Совершенствование методического подхода к преподаванию информатики и ИКТ при изучении темы «Обработка числовой информации»

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Совершенствование методического подхода к преподаванию информатики и ИКТ при изучении темы
  «Обработка числовой информации»
  с учетом подготовки к сдаче ЕГЭ на основе технологии личностно-ориентированного подхода
  Макарова Наталия Анатольевна
  учитель информатики МОУ Сосновская СОШ №2
  п Сосновское
  

• 

  2 слайд

  Актуальность темы
  Вопросы и задания по теме
  «Обработка числовой информации» входят:
  В ГИА по информатике;
  В работу ЕГЭ по информатике.
  
  Электронные таблицы нашли применение в сфере бухгалтерского учета, планирования, финансового анализа, статистики, инженерно-научных расчётов и в других отраслях, где хранение, передача и обработка информации продиктованы современными условиями
  

• 

  3 слайд

  методическая разработка раздела рабочей программы «Обработка числовой информации с учетом подготовки к сдаче ЕГЭ» на основе совершенствования технологии личностно-ориентированного подхода к организации и содержательной наполняемости различных структурных компонентов урока
  Суть педагогического опыта представленного в методической разработке
  

• 

  4 слайд

  Распределение заданий ЕГЭ по теме
  «Обработка числовой информации»
  В соответствии с кодификатором элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для единого государственного экзамена 2010 года по информатике и ИКТ перечень элементов содержания, проверяемых на ЕГЭ по информатике и ИКТ по теме «Обработка числовой информации, относит знание технологии обработки информации в электронных таблицах и знания о визуализации данных с помощью диаграмм и графиков
  

• 

  5 слайд

  Обоснование выбора УМК
  Н.Д. Угриновича
  Выбор определялся:
  - введением с 2006 года пропедевтического курса информатики в 5-7 классах по программе Босовой Л.Л.
  
  В своей работе при изучении темы «Обработка числовой информации» на сегодняшний день, использую следующую линию:
  пропедевтический курс – Босова Л.Л.;
  базовый, профильный – Угринович Н.Д.
  Дидактическая связь между темами:
  Босова Л.Л. – 7 класс – «Информационное моделирование» – Работа с электронными таблицами (5ч);
  Угринович Н.Д. – 8 класс – «Кодирование и обработка числовой информации (9ч)» – 4 часа).
  Угринович Н.Д. – 11 класс (базовый уровень (переходный период) ––10 часов
  

• 

  6 слайд

  Состав методической разработки :
  Цели раздела «Обработка числовой информации»
  Примерное тематическое и поурочное планирование раздела «Обработка числовой информации»;
  Психолого-педагогическое обоснование специфики восприятия учебного материала учащимися в соответствии с возрастными особенностями.
  Подробная разработка уроков и компьютерных презентаций по всему разделу темы , с использованием интерактивной доски;
  Практические и лабораторные работы к каждому уроку
  Изменение методического подхода к преподаванию темы «Обработка числовой информации
  Технологии и методы организации образовательной деятельности
  Источником дополнительного материала является сборник кратких материалов и тренировочных заданий по теме «Обработка числовой информации», составленный по заданиям соответствующей темы ЕГЭ за 2004 – 2010 г.
  Основные результаты применения УМК
  
  

• 

  7 слайд

  Цели раздела «Обработка числовой информации»
  Образовательные
  Формирование основных знаний и представлений по теме,
  развитие умений работы с числовой информацией,
  развитие умений планировать, работать и самоконтролировать свою деятельность
  формирование практических навыков по данной теме;
  Развивающие
  Развитие познавательного интереса к предмету;
  развитие логического мышления, речи, памяти и воображения через применение специальных заданий;
  формирование информационной культуры, компьютерной грамотности и потребности в приобретении знаний
  Воспитательные
  Воспитание умений применять изученный материал в практических ситуациях, привитие обучающимся навыков самостоятельности в работе, умения защищать свои убеждения, умений делать нравственную оценку деятельности человека.
  

• 

  8 слайд

  ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
  ОСВОЕНИЯ РАЗДЕЛА
  
  Учащиеся должны знать:
  определение табличного процессора, электронных таблиц;
  назначение и возможности табличного процессора;
  основные форматы представления данных;
  правила создания арифметических и логических выражений;
  функция в ЭТ;
  что такое сортировка и фильтрация в электронных таблицах;
  уметь:
  создавать и редактировать таблицы;
  сохранять и загружать ЭТ;
  решать задачи с использованием ЭТ;
  строить диаграммы;
  строить графики функций;
  работать с ЭТ как с базой данных;
  
  

• 

  9 слайд

  Тематическое планирование по теме
  «Обработка числовой информации»
  
  

• 

  10 слайд

• 

  11 слайд

• 

  12 слайд

  СПЕЦИФИКА ВОСПРИЯТИЯ И ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
  УЧАЩИМИСЯ В СООТВЕТСТВИИ С ВОЗРАСТНЫМИ ОСОБЕННОСТЯМИ
  
  
  10-11 класс- это период выработки жизненной позиции, сознательного отношения к выбору профессии.
  Для них на этот период времени целесообразнее сосредоточить свое внимание на избранных науках, чем изучать все подряд в ознакомительных целях.
  Старшеклассника отличает активность мышления, направленность на решение мыслительных задач, вкус к логическому упорядочиванию и систематизации, к поиску универсальных закономерностей, к самостоятельному нахождению способов обобщенной ориентировки в материале, с теоретическим обобщением.
  Самостоятельная деятельность учащихся очень важный фактор формирования познавательного интереса. Самообразование, главным образом связано, с выбором будущей профессии
  Объем самостоятельной работы учащихся должен увеличиваться за счет применения в активных методов обучения (поисковая лабораторная или практическая работа, лабораторные и практические работы по инструкции) и заданий творческого характера.
  
  

• 

  13 слайд

  Таким образом, при обучении старшеклассников имеется возможность использовать специфические достоинства возраста:
  возросшие моральные и интеллектуальные силы и их продолжающийся рост;
  рост произвольности психических процессов, лежащих в основе умения управлять собой;
  формирование обобщенных форм самосознания, отношение к себе как к реально взрослым;
  умение увидеть сильные и слабые стороны своего развития.
  
  

• 

  14 слайд

  Изменение методического подхода к преподаванию темы «Обработка числовой информации
  Стимулирующе–мотивационный компонент
  практические и теоретические навыки работы с электронными таблицами,
  перенос полученные знания в новые условия (решение различных задач по предметам школьного курса, жизненных задач)
  дополнительные отметки при успешном выполнении заданий этой темы в ЕГЭ
  

• 

  15 слайд

  Содержательный компонент
  Для закрепления изученного материала использовать не только стандартные упражнения, но аналогичные задания из ЕГЭ.
  В домашние, практические, и самостоятельные работы включать задания, аналогичные заданиям ЕГЭ.
  Самообразование ученика
  
  

• 

  16 слайд

  Контрольно-оценочный
  кроме проверки базовых знаний необходимо проводить тестирование по каждому разделу темы, используя опорные задания КИМов ЕГЭ разных лет.
  регулярно проводить тестирования учащихся, используя задания ЕГЭ, по всем пройденным темам в течение всего учебного года
  

• 

  17 слайд

  Технологический компонент
  Выбор наиболее эффективных способов изучения нового материала.
  Правильность подбора материала для различных этапов урока и видов деятельности учащихся в соответствии с задачей урока
  

• 

  18 слайд

  Дополнительный материал
  ЕГЭ по информатике: табличный процессор
  http://comp-science.narod.ru/EGE/tren.htm
  

• 

  19 слайд

  Викиучебник
  http://ru.wikibooks.org/wiki
  
  

• 

  20 слайд

  Технологии и методы организации образовательной деятельности
  Личностно-ориентированное обучение.
  технология «полного усвоения знаний»
  разноуровневое обучение
  коллективное взаимообучение
  
  Компьютерные технологии
  Обучение в сотрудничестве
  Технология критического мышления
  
  
  Проблемный метод
  Метод проектов
  Практический метод
  Вариативные практические и самостоятельные работы создают возможность самореализации, активизируют творческую составляющую учебной деятельности учащихся.
  

• 

  21 слайд

  Аналитический компонент
  внешний (осуществляется преподавателем над деятельностью обучающегося)
  взаимный (осуществляется обучающимся над деятельностью товарища)
  контроль компьютером («обостряет» ошибки и привлекает к ним внимание, подводя к самоконтролю )
  самоконтроль (осуществляется обучающимся над собственной деятельностью)
  

• 

  22 слайд

  Методы контроля:
  по средству передачи:
  устный
  письменный
  Практический
  по выбору формы:
  к традиционным относятся:
  практические работы
  самостоятельные работы
  предметные диктанты
  контрольные работы
  к нестандартным относятся:
  решение кроссвордов
  реферат
  защита проектов
  тестирование.
  дифференцированное домашнего задания
  

• 

  23 слайд

  Решение кроссвордов
  
  

• 

  24 слайд

• 

  25 слайд

  Использование компьютерных тестов и кроссвордов
  

• 

  26 слайд

• 

  27 слайд

  Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
  
  

• 

  28 слайд

  Технология критического мышления
  
  Прием «Пометки на полях» (инсерт)
  («v» - я так и думал,
  «+» - новая информация,
  «+!» - очень ценная информация,
  «-» - у меня по-другому,
  «?» - не очень понятно, я удивлён)
  Синквейн - способ творческой рефлексии
  «стихотворение», написанное
  по определенным правилам
  

• 

  29 слайд

  Практический метод
  

• 

  30 слайд

  Проблемный метод
  

• 

  31 слайд

  Сборник кратких материалов и тренировочных заданий по теме
  «Обработка числовой информации»
  

• 

  32 слайд

  Основные результаты применения УМК
  Обеспечивает усвоение учащимися обязательных требований стандартов среднего (полного) образования на базовом уровне.
  Показывает подходы к организации обучения информатике в соответствии с задачей подготовки учащихся к ЕГЭ.
  Осуществляет отбор форм и методов обучения с учетом этой задачи.
  Обеспечивает проведение работы по закреплению, повторению и систематизации знаний учащихся по теме «Обработка числовой информации».
  Разработанные методические и дидактические материалы позволяют экономить учебное время учителя и учащегося.
  Позволяет организовать самообразовательную работу ученика.
  Является дополнительным источником информации при изучении темы «Обработка числовой информации».