Открытый урок по теме
«Дефис между частями слова в наречиях» 7
класс
Тема урока: «Дефис между
частями слова в наречиях».
Тип урока: урок
— объяснение нового материала.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор.
|
Базовый
учебник:
|
Русский язык:
Учеб. для 7 кл. общеобразоват. учреждений / М.Т Баранов, Т.А.Ладыженская,
Л.А.Тростенцова и др.- М.: Просвещение,2008.
|
Ход урока.
1. Организационный момент.
Здравствуйте, дорогие гости, коллеги, дети!
Добрый день!
II. Слово
учителя.
Ребята,
сегодня мы с вами продолжаем изучать наречия. Давайте, познакомимся с
целями нашего урока.
Цели урока:
1. Повторение
орфограммы дефис в словах разных частей речи.
2. Знакомство
с условиями написания наречия через дефис.
3. Формирование:
-
умения определять условия постановки
дефиса между частями слова в наречиях;
-
умения отличать наречия от других частей
речи.
Задачи урока.
Учебные:
а) закрепить сведения о правописании орфограммы дефис в
словах разных частей речи, полученные учащимися ранее;
б) познакомить учащихся с условиями написания наречия через
дефис;
в) научить делать выбор в написании наречий.
Развивающая — развитие логического мышления,
внимания, орфографической зоркости.
Воспитательная
— развитие
познавательного интереса,
воспитание письменной и речевой культуры, трудолюбия, аккуратности.
Учитель: А какую часть речи мы сейчас изучаем?
Ученик: Наречие.
Учитель: Мы
продолжаем изучение темы «Наречие» и сегодня узнаем о дефисном написании
этой части речи.
А что мы знаем об этой
части речи, кто расскажет нам …….(Ответ ученика: Наречие – это
самостоятельная часть речи, которая обычно обозначает признак действия. Наречия
отвечают на вопросы как? когда? где? куда? зачем? с какой целью? в какой
степени? и др.) Наречия не изменяются. В предложении наречия чаще всего бывают
обстоятельствами. Например, К уроку русского языка я подготовился
основательно.
Подготовился как?
Основательно, основательно – это наречие, отвечает на вопрос как?
обозначает признак
действия, и в предложении является обстоятельством.) (Учитель оценивает ответ).
Молодцы, хорошо знаете правило.
Учитель:
Открываем тетради, записываем число, классная работа и тему урока.
Учитель:
Сегодня мы с вами продолжим знакомиться с правописанием наречий. А какой раздел
языкознания занимается изучением правописания слов?
Ученик:
Изучением правописания слов занимается орфография.
(Число, классная работа, тема «Дефис между
частями слова в наречиях» на доске и слайде).
Учитель:
Поэтому, Словарная работа. (на местах, у доски)
Выписать данные слова в 2
столбика, рассказать о них, объяснить правописание.
Нежно-голубой,
юго-запад, кое-кто нежданный, русско-английский, кто-нибудь, желто-синий,
что-либо недосягаемое, кто-либо, горько-соленый огурец.
СЛАЙД
Прилагательные
Неопределенные местоимения
Нежно-голубой
кое-кто нежданный
горько-соленый огурец кто-нибудь
русско-английский
что-либо недосягаемое
желто-синий
кто-либо
Учитель: У вас есть возможность проверить правильность ваших
работ. СЛАЙД
Ученик: (объясняет у доски) Сложные прилагательные и
неопределенные местоимения
Учитель: Какие слова мы записали?
Ученик: Прил. и местоимения, которые пишутся через дефис.
Учитель: А тема нашего урока? Дефис между частями слова в
наречиях.
3.
Подведение учащихся к восприятию нового материала.
Учитель:
Ребята, а что же такое дефис в русском языке?
Ученик:
Орфограмма.
Учитель:
Но на этом уроке перед нами стоит задача – познакомиться с написанием через
дефис частей слов в наречиях. И сейчас давайте проведем небольшую
исследовательскую работу. Внимание, на экран.
Какая
значимая часть слова (морфема) участвует в образовании наречий, которые
пишутся через дефис?
Ответы
учеников (приставка, суффикс, приставка и суффикс,
повтор слов и т.д.)
Определили
способы образования слов.
Учитель:
Какой мы можем сделать вывод? Когда наречия пишутся через дефис? (ответы
учеников) Сравниваем ответы со слайдом.
4. Закрепление материала.
Учитель:
Обратите внимание, на с.117 помещены слова в рамочке. Что это за слова?
Ученик:
Словарные. СЛАЙД
Учитель прикрепляет магнитом на доску словарные слова.
(раздать каждому ученику).
Словарные слова
давным–давно
волей–неволей
видимо–невидимо
мало–помалу
точь-в-точь
точка в точку
бок о бок
Все ли слова нам необходимо запомнить или правописание
большинства из них объяснимо?
Ученик:
Правописание большинства объяснимо.
Учитель:
Правописание каких наречий можно объяснить?
Ученик: Давным
– давно, волей- неволей, видимо – невидимо, мало – помалу, а запомнить надо
правописание наречий бок о бок и точь-в-точь.
Учитель дает задание классу: по учебнику из упр. 251на
стр. 118 выбираете по два примера и выполняете в тетрадях.
Учитель во время работы детей ходит между рядами, обращает
особое внимание на работу слабых детей.
Учитель: Ребята,
сейчас я вам раздам слова-наречия, используя которые вы должны будете
составить небольшое сочинение на тему «Любите и берегите природу!» ,буквально
4-5 предложений.
Закончили. Слушаем вас, отвечаем, объясняем правописание
наречий.
Молодцы! Постарались.
Далее, учащиеся получают тестовое задание, которое
выполняют сразу на карточках. Закончили, проверяем работы друг друга, ставим
оценки.
Заготовки таблиц уже есть у каждого. СЛАЙД ПРОВЕРИТЬ
РАЗДАТЬ
Тест по теме «Дефис между частями
слов в наречиях» (1,2 группы)
1. Укажите,
какое слово надо писать через дефис:
а) (в)трое; в)
(в)троем;
б)
(в)третьих; г) (в)третьей.
2. В
каком предложении выделенное слово – наречие?
а) Солнце светит по-весеннему.
б) По весеннему
небу плывут облака.
3. Как пишутся данные наречия?
(едва)(едва), (крепко)(накрепко), (точь)(в)(точь)
а) слитно; б) раздельно; в) через дефис.
Работу выполнил(а)
___________________________________
Тест по теме «Дефис между частями
слов в наречиях» (1,2 группы)
1. Наречия,
образованные приставкой в- от числительных, оканчивающихся на -ых
(-их), пишутся через дефис. Какая цепочка слов не соответствует этому
правилу?
а) (в)низу, (в)право,
(в)переди, (в)крутую, (в)даль.
б) (в)третьих, (в)шестых,
(в)пятых, (во)первых.
2. Наречия, образованные приставкой по и
заканчивающиеся на –ому, -ему, -и, пишутся через дефис. Найдите иллюстрацию к
этому правилу.
а) (по)больше, (по)короче, (по)дальше.
б) (по)царски, (по)боевому, (по)нашему.
3. Найдите правильный
разбор наречий по составу:
а)
по-весеннему; б) по-весеннему;
в)
по-весеннему; г) по-весеннему.
4. В каких предложениях
выделенное слово – наречие?
а) (По)весеннему шумит
лес.
б) (По)зимнему
лесу двигались подводы.
в) (По)летнему
лесу приятно идти.
г) Настроение было (по)осеннему
грустное.
Работу выполнил(а) ____________________
На
выполнение теста отводится 3 минуты.
Ученики
сами оценивают свои работы.
Учитель:
Проверяем себя сами, сверяемся со слайдом.
Следующий
этап работы. На доске написан текст (на партах
учеников этот текст имеется) РАЗДАТЬ
(Тихо)тихо в лесу. Вот неслышно, (по)кошачьи, ступают
(по)зимнему насту чьи(то)
лапы. Откуда(то) справа вместе с ветром доносится голодный вой волков. Невольно вспоминаешь самые страшные
сказки.
Учитель: Назвать наречия, объяснить правописание. Ребята работают в тетрадях и выписывают наречия с вновь
изученной орфограммой.
Учитель,
обращаясь к отвечающему: Почему ты решил, что по зимнему это
прилагательное предлогом? (ответ ученика).
Учитель магнитом
прикрепляет распечатанные словосочетания по зимнему (насту) и по-зимнему
(одет) Ученик объясняет, используя для примера словосочетания,
прикрепленные учителем на доску, что наречие обозначает признак действия, а
прилагательное обозначает признак предмета, отвечают на разные вопросы и,
соответственно, пишутся по-разному.
Учитель: Так
зачем же мы все-таки ставим вопрос?
Ученик:
Для определения части речи. (Учитель оценивает ответ учащегося)
Ученик:
Действительно, важно определить часть речи, прежде чем делать вывод о
написании слова.
Учитель: 3,
4 группы начинают работать с упр. 251 с первой парой предложений, а 1,2
группы, внимание на экран.
Учитель заслушивает варианты предложений и показывает на
слайде свой вариант предложений.
6.
Подведение итогов.
Учитель:
Заканчивая урок, мне бы хотелось услышать от вас следующее:
1.
С какой орфограммой
вы познакомились сегодня на уроке (дефис в наречиях)
2.
Когда наречия мы
пишем через дефис? (ответы учеников и слайд «Дефис между частями слова в
наречиях» см. выше и в презентации)
3.
Что нового вы сегодня
на уроке узнали? (Наречия могут являться в предложении вводными словами, и в
этом случае они на письме выделяются запятыми и не являются членами
предложения).
Учитель: Цели достигнуты? (на все вопросы, предложенные на слайде дети отвечают
утвердительно).
Цели урока достигнуты?
1.
Повторили орфограмму
дефис в словах разных частей речи?
2.
Познакомились с
условиями написания наречия через дефис?
3.
Умеем определять
условия постановки дефиса между частями слова в наречиях?
4.
Умеем отличать
наречия от других частей речи?
7. Домашнее задание. Слайд.
Упр. 253 (5 предложений)
– объяснить
Желающим – дополнительные
задания-карточки
Учитель объявляет оценки за урок.
8.
Рефлексия.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.