерстинками - для тепла и мягкости.

Фронтальная беседа.

- Почему говорят: «Птицы - наши друзья»?

- Можно ли разорять гнезда?

- Разорители гнезд - враги природы! Пора гнездования -

трудное и очень опасное время для птиц. В эту пору нужно зорко следить за тем, чтобы злые дети не разоряли птичьих гнёзд.









Ученики ищут слова.



насекомые, лягушки, змеи, ежи


Птицы возвращаются с юга.







Грачи.













Утки, гуси, чайки, крачки, лебеди.


Коммуникативные УУД:

- формируем умение слушать и понимать других;

- формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с постав-ленными задачами.























Развиваем умение работать с информацией,

формируем мотивацию к обучению и целенаправ-ленной познавательной деятельности;

















- Без рук, без топорёнка

Построена избенка

-О чем говорится в этой загадке?

Рассмотрите гнезда на с. 51

-Что можно сказать о гнездах?

Из чего они сделаны?

О гнездах



Они разные по форме и по размерам.




Из травинок, веточек, глины внутри утепляют птицы гнезда пухом и шерстью


Физминутка для глаз




Первичное применение нового знания



Работа в печатной тетради (задание 34).

- Найдите парные картинки (рисунки с изображением птиц и их гнезд) и обведите их одинаковым цветом.

- Почему для кукушки гнездо не нарисовано?



Работа в группе


На столе лежат слова. Дети берут слова и составляют предложение. Затем коллективно составляют рассказ о весне.

- Составьте рассказ об изменениях в природе весной, используя слова-помощники : солнце, погожие дни, теплый ветерок, прилетели, пахнет, осина и ива, на земле, желтеют, голубые перелески, грачи, проснулись, медведь.




Самостоятельная работа


Эта птица гнезд не вьет, а свои яйца подбрасывает в гнезда других птиц.







Работа в группах



Представление рассказов.



Коммуникативные УУД:

-слушать и понимать речь других;

-совместно договариваться о правилах поведения общения в группе и следовать им


Итог урока.

Рефлексия


Какая тема урока?

Мы достигли цели урока ?

Оценка своей работы на уроке.

1.Могу научить ( красный кружек)

2.Умею (желтый кружек)

3.Сомневаюсь (зеленый кружек)


А с каким настроением мы завершим урок?

- Давайте сделаем цветочную поляну из вашего настроения.

- Красный цветок – отличное, бодрое.

- Жёлтый – спокойное.

- Зелёный – грустное.

- Покажите, какое настроение получилось.







Ответы детей



Учащиеся оценивают свою деятельность на уроке.

Регулятивные УУД

-способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении;

-осознание своих возможностей .






















Краткое описание документа:

  Особое внимание  на уроке уделяется формированию ключевых компетенций: учебно-познавательных, ценностно-смысловых, коммуникативных, информационных. На уроке обеспечивается механизм самоопределения ученика в ситуациях учебной и иной деятельности, формируется комплекс компетенций в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности, навыки поиска, анализа и отбора необходимой информации, ее преобразование, сохранение и передача
Автор
Дата добавления 23.04.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1169
Номер материала 81733042336
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх