Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Адаптация детей к школе

Адаптация детей к школе

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Занятие по программе «Адаптация детей к школе» для учащихся начальной школы «Я – единственный на планете».

Задачи:

1. Знакомство детей друг с другом .

2. Создание доброжелательной атмосферы на занятиях.

3. Первое знакомство с понятиями «жесты», «мимика», «интонация».

Ход занятия

Дети заходят в кабинет, располагаются.

«Сейчас мы с вами должны настроиться на серьезный лад, устроиться по удобнее, чтобы ничего не мешало, сосредоточить свое внимание. Пока мы тут с вами болтали, смеялись, вокруг нас происходило много событий. Цветок рос, машина ехала, птица летела мимо окна, на втором этаже двигали стул, на станцию прибыл поезд, над поселком пролетел самолет. И все это одновременно, но мы ничего этого не знаем, не слышим. Человек не может, конечно же, все видеть и слышать сразу. Давайте попробуем сейчас сосредоточиться на чем-то одном».

Дети с закрытыми глазами поочередно слушают звуки на улице, в кабинете, в коридоре; ощущения того, как одежда прикасается к телу, как растут на голове волосы.

«Каждый день мы просыпаемся, умываемся, чистим зубы, идем в школу или по делам. И все это бегом, и заметить, остановиться, понюхать цветочек нет времени. А планета кружиться, птицы поют, цветы растут, солнце всходит… закройте глаза, представьте: над красивым черным космосом, между блестящими звездочками висит теплая круглобокая планета, она кружится, на ней живут люди, зверюшки бегают, прыгают, бабочки летают. И давайте присмотримся к планете внимательнее, еще внимательнее… откройте глазки. Вы заметили одну удивительную вещь? Нигде, нигде на планете больше нет ни одного вот такого мальчика, нет больше нигде вот такой замечательной красавицы, на всей планете одна вот такая разъединственная девочка, и, сколько ни присматривайся. Нет такого второго ребенка нигде».

Тоже самое очень искренне говорится о каждом ребенке. В этом момент социальный педагог обращается к группе на «Ты». «Ты на свете один такой единственный, второго такого существа нет нигде, сколько бы мы ни искали» («Существо» произносится очень нежно, с восторгом, как слово «чудо»).

«Давайте, наконец, познакомимся. Чтобы все видели друг дружку, сядем в кружок».

Дети по кругу называют сначала имена всех уже представившихся, а затем свое имя. Психолог завершает круг, сначала называя по именам всех детей, а затем свое имя.

«Замечательно, оказалось, что у всех вас есть прекрасные имена. Ну-ка, давайте я на вас посмотрю. У всех есть глазки, по два глазика у всех? У всех есть носик, у всех ротик, зубки, по две ручки, ни у кого нет трех? А-а-а, дети, так вы все одинаковые».

Ведущий выдерживает выразительную паузу на слове «одинаковые», давая детям возможность прийти в себя и возмутиться. Когда они возмутились: «Мы разные», ведущий говорит:

«Да где же вы разные? Вот ноги, вот руки, вот уши и т.д. А, волосы разные? Характер разный? Хорошо. Вы меня убедили, давайте разберемся, чем вы отличаетесь друг от друга».

Дети вместе с ведущим перечисляют, чем отличаются друг от друга: характер. Внешность, привычки, мысли, внутренний мир. Внутренний мир выводится отдельно.

«Что такое внутренний мир? То есть понятно, что такое внешний мир. Это природа, небо, солнце. А внутренний? На самом деле в нашем внутреннем мире тоже есть небо, солнце. И если на солнышко находят тучки – настроение портится, идет дождь – бегут слезки, светит солнышко - хорошее настроение, поем песенки. От того, какое у нас настроение, зависит почти все остальное. В плохом настроении проявляются те черты характера, которые, может быть, не проявляются в хорошем. У «внешности» в плохом настроении надуты губы, хмурый вид, все привычки отодвинуты в сторону, человек грустит, в мяч не гоняет, и все его раздражает.

Как выглядит грустный человек? Брови у него нахмурены, губы надуты, голова опущена, плечи подняты.

А как выглядит веселый человек? Прыгучесть повышенная, все встали, вот мы веселые, попрыгали, хочется обнять все небо, руки раскинули, вот устали.

Как выглядит уставший человек? Уф, выдохнули, пополам согнулись, руки тяжелые, упали, все, лежим, отдыхаем.

Что мы только что делали? А как мы это делили? Правильно, внутреннее состояние человека можно передать многими способами. С помощью жестов. Давайте все грустно помашем вслед рукой.… При этом наша грусть написана ну лице. Это наша мимика. Давайте мимикой покажем, какие мы сонные, хотим спать, глаза слипаются. Еще у нас есть голос, интонация. Давайте голосом покапризничаем: «Мама, не хочу вставать». Все приспособления – жесты, интонация, мимика – действуют вместе. И вообще, мы очень сложные и разные существа, несмотря на то, что нас у всех по два глаза, по две руки, по две ноги, по одному носу.

Чтобы представить себе, кто мы такие, какие мы удивительные и уникальные, ни на кого не похожие, давайте мы дома, как только проснулись, только-только открыли глазки, не причесываясь, не умываясь, сразу же подбежим к зеркалу. Удивимся себе – кто же мы такие, какие мы интересные, ой какие у меня замечательные веснушки, какие реснички, ой какие у меня зубки. Вы посмотрите на себя в зеркало и расскажите потом мне, кого вы там увидите, что вам понравилось, что нет.

А сегодня наше занятие заканчивается, до свидания!»



Библиография

1. Начальное образование: Психолого-педагогический практикум для студентов педагогических вузов: Учебное пособие/ И.А. Архипова, Г.И. Вергелес, В.С. Конева и др./Под. ред. Г.И. Вергелес, Л.А. Матвеевой.- Изд. 2-ое, исп.и доп. – М.: Высшая школа, 2008.-230с.

2. Цукерман Г.А., Поливанова К.Н. Введение в школьную жизнь. Программа адаптации детей к школе.- 2-ое изд., исп.- М.: Генезис, 2003.-128с.

3. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми.- СПб.: издательство «Речь», 2005.-190с.

4. Белинская Е.В.Сказочные тренинги для дошкольников и младших школьников.- СПб.: Речь; М.: Сфера, 2008.-125с.





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Предлагаю Вашему вниманию занятие из программы «Адаптация детей к школе». Программа рассчитана на детей младшего школьного возраста. Начало школьной жизни – серьезное испытание для большинства детей, приходящих в первый класс. Они должны привыкать к новому коллективу, к новым требованиям, к повседневным обязанностям. Как  правило, дети стремятся стать школьниками, но для многих их них школьный распорядок слишком регламентирован и строг. Особенно сложно «перестроиться» детям которые еще эмоционально не готовы к роли школьника – для них период адаптации к школе может быть травмирующим. Особенность психологии детей младшего школьного возраста заключается в том, что они еще мало осознают свои переживания и далеко не всегда способны понять причины их вызывающие. На трудности в школе ребенок чаще всего отвечает эмоциональными реакциями- гневом, страхом, обидой. Поэтому важно понимать проблемы детей и их переживания, только тогда можно оказать эффективную помощь. Чтобы младший школьник мог сознательно регулировать поведение, нужно научить его адекватно выражать чувства, находить конструктивные способы выхода из сложных ситуаций. Если не сделать этого, неотреагированные чувства будут долго определять жизнь ребенка, создавая все новые субъективные трудности. В младшем школьном возрасте у детей особенно активно происходит формирование произвольности, внутреннего плана действий, начинает развиваться способность к рефлексии. Поэтому именно на этом этапе ребенок может успешно овладеть средствами и способами анализа своего поведения и поведения других людей. Предлагаемая программа формирования эмоциональной стабильности и положительной самооценки у детей направлена на решение этих задач. Основной целью программы является развитие эмоциональной регуляции поведения детей, предупреждение и снижение тревожности и страхов, повышение уверенности в себе. Задачи: - учить детей успешно овладевать средствами и способами анализа своего поведения; - учить детей адекватно выражать свои чувства; - учить находить конструктивные способы выхода из сложных ситуаций.  

Общая информация

Номер материала: 83041042458
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>