Урок литературы в 5 классе (внеклассное чтение) « Северный сказочник Иван Васильевич Данилов».

                                                                              Ёжик.

          В давние времена, бывало, запросто все ходили друг к другу в гости, а ныне вот как. Жил в лесу Ёжик. Хорошо домовничал, хорошо гостей принимал, хорошо и угощал. Все звери его любили, подарки приносили. Раз на Новый год Зайка морковку принес, Лайка — косточку, Белка - шишку, а Медведь — медок да серебряный  снежок. Всех Ежик встречал, за подарки кланялся, свои угощения предлагал. Жили звери не тужили, здорово они дружили.

      Однажды к нему приехала Ежиха. Сама из себя колюща, иголки свои на день по три раза красила. Тут как раз Медведь в гости пожаловал, мед принес. Ёжик к нему навстречу, а Ежиха иголками повернулась. Потоптался Медведь да и попрощался. А Ежиха потом Ёжика ругает, зачем, говорит, нам такой большой гость, такой увалень, да и мёд его не нужен.

Днём Зайка прибегал со своей морковкой, дак Ежиха ему и дверь не открыла. О Лайке и Белке Ежи­ку думать запретила, дескать, одни проживем спокойно и тайком.

      Чем дальше живут, тем грустнее Ёжику. Никто в гости не идет, всякий домик обойдёт, не оглядываясь. Ёжик не может без гостей, товарищей жить, а Ежиха не хочет знать их. Кто из них прав, то звери решат. Только Ёжик опять один трудится да гостей встречает. Куда девалась Ежиха, никто не знает. Видно, Ёжик не стерпел да за бок ее колючками поддел. От сварливой Ежихи избавился, для себя, для друзей наладился.

                                                        Семь светлячков и одна звезда.

          В седьмом лесу, через семь дорог, по обеим сторонам узенькой тропинки жили семь светлячков. Они освещали тропинку для тех, кто запоздает, кто крадётся, кто удирает, и для тех, кто раз в жизни влюбляется. Днём они отдыхали, а ночью работали. И так было всегда.

         Но, однажды, в особенно тёмную ночь, на небе засветилась яркая звезда. Она одна озарила весь лес. А когда наступило утро, звезда погасла навсегда.

        И семь светлячков все как один захотели стать звёздами. Пусть светить они будут лишь одну ночь, а потом погаснут навсегда, но зато их лучи озарят весь лес. И они совсем было решились превратиться в звёзды, но вдруг один из них сказал: « А кто будет освещать тропинку для тех, кто запоздает, кто крадётся, кто удирает, и для тех, кто раз в жизни влюбился?»

      И светлячки остались в седьмом лесу и продолжали трудиться по-прежнему. Но каждый из них стал светить чуточку ярче, совсем как маленькая звезда.

                                             Чайка-верхоглядка

Плывет по глубокому морю льдина, на ней нерпа катается, на нерпе чайка шатается. Льдина в глубину моря заглядывает да помалкивает. Нерпа на льдине с боку на бок переваливается, на солнышке свои толстые бока греет. Чайка без дела сидела-сидела, надоело ей бездельничать, вот и решила похвастаться:
«Ты, льдина, вечно своим носом в море ковыряешься, тебе высоты не знать, неба не видать. Будешь у меня пароходом. А ты, нерпа, хоть и повыше обитаешь, да слишком много сала имеешь, так что и тебе почет небольшой – будешь мотором на моем пароходе. А я сижу всех выше, мне и быть капитаном. Буду своим пароходом управлять. Вам до моей высоты не подняться, моего ума не набраться. Лево руля! – мотор-нерпа. Так держать! – пароход-льдина. Курс наш на юг. Там теплее, море мельче – ты, льдина, дно морское разглядишь. Солнышко там жарче – ты, нерпа, лучше свое сало прогреешь. А мне больше рыбы достанется. Летать-трудиться не надо, на собственном пароходе приеду».
Приплыли они на юг. Льдина дно морское увидела, да за него и зацепилась - застряла. На солнышке быстро растаяла. Белым облаком на небо поднялась – выше чайки. Нерпа тем временем на солнышке все сало вытопила, похудела, проголодалась да всю рыбу в море поела, чайке ничего не оставила. Чайка в небе заметалась, на льдину да на нерпу рассердилась. А тех не достать: одна высоко над чайкой, другая глубоко под чайкой. «Не буду, - говорит чайка, - вами больше командовать. Пропадайте без меня. И улетела.

Структура урока внеклассного чтения в 5 классе " Самобытная творческая личность - северный сказочник Иван Васильевич Данилов".

           Урок  литературы в 5 классе  (внеклассное чтение) "  Северный сказочник Иван Васильевич Данилов".

Цель:  Познакомить учащихся с неординарной, творческой личностью Ивана Васильевича Данилова и его сказками.

Задачи:

1). Формировать умение работать над текстом, словом автора, развивать критическое мышление.

2). Формировать у учащихся личностные качества и социально-нравственные установки, умение извлекать полезную практическую информацию, необходимую для жизни, воспитать  в детях чувство доброты, внимания, любви и заботы к близким, неравнодушия к окружающим, ответственность за свои поступки.

3). Прививать интерес  к литературе родного края, воспитать у ребят чувство патриотизма, национальной гордости и уважения к славным деяниям известных земляков, таких, как И.Данилов.

4).Развивать мышление, воображение, речь  и творческие способности учащихся.

         Урок  с использованием рекомендаций авторов ТРИЗ (Г.Альтшуллер, М.Шустсрман и др.), приёмами образовательной технологии РКМЧП (развитие критического мышления через чтение и письмо).

Оборудование: мультимедиа, презентация, запись северных колокольных звонов, тексты сказок.

      1. Организационный момент.

2. (Звучат колокольные звоны (Приложение №1).  На презентации – портрет И.В.Данилова (Слайд №1).

- Знаете ли вы этого человека? И почему мы слышим такую необычную музыку? Что это за музыка?

    (Это звучат колокола. А петь их заставил наш земляк звонарь И.В.Данилов.

После окончания  педагогического института он работал в архангельском музее деревянного зодчества «Малые Корелы».

     Он был один из тех, кто возрождал искусство колокольного звона не только на архангельской земле, но и во всей России, недаром его называли «первым звонарём России». (Слайд №2).

   Своей маме, Серафиме Вячеславовне, он признавался: «Мама, знаешь, когда я звоню, я чувствую такую одухотворённость, такую лёгкость, хоть лети следом за звоном».

Отец  звонаря, Василий Иванович, - наш земляк, родом из Суры. (Слайд №3).

    Иван Данилов возрождал звоны в разных городах России, - но в историю он вошёл  и  как человек, который заставил петь колокола после долгого молчания на колокольне собора Василия Блаженного в Москве.(Слайд №4).

     А однажды его пригласили в морское путешествие на паруснике, а он взял с собой колокола, укрепил их на рее – и зазвучали  русские колокола в городах и портах Европы, добрались даже до Аляски, прославив имя архангельского звонаря (Слайд №5).

 Ему посвятил стихотворение К.Ваншенкин (Слайд №6).

Звоны катятся, как встарь,

С заповедной колокольни.

Образованный звонарь

Знает школы все и корни.

Здесь наукой занят он,

Предан ей душой и телом,

Реставрированный звон-

Это только между делом.

Увлечённости - хвала!

И под сильными руками

Вот уже колокола

Разговаривают сами…

-  Зачем звонят колокола? ( ответы учащихся).

     Много веков люди верили в чудесную силу колоколов. Колокола собирали воинов в поход, оглушительным трезвоном начинали праздник, помогали завоевывать или  отстаивать города.

      Колокольным звоном наши предки ограждались от эпидемий и пожаров, от многих недугов и болезней. До появления на европейском Севере маяков навигационными ориентирами использовались звонницы, колокола которых в туманную или штормовую погоду предупреждали своим звоном проходящие суда. У поморов такие колокола прозывали "вещунами".  На Руси колокольный звон - неотъемлемая часть богослужения. Он созывает верующих в храм на совместную молитву, открывает и завершает литургию (публичное богослужение).

- А в наши дни к чему призывают колокола?

(В наши дни колокола побуждают народ к делам милосердия, исполнению заповедей Божьих, зовут  на добрые дела). (Слайд №7).

       Колокольные звоны И.Данилова  использовалась в худ. фильмах    «Дым Отечества»(1979), «Россия молодая»(1983),в мультипликационном фильме  по  сказкам  Б.Шергина  и С. Писахова  «Архангельские новеллы», а  в худ. фильме «Матвеева радость» Иван  Васильевич  снялся в роли Устьяна  Бородатого.

- Кем был наш земляк Иван Васильевич Данилов?

( Краеведом, путешественником, звонарём). (Слайд №8).

- А кого  ещё напоминает портрет Ивана Данилова?

( Доброго сказочника).

- А вы знаете, что он сочинял ещё и сказки? (Слайд №9).

    «Сказки начал   записывать  с   зимы 1978 года, а  рассказывал  их сверстникам  с самого детства. Многие сказки я услышал от моей бабушки,  Анны Андреевны  Даниловой, проживающей на Суре  в Пинежском районе».

    Впервые его сказки были опубликованы в газете «Северный комсомолец», затем в книге «Иван Данилов – мастер колокольного звона», совсем недавно  вышла красочная книга – «Сказки для всех», которые признаны одной из лучших детских  книг в России по итогам 7 конкурса изданий «Просвещение через книгу». (Слайд №10). Елена Дорофеева, вдова звонаря, считает, что его сказки можно назвать притчами: « Береги близких, цени дружбу, будь честным, люби свой край – вот чему учат они своих читателей».

 3. Постановка целей урока.

  - Так как у нас урок внеклассного чтения, урок литературы, назовите, пожалуйста, тему нашего урока? С какой стороны в первую очередь нас будет интересовать И.В.Данилов?

(Иван Данилов – северный сказочник).

- Сейчас необходимо поставить цели нашего урока. Что мы можем и хотим узнать сегодня на уроке?

 ( Какие сказки писал? О чём они? Какова главная идея этих произведений?  Сегодня будем учиться выразительному чтению и анализу текстов сказок)

-Сегодня на уроке – знакомство с замечательными сказками И.Данилова.

Откройте тетради, запишите тему урока "Самобытный северный сказочник Иван Васильевич Данилов".

 4. Знакомство со сказками, их анализ.

Чтение сказки « Чайка – верхоглядка».

- Знакомо ли вам слово – верхоглядка Что это значит?

( Глядит по верхам).

Обратимся к толковому словарю:

« Верхоглядство – поверхностное, неглубокое ознакомление с чем-нибудь».

     Послушайте сказку и подумайте, такова ли чайка?  Верхоглядство – это хорошо или плохо?  Чайка – это отрицательный персонаж?  После прочтения сказки мы попытаемся дать ответы на 5 суждений:    вопросы

- о действиях героя (Д)

- о целях этого действия (Ц), - почему так поступает? Чего хочет добиться?

- характер героя (Х),

- достигнутый результат (Р),

-  мораль (нравственный вывод).

   Чайка.

Д – качается на льдине и на нерпе, не  хочет бездельничать, хвастается, назначает себя капитаном, плывёт на юг.

Ц – хочет добраться на льдине и нерпе до юга, чтобы не летать-трудиться, а питаться рыбой.

(Слайд №12).

Х – волевая, целеустремлённая, деятельная, совестливая, хвастливая, эгоистичная, скромная, поверхностная. Какие  характеристики не подходят к чайке? (Совестливая, скромная).

- Какие положительные личностные качества у чайки  мы можете отметить?

-А в чём проявилась  её эгоистичность?

   (Эгоизм начинается с того, что человек сосредотачивает все помыслы вокруг себя, все его силы направлены на удовлетворение собственных желаний. Желания других для него не существуют).

       Р ( достигнута ли цель?)  - командовать некем: льдина растаяла,  оголодавшая нерпа   съела всю рыбу в море, чайка  рассердилась на них и улетела.

       (Слайд №13).

  Мораль – Кто ….., тот ….

Кто любит хвалиться, тот  …

Кто  других унижает, тот радости не получает.

- Почему  чайка – верхоглядка?

(Не задумывалась ни о своих поступках, ни о путешествии, ни о последствиях поездки. Думала в основном о себе).

-Попытаемся  рассмотреть хорошие и плохие поступки чайки.

Перечислите, по вашему мнению, хорошие поступки чайки:

(- Не хочет бездельничать,

- быстро принимает решения,

- умеет организовывать,

- стремится к достижению цели  и др.)

-А плохие поступки?

(- Любит хвалиться,

- больше думает о себе,

- ни о чём глубоко не задумывается).

    -Я вам предлагаю написать телеграмму чайке. Может быть, дать добрый совет или пожурить за что-то. Попробуйте!  Очень бы хотелось, чтобы вы поделились своими мыслями!

              Сказка «Семь светлячков и одна звезда».

- По названию предположите, о чём будет сказка? ( О семи светлячках и звезде)

-  Какие события могут произойти в сказке?

Чтение с остановкой. Учитель читает до слов: "...но зато их лучи озарят весь лес".

-  Как вы думаете, чем закончится сказка? ( Ответы детей)

- Какие ваши ожидания подтвердились? Что было неожиданным?

- Как вы  бы закончили её?

- Почему увиденная светлячками звезда заставила по-другому посмотреть на свою работу?

 ( Захотелось светить  поярче, стать звёздами).

-  Почему не осуществилась их мечта?

( Один из светлячков  попросил их подумать, а что будет в седьмом лесу без  них, светлячков).

       - А если бы не стало  в лесу семи светлячков? Что было бы? Нарисуйте словами эту картину.

       ( Стало бы очень плохо: заблудившиеся не смогли бы отыскать дорогу,  люди не увидели бы тех, кто совершает  плохие поступки под покровом ночи: крадётся, скрывается; без светлячков не было бы романтики в отношениях влюблённых).

- Ребята, авторское заглавие сказки отражает её тему. Придумайте новое название сказке, отражающее  основную мысль, идею сказки.

- Существует пословица: « Где родился, там и пригодился». Как вы думаете, эта пословица подходит к этой сказке И.Данилова?

- Сегодня  хочется  вспомнить слова Е.Ш.Галимовой, доктора филологических наук, преподавателя нашего Северного Арктического университета, которая была близким человеком в жизни Ивана Васильевича, что сказки И.Данилова –«притчи о  главном – о любви и верности, о ценности дружбы и труда, о жертвенном служении». Притча - это краткий поучительный рассказ.

- Сегодня  я хочу подарить вам одно слово – альтруист. Знакомо ли вам значение этого слова? (Слайд №14).

   Альтруист – это  тот, кто предпочитает интересы других собственным интересам.

- Кого из сказок И.Данилова можно назвать альтруистами?

( Звезду, светлячков, которые  каждую ночь  работали ради людей).(Слайд №16).

«…он своею жизнью напоминает нам о человеческом –любого человека – предназначении: реализовать себя, чтобы отдавать другим.  Это очень просто сформулировать, гораздо труднее – осуществить»,- это  тоже слова Елены Шамильевны  Галимовой.

Физминутка  «Верите или нет?»

- Сейчас я буду зачитывать вам утверждения  - если вы согласны, то подпрыгиваете и тянете руки вверх, если нет – присаживаетесь.

1).  Иван Данилов – наш земляк, его отец родом из Суры.  (+)

2). И.Данилов был актёром. (+)

3). Данилов дружил с Б.Шергиным. (-)

4) Он написал книгу «Сказки для всех», которая признана одной из лучших детских книг. (+)

5). И.Данилов писал повести и рассказы. (-)

6). Он был удостоен звания «Первый звонарь России». (+)

7). Он работал в музее «Малые Корелы». (+)

8). Выступал с концертами в Москве, Ростове и др. городах.  (+)

9). Его колокольные звоны могли услышать в северных странах и Западной Европе.  (+)

10). Сказку "Семь светлячков" написал наш земляк. (-)

Сказка "Ёжик".

- Сейчас познакомимся со сказкой "Ёжик". Я вам буду её читать, а вы сделайте в тетради записи, касающиеся главных героев: девочки - Ёжика, мальчики - Ежихи. Что они делали? Чем занимались? Какие выводы вы для себя сделали?

( Ёжик - хорошо домовничал, радушно принимал гостей, дружил со зверями, с приездом Ежихи загрустил , не мог жить без друзей, избавился от сварливой Ежихи, "для себя, для друзей наладился").

- Что означает слово сварливая?

(Ворчливый, склонный к ссорам).

- Как вы понимаете выражение "для себя, для друзей наладился"?

(Быть в ладу, жить в согласии).

- Что  делала Ежиха?

 (Ежиха  модничала, ругала Ёжика, отвадила всех гостей, куда-то девалась).

- Какие наказы даёт нам  сказочник? К чему призывает?

( Не предавать друзей, дружить, не быть ворчливым, уметь отстаивать своё мнение).

Сказка «Старый топор».

( Подготовленное выразительное чтение сказки  учеником).

          Книга «Сказки для всех»  с иллюстрациями художника Ирины Светоносовой вышла в литературно- издательском центре «Лоция».

- Чем вас заинтересовала иллюстрация к этой сказке?

- А что бы вы  дополнили к этой иллюстрации?

- Кого в этой сказке можно назвать творческой личностью и почему?

( Кузнеца, который из старого, никому не нужного топора  сделал новый и подарил его плотнику;  плотника, который благодаря своему мастерству  и таланту сумел с помощью топора построить всем жилища, за что его благодарили).

-Красота, гармония, разум присутствуют в окружающем нас мире. И от каждого из нас зависит, как пользоваться этим неисчерпаемым богатством, всей своей жизнью, чтобы воспринять это и выразить в своём творчестве. Я думаю, что с этой задачей успешно справился наш земляк, сказочник Иван Данилов. (Слайд №16).

      В память об этом удивительном человеке  организуются  Даниловские чтения, устраиваются  колокольные концерты. Имя архангельского звонаря даже появилось на карте звёздного неба. Молодой астроном из Воронежа Тимур Крячко в 1995 г. открыл малую планету, которая в 2003 г. в международном центре малых планет в Гарварде была зарегистрирована как планета «Ivandanilov». Планета невелика, её диаметр 7 км.

 5. Рефлексия.

 -Предлагаю составить коллективный синквейн с ключевым словом - Иван Данилов.

  - Итак, подведём итоги урока. Что нового вы узнали? Чему научились на уроке? «Продолжи фразу».

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Я понял, что…

Теперь я могу…

Я почувствовал, что…

Меня удивило…

Мне захотелось…

           У    И.Снеговой есть замечательное, на мой взгляд, стихотворение:

Не спите поздно.

Просыпайтесь сразу

С трамваем первым,

С первой птичьей фразой.

Вставайте раньше.

Пейте кофе крепкий.

Займитесь вместе с солнцем

Рубкой, лепкой,

Раскройкой, сушкой,

Сотвореньем мира…

Мороз иль жар – вставайте.

Дела много!

Работайте.

Восторженно и строго.

День напролёт. Весь день.

Он так не вечен!

Работайте!

Друзьям оставьте вечер.

6. Домашнее задание.

 А дома  я вам предлагаю – творить!

 «Сказка развивает руки». Не случайно говорится: «Когда я слушаю - узнаю, когда делаю - запоминаю».  Предлагаю  что-то сделать по мотивам сказок И.В.Данилова, с которыми вы сегодня познакомились на уроке, и,  надеюсь, продолжите знакомство дома : вырезать, склеить, изобразить сказку .

Это может быть:

- объемная аппликация - мнется аппликационная бумага, немного распрямляется, из нее вырезается контур предмета, слегка наклеивается, затем, в случае необходимости, дорисовывается;

- пальцевая живопись - рисунок выполняется с помощью красок пальцами или кулачками;

- рисование на мокрой бумаге - смачивается кусок ваты или поролона, затем с их помощью влага ровно наносится на бумагу. Рисуется предмет густой краской;

- волшебный рисунок - вначале рисунок наносится контурно, с помощью восковой свечи, а затем сверху покрывается краской: контуры как бы проявляются;

- монотопия - рисунок наносится кистью и краской на целлофан, затем целлофан переворачивается и прижимается к бумаге;

- «живая» капля - большая капля краски вместе с бумагой наклоняется в различные стороны. Полученный рисунок по необходимости обводится или дорисовывается;

- коллаж - в рисунке используется сразу несколько вышеперечисленных методов плюс открытки, ткани, природные  материалы.

 (Слайд №18).

     Всем большое спасибо за работу. Мне было интересно и легко с вами работать. Жан Жак Руссо сказал: «Вы – талантливы все!»  Я тоже в это верю и жду ваших нестандартных творческих работ по сказкам Ивана Васильевича Данилова.

           Урок  литературы в 5 классе  (внеклассное чтение) "  Северный сказочник Иван Васильевич Данилов".

Цель:  Познакомить учащихся с неординарной, творческой личностью Ивана Васильевича Данилова и его сказками.

Задачи:

1). Формировать умение работать над текстом, словом автора, развивать критическое мышление.

2). Формировать у учащихся личностные качества и социально-нравственные установки, умение извлекать полезную практическую информацию, необходимую для жизни, воспитать  в детях чувство доброты, внимания, любви и заботы к близким, неравнодушия к окружающим, ответственность за свои поступки.

3). Прививать интерес  к литературе родного края, воспитать у ребят чувство патриотизма, национальной гордости и уважения к славным деяниям известных земляков, таких, как И.Данилов.

4).Развивать мышление, воображение, речь  и творческие способности учащихся.

         Урок  с использованием рекомендаций авторов ТРИЗ (Г.Альтшуллер, М.Шустсрман и др.), приёмами образовательной технологии РКМЧП (развитие критического мышления через чтение и письмо).

Оборудование: мультимедиа, презентация, запись северных колокольных звонов, тексты сказок.

 Урок проведён  учителем Дождиковой Натальей Ивановной  в 5 классе в МБОУ"Сосновская СОШ№1" Пинежского района Архангельской области.