Интегрированный
урок
МАОУ «Средняя
общеобразовательная школа №13 с изучением отдельных предметов им.
ак.М.К.Янгеля» Иркутская область г. Усть-Илимск
Учитель начальных
классов Артемьева Светлана Ивановна
Учитель
английского языка Андреевская Ольга Дмитриевна
Интеграция
уроков ;окружающий мир и английский язык
Тема «
Как работает наш организм. Части тела»
Класс 3
Продолжительность 2
урока
Целевые установки:
Предметные;
- характеризовать
функционирование основных систем организма человека:
- измерять пульс в
ходе практической работы;
- называть части
тела на английском языке.
Метапредметные:
- рассказывать о
работе различных систем органов;
- строить
суждения, устанавливать аналогию;
- уметь работать в
группе раскрывать связь между работой различных систем органов;
Личностные:
- формировать
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и уважительное
отношение к языку и одноклассникам:
- выполнять
лексико-грамматическое упражнение (подписывать части тела);
- осознавать
важность здорового образа жизни.
Тип урока:
Урок открытия новых знаний.
Оборудование:
компьютер, экран, проектор, секундомер, мультимедийное сопровождение, цветные
карандаши, бумага А-4,кукла Baby born.
Ход урока:
Оргмомент:
- С наступлением
нового дня! Пусть он будет таким же радостным и добрым как ваши
улыбки,улыбнитесь друг другу и мне!
- Good morning, children! I’m glad to see you today!
How are you?
Определение
темы:
-
Отгадайте тему нашего урока и о чём пойдет речь сегодня на уроке? (инсценировка
из сказки «Айболит». Готовится с детьми заранее. Дети в масках, доктор в халате
осматривает больных)
Лиса:
Ой, меня укусила оса!(показывает лапу)
Барбос:
Меня курица клюнула в нос!
-Правильно
тема нашего урока «Части тела».
-
О каких органах внутренних и внешних говорятся в сценке? (ответы детей)
-
Почему каждому из нас важно знать, как устроен и работает организм человека?
(ответы детей)
-
Сформулируйте задачи нашего урока (ответы детей).
1.
продолжить изучать строение тела человека;
2.
сосредоточить внимание на работе органов;
3.научиться
измерять пульс.
Аналитический этап урока. Предъявление новой
темы:
- К нам
в гости пришла кукла Маша и она бы хотела вас познакомить с частями тела.
My name is
Masha. I have got a small head, a month, a small nose, a fat body, two blue
eyes, two big ears, two hands, teeth, two feet.
-
Ребята, почему Маша называя свои части тела
употребляла артикль а , а говоря про руки и ноги, уже не говорила? (Ответ
детей: употребление артикля а только в единственном числе).
На доске
написаны слова, которые употребляла Маша. Некоторые слова вы сможете догадаться
без помощи словаря.
Давайте
переведём слова, а Маша нам поможет.
|
Внешние
|
|
Head-
голова
|
|
Month- рот
|
|
Nose- нос
|
|
Body-тело
|
|
Eye(s)-
глаз(а)
|
|
Ear(s)-
ухо(уши)
|
|
Hand(s)-
рука(и)
|
|
Tooth/teeth-зуб(ы)
|
|
Foot/feet-нога(и)
|
|
Shoulder(s)-
плечо(и)
|
|
Knee(s)-колено(колени)
|
|
Toe (s)-палец
(ы) на ноге
|
Ответьте на мои вопросы:
Have you got
big nose?
Have you got
blue eyes?
Have you got
two hands?
Has she got
big head?
-Все эти
части тела вы можете увидеть, поэтому их называют внешние органы. Но у нас есть
ещё и внутренние органы, которые мы не может увидеть, но они выполняют одну из
самых главных ролей в нашем организме. А какую роль выполняет то или иной
орган вы должны мне назвать.
Работа в группах.
1 группа –изучение опорно-двигательной системы.
Проблемный
вопрос для группы: Почему космонавты, вернувшиеся из длительного космического
путешествия, проходят период адаптации к земным условиям? (вопрос на карточке).
2 группа – пищеварительная система
Проблемный
вопрос: Как вы понимаете «Мы состоим из того,что едим»? (вопрос на карточке).
3 группа- дыхательная система
Проблемный
вопрос: Зачем человеку, находящемуся в горах не большой высоте, нужен
кислородный аппарат? (вопрос на карточке).
4 группа- кровеносная система
Проблемный
вопрос: Почему ранение в сердце, чаще всего смертельна для человека? (вопрос на
карточке).
(для
самостоятельной работы групп: энциклопедии, словари, учебник окружающего мира,
компьютер).
- От
каждой группы один выступающий. Посоветуйтесь и выберите одного представителя.
( группа показывает свою готовность, как мы всегда это делаем на всех уроках –
взявшись за руки.)
-
Выступление вы должны построить по плану (план на доске).
План.
1. Доклад (короткий
) у участника группы с названием своего органов своей системы и описание её
работы.
2. Ответ на
проблемный вопрос.
3. Выводы и
обобщения о функционировании системы.
4. Вопросы
представителю от другой группы (помогает отвечать вся группа).
5. Оценка
работы группы (самой группе и другим).
(Группы
начинают работу, а затем ответы по плану; после выступления 2 группы)
Физминутка
- А
сейчас мы с вами вместе с английскими детьми сделаем зарядку «Head and shoulders, knees and toes».
http://englishon-line.ru/leksika-spravochnik15.html
[6]
(после
физминутки отвечают представители 3 и 4 группы по плану).
-Сейчас
вы узнали, что также есть и внутренние органы (вторая часть таблицы).
|
Внутренние
|
|
Breast-грудь
|
|
Hip-бедро
|
|
Skull-череп
|
|
Liver-печень
|
|
Intestine-
кишечник
|
|
Stomach-
желудок
|
|
Muscule-мышцы
|
|
Lungs-лёгкие
|
|
Trachea-трахея
|
|
Heart-сердце
|
|
Renal-почки
|
|
Аrteries-артреи
|
(чтение
слов)
- А
давайте мы сейчас соотнесём внутренние органы к различным системам, которые вы
уже знаете.
|
Системы
органов
|
Внешние
|
Внутренние
|
|
Опорно-двигательная
система
|
Head
Body
Hand
Shoulder
Toe
Knee
|
Breast
Hip
Skull
|
|
Пищеварительная
система
|
Тeeth
Month
|
Stomach
Liver
Intestine
|
|
Органы
чувств
|
Nose
Eye
Ear
|
-
|
|
Дыхательная
система
|
Nose
|
Lungs
Breast
|
|
Кровеносно-сосудистая
система
|
-
|
Аrteries
|
Тренировочные упражнения (закрепление изученного материала)
- На
экране мы видим стихотворение. Сейчас мы его с вами прочитаем и сделаем
рисунок.
А в
помощь вам учебник по окружающему миру стр. 50-51 и рабочая тетрадь задание
1-4 (работа в группах, учитель в роли консультанта).
I’ve just seen a monster,
And it lives under my bed
It’s got one eye, 2 eyes, 3 eyes, 4
I don’t know really
but it could have more.
I’ve just seen a monster,
And it lives under my bed
It’s got one leg, 2 legs, 3 legs, 4
I don’t know really
but it could have more.
I’ve just seen a monster,
And it lives under my bed
It’s got one arm, 2 arms, 3 arms, 4
I don’t know really
but it could have more.
I’ve just seen a monster,
And it lives under my bed
It’s got one head, 2 heads, 3 heads, 4
I don’t know really
but it could have more.[7]
Выставка работ.
Выводы и обобщения. Заключительный этап урока.
Работа с компьютером, ответы на вопросы
проверочной работы (устно).
- Выберите верное утверждение:
А) переваривание пищи начинается в ротовой
полости, а заканчивается в кишечнике
Б) переваривание пищи начинается в ротовой
полости, а заканчивается в желудке.
- Соедени линии название органа и его изображение
|
Головной
мозг
|
Рисунки
органов
|
|
Лёгкие
|
|
Печень
|
|
Сердце
|
Рефлексия
- Что вам понравилось? Что показалось трудным?
Поделитесь с нами, какое открытие вы сделали на уроке? Покажите смайлик своего
настроения, с которым вы заканчиваете наше занятие. (у каждого на столе 3
смайлика- настроения).
- Я рада, что у вас хорошее настроение. Спасибо
за урок.
- And now I am going to announce
your marks. (Учитель объявляет отметки.)
Stand up, please. The lesson is over. Good bye, children!
Домашнее задание
Английский язык :Нарисовать и описать своего
друга.
Окружающий мир: сочинить сказку о любом органе
или системе органов.
Литература
1.Учебник «Окружающий мир» 3 класс авторы А.А. Плешаков М.Ю. Новицкая
2. Учебное приложение с электронным носителем (DVD)
3.Учебник «Spotlight» авторы Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д.,
Эванс В.
4. Великан на поляне или первые уроки экологической
этики/книга для учащихся/
5. Энциклопедия «Вопросы
и ответы» авторы Д.Фарандон Я.Джеймс ЗАО компания «Machaon»
,2002 год
6. http://englishon-line.ru/leksika-spravochnik15.html
7. http://kenglish.ru/stixotvorenie-pro-monstra-audio-tema-face-and-body/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.