- 24.04.2014
- 1211
- 0
-
Курсы
-
Другое
Урок по познанию мира в 3 классе
Цыгулева Наталья Ивановна – учитель начальных классов 1 категории
ГУ СОШ №40 г.Павлодара, Казахстан
Раздел : Человек – 8 часов
Тема: Нервная система. Взаимосвязь функций органов. - 1 час (седьмой в разделе)
Цели: формирование представлений учащихся о нервной системе человека, её строении и значении.
Задачи: способствовать формированию привычки к ЗОЖ;
содействовать развитию ключевых компетенций:
информационной компетентности (умения работать с научно-познавательным текстом через организацию работы в центрах активности);
самоменеджмента (умение организовать свою работу по плану…)
коммуникативной компетентности ( умение выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения и учитывать точки зрения других, способность участвовать в совместном принятии решения, умение сотрудничать и работать в группе, воспитывать толерантное отношение друг к другу, интерес к предмету)
Технология: Step by step
Основные понятия: нервная система, ее функции, органы восприятия, роль нервной системы.
Оборудование: маршрутные листы, карточки для работы в центре, презентация, учебник, энциклопедия (или распечатанные страницы), картинки для коллажа, клей, фломастеры, смайлики без улыбки для рефлексии настроения.
ХОД УРОКА:
I.
Мотивационно-целевой
этап:
1) Эмоциональный настрой (слайд №1)
« Собраться вместе - это начало.
Держаться
вместе - это прогресс.
Работать вместе - это успех».
Генри Форд
2) Проверка д/з «Органы кровообращения. Сердце и его работа.»
(слайд №2)
ü 
Покажите
органы кровообращения и расскажите о них знаете..
ü 
Какую роль
выполняет кровь в организме? ( в паре)
ü 
Положительные факторы, влияющие на сердце.
ü 
Что отрицательно сказывается на работе сердца?
ü Что такое пульс? И его взаимосвязь с нагрузками.
ü Какую дополнительную информацию вы подготовили?
Тест (слайд 3)выполняется в маршрутном листе (приложение №1), взаимопроверка (слайд №4) и оценивание по ключу (слайд №5).
Кто получил «5», «4», «3» есть? уточните свои знания (слайд №4 с правилами)
3) Выход на тему урока: «Нервная система» (работа в группах)
Исследовательская работа:
1 группа: Определите запах предмета.
Каким органом чувств вы воспользовались?
Какие еще органы чувств знаете?
|
Органы чувств |
|
|
Глаза |
орган зрения |
|
Уши |
орган слуха |
|
Нос |
орган обоняния |
|
Кожа |
орган осязания |
|
Язык |
орган вкуса |
2 группа: Определите цвет, форму, размер предмета.
Каким органом чувств вы воспользовались?
Какие еще органы чувств знаете?
3 группа: Определите предмет на ощупь.
Каким органом чувств вы воспользовались?
Какие еще органы чувств знаете?
Анализ : Что вы сделали? и каким органом воспользовались?
- Какие еще органы чувств может назвать?
- Какие процессы происходят в организме человека при получении сигнала из окружающей среды, от своих органов? Какой орган обрабатывает информацию и отправляет приказы на выполнение каких либо действий? Какая система объединяет организм в единое целое, заставляет работать все органы согласованно?
ВЕРНАЯ+Н ТЕМА+ССИ
- Расшифруйте словосочетание и назовите тему урока(НЕРВНАЯ СИСТЕМА) запишите ее в маршрутном листе (приложение №1) Определим место нервной системы организме человека (слайд №6)
-Какие цели поставим себе на урок?(узнать из чего состоит и как работает НС, какое имеет значение, как сохранить НС.) (слайд №7)
- Что вам уже известно о нервной системе? (выброс на доску)
II. Операционный этап
1)Создание проблемной ситуации: игра « Верите ли вы?» (верные-неверные высказывания) - устно
Верите ли вы, …
-что клетки мозга собраны в группы и каждая группа имеет свои обязанности?( да)
-чем больше мозг, тем умнее человек? (нет)
-в нервной системе человека 100 млрд. нервных клеток, поэтому нервничать - это не опасно? (нет)
-мозг работает непрерывно, даже когда мы спим? (да)
-устают ли клетки мозга? (да)
-спинной мозг – это диспетчер, т.е. связующее звено между головным мозгом и организмом? (да)
-чередование интеллектуального и физического труда благотворно влияет на нервную систему? (да)
-возможности головного мозга человек использует только 3-4%? (да)
- Возникли сомнения, разногласия. Поможет нам во многом разобраться работа в центрах активности по теме урока.
2) РАБОТА ПО ЦЕНТРАМ АКТИВНОСТИ (3центра *10минут=30 минут)
- Сегодня их у нас 3: центр НАУКИ (работа с учебником)
центр ИНОРМАЦИИ (работа с энциклопедией)
центр ИСКУССТВА (составление коллажа)
Переход по сигналу, схема перехода на доске (слайд №8),
 |
 |
||||||||||
 |
|||||||||||
 |
|||||||||||
 |
|||||||||||
 |
|||||||||||
Вспомним правила работы в центрах. (коленка к коленке, правило трех…)
Желаю удачной, продуктивной работы на уроке! Приступаем!
ВЫКЛЮЧИТЬ ДОСКУ!!!
Центр НАУКИ
1. Прочитай текст в учебнике Познание мира,3 класс - Алматы: Алматыкiтап баспасы, 2010г. на стр. 19-20
2. Ответь в паре на вопросы:
· Из чего состоит нервная система?
· Как работает нервная система?
· Какое значение имеет нервная система?
3. Заполни схему в маршрутном листе.
4. Оцени свою работу в центре: (интересно, полезно, трудно).
_____ ______ ______ ______ _______ ______
Центр ИНФОРМАЦИИ
1. Прочитай текст на стр. 301-302 в энциклопедии « Что? Зачем? Почему?»/
пер. К.Мишиной, А. Зыковой.-М.:Изд-воЭКСМО, 2002г.).
2. Заполни схему в маршрутном листе и расскажи (в паре):
-Какие процессы происходят в организме человека, когда он получает сигнал из окружающей среды.
3. Оцени свою работу в центре. (интересно, полезно, трудно)
_____ _____ ______ ______ ______ ______
Доп-но: Придумай свои 2 вопроса по теме «Нервная система»
ЦЕНТР ИСКУССТВА
1. Прочитай текст на листке. (сам) (приложение№1)
2. Рассмотрите картинки в конверте. Определите положительные и отрицательные факторы, влияющие на нервную систему человека. (в группе)
3. Составьте коллаж, используя картинки. Придумайте и напишите название. (в группе)
4. Оцени свою работу в центре (интересно, полезно, трудно)
_____ ______ _____ _____ ______ ______ _____ _____
Доп-но: прочитай текст на стр. 26-27в энциклопедии «Как устроено тело человека. МОЗГ» №17 2006г.
III. Рефлексия учебной деятельности:
Спасибо за работу, ребята, время вышло!
Физминутка: Снимите напряжение: потянитесь, выполните наклоны головы, закройте-откройте глаза.
· Над какой темой работали? Какую цель ставили в начале урока?
· Что нового сегодня вы узнали по теме?
Блицопрос :
- Какая система объединяет организм человека в единое целое и руководит его работой? (нервная система)
- Из чего состоит нервная система? (спинной, головной мозг и нервы) –слайд №9,10
- Головной и спинной мозг образуют … (ЦНС)
- Как называются клетки, из которых состоят нервы? (нейроны)
– С помощью каких органов мозг получает информацию об окружающем мире? (органов чувств)слайд…
- Нужно рассказать какие процессы происходят в организме человека при получении сигнала из окружающей среды? (по схеме слайд №11)
– Какую роль играет головной мозг? спинной мозг? (слайд №12)
– Какой отдел нервной системы принимает сигналы от всех органов чувств, анализирует, обрабатывает и отправляет сигналы-приказы для действий?(ГМ) Какой отдел нервной системы управляет движением всех частей нашего тела? (СМ)
Вернемся к вопросам, которые прозвучали в начале урока:
1. -Действительно ли, что головной мозг делится на разные участки, и каждый выполняет свою функцию?( слайд №13)
2. -Действительно ли, что чем больше мозг, тем умнее человек? (нет)
3. -В нервной системе человека 100 млрд. нервных клеток, поэтому нервничать - это не опасно? (нет)
Защита коллажей.
- Назовите положительные факторы для НС, отрицательные. (слайд №14)
Это интересно!!! (слайд №15) Примеры феноменальной памяти: Персидский царь Кир знал по имени всех солдат своей армии; франц. государственный деятель Гамбетта мог пересказать наизусть все произведения Виктора Гюго слово в слово, даже в обратном порядке.
Работа над пятистишием. (слайд №16)
- Составим пятистишие по теме урока. Похвала удачных.
- Что еще хотели бы узнать по теме урока?
- У кого появился интерес узнать больше по теме урока?
- А где сможете найти ответы на интересующие вас вопросы?
Рефлексия настроения:
- Оценим свое состояние на конец урока, выберите смайлик в соответствии с настроением, прикрепите на коллаж своей группы. (слайд №17)
IV. Домашнее задание: основное: пересказ текста из учебника стр. 19-20; дополнительное:- Какое дополнительное задание можете предложить выполнить? (подобрать упражнения для снятия утомляемости, найти интересный материал по теме в энциклопедии или интернете, составить кроссворд по теме и др.)
Приложение №1 Маршрутный лист
Дата:________________
ФИ: ________________________
ТЕСТ:____________________________________ОЦЕНКА:_______
ТЕМА УРОКА: _______________________________
ЦЕНТР НАУКИ:
1. Подпиши органы нервной системы:
2. Заполни схему:
 |
|
состоит из… |
находится в соединяют
___________________ находится в головной и
__________________ спинной мозг с
_________________
3. 
Оцени свою работу в центре
И П Т
ЦЕНТР ИНФОРМАЦИИ:
1. Заполни схему ( в паре). Проверь работу по ключу.
|
приказ |
|
Органы чувств |
Глаза |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нервы |
|
|
|
Нервы |
 |
 |
||
|
моторные волокна |
|
чувствительные волокна |
|
моторные волокна |
 |
 |
|
2. Оцени свою работу в центре
И П Т
Центр ИСКУССТВА:
1. Оцени свою работу в центре
И П Т
Приложение №2
Текст для Центра ИСКУССТВА
Береги
нервную систему!
Нервная система, как и другие системы нашего организма, нуждается в заботе.
Современный ритм жизни (спешка, перегрузки), постоянная конкуренция, оторванность от природы приводит к нервному переутомлению. Человек испытывает безысходность, подавленность, вялость, раздражительность, у него ухудшается внимание и память, пропадает аппетит. Такой человек не может быть хорошим работником или учеником.
Если не заботиться о нервной системе, могут появиться кожная сыпь, нервные расстройства, болезни внутренних органов…
Приложение №3
Ключ к проверке схемы Центр ИНФОРМАЦИИ
|
Приказ |
|
Органы чувств |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кожа |
|
|
|
нервы |
|
чувствительные волокна |
|
моторные волокна |
Приложение №4 (По страницам энциклопедии « Что? Зачем? Почему?»/
пер. К.Мишиной, А. Зыковой.-М.:Изд-воЭКСМО, 2002г.).
Настоящий материал опубликован пользователем Цыгулева Наталья Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Открытый урок познанию мира для 3 класса «Нервная система» давался в рамках аттестации учителя и получил высокие отзывы учителей города. Построен по технологии «Step by step» с 3 центрами активности: Науки (работа с учебником), Информации (работа с энциклопедией), Искусства (составление коллажа) с двумя переходами по сигналу учителя. В ходе урока ребята заполняют индивидуальные маршрутные листы. Формы работы и подобранные задания на уроке способствует развитию ключевых компетенций у учащихся: информационной, самоменеджмента, коммуникативной. Активному усвоению материала способствуют и применяемые методики критического мышления (синквейн, «Знаю...Узнал...Хочу узнать...). Кластер и схемы помогают перевести материал в графический, что ведет к его прочному усвоению и выстраиванию логических цепочек между понятиями. Повышают мотивацию к изучению темы: анаграммы (выход на тему урока, задание «Верите ли вы...» Контролю усвоения новой темы способствует блиц-опрос в конце урока. Рефлексия учебной деятельности и настроения подводит итог и выводит на цель следующего урока. Диффренцированное домашнее задание (исходя из опыта после таких уроков активно выполняют и дополнительные задания)
7 366 807 материалов в базе
Вам будут доступны для скачивания все 361 604 материалы из нашего маркетплейса.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.