1213139
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокФизикаКонспектыУрок по физике для 8 класса по теме «Электризация тел. Электрические заряды»

Урок по физике для 8 класса по теме «Электризация тел. Электрические заряды»

ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс
библиотека
материалов

Урок по физике для 8 класса

«Электризация тел. Электрические заряды»

Цель: Ознакомить учащихся с понятиями: Электризация тел, заряд, закон сохранение заряда.

Развивать умение наблюдать физические явления, пользоваться приборами, делать выводы на основе эксперимента.

Воспитывать интерес к физическим процессам на производстве.

Ход урока.

Организационный момент. Приветствие учащихся.

План урока на доске.

План:

  1. Выполнение экспериментальных заданий.

  2. Обсуждение результатов экспериментов по основным вопросам:

электризация, способы электризации тел;

два рода зарядов, взаимодействие зарядов;

3. Объяснение, электризации на производстве.

Учитель: Наш урок я бы хотела начать с отрывка из стихотворения Елизаветы Кульман «Молния»:



- Со мною кто сравниться?

- Я! – дуб сказал могучий,

Взмахнув вершиной гордой.

Из облаков зловещих

Летучею змеею

Вдруг Молния блеснула

И крепкий Дуб сломала,

Как бы дитя, играя,

Цветка согнуло стебель.

-Со мною кто сравниться?

-Я! – прозвучала Башня,

Чье золотое темя

Пожаром гордо блещет,

Когда не покрывают

Его, как флером, тучи.

Но небеса разверзлись

Для Молнии гремучей

Летит драконом страшным

С зияющею пастью;

Мгновенье – и не стало

Главы у гордой Башни,

Лишь черными ручьями

Вниз по стенам стекает

Расплавленное злато.

-Нет! Мне никто неравен! –

Сказала и стрелою

Нырнуло в волны моря,

Где только что спесиво

Корабль военный несся.

В минуту с треском

Горящие останки

На воздух разметало.

Потом опять все в море

Упало, потонуло,

И дивного строенья

Как будто не бывало…


Молния – это величественное грозное явление прир

оды, невольно вызывающее у нас чувство страха. Долгое время человек не умел объяснить причин грозовых явлений. Люди считали грозу деянием богов, наказывающих человека за грехи. Природа молнии стала проясняться после исследований, проведенных в 18 столетии русским ученым М.В. Ломоносовым и Г. Рихманом и американским ученым Б. Франклином.

Объяснение М.В. Ломоносова были таким. В земной атмосфере воздух находится в постоянном движении. Благодаря трению восходящих и нисходящих воздушных потоков друг о друга частички воздуха электризуются, сталкиваясь с капельками воды в облаках, отдают им свои заряды. Таким образом, в облаках с течением времени скапливаются весьма большие заряды. Они – то и являются причиной молний.

Мы постоянно находимся в океане электрических зарядов, создаваемых многочисленными машинами, станками и самим человеком. Эти разряды, конечно, не так мощны, как природная молния, поэтому мы обычно не замечаем их, если не считать легких уколов, которые мы иногда испытываем, коснувшись рукой металлического предмета или другого человека. Но ведь такие разряды существуют и могут также, как и большие молнии вызвать пожары и взрывы. Для этого мы должны знать природу электризации тел, как это происходит т почему.

Для изучения этого физического явления мы проведем исследование (ознакомить с планом работы). Исследования включают в себя две серии экспериментов на каждый эксперимент отпущено по 3 минуты.

Первая серия экспериментов.

Электризация. Способы электризации тел.

Опыт № 1

Приборы и материалы: полиэтиленовая пленка, бумажная полоска, пластмассовая палочка.

Порядок выполнения работы

  1. Потрите пластмассовой палочкой о волосы.

  2. Приблизьте ее сначала к бумажной полоске затем к полиэтиленовой пленке.

Опыт №2

Приборы и материалы: полиэтиленовая пленка, бумажная полоска.

Порядок выполнения работы

  1. Положите на бумажную полоску полиэтиленовую пленку и сильно прижмите их друг к другу рукой.

  2. Разведите полоски, а затем приблизьте их друг к другу.

Учащиеся отвечают на вопросы:

  1. что происходит с полиэтиленовой пленкой и листом бумаги?

  2. Как называется этот процесс?

  3. Скажите, какими способами можно наэлектризовать тело?

Совершенно верно этот процесс называется электризация от греческого слова электрон – янтарь, т.к. впервые было обнаружено у янтаря. Наэлектризовать тело можно двумя способами: соприкосновением двух разнородных тел и совершая работу (трение, удар). Этот интересный процесс, часто встречается в жизни, может быть и опасным приведу пример.

На одном из целлюлозно – бумажном комбинате некоторое время не могли установить причину частых обрывов быстро движущейся бумажной ленты. Были приглашены ученые. Они выяснили, что причина заключалась в самопроизвольной электризации , это могло стать причиной пожара. Чтобы нейтрализовать электризацию на производстве используют заземление. О котором вы узнаете на следующих уроках.

Проведем вторую серию экспериментов

Два рода зарядов. Взаимодействие зарядов.

Опыт №1

Приборы и материалы: металлическая гильза на нити, пластмассовая палочка, стеклянная палочка, шерстяная ткань, штатив.

Порядок выполнение работы

  1. Наэлектризуйте трением пластмассовую палочку о шерстяную ткань, и коснитесь гильзы.

  2. Еще раз наэлектризуйте пластмассовую палочку о ткань и осторожно поднесите к гильзе.

  3. Наэлектризуйте трением стеклянную палочку о шерстяную ткань и то же осторожно поднесите к гильзе.

Опыт №2

Приборы и материалы: полиэтиленовая пленка, полоска бумаги, штатив с закрепленной на нем полиэтиленовой пленкой.

Порядок выполнение работы

  1. Положите на бумажную полоску полиэтиленовую пленку и сильно прижмите их друг к другу рукой.

  2. разведите полоски.

  3. Приблизьте к подвешенной пленке сначала полиэтиленовую пленку затем полоску бумаги и опять полиэтиленовую пленку.

Учащиеся отвечают на вопросы:

  1. Что вы наблюдали?

  2. Почему в одном случае тела отталкиваются, друг от друга в другом притягиваются?

  3. Может быть, вам известно, какие виды зарядов бывают?

Верно. Подведем итоги. Физическая величина, характеризующая свойство тел вступать в электрическое взаимодействие, называется зарядом. Обозначается буквами q и Q измеряется в кулонах (Кл).

Бывают два вида зарядов положительные (+) и отрицательные (-), одноименные заряды отталкиваются, а разноименные притягиваются.

Давайте, обследуем тела, с которыми проводили опыт. Скажите изменились их физические или химические свойства?

Точнее говоря – электрические заряды не создаются и не исчезают, они лишь перераспределяются между контактирующими телами. Во всех замкнутых системах при электризации тел суммарный электрический заряд сохраняется:

q1 + q2 + …+qn = const – это закон сохранение электрического заряда.

Дать домашнее задание.

На закрепление решение задач.

  1. Как будут взаимодействовать заряды, поставьте стрелки?

а) б) в) г)


  1. Определите знак заряда гильзы?

а) б) в)

  1. Следующее задание в виде теста. Я задаю вопросы в виде утверждения, вы если согласны пишите – да, если не согласны, то пишите – нет.

  1. Я утверждаю, что наэлектризовать можно любое тело. (да)

  2. Я утверждаю, в природе встречаются заряды трех видов. (нет)

  3. Я утверждаю, что при электризации тело меняет свои физические свойства. (нет).

  4. Я утверждаю, разноименные заряды притягиваются. (да).

  5. Я утверждаю,, что тело можно наэлектризовать только прикосновением другого заряда. (нет)

  6. Я утверждаю, что во все замкнутых системах при электризации тел суммарный электрический заряд сохраняется. (да)

  7. Я утверждаю, что одноименные заряды отталкиваются. (да)

  8. Я утверждаю, молнии метают боги. (нет)

Учащиеся меняются тетрадями и проверяют тест товарища.

Подведение итогов урока. Выставление оценок.

Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель физики
Почему учителям и воспитателям следует проходить курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки в учебном центре «Инфоурок» ?

• Огромный каталог:  677 курсов профессиональной переподготовки и повышения квалификации;
• Очень низкая цена, при этом доступна оплата обучения в рассрочку – первый взнос всего 10%, оставшуюся часть необходимо оплатить до конца обучения;
• Вы можете начать обучение уже сегодня (группы формируются ежедневно);
• Курсы проходят полностью в дистанционном режиме (форма обучения в документах не указывается);
• Возможность оплаты курса за счёт Вашей организации.
• Дипломы и Удостоверения от проекта «Инфоурок» соответствуют всем установленным законодательству РФ требованиям. (Согласно ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 2012 года).
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

"Мой урок основан на самостоятельном изучении материала школьниками

Но учащиеся не просто изучают тему по учебнику, они сами проводят эксперименты и на основании этого делают выводы. Что бы заинтересовать учащихся, в начале урока им предлагается стихотворение «Молния», затем небольшое описание это явления с научной точки зрения.

Далее учащиеся проводят ряд опытов и отвечают на поставленные вопросы. "Учитель подводит итог и обобщает результаты, давая правильные формулировки законов. На закрепление материала предлагаются несколько задач, на взаимодействие зарядов. А так же" тест «на утверждение», где учитель задает вопросы в виде утверждения, если учащиеся согласны пишут – да, если не согласны, то пишут – нет.

Цель:

1. Ознакомить учащихся с понятиями:

  • Электризация тел,
  • заряд,
  • закон сохранение заряда.

2. Развивать умение наблюдать физические явления, пользоваться приборами, делать выводы на основе эксперимента.

3. Воспитывать интерес к физическим процессам на производстве.Для изучения этого физического явления мы проведем исследование (ознакомить с планом работы).

"Совершенно верно этот процесс называется электризация от греческого  впервые было обнаружено у янтаря. Дать домашнее задание.На закрепление решение задач.1) Как будут взаимодействовать заряды, поставьте стрелки?

Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Информационные технологии в деятельности учителя физики»
Курс профессиональной переподготовки «Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс повышения квалификации «ЕГЭ по физике: методика решения задач»
Курс профессиональной переподготовки «Основы организации рекреационной деятельности и лечебного туризма»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.