Урок русского языка в 11 классе «Изобразительные и выразительные…» (Обобщение изученного об изобразительно-выразительных средствах языка. Подготовка к ЕГЭ, часть В8)
Цели:
1) повторить изобразительно-выразительные средства языка (термины, употребление);
2) тренировать умение находить тропы и стилистические фигуры в тексте, готовить учащихся к выполнению задания В8 ЕГЭ;
3) осуществлять эстетическое воспитание, потребность говорить правильно и красиво.
Тип урока: комбинированный
Форма урока: групповая, фронтальная.
Методы урока: частично- поисковый, исследовательский.
Оборудование урока: компьютер, мультимедийные презентации, тексты произведений для анализа, карточки
Этапы урока:
1. Организационный момент. Сообщение темы и целей урока.
2. Проверка домашнего задания. Фронтальная работа: повторение общих вопросов: тропы и фигуры речи, их назначение, работа на соотнесенность средств художественной -выразительности с их определениями
3. Первичная проверка понимания: выполнение упражнений, презентация-тест.
4. Закрепление: групповая работа (анализ текстов в мини-группах)
5. Подведение первых итогов
6. Контроль: выполнение задания в формате ЕГЭ
7. Выводы, оценивание, домашнее задание
Ход урока:
Сообщение темы и целей урока. Повторение. На дом было задано повторить тропы и стилистические фигуры по таблице и словарю терминов.
Вопросы:
- На какие группы делятся изобразительно-выразительные средства языка? ( тропы и стилистические фигуры).
- Я предлагаю вам вспомнить, какие средства относятся к тропам, а какие – к фигурам речи. На доске прикреплены 2 таблички: тропы и фигуры речи. На учительском столе таблички с названиями средств языка. (Выходят 2 ученика, кто быстрее и правильнее соотнесет эти названия с основной группой, прикреплять можно на двусторонний скотч. Можно выходить по цепочке.. В результате получается такая конструкция на доске).
Оксюморон
- Что такое тропы?
«Троп – это оборот речи, в котором слово или выражение употреблено в переносном значении. В основе тропа лежит сопоставление двух понятий, которые представляются нам близкими в каком-либо отношении» (Розенталь Д.Э., с. 198).
- Для чего используются тропы?
Тропы помогают ярко и образно изобразить предметы и явления действительности, они связаны ассоциативно с теми ощущениями, которые мы получаем с помощью органов чувств. Эти средства можно назвать изобразительными.
Задание. Соотнесите тропы и их определения. (Фронтальная работа).
|
1) метафора |
а) перенос значения с одного явления на другое по смежности |
|
2) метонимия |
б) сильное преуменьшение размера, силы, значения и т.д. какого-либо предмета |
|
3) парафраза |
в) употребление слов в переносном значении на основе сходства в каком-либо отношении двух предметов или явлений |
|
4) ирония |
г) замена названия лица, предмета или явления описанием их существенных признаков или указанием на их характерные черты |
|
5) литота |
д) употребление слова или выражения в смысле, обратном буквальному, с целью насмешки |
Ответы: 1-в, 2-а, 3-г, 4-д, 5-б.
Вопрос: Какова роль стилистических фигур? («Усиливают выразительность высказывания особой организацией языкового материала, в первую очередь специальным синтаксисом» (Розенталь Д.Э. стр107). Эти средства можно назвать выразительными.
Задание. Соотнесите стилистические фигуры и их определения.
|
1) эпифора |
а) расположение близких по значению слов в порядке нарастания или ослабления их эмоционально-смысловой значимости |
|
2) антитеза |
б) пропуск элемента высказывания, легко восстанавливаемого в данном контексте или ситуации |
|
3) эллипсис |
в) повторение одних и тех же элементов в конце каждого параллельного ряда |
|
4) градация |
г) одинаковое синтаксическое построение соседних предложений или отрезков речи |
|
5) параллелизм |
д) усиление выразительности речи путём резкого противопоставления понятий, мыслей, образов |
Ответы: 1-в, 2-д, 3-б, 4-а, 5-г.
II.Развитие умения находить изобразительные и выразительные средства в текстах.
Тренировочные упражнения из презентации «Тропы. Словарь. Упражнения» (задания выполняются по 2-3 примерам)
Первичная проверка: задание-тесты – в презентации «Тренажер»
I. Работа с текстами (в группах). Тексты распечатаны из работы Путилиной И.К. «Тексты для подготовки к ЕГЭ (В-8)» Какова тема и основная мысль текста? Какие тропы и стилистические фигуры использовал автор для её выражения?
Используем поэтические и прозаические тексты (тексты даются заранее по группам, чтобы сэкономить время на уроке и выполнить больше упражений)
Представители группы выходят к экрану, на который выведен текст, выразительно читают, сообщают результаты работы.
Выводы: Задать наводящие вопросы: Изобразительно-выразительные средства языка выступают одним из средств создания картин …… в художественных текстах, передают одухотворенность окружающего мира и человеческой души, помогают почувствовать единение автора или героя с природой и т. д…
А сейчас я предлагаю выполнить задание в формате ЕГЭ, так как оно будет выглядеть на экзамене (материал из работы «Тексты произведений Солженицына на уроках русского языка»)
Утенок
1) Маленький жёлтый утёнок, смешно припадая к мокрой траве беловатым брюшком и чуть не падая с тонких своих ножек, бегает передо мной и пищит: «Где моя мама? Где мои все?»
2) А у него не мама вовсе, а курица: ей подложили утиных яиц, она их высидела между своими, грела равно всех. 3) Сейчас перед непогодой их домик - перевернутую корзину без дна, отнесли под навес, накрыли мешковиной. 4) Все там, а этот затерялся. 5) А ну-ка, маленький, иди ко мне в ладони.
6) И в чём тут держится душа? 7) Не весит нисколько, глазки чёрные - как бусинки, ножки - воробьиные, чуть-чуть его сжать - и нет. 8) А между тем - тёпленький. 9) И клювик его бледно-розовый, как наманикюренный, уже разлапист. 10) И лапки уже перепончатые, и жёлт в свою масть, и крыльца пушистые уже выпирают. 11) И вот даже от братьев отличился характером.
12) А мы - мы на Венеру скоро полетим. 13) Мы теперь, если все дружно возьмёмся,- за двадцать минут целый мир перепашем.
14) Но никогда! - никогда, со всем нашим атомным могуществом, мы не составим в колбе, и даже если перья и косточки нам дать - не смонтируем вот этого невесомого жалкенького жёлтенького утёнка...
(по А.И.Солженицыну)
А28. В каком предложении выражена ирония автора над стремлением современников подчинить себе мир космоса?
1) 4
2) 6
3) 12
4) 14
А29. Какой тип речи представлен предложениях 6-11 текста?
1) все типы речи
2) описание и повествование
3) описание
4) рассуждение
А30. В каком предложении используются авторские неологизмы?
1) 14
2) 9
3) 1
4) 7
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе прочитанного вами текста, который вы анализировали, выполняя задания А28-А30, В1-В7.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на месте пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.
Последовательность цифр в ответе запишите в бланк ответов №1 справа от номера задания В8, начиная с первой клеточки.
В8. «В миниатюре «Утенок» красоте, гармонии и неповторимости природы, воплощенной в маленьком утенке, Солженицын противопоставляет мир современной техники, которую воспринимает как что-то уродливое и бездушное, деформирующее в человеке чувство прекрасного. Для подтверждения этой основной идеи текста автор прибегает к _____. Создавая образ утенка, автор использует ___ («тепленький», «брюшко», «бусинки», «клювик» и др.), ____ («невесомого жалкенького жёлтенького утёнка», «глазки чёрные», «ножки воробьиные» и др.). Неприязнь Солженицына к современной технике передается и через ____ (предложение 13)».
Список терминов:
1. противопоставление
2. архаизмы
3. лексический повтор
4. слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами
5. анафора
6. эпитеты
7. гипербола
8. риторический вопрос
9. неологизмы
10. метафора
ОТВЕТ: 1,4,6,7
Итоги урока.
Вывод: Работая над сегодняшней темой, мы ещё раз убедились в богатстве и разнообразии ресурсов русского языка, его образных средств. Нужно учиться у великих художников слова пользоваться этим достоянием разумно и экономно, делая свою речь образной и красивой.
Домашнее задание: С начала урока остались неиспользованные карточки их развесить на доске и спросить, как можно объединить эти понятия, что общего между ними – это будут лексические средства: антонимы, синонимы, фразеологизмы, книжная, просторечная лексика и т.д.)
Повторить лексические средства выразительности, перечитать известные стихи Н.Рубцова и найти в них художественно-изобразительные средства языка. Написать рецензию на одно из стихотворений в формате ЕГЭ с пропуском терминов и т.д.
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Курс профессиональной переподготовки
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тип урока:
Форма урока:
Методы урока:
Оборудование урока:
Ход урока:
На учительском столе таблички с названиями средств языка. (Выходят 2 ученика, кто быстрее и правильнее соотнесет эти названия с основной группой, прикреплять можно на двусторонний скотч. Можно выходить по цепочке.. В результате получается такая конструкция на доске).
Задание: Соотнесите тропы и их определения. (Фронтальная работа). Тренировочные упражнения из презентации «Тропы. Словарь. Упражнения» (задания выполняются по 2-3 примерам)
Первичная проверка: задание-тесты – в презентации «Тренажер». Используем поэтические тексты ( даются заранее по группам, чтобы сэкономить время на уроке и выполнить больше упражнений). Представители группы выходят к экрану, на который выведен текст, выразительно читают, сообщают результаты работы.
Выводы: Задать наводящие вопросы: Изобразительно-выразительные средства языка выступают одним из средств создания картин, в художественных текстах, передают одухотворенность окружающего мира и человеческой души, помогают почувствовать единение автора или героя с природой и т. д…
ОТВЕТ: 1,4,6,7
Домашнее задание: С начала урока остались неиспользованные карточки их развесить на доске и спросить, как можно объединить эти понятия, что общего между ними – это будут лексические средства: антонимы, синонимы, фразеологизмы, книжная, просторечная лексика и т.д.) Повторить лексические средства выразительности, перечитать известные стихи Н.Рубцова и найти в них художественно-изобразительные средства языка. Написать рецензию на одно из стихотворений в формате ЕГЭ с пропуском терминов и т.д.
6 790 353 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Огородникова Людмила Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Вы сможете бесплатно проходить любые из 4684 курса в нашем каталоге.
Перейти в каталог курсов
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.