№
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
1
|
Мотивация
к учебной деятельности
|
Создаёт
эмоциональный настрой, обеспечивает быстрое включение детей в деятельность.
|
Готовятся
к активной учебно - познавательной деятельности.
|
2
|
Актуализация
знаний и
формулирование
темы урока
|
Предлагает детям посмотреть
на выставку книг, рисунков, фотографий, рассказов о своих
любимцах, украшение класса поделками, Как вы думаете, кому будет посвящён
наш урок? Правильно,
ребята, мы будем описывать внешность и повадки животных
|
Ориентируясь
на демонстрацию детских работ, учащиеся предполагают, что урок будет
посвящён кошкам и котам.
|
3
|
Сообщение темы урока
«Описание внешности и повадок
животных»
|
. А тема урока записана на доске. Вот это
да. Как же её прочитать?«Описание звнешности 4и2повадок5животных» Чтобы
узнать тему нашего урока нужно убрать цифры. Читают «Описание внешности и
повадок животных» Слайд 2
|
Предполагают, убирают цифры и читают название темы
|
4
|
Создание проблемной ситуации.
|
Предлагает
по схематическому изображению животного составить о нём рассказ. Слайд 3
|
Убеждаются
в том, что для описания животного этого недостаточно и высказывают своё
мнение о недостающих деталях (Цвет, размер, особенности) Предполагают,
какие задачи им предстоит решать, ставят цели.
|
5
|
Постановка цели.
|
Обобщает и показывает вывод. Слайд
4.
|
Предполагают и читают вывод: Чтобы описать внешность животного, нужно знать его
цвет, размер, особенности и ответить на вопросы: «какой?», «какая?» или
«какое?».
|
6
|
IV. Изучение нового
Упражнение в отгадыва-нии
слов по описанию и подборе слов по образцу.
Словарная
работа.
|
Предлагает
угадать животных по 1 слову, продолжить подбор слов-
описаний, записать отгаданные слова, подчеркнуть орфограммы.
( собака, корова, заяц) Слайд
5,6,7.(рассказывает
ученик о горных породах коров)
Вывод :На какие
вопросы отвечали слова, которые вам помогли описать животных?
|
Отгадывают названия животных по 1
слову, добавляют свои прилагательные , записывают слова в тетрадь
Отвечают на вопросы.
Вывод: слова, отвечающие на вопросы: какой?, какая?
помогли описать животных.
|
7
|
Упражнение
в отгадывании слова по повадкам и подборе слов по образцу.
Вывод.
|
Предлагает
угадать животное по повадкам, продолжить
подбор слов, записать отгаданное слово, подчеркнуть орфограмму.( кот) Слайд 8.
Вывод: На какой вопрос отвечали
слова, которые вам помогли описать кота?
|
Отгадывают,
записывают в тетрадь.
Вывод: слова, отвечающие на вопрос
(Что делает?)нам помогли описать кота.
|
8
|
Взаимопроверка написанных слов
(работа в парах)
|
Предлагает детям проверить по словарикам.
Какое слово не смогли проверить? Почему?
Какое
слово лишнее? Почему? Слайд 9.
|
Меняются тетрадями и проверяют работу.
Отвечают на вопросы.
|
9
|
Физкультминутка
|
Делает
вместе с детьми под видео «У жирафа пятна…»Слайд 10.
|
Активно отдыхают, играют, поют.
|
10
|
Структурирование полученных
знаний
Работа
с учебником
(
урок 31 с.97-98)
Работа с текстом
Составление
текста по рисунку
Работа
с лексическим значением слов
|
Слайд 11.
Предлагает учащимся поработать с учебником
Упражнение1
Ответы на вопросы:
Почему котёнка назвали Тишка? С чем сравнивается
котёнок? А его глаза?
Упражнение2
слайд 12
1)Описать
внешность и повадки нарисованного кота
2) Читает текст об этом коте, написанный
Марком Харитоновым…с.98
Какие чувства
вызывает этот кот?
Что значит
«бродячий»? (бездомный)
|
1) Текст читает
ученик.
2)
Отвечают на вопросы.
3)
Находят сравнения
4)
Составляют рассказ по
рисунку.
5)
Отвечают на вопросы.
6)
Объясняют смысл
непонятного слова.
|
Воспитание
милосердия
Соблюдение
безопасности
|
А
как нужно себя вести с такими котами? (Нужно
обязательно покормить, но гладить и брать в руки без разрешения взрослых
опасно.)
С кем сравнивает писатель кота? Какую кличку
можно ему дать?
|
7
) Высказывают мнение об отношении к бездомным
животным.
8)Подбирают
кличку коту с опорой на внешность
|
Сравнение кличек двух котов.( с
опорой на повадки и на внешность)
Вывод.
Самостоятельная работа.
Устная фронтальная проверка.
|
А
первого кота назвали Тишкой за внешность или повадки?
Вывод:
Чтобы рассказать о животном мы используем
сравнения, описываем его внешность и повадки. Слайд
13
Предлагает самостоятельную работу. Упражнение
3 Списать предложения и вставить клички.
Какие клички записали?
|
9)Сравнивают клички двух котов.( с опорой
на повадки и на внешность)
10)Предполагают и читают вывод.
11)Списывают предложения с печатного текста
и вставляют клички.
12)Проверяют
самостоятельно
|
11
|
Задание
на закрепле-ние новой темы
(дифференцированная работа в группах)
Составление
плана работы.
Составление
текста.
Вывод.
|
Делит
класс на 3 группы. Предлагает составить тексты по картинкам с опорой на
слова- помощники и план, который составляется с помощью детей
Что
использовали для подбора клички: повадки или внешность?
|
Помогают
составить план.
Коллективно
составляют текст по картинкам. Выбирают лидера. Лидер отчитывается о
проделанной работе.
Отвечают
на вопросы
|
12
|
Работа
с деформированным предложением. Работа с пословицей. Работа по развитию речи
|
Предлагает
из слов ( Жизнь добрые на дана дела)составить предложение, объяснить
смысл.Какое правило использовали при написании слова «жизнь»?
Никогда не обижайте животных и они подарят вам свою любовь.
|
У
доски составляют из слов пословицу и записывают её в тетрадь.
Объясняют
смысл. (Короткие монологи о добре)
Делают
вывод.
|
13
|
Рефлексия.
|
Учитель
предлагает учащимся самим оценить свою деятельность и нарисовать улыбку котёнку,
если они довольны своей работой на уроке. Если недовольны уроком, то
нарисовать огорчение. Слайд 15
|
Оценивают собственную деятельность, фиксируют неразрешённые
затруднения.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.