Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по русскому языку для 1 класса по теме: «Описание внешности и повадок животных»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок по русскому языку для 1 класса по теме: «Описание внешности и повадок животных»

библиотека
материалов

hello_html_md3d527f.gif









Тема: «Описание внешности и повадок животных».

Тип урока: Формирование первоначальных предметных навыков и овладение предметными умениями.

Методы организации деятельности: наглядные, практические, частично- поисковые.

Методы стимулирования интереса: создание проблемных ситуаций, ситуаций успеха, занимательности,использование жизненного опыта учеников с целью развития у них познавательной активности и самостоятельности. .

Материал учебника: С В Иванов «Русский язык» урок 31 с.97-98

Педагогические задачи: создать условия для сочинения небольших рассказов с описанием внешности и повадок животного; повторить словарные слова, научить подбирать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «что делает?». использовать сравнения при описании животных, применять правила написания и обозначения гласных после шипящих и правила правописания прописной (заглавной) буквы в именах собственных.


Оборудование: видеопроектор, компьютер, экран

Материал к уроку: словарики, карточки со словами для составления пословицы; выставка книг, рисунков, фотографий, рассказов о своих любимцах, поделки, словарь Ожегова, презентация

Раздаточный материал: сигнальные карточки для самооценки, карточки с фото котят для составления текстов в группах, карточки со словами- помощниками.

Планируемые результаты урока:

Предметные

-учиться самостоятельно определять тему текста, озаглавливать; писать прописную букву в именах собственных;

- узнавать на слух опасные места при чтении слов;

-упражняться в правописании слов с изученными орфограммами;

-учиться списывать с печатного и письменного текста, писать под диктовку;

- составлять предложение из слов;- пользоваться памяткой;

Ученики получат возможность научиться выбирать языковые средства в соответствии с целями урока и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.






Метапредметные (познавательные,регулятивные,коммуникативные)

Познавательные:

общеучебные -учиться понимать и формулировать учебную задачу и решать ее при помощи учителя;

-анализировать, обобщать, выделять главное ;

-овладеть умением составлять описание внешности и повадок животного;

-осуществлять выбор соответствующих языковых средств; применять практические навыки написания и проверки словарных слов, сочетаний жи-, ши- и прописной буквы в именах собственных;

логические - осуществлять аналитический разбор представленных текстов-описаний; отгадывать животных по описаниям и повадкам, определять «лишние» слова.

Регулятивные :

-применять освоенные способы действия;

-осмысливать текстовой материал; выделять предмет речи и его свойства.

- учиться осуществлять самоконтроль и самооценку собственной деятельности,

-находить и исправлять ошибки;

Коммуникативные:

-представлять существенные признаки изучаемого объекта в словесно-описательной форме (с опорой на рисунок);

-строить устные свободные высказывания, удерживая логику изложения;

- учиться работать в парах, группах и проводить взаимопроверку.

Личностные:

-проявлять интерес к процессу чтения и письма;

-использовать воображение; создавать новые связи, ассоциации; выражать заинтересованность в получении совета с целью улучшения результатов деятельности; проявлять прилежание в учёбе.

-учиться уважительному отношению к чужому мнению, доброму отношению к окружающему миру

-принятие образа «хорошего» ученика;





СТРУКТУРА И ХОД УРОКА.

Этап урока

Деятельность учителя


Деятельность ученика

1

Мотивация к учебной деятельности

Создаёт эмоциональный настрой, обеспечивает быстрое включение детей в деятельность.

Готовятся к активной учебно - познавательной деятельности.

2

Актуализация знаний и формулирование темы урока


Предлагает детям посмотреть на выставку книг, рисунков, фотографий, рассказов о своих любимцах, украшение класса поделками, Как вы думаете, кому будет посвящён наш урок? Правильно, ребята, мы будем описывать внешность и повадки животных

Ориентируясь на демонстрацию детских работ, учащиеся предполагают, что урок будет посвящён кошкам и котам.


3

Сообщение темы урока

«Описание внешности и повадок животных»

. А тема урока записана на доске. Вот это да. Как же её прочитать?«Описание звнешности 4и2повадок5животных» Чтобы узнать тему нашего урока нужно убрать цифры. Читают «Описание внешности и повадок животных» Слайд 2

Предполагают, убирают цифры и читают название темы

4

Создание проблемной ситуации.


Предлагает по схематическому изображению животного составить о нём рассказ. Слайд 3


Убеждаются в том, что для описания животного этого недостаточно и высказывают своё мнение о недостающих деталях (Цвет, размер, особенности) Предполагают, какие задачи им предстоит решать, ставят цели.

5

Постановка цели.

Обобщает и показывает вывод. Слайд 4.

Предполагают и читают вывод: Чтобы описать внешность животного, нужно знать его цвет, размер, особенности и ответить на вопросы: «какой?», «какая?» или «какое?».





6





IV. Изучение нового

Упражнение в отгадыва-нии слов по описанию и подборе слов по образцу.

Словарная работа.





Предлагает угадать животных по 1 слову, продолжить подбор слов- описаний, записать отгаданные слова, подчеркнуть орфограммы.

( собака, корова, заяц) Слайд 5,6,7.(рассказывает ученик о горных породах коров)

Вывод :На какие вопросы отвечали слова, которые вам помогли описать животных?





Отгадывают названия животных по 1 слову, добавляют свои прилагательные , записывают слова в тетрадь

Отвечают на вопросы.

Вывод: слова, отвечающие на вопросы: какой?, какая? помогли описать животных.


7

Упражнение в отгадывании слова по повадкам и подборе слов по образцу.

Вывод.



Предлагает угадать животное по повадкам, продолжить подбор слов, записать отгаданное слово, подчеркнуть орфограмму.( кот) Слайд 8.

Вывод: На какой вопрос отвечали слова, которые вам помогли описать кота?



Отгадывают, записывают в тетрадь.



Вывод: слова, отвечающие на вопрос (Что делает?)нам помогли описать кота.

8

Взаимопроверка написанных слов (работа в парах)

Предлагает детям проверить по словарикам.

Какое слово не смогли проверить? Почему?

Какое слово лишнее? Почему? Слайд 9.

Меняются тетрадями и проверяют работу.

Отвечают на вопросы.

9

Физкультминутка

Делает вместе с детьми под видео «У жирафа пятна…»Слайд 10.

Активно отдыхают, играют, поют.

10

Структурирование полученных знаний

Работа с учебником

( урок 31 с.97-98)

Работа с текстом

Составление текста по рисунку



Работа с лексическим значением слов

Слайд 11. Предлагает учащимся поработать с учебником

Упражнение1 Ответы на вопросы:

Почему котёнка назвали Тишка? С чем сравнивается котёнок? А его глаза?

Упражнение2 слайд 12

1)Описать внешность и повадки нарисованного кота

2) Читает текст об этом коте, написанный Марком Харитоновым…с.98

Какие чувства вызывает этот кот?

Что значит «бродячий»? (бездомный)

  1. Текст читает ученик.

  2. Отвечают на вопросы.

  3. Находят сравнения




  1. Составляют рассказ по рисунку.

  2. Отвечают на вопросы.





  1. Объясняют смысл непонятного слова.






Воспитание милосердия

Соблюдение безопасности






А как нужно себя вести с такими котами? (Нужно обязательно покормить, но гладить и брать в руки без разрешения взрослых опасно.)

С кем сравнивает писатель кота? Какую кличку можно ему дать?




  1. ) Высказывают мнение об отношении к бездомным животным.



8)Подбирают кличку коту с опорой на внешность

Сравнение кличек двух котов.( с опорой на повадки и на внешность)

Вывод.

Самостоятельная работа.

Устная фронтальная проверка.

А первого кота назвали Тишкой за внешность или повадки?

Вывод: Чтобы рассказать о животном мы используем сравнения, описываем его внешность и повадки. Слайд 13

Предлагает самостоятельную работу. Упражнение 3 Списать предложения и вставить клички.

Какие клички записали?

9)Сравнивают клички двух котов.( с опорой на повадки и на внешность)

10)Предполагают и читают вывод.

11)Списывают предложения с печатного текста и вставляют клички.

12)Проверяют самостоятельно

11

Задание на закрепле-ние новой темы

(дифференцированная работа в группах)

Составление плана работы.

Составление текста.

Вывод.

Делит класс на 3 группы. Предлагает составить тексты по картинкам с опорой на слова- помощники и план, который составляется с помощью детей

Что использовали для подбора клички: повадки или внешность?

Помогают составить план.

Коллективно составляют текст по картинкам. Выбирают лидера. Лидер отчитывается о проделанной работе.

Отвечают на вопросы

12

Работа с деформированным предложением. Работа с пословицей. Работа по развитию речи

Предлагает из слов ( Жизнь добрые на дана дела)составить предложение, объяснить смысл.Какое правило использовали при написании слова «жизнь»? Никогда не обижайте животных и они подарят вам свою любовь.

У доски составляют из слов пословицу и записывают её в тетрадь.

Объясняют смысл. (Короткие монологи о добре)

Делают вывод.

13

Рефлексия.

Учитель предлагает учащимся самим оценить свою деятельность и нарисовать улыбку котёнку, если они довольны своей работой на уроке. Если недовольны уроком, то нарисовать огорчение. Слайд 15

Оценивают собственную деятельность, фиксируют неразрешённые затруднения.



План урока.

I. Мотивация к учебной деятельности

На сегодняшнем уроке у нас много гостей. Поздоровайтесь и подарите всем свои улыбки.

II. Формулирование темы урока

К уроку мы подготовили выставку рисунков, фотографий, рассказов о своих любимцах, украсили класс поделками, нашли в книгах, интернете много интересных фактов.

Как вы думаете, кому будет посвящён наш урок? (Я думаю, что мы будем говорить и писать о кошках и котах) Правильно, ребята, мы будем описывать внешность и повадки животных А тема урока записана на доске. Вот это да. Как же её прочитать? «Описание звнешности4и2повадок5животных» Чтобы узнать тему нашего урока нужно убрать цифры. Читают «Описание внешности и повадок животных» слайд 2

Откройте тетради, запишите число, классная работа

Руки? – на месте. Ноги? – на месте. Локти? – у края. Спина? – прямая.

III., Постановка цели

Слайд 3.

- Итак, расскажите всем об этом животном.

- Почему не можете? Мы не видим ни цвет, ни размер. Мы не знаем о нём ничего.

- Какая тема урока сегодня? (Описание внешности и повадок)

-На какие вопросы мы должны ответить, чтобы рассказать о животном?

- Какую цель ставим? (Учиться подбирать слова для описания внешности и повадок).

А если я покажу картинку, вы сможете рассказать о животном?(слон большой,серый)

Значит, чтобы описать внешность животного, нужно что знать?

Слайд 4. Вывод: Чтобы описать внешность животного, нужно знать его цвет, размер, особенности и ответить на вопросы: «какой?», «какая?» или «какое?».





IV. Изучение нового

1.Что ж, давайте попробуем описать это животное (появляется собака)

Слайд 5. Сторожевая, большая, лохматая, пятнистая, длинношерстная...

Собака. (запишите)

Слайд 6. А теперь попробуйте подобрать слова к следующему животному. (появляется корова) Спокойная, рогатая , большая, ласковая, грустная, бодливая…

Корова.(слайд корова в горах)

Ой, а как же эта корова попала на такую высоту? Как она будет спускаться? Наши коровы особенные. Они могут взбираться на горы и спускаться обратно.

( Запишите слово.)

Слайд 7. Кто подберёт слова к следующему животному? Длинноухий, маленький, трусливый….

Заяц (запишите)

Вывод :На какие вопросы отвечают слова, которые вам помогли описать животных? (слова, отвечают на вопросы: какой?, какая?)

2. .- Угадайте животное по повадкам.

Но животные отличаются не только внешностью, но и повадками. А что такое «повадки»?В словаре Ожегова написано, что повадки- это привычка что- либо делать. Итак, сможете ли вы узнать животное по повадкам?

Слайд 8 Он спит, мурлычет,….Что ещё делает кот? ловит мышей.

Кот. (запишите)

Вывод: На какой вопрос отвечают слова, которые вам помогли описать кота? (Что делает?)

Подчеркните орфограммы.

3.Взаимопроверка. по словарикам Какое слово проверить не удалось? Почему?





Какое из слов лишнее, почему? Слайд 9

V. Физкультминутка Слайд 10

VI. Структурирование полученных знаний

Работа с учебником ( урок 31 с.97-98) Слайд 11.

Упражнение1 Ребята, сейчас ….прочитает вам текст, а вы попробуйте ответить на вопрос:

  1. Почему котёнка назвали Тишка? Текст читает ученик.

  2. Ответы на вопросы: Почему же котёнка назвали Тишка?

С чем сравнивается котёнок? А его глаза?

Упражнение2 слайд 12

1)А теперь вам предстоит описать внешность и повадки нарисованного кота.(На рисунке я вижу худого, рыжего кота. Он весело играет с бабочками. Кот даже присел на задние лапы, чтобы рассмотреть своих новых друзей.)

А вот как об этом коте написал Марк Харитонов…с.98

Я вам прочитаю, а вы подумайте: Какие чувства вызывает этот кот?

Что значит «бродячий»? (бездомный)

А как помочь такому коту? (Нужно обязательно покормить, но гладить и

брать в руки без разрешения взрослых опасно.)

С кем сравнивает писатель кота? Какую кличку можно ему дать? Значит, что мы используем ,чтобы рассказать о животном?

ВЫВОД: Слайд 13

Чтобы рассказать о животном мы используем сравнения, описываем его внешность и повадки.

Никогда не обижайте животных и они подарят вам свою любовь.

VII. Самостоятельная работа. Упражнение 3 ….прочитай, что нужно сделать в упражнении? Мы немного изменим задание: спишите

понравившееся предложение и вставьте кличку (2 чел у доски)





VIII Проверка. Кто списывал 1 предложение? Какую кличку вставил? Ты учитывал внешний вид или повадки?

Кто списывал 2 предложение? А какую кличку ты вставил? Почему?

IX Задание на закрепление новой темы (работа в группах)

А сейчас, ребята, вам предстоит описать внешность и повадки животных, изображённых на фотографиях, подобрать кличку, учитывая особенности этих красавцев и пользуясь словами- помощниками..

Чтобы было легче, давайте составим план работы. . Слайд 14

  1. Внимательно рассмотреть животное

  2. Прочитать слова - помощники

  3. Выбрать слова, которые подходят к вашей фотографии

  4. Составить маленький рассказ

  5. Рассказать, что получилось.

Работать будем в группах, поэтому подойдите ко 2 парте и приступайте к обсуждению

Слушаем результаты работы групп.

XII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Чему мы хотели сегодня научиться? Кто ещё не умеет описывать внешний вид и повадки животных? Кто уже может научить других?(работа с пословицей, если останется время)

Слайд 15 Наш кот Леопольд решил, что вы молодцы. А как считаете вы?

- Оцените свою деятельность на уроке, если вам понравилась ваша работа на уроке, нарисуйте котёнку улыбку. Подарите котят гостям.












Краткое описание документа:

"Урок по русскому языку в 1 классе

ФГОС по учебнику С В Иванова , Начальная школа ХХI века.

Тема урока: Описание внешности и повадок животных.

Это урок формирования первоначальных предметных навыков и овладение предметными умениями. Учитывая, что ребята уже умеют описывать внешность человека, старалась больше акцентировать внимание учащихся на повадках животных и сравнениях.

На данном уроке малыши учились:

  • подбирать слова, отвечающие на вопросы: «какой?», какая?»», какое?»», «какие?», «что делает?»;
  • составлять мини- рассказы по картинкам и фотографиям;
  • работать по плану с опорой на слова- помощники.

В классе есть и звёзды, и средние, и детки, которым учиться нелегко, поэтому задания в группах были разными по сложности. Вся деятельность учащихся была направлена на формирование УУД.

Тип урока: Формирование первоначальных предметных навыков и овладение предметными умениями.

Методы организации деятельности: наглядные, практические, частично- поисковые.

Методы стимулирования интереса: создание проблемных ситуаций, ситуаций успеха, занимательности,использование жизненного опыта учеников с целью развития у них познавательной активности и самостоятельности.

Педагогические задачи:

  1. cоздать условия для сочине¬ния небольших рассказов с описанием внешности и повадок животного;
  2. повторить словарные слова, научить подбирать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «что делает?».
  3. использовать сравнения при описании животных,
  4. применять правила написания и обозначения гласных после шипящих и правила правописания прописной (заглавной) буквы в именах собственных.

Оборудование: видеопроектор, компьютер, экран

Материал к уроку: словарики, карточки со словами для составления пословицы; выставка книг, рисунков, фотографий, рассказов о своих любимцах, поделки, словарь Ожегова, презентация

Раздаточный материал: сигнальные карточки для самооценки, карточки с фото котят для составления текстов в группах, карточки со словами- помощниками.

Планируемые результаты урока:

Предметные:

  • учиться самостоятельно определять тему текста, озаглавливать;
  • писать прописную букву в именах собственных; 
  • узнавать на слух опасные места при чтении слов;
  • упражняться в правописании слов с изученными орфограммами;
  • учиться списывать с печатного и письменного текста, писать под диктовку;
  • составлять предложение из слов;
  • пользоваться памяткой; 

Ученики получат возможность научиться вы¬бирать языковые средства в соответствии с целями урока и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.

Познавательные:

  • учиться понимать и формулировать учебную задачу и решать ее при помощи учителя;
  • анализировать, обобщать, выделять главное ;
  • овладеть умением составлять описание внешности и повадок животного; 
  • осуществлять выбор соответствующих языковых средств;
  • применять практические навыки написания и проверки словарных слов, сочетаний жи-, ши- и прописной буквы в именах собственных; 

Логические:

  • осуществлять аналитический разбор представленных текстов-описаний;
  • отгадывать животных по описаниям и повадкам, определять «лишние» слова.

Регулятивные : 

  • применять освоенные способы действия; 
  • осмысливать текстовой материал; выделять предмет речи и его свойства.
  • учиться осуществлять самоконтроль и самооценку собственной деятельности,
  • находить и исправлять ошибки;

Коммуникативные:

  • представлять существенные признаки изучаемого объекта в словесно-описательной форме (с опорой на рисунок); 
  • строить устные свободные высказывания, удерживая логику изложения;
  • учиться работать в парах, группах и проводить взаимопроверку.

Личностные: 

  • проявлять интерес к процессу чтения и письма;
  • использовать воображение;
  • создавать новые связи, ассоциации;
  • выражать заинтересованность в получении совета с целью улучшения результатов деятельности;
  • проявлять прилежание в учёбе.
  • учиться уважительному отношению к чужому мнению, доброму отношению к окружающему миру
  • принятие образа «хорошего» ученика;
Автор
Дата добавления 25.04.2013
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров2267
Номер материала 8274042510
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх