Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок + презентация по литературному чтению для 4 класса по теме «И.А.Бунин. Листопад»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок + презентация по литературному чтению для 4 класса по теме «И.А.Бунин. Листопад»

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ урок Тулаева Т.В..docx

библиотека
материалов

МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа»

село Первомайское Первомайского района Алтайского края



План-конспект урока курса

Литературное чтение



Программа и УМК: «Школа 21 век» под редакцией Н.Ф.Виноградовой.

Автор: учитель начальных классов, первой квалификационной категории Тулаева Татьяна Владимировна





Конспект урока (4 класс)

Тема урока: Русская классическая поэзия о мире вокруг тебя. Лирическое настроение. Произведения И.А.Бунина. Отрывок из стихотворения «Листопад».

Цель: Создать условия для глубокого целостного восприятия и осмысления поэтического текста.

Задачи:

1)познакомить учащихся с произведением И.А.Бунина «Листопад»;

2) совершенствовать умения анализировать изучаемое произведение;

3) способствовать формированию вдумчивого отношения к авторскому слову, навыков сознательного выразительного чтения, читательской самостоятельности.

4) способствовать формированию умения постигать смысл и художественное содержание поэтических произведений, усвоение детьми основ филологической оценки поэтического произведения,

5) продолжить работу по формированию умения создавать словарь настроений.

Тип урока: урок чтения лирического пейзажного стихотворения.

Вид работы: стилистический анализ стихотворения, составление «Словаря настроений», словесное рисование.

Основной приём: беседа.

Форма работы: работа в группах.

Материально-техническое обеспечение: мультимедийная презентация, компьютер, ИД, пьеса П.И.Чайковского «Времена года», репродукция картины И. Э. Грабаря «Осенний день. Дуб. Берёзы »



Ход урока

Этап урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Методический комментарий

ИКТ сопровождение

1

Орг. момент


Приветствуют учителя.

Сегодня замечательная погода, у всех отличное настроение. А что ещё нужно, для того чтобы вновь отправиться в волшебный мир поэзии?

Задача: настроить учащихся на рабочий лад, организовать их активную деятельность

2

Читательская пятиминутка.

1) Упражнения на развитие внимания, памяти.

2) Упражнения для развития выразительности чтения

Учащиеся читают по вариантам слова, в написании которых имеются одинаковые буквы.

Учащиеся читают пословицу с разной интонацией.


Объясняют смысл.

Начнем урок с речевой разминки.

Учитель организует чтение слов.


Учитель организует работу с пословицей «Родная сторона – мать, а чужая – мачеха».

Как понимаете смысл пословицы?

Презентация SMART Notebook

Стр 1,2,3,4

3

Сообщение темы урока.










Сегодня на уроке мы познакомимся со стихотворением Ивана Алексеевича Бунина «Листопад».

И дверь распахну я на солнечный блеск, для новой работы, для нового счастья”.

Такие слова сказал И.А. Бунин. Что он имел в виду?

У нас тоже есть работа. Мы учимся быть хорошими вдумчивыми читателями. Сегодня на уроке познакомимся с новым поэтическим произведением.

Обратите внимание на доску.

С каким произведением мы познакомимся? (на доске слайд №1 из PowerPoint часть 1)

Задача: определить содержание урока, объект деятельности. Переход на приложение 1 PowerPoint

во вложениях ИД (скрепка)

4

Подготовка к первичному восприятию

Учащиеся слушают фрагмент пьесы «Октябрь».






Дети делятся впечатлениями.
























Высказывают предположения









Ответы детей

Сегодня мы продолжаем знакомство с творчеством И. А. Бунина. Начать знакомство я предлагаю с прослушивания пьесы П. И. Чайковского из цикла “Времена года”.

Что вы услышали в музыке?

-Что почувствовали?

-Что представили себе, пока слушали музыку?

Эта пьеса называется “Октябрь”.

Сегодня мы будем говорить об осени, о тех явлениях природы, что связаны с ее приходом. Будем учиться видеть те красочные средства, которые помогают поэтам рассказать, как красива природа.

На этом уроке мы познакомимся с новой стороной творчества И. А. Бунина. Послушайте, что говорил о нем А. Блок:

Так знать и любить природу, как умеет Бунин, – мало кто умеет. Благодаря этой любви поэт смотрит далеко и зорко…”.

Как вы думаете, о чем еще писал поэт?

Стихотворение называется “Листопад”. Оно было посвящено близкому другу Бунина. Максиму Горькому. Эпиграфом к нему я взяла слова самого автора

(на доске слайд №2 из Приложения 1 PowerPoint )

Как вы думаете, о чем будет стихотворение?

Задача: подготовить к эмоциональному восприятию стихотворения

zaslushaem.rut4215908-petr-ilich…oktyabr

5

Первичное восприятие текста.


Отрывок из стихотворения “Листопад” читает учитель под музыку (музыкальный фон - отрывок из пьесы “Октябрь” Чайковского).

Задача: создать условия для полноценного (эмоционального) восприятия текста.

6

Проверка первичного восприятия стихотворения.

-Да (нет)



-Лес.

-С восторгом.


Учащиеся делятся впечатлениями.

Понравилось ли вам это стихотворение?

Кто главный герой этого стихотворения?

С каким чувством поэт описывает лес?

Поделитесь мыслями и чувствами, которые возникли у вас.

Задача: выявить эмоциональный отклик на прочитанное, проверить понимание общего содержания.

7

Постановка учебно-практической задачи.

Учащиеся определяют возможные виды работ со стихотворением.

научиться читать выразительно,

проанализировать,

составить словарь настроений,

выполнить словесное рисование

Мы прочитали стихотворение «Листопад», и как вы думаете, какую работу можно провести по его содержанию?


Задача: сформулировать задачу работы на уроке, определить вид работы и её направление.

Задача: проанализировать текст стихотворения, создать словарь настроений, научиться читать выразительно

8

Вторичное чтение.

Учащиеся читают текст стихотворения про себя.

Я предлагаю вам прочитать стихотворение самостоятельно, найти в тексте непонятные слова.

Задача: отобрать необходимый материал для работы, найти новые непонятные слова

9

Основная работа. 1.Проверка вторичного чтения. Словарная работа.



2.Чтение стихотворения с анализом.




Чтение 1-й части стихотворения.

(4 строки)











Чтение 2-й части стихотворения.

(10 строк



Работа над 3-й частью стихотворения.

(14 строк)
















Работа с 4-й частью стихотворения.

3. Выборочное чтение







4. Подготовка к выразительному чтению: наблюдение над чувствами и настроением поэта.

1) Предварительная беседа.

2) Самостоятельная работа.




3) Коллективная творческая работа. Составление по таблице «Словаря настроений»

4) Словесное рисование































































5.Упражнение в выразительном чтении стихотворения. Работа в парах.


Выразительное тренировочное чтение с последующим анализом ошибок детьми.

6. Определение главной мысли стихотворения, конкретизация темы подбором заглавий.















7) Работа над репродукцией картины И. Э. Грабарь “Осенний день. Дуб. Берёзы.”



Дети называют слова.

- терем, лиловый, багряный, лазурь, золотой, просветы, вдова, мотылёк, пёстрый Учащиеся находят значения слов.

Дети называют художественные средства.

эпитет

сравнение

метафора

олицетворение

Находят в тексте и называют художественные средства











Учащиеся самостоятельно работают с текстом стихотворения





-Осень как живая, она же не просто входит в терем, а «вступает»

-Автор использует олицетворение.

- Грустная. Осень входит «тихою вдовой», внося грусть.

-Он услышал "мертвую" тишину: "…такое мертвое молчанье"…

- Чтобы мы поняли, что в лесу нет никаких звуков: ни шума ветра, ни птичьих голосов


Повторяются первые две строки четверостиший,

но следующие две строки иные.

Ребята вычитывают:

Лиловый, золотой, багряный, голубой, жёлтый, синий, серебристый, белый

«лес пахнет дубом и сосной»

- Да, здесь есть слова, в которых употребляются звуки, передающие шуршание листика









(Ребята самостоятельно с карандашом в руках перечитывают текст и определяют авторские чувства, после чего идет акцентное вычитывание.)






Можно выполнить словесное рисование.





Дети выделяют в тексте, что лес состоит из берёзок и ёлочек

Ёлочки стоят как вышки.



Между деревьями в листве есть просвет в небо.


дети вычитывают:

на пустой поляне,

среди широкого двора


Чтение детьми отрывка из стихотворения.






лиловый, золотой, багряный, желтый, голубой, синий, серебристый, белый

Голубое небо. Редкие желтые березы на фоне неба. Стройные зеленые елочки.

В лесу между деревьями просветы — оконца. Широкая поляна около леса. По ней тянется серебристая паутина. Играет белый мотылёк.


Наш терем спокоен: деревья и листья не шевелятся от ветра. Чуть-чуть только шуршат уже сухие листочки.















Соревновательное чтение до первой ошибки.

(Дети читают стихотворение, отмечают достоинства интонационного чтения, дают рекомендации и советы друг другу.)





- Об осени…

- О красоте осенней природы.

- О чувствах от увиденной красоты.

- Чтобы обратить наше внимание на красоту природы.

- Чтобы выразить свои чувства и настроения, свое душевное состояние, свою любовь к природе.

Высказывают своё мнение.

Учащиеся подбирают заглавия к тексту.



Высказывают своё мнение.


-Какие новые непонятные слова вам встретились в тексте стихотворения?

Учитель открывает слова и их значения на интерактивной доске.

Давайте вспомним, какие художественные средства используют поэты в своих стихотворениях.



Прочитайте первые 4 строки стихотворения.

- Давайте найдем в этой части художественные средства, которые автор использовал в тексте для того, чтобы мы увидели эти восхитительные картины?

- А почему лес расписной? Кто его расписывал?

- А как вы понимаете выражение: лес "стоит" "веселой, пестрою стеной"?

- Вычитаем другие рисующие слова, которыми автор изображает в стихотворении осенние картины.

Опишите своими словами картины, которые вы увидите, и соотнесите их с текстом.

Почему слово Осень написано с большой буквы?

Какой поэтический прием использует автор?

Какая Осень, веселая или грустная? Почему?

- А теперь прочитайте последние четыре строки в этой части: какие звуки услышал автор в осеннем лесу?

- А почему о тишине автор говорит, что она - "мертвая"?

Прочитайте последние строки стихотворения. Что о них можно сказать?


Чем последние строки похожи и чем отличаются?

Какие цвета использует автор? Найдите в тексте и зачитайте.

Бунин сравнивает лес с теремом не только по внешней красоте, но и по запаху. Чем пахнет в этом тереме?

В этом стихотворении Бунин передает звуки. Зачитайте эти строки.

Как будем читать это стихотворение, выберите подходящую интонацию: быстро, медленно, не торопясь.

Какую половину стихотворения следует читать тише?

А теперь давайте посмотрим, в каких словах автор выражает свои чувства и настроения. Подчеркните эти слова в тексте и подумайте, как мы должны их прочитать







-Какую ещё работу можно выполнить по содержанию этого стихотворения?

-Что же включает автор в свой терем, как он «построен» и где стоит?

-Какой строительный материал нам понадобится для рисования-«постройки терема»?

-Как они стоят? Прочитайте.

Верно они очень похожи на вышки.

Есть ещё и клёны. Ну, вот почти и готов наш терем, стены есть. А оконца? Что о них пишет автор?

Где же стоит наш терем? Найдите эти строки.

Очень хорошо! Посмотрим, как изображён двор. Найдите этот отрывок. Прочитаем его.

Красив ли наш двор? Давайте все вместе нарисуем и «терем расписной» и двор (открывает 1 лист)

Отметим краски-слова, которые нам понадобятся для рисования. Какие цвета использует автор?

Смотрите, какое богатство красок-слов у нашего поэта-художника! А теперь ещё раз назовите объекты.


-Прекрасно, молодцы! Но мы должны с вами изобразить еще тишину, “мертвое молчание”, как говорит поэт. Как это изобразить?

Очень хорошо. И вся эта картина залита солнцем. Мы его забыли нарисовать. А без солнца краски не были бы такими яркими. Закрыли глаза. Представили себе всю картину целиком.

Ну, а теперь будем читать так, чтобы все, кто нас слушает, ясно представили себе расписной терем, сверкающий красками на лесной поляне, светлую поляну в серебре нитей и «мёртвую тишину».

А теперь попробуем прочитать текст с соответствующей интонацией, чтобы передать и авторское, и свое отношение к изображенным в тексте картинам.

Индивидуальная помощь учителя.

Что получилось, что не получилось и почему?

А теперь скажите, о чем это стихотворение?

А как вы думаете, для чего Бунин написал его?

Поэт назвал стихотворение "Листопад". Как вы думаете, определено в этом названии основное содержание, т.е. основная тема стихотворения? Выскажите свое мнение.



Попробуйте подобрать свое заглавие к этому тексту

Учитель записывает эти названия на доске.

Всеми этими заглавиями можно выразить тему данного стихотворения? Подумайте.

Чтобы усилить ваше впечатление от прочитанного стихотворения, предлагаю познакомиться с репродукцией картины И. Грабарь «Осенний день. Дуб. Берёзы»

Организует работу по картине

Задача: определить правильность понимания произведения и поставленной задачи.

Презентация SMART Notebook стр 5

Переход на Приложение 2 PowerPoint (во вложениях ИД (скрепка). По завершении презентацию закрыть и перейти по ссылке 2.

Задача: прочитать текст стихотворения и найти художественные средства


























































Текст стихотворения на слайде. Работа по составлению словаря настроений.

Презентация SMART Notebook

стр 6, далее переход по ссылке на последующие страницы.
































































Переход на Приложение 3 PowerPoint

по ссылке или через вложения ИД (скрепка)



10

Подведение итогов урока.




- Понравился ли вам сегодняшний урок? Чем?

Что показалось удивительным вам сегодня на уроке?

Что восхитило вас?

- Какие чувства выразил поэт в стихотворении?


Задача: организовать деятельность по анализу выполненной на уроке работы.

11

Рефлексия


У вас на парте лежит по два осенних листочка – красный и зеленый. Поднимите красный листик, если на уроке вам все было понятно, и работа была интересной. И – желтый, если не все понятно, и вы испытывали затруднения


12

Домашнее задание






-Можно выучить стихотворение наизусть.

- Можно нарисовать картины к этому стихотворению

На уроке мы проанализировали стихотворение И. А. Бунина “Листопад”, учились читать его выразительно. Как вы думаете, какие можно предложить задания для продолжения читательской деятельности дома?

Выберите вид домашней работы по силам и интересам.







Краткое описание документа:

Урок  по теме: «Русская классическая поэзия о мире вокруг тебя.

Лирическое настроение. Произведения" И.А.Бунина проводится по программе «Начальная школа 21 века» в 4 класе, учебник «Литературное чтение», автор Ефросинина Л.А.

В предлагаемом конспекте урока используются активные методы обучения:

  • работа с текстом в парах,
  • решение проблемных ситуаций,
  • выполнение заданий по выбору.

Таким образом, сочетается коллективная и индивидуальная работа на уроке.

В урок включены: работа по развитию речи, духовно-нравственное развитие, словарная работа, разнообразные творческие задания.

Задачи: продолжить работу по формированию умения создавать словарь настроений.

Основной приём: беседа.

- Можно провести по его содержанию?
 -Какую ещё работу можно выполнить по содержанию этого стихотворения?
Автор
Дата добавления 26.04.2013
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров3475
Номер материала 8310042643
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх