Предметные

-учиться самостоятельно  определять тему текста, озаглавливать; писать прописную букву в именах собственных;

- узнавать на слух опасные места при чтении слов;

-упражняться в правописании  слов с изученными орфограммами;

-учиться списывать с печатного и письменного  текста, писать под диктовку;

- составлять  предложение из слов;- пользоваться памяткой;

Ученики получат возможность научиться вы­бирать языковые средства в соответствии с целями урока и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.

 Метапредметные        (познавательные,регулятивные,коммуникативные)

Познавательные:

 общеучебные -учиться понимать и формулировать учебную задачу и решать ее при помощи учителя;

-анализировать, обобщать, выделять главное ;

-овладеть умением состав­лять описание внешности и повадок животного;

-осуществлять выбор соответствующих языковых средств; применять прак­тические навыки написания и проверки словарных слов, сочетаний жи-, ши- и прописной буквы в именах собственных;

логические - осуществлять ана­литический разбор представленных текстов-описаний; отгадывать животных по описаниям и повадкам, определять «лишние» слова.

Регулятивные :

-применять освоенные способы действия;

-ос­мысливать текстовой материал; выделять предмет речи и его свойства.

- учиться осуществлять самоконтроль и самооценку собственной деятельности,

 -находить и исправлять ошибки;

Коммуникативные:

-представлять существенные признаки изучаемого объекта в словесно-описательной форме (с опорой на рисунок);     

-строить устные свободные высказывания, удержи­вая логику изложения;

-  учиться работать в парах, группах и проводить взаимопроверку.

 Личностные:                          

-проявлять интерес к процессу чтения и письма;

-использовать воображение; создавать новые связи, ас­социации; выражать заинтересованность в получении совета с целью улучшения результатов деятельности; проявлять при­лежание в учёбе.

-учиться уважительному отношению к чужому мнению, доброму отношению к окружающему миру

-принятие образа  «хорошего» ученика;

I. Мотивация к учебной деятельности

На сегодняшнем уроке у нас много гостей. Поздоровайтесь и подарите всем свои улыбки.

 II. Формулирование темы урока

К уроку мы подготовили выставку рисунков, фотографий, рассказов о своих любимцах, украсили класс поделками, нашли в книгах, интернете много интересных фактов.

Как вы думаете, кому будет посвящён наш урок? (Я думаю, что мы будем говорить и писать о кошках и котах) Правильно, ребята, мы будем описывать внешность и повадки животных  А тема урока записана на доске. Вот это да. Как же её прочитать? «Описание звнешности4и2повадок5животных»  Чтобы узнать тему нашего урока нужно убрать цифры. Читают «Описание внешности и повадок животных» слайд 2

Откройте тетради, запишите число, классная работа

Руки? – на месте. Ноги? – на месте. Локти? – у края. Спина? – прямая.

III., Постановка цели

Слайд 3.

- Итак, расскажите всем об этом животном.

- Почему не можете? Мы не видим ни цвет, ни размер. Мы не знаем о нём ничего.

- Какая тема урока сегодня? (Описание внешности и повадок)

-На какие вопросы мы должны ответить, чтобы рассказать о животном?

- Какую цель ставим? (Учиться подбирать слова для описания внешности и повадок).

А если я покажу картинку, вы сможете рассказать о животном?(слон большой,серый)

Значит, чтобы описать внешность животного, нужно что знать?

Слайд 4. Вывод: Чтобы описать внешность животного, нужно знать его цвет, размер, особенности и ответить на вопросы: «какой?», «какая?» или «какое?».

IV. Изучение нового

1.Что ж, давайте попробуем описать это животное (появляется собака)

Слайд 5. Сторожевая, большая, лохматая, пятнистая, длинношерстная...

Собака. (запишите)

Слайд 6. А теперь попробуйте подобрать слова к следующему животному. (появляется корова) Спокойная, рогатая , большая, ласковая, грустная, бодливая…

Корова.(слайд корова в горах)

Ой, а как же эта корова попала на такую высоту? Как она будет спускаться? Наши коровы особенные. Они могут взбираться на горы и спускаться обратно.

 ( Запишите слово.)

Слайд 7. Кто подберёт слова к следующему животному? Длинноухий, маленький, трусливый….

Заяц (запишите)

   Вывод :На какие вопросы отвечают слова, которые вам помогли описать животных? (слова, отвечают на  вопросы: какой?, какая?)

2. .- Угадайте животное по повадкам.

Но животные отличаются не только внешностью,  но и повадками. А что такое «повадки»?В словаре Ожегова написано, что повадки- это привычка что- либо делать. Итак, сможете ли вы узнать животное по повадкам?

Слайд 8 Он спит, мурлычет,….Что ещё делает кот?   ловит мышей.

Кот. (запишите)

 Вывод: На какой вопрос отвечают слова, которые вам помогли описать кота? (Что делает?)

                  Подчеркните орфограммы.

    3.Взаимопроверка.  по словарикам Какое слово проверить не удалось? Почему?

Какое из слов лишнее, почему? Слайд 9

V. Физкультминутка       Слайд 10

VI. Структурирование полученных знаний

Работа с учебником ( урок 31 с.97-98) Слайд 11.

Упражнение1 Ребята, сейчас ….прочитает вам текст, а вы попробуйте ответить на вопрос:

1)    Почему котёнка назвали Тишка?     Текст читает ученик.

2)    Ответы на вопросы: Почему же котёнка назвали Тишка?

                 С чем сравнивается котёнок? А его глаза?

Упражнение2 слайд 12

      1)А теперь вам предстоит описать внешность и повадки нарисованного кота.(На рисунке я вижу худого, рыжего кота. Он весело играет с бабочками. Кот даже присел на задние лапы, чтобы рассмотреть своих новых друзей.)

А вот как об этом коте написал Марк Харитонов…с.98

Я вам прочитаю, а вы подумайте: Какие чувства вызывает этот  кот?

  Что значит «бродячий»? (бездомный)

А как помочь такому коту? (Нужно обязательно покормить, но гладить и

брать в руки без разрешения взрослых опасно.)

С кем сравнивает писатель кота? Какую кличку можно ему дать? Значит, что мы используем ,чтобы рассказать о животном?

ВЫВОД: Слайд 13

Чтобы рассказать о животном мы используем сравнения, описываем его внешность и повадки.

Никогда не обижайте животных и они подарят вам свою любовь.

VII. Самостоятельная работа. Упражнение 3 ….прочитай, что нужно сделать в упражнении? Мы немного изменим задание: спишите

понравившееся предложение и вставьте кличку (2 чел у доски)

VIII Проверка. Кто списывал 1 предложение? Какую кличку вставил? Ты учитывал внешний вид или повадки?

Кто списывал 2 предложение? А какую кличку ты  вставил? Почему?

IX Задание на закрепление новой темы (работа в группах)

А сейчас, ребята, вам предстоит  описать внешность и повадки животных, изображённых на фотографиях, подобрать кличку, учитывая особенности этих красавцев и пользуясь словами- помощниками..

Чтобы было легче, давайте составим план работы. . Слайд 14

1.    Внимательно рассмотреть животное

2.    Прочитать слова - помощники

3.    Выбрать слова, которые подходят к вашей фотографии

4.    Составить маленький рассказ

5.    Рассказать, что получилось.

Работать будем в группах, поэтому подойдите ко 2 парте и приступайте к обсуждению

Слушаем результаты работы групп.

XII.  Рефлексия учебной деятельности на уроке

Чему мы хотели сегодня научиться? Кто ещё не умеет описывать внешний вид и повадки животных? Кто уже может научить других?(работа с пословицей, если останется время)

Слайд 15 Наш кот Леопольд решил, что вы молодцы. А как считаете вы?

- Оцените свою деятельность на уроке, если вам понравилась ваша работа на уроке, нарисуйте котёнку улыбку. Подарите котят гостям.