План-конспект
урока по русскому языку в 10 классе
Нахождение
и исправление речевых ошибок
(из
серии уроков по подготовке к написанию сочинения-рассуждения)
Цели урока:
Обучающие:
·
проверить умения учащихся анализировать
текст (находить изученные явления в тексте, давать их грамматическую
характеристику, определять особенности их употребления в данном тексте,
анализировать средства языка, выражающие основною мысль текста);
·
обобщить и систематизировать материал по
указанной теме;
Развивающие
содействовать развитию у личности:
а) общеучебных
умений – рассмотрение текста с речевыми ошибками и их исправление;
б)
интеллектуальных умений – развитие мышления через составление схем, сравнение,
развитие умений и навыков организации самостоятельной учебной деятельности;
в) специальных
умений – наблюдение и анализ, развитие умений анализировать, выделять главное,
обобщать.
Воспитательные:
·
воспитывать умение правильно выражать свои
мысли в устной и письменной форме, а также выступать перед аудиторией;
·
содействовать в ходе урока формированию
ценностного отношения к своему языку.
Ход
урока
«Хорошая
речь – показатель интеллектуального и нравственного развития человек»
Д.С.
Лихачев
Такой эпиграф нашего сегодняшнего
урока.
- Что Вы можете сказать о нем?
- Давайте немного порассуждаем над этими
словами?
(этими словами автор хотел подчеркнуть
значимость в умении правильно и грамотно говорить; развитая и грамотная речь
позволяет человеку занимать определенное место в обществе, его речь говорит о
его развитии…)
- Давайте в своих тетрадях запишем слова
Д.С.Лихачева – это и будет тезис нашего дальнейшего разговора. Что такое тезис?
Тезис – это
положение, утверждение,
выставляемое и потом доказываемое
в каком-нибудь рассуждении.
- Как Вы помните к любому тезису можно
подобрать «аргументы к обещанию» и «аргументы к угрозе». Давайте сейчас мы и
попытаемся с вами это сделать и записать.
|
|
Тезис
«Хорошая
речь – показатель интеллектуального и нравственного развития человека»
|
|
- Сейчас мы с Вами
попытались привести различные аргументы к высказыванию Д.С. Лихачева. Главное,
что Вы должны помнить при написании сочинения: используемые аргументы «имеют
различный вес», то есть оцениваются различными баллами.
- Для повышения уровня
речевой культуры мы должны обогащать свою речь, избегать возможные ошибки и
научиться грамотно использовать ее. Ошибка – это нарушение требований
правильности речи, нарушение норм литературного языка. Вот сегодня мы с Вами и
попробуем поработать с ошибками, которые наиболее часто встречаются в устной и
письменной речи, попробуем дать им оценку, выяснить природу их появления и поработаем
над их исправлением. Сделайте заголовок в своих тетрадях: речевые ошибки.
- Как Вы думаете, что мы
относим к речевым ошибкам?
(повторы; употребление
слова иной стилевой окраски; употребление слова в несвойственном ему значении…)
- Перед Вами листок с
разного рода примерами, прочитайте их внимательно. Все ли в них соответствует
норме? Если что-то не так, предложите замену, записав ее с правой стороны
нашего рабочего листа (с комментариями).
*Это
поле в материале, розданном учащимся, не заполнено – оно заполняется самим
учеником.
Примеры
|
Предлагаемый
учителем вариант*
|
1. (житель,
жилец) нашей квартиры
(житель, жилец) нашего города
(смешение паронимов)
|
Жилец нашей квартиры
(жилец – лицо, живущее в квартире);
Житель нашего города (житель
– лицо, проживающее в каком-либо месте)
|
2. Недавно
я прочитал одну книгу. Эта книга называется «Собачье сердце». В этой книге
интересно рассказывается о героях.
(повтор одного
слова в небольшом контексте)
|
Недавно я прочитал одну
книгу. Она называется «Собачье сердце». В этом произведении интересно
рассказывается о героях.
|
3. Бесчисленное
множество.
(употребление лишнего слова)
|
Убрать из контекста
слово «бесчисленное».
|
4. Писатель
пишет…
(употребление рядом однокоренных слов; тавтология)
|
Писатель
размышляет….Автор пишет…
|
5. Книги
занимают очень важную роль в жизни человека.
(нарушение
лексической сочетаемости)
|
Книги играют важную
роль или занимают важное место.
|
6. По
ящику сейчас показывают одни разборки.
(неоправданное
употребление просторечных, жаргонных слов)
|
По телевизору сейчас
показывают одни драки.
|
7. Не
следует зацикливаться на своих проблемах.
(иная стилевая окраска)
|
Не следует застревать
внимание на своих проблемах.
|
8. В
конечном предложении автор подводит итоги.
(неразличение синонимичных слов)
|
В последнем
предложении…
|
9. Если
мы обратимся к творчеству Толстого, то и там можно найти происки патриотизма.
(слово в несвойственном ему значении)
|
…там можно найти
интриги патриотизма.
|
10. Сегодня
прейскурант цен можно увидеть в любом кафе.
(плеоназм)
|
Сегодня справочник цен
можно увидеть в любом кафе.
|
11. Данный
текст написал В.Белов. В нем поднимается важная проблема.
(неудачное
употребление местоимения)
|
Данный текст написал
В.Белов. В произведении поднимается важная проблема.
|
12. Автор
остро поставил ряд важнейших проблем того времени.
(штамп)
|
Автор поставил в своем
произведении ряд актуальных вопросов своего времени.
|
13. Когда
началась война, его отправили на фронт. Когда оказался на фронте, он
командовал ротой солдат.
(бедность и однообразие речи)
|
Его отправили на фронт,
как только началась война. Оказавшись на поле битвы, он получил назначение
командира роты.
|
- Мы рассмотрели с Вами
некоторые виды речевых ошибок, исправили их. Давайте попробуем теперь составить
с Вами опорную схему с опорой на рабочий лист.
И так, какие речевые
ошибки мы отметили в данных примерах:
- Разобрав отдельные примеры с разными
видами речевых ошибок, давайте обратимся к тексту и посмотрим, как же в тексте,
не нарушая логики и смысла мы сможем исправить подобные ошибки. Кстати, текст
написан таким же учеником, как и Вы:
Я думаю, что автор
прав насчет своей мысли. Если смотреть с точки зрения автора, слова меняются в
русском языке очень часто. Я думаю, если люди стали обращать внимания на те
слова, которые они употребляют, они бы задумались о том, что не все понятно
другим. И дело не только в том, что плохие диалектные слова. Если посмотреть на
подростков, то сразу видно, как они общаются. В нашем обществе люди общаются
виртуально, даже не выражая ни каких своих стыдностей. Я думаю, если создать
закон, чтобы люди выражались не грубо и не использовали диалектные слова, то
это никому не понравится. Могут даже митинги. А диалектные слова люди
используют потому что не могут заменить их какими-нибудь другими. Если
смотреть с другой стороны это даже совсем и не плохо. Например, человек
выражает мысль и применяет слово, которое слышал от бабушки, а она жила где-то
на севере. А так бы и не узнали, что было такое слово.
Поэтому диалектные
слова – это не всегда плохо, вот так и автор то же пишет. И ученым надо изучать
диалекты и составлять словари.
- Прежде чем говорить об
этом тексте, давайте вспомним, что мы называем текстом и каковы его
особенности?
Текст – это
последовательное сочетание
предложений, которое
образует
законченное сообщение.
Особенности
текста: связность; последовательность; цельность…
-
Какова тема текста? Его проблема? Есть ли здесь аргументы? (какие?)
-
Теперь давайте обратимся непосредственно к речевым ошибкам в данном тексте? Что
не так в этом тексте? (ответ аргументировать).
Для
удобства можно пронумеровать каждое предложение.
Ошибка
|
Текст
|
Р – многозначность
Р – многословие
Р – повтор
Р – повтор; нарушение порядка слов
Р – повтор, неудачный выбор синонимов
Г – ошибка в написании слова;
Р - нарушение лексической сочетаемости
|
Я думаю, что автор прав
насчет своей мысли. Если смотреть с точки зрения автора, слова
меняются в русском языке очень часто. Я думаю, если люди стали обращать внимания
на те слова, которые они употребляют, они бы задумались о
том, что не все понятно другим. И дело не только в том, что плохие
диалектные слова. Если посмотреть на подростков, то сразу видно,
как они общаются. В нашем обществе люди общаются виртуально,
даже не выражая ни каких своих стыдностей. Я думаю, если создать
закон, чтобы люди выражались не грубо и не использовали диалектные слова,
то это никому не понравится. Могут даже митинги. А диалектные слова люди
используют потому что не могут заменить их какими-нибудь другими.
Если смотреть с другой стороны это даже совсем и не плохо. Например,
человек выражает мысль и применяет слово, которое слышал от
бабушки, а она жила где-то на севере. А так бы и не узнали, что было
такое слово.
Поэтому диалектные
слова – это не всегда плохо, вот так и автор то же пишет. И ученым
надо изучать диалекты и составлять словари.
|
Проанализировав
данный текст, какой вывод мы можем сделать?
(Как
все-таки важно уметь правильно выражать свои мысли.)
-
Наше занятие подошло к концу. И хотелось бы его закончить небольшой творческой
работой «Синквейн»*. Попробуйте в течение нескольких минут составить
«Синквейн» не тему «Речевые ошибки».
*Синквейн – это……………………
Вариант
синквейна:
1.
Речевые ошибки.
2.
Устные, письменные.
3.
Учиться говорить, писать и исправлять.
4.
Хорошая речь – показатель
интеллектуального и нравственного развития человека.
5.
Общение.
Домашнее
задание:
Написать сочинение-рассуждение на очерк Д.С. Лихачева «Учиться говорить и
писать»
Раздаточный материал:
Примеры
|
Варианты
ответов учащихся
|
1. (житель,
жилец) нашей квартиры
(житель, жилец) нашего города
|
|
2. Недавно
я прочитал одну книгу. Эта книга называется «Собачье сердце». В этой книге
интересно рассказывается о героях.
|
|
3. Бесчисленное
множество.
|
|
4. Писатель
пишет…
|
|
5. Книги
занимают очень важную роль в жизни человека.
(нарушение
лексической сочетаемости)
|
|
6. По
ящику сейчас показывают одни разборки.
|
|
7. Не
следует зацикливаться на своих проблемах.
|
|
8. В
конечном предложении автор подводит итоги.
|
|
9. Если
мы обратимся к творчеству Толстого, то и там можно найти происки патриотизма.
|
|
10. Сегодня
прейскурант цен можно увидеть в любом кафе.
|
|
11. Данный
текст написал В.Белов. В нем поднимается важная проблема.
|
|
12. Автор
остро поставил ряд важнейших проблем того времени.
|
|
13. Когда
началась война, его отправили на фронт. Когда оказался на фронте, он
командовал ротой солдат.
|
|
Раздаточный материал:
Текст ученика:
Я думаю, что автор
прав насчет своей мысли. Если смотреть с точки зрения автора, слова меняются в
русском языке очень часто. Я думаю, если люди стали обращать внимания на те
слова, которые они употребляют, они бы задумались о том, что не все понятно
другим. И дело не только в том, что плохие диалектные слова. Если посмотреть на
подростков, то сразу видно, как они общаются. В нашем обществе люди общаются
виртуально, даже не выражая ни каких своих стыдностей. Я думаю, если создать
закон, чтобы люди выражались не грубо и не использовали диалектные слова, то
это никому не понравится. Могут даже митинги. А диалектные слова люди
используют потому что не могут заменить их какими-нибудь другими. Если
смотреть с другой стороны это даже совсем и не плохо. Например, человек
выражает мысль и применяет слово, которое слышал от бабушки, а она жила где-то
на севере. А так бы и не узнали, что было такое слово.
Поэтому диалектные
слова – это не всегда плохо, вот так и автор то же пишет. И ученым надо изучать
диалекты и составлять словари.
Правила написания синквейна:
1
строка – одно ключевое слово (обычно существительное) – тема синквейна,
определяющая содержание.
2
строка – два слова (прилагательные или причастия), описывающие тему.
3
строка – три слова (глаголы), характеризующие действия, относящиеся к теме.
4
строка – четыре слова – предложение, фраза, показывающая отношение автора к
теме.
5
строка – одно слово (обычно существительное) – синоним или ассоциация,
повторяющая суть темы.
Приложение
Виды упражнений над речевыми ошибками:
1.
Просчитайте
следующие группы синонимов и расположите их по степени усиления признака. При
необходимости маркируйте слова в синонимическом ряду как разговорные,
устаревшие, редкие, уничижительные, просторечные или специальные. Стержневой
компонент (доминанта) каждого ряда выделен жирным шрифтом.
1. I поездка_____________________________________________________
II вояж
_______________________________________________________
III
путешествие________________________________________________
2. I недостаток
_________________________________________________
II
дефект_____________________________________________________
III
пробел_____________________________________________________
IV недочет
___________________________________________________
3. I Богоматерь
_________________________________________________
II
Мадонна____________________________________________________
III Пречистая
_________________________________________________
IV
Богородица___________________________________________________
2. Прочтите
следующие слова, рассмотрите их возможные значения и снабдите каждое двумя
антонимами:
Тусклый___________________________________________________________
Возлюбленный
_____________________________________________________
Робкий
____________________________________________________________
Добродетельный
___________________________________________________
Устойчивый _______________________________________________________
3. Прочитайте
следующие словосочетания и правильно употребите слова-паронимы, данные в
скобках:
1. Входить в
дом (ощупью, на ощупь)
Скользкий (ощупью, на ощупь)
2. (Рыбная,
рыбья) кость
(Рыбный, рыбий) суп
3. (Житейский,
житийный) опыт
(Житейский, житийный) рассказ
4. Прочитайте
следующие предложения, найдите в них ошибки и исправьте их:
1. Машине
лейтенанта стала достигать беглецов, когда раздалась автоматная очередь.
2. Когда мои
ученики пишут сочинение, я, разумеется, никогда не поставлю им их откровение в
вину.
3. Путем
нехитры преобразований нижняя часть бутылки превращалась в вазочку, а верхняя –
в лейку.
4. Остудите
воду, потому что от горячей воды ножи тупеют.
5. Исправьте
ошибки, вызванные употреблением слов в не свойственных им значениях, и запишите
свой вариант:
1. Также эту
проблему захватывает Гоголь в своем произведении «Тарас Бульба»
______________________________________________________
2. Эти люди
уверены в праведности своих действий._____________________________________________________
3. На мой
взгляд, этот текст можно разделить на три тропа.
_____________________________________________________________
4. Большинство
магазинов украшают громогласные вывески. _____________________________________________________________
5. Раз такую
литературу покупают, значит, люди интересуются и им
любознательно._____________________________________________________________________________________
6. Исправьте
предложения, устранив плеоназм и тавтологию, и запишите свой вариант:
1. Сочувствие
– одно из важнейших чувств человека.
_____________________________________________________________
2. Все должны
узнать об этом мужественном подвиге.
_____________________________________________________________
3. Именно о
таких людях рассказывается в рассказе В.Астафьева.
_____________________________________________________________
4. Герой так
и не смог осуществить свою мечту и вернулся обратно.
_____________________________________________________________
5. Люди
отличаются своими взглядами на экологию окружающей среды.
_____________________________________________________________
7. Отредактируйте
предложения, заменив жаргонные и просторечные слова и выражения стилистически
нейтральными синонимами:
1. Не следует
зацикливаться на неудачах и промахах.
_____________________________________________________________
2. Мир,
наполненный серыми красками и скукотой, может спасти только любовь.
______________________________________________________
3. По
телевизору сплошные фильмы про зомбаков и вампиров.
_____________________________________________________________
8. Отредактируйте
предложения с нарушением сочетаемости слов:
1. Нужно
уметь помочь человеку, который попал в плохую ситуацию. _____________________________________________________________
2. В мире
есть силы, которые разжигают пекло войны.
____________________________________________________________
3. С
появлением телевидения чтение книг уменьшилось.
____________________________________________________________
4. Автор
понимает вопрос об истинном и ложном воспитании.
_____________________________________________________________
5. Поднятая
автором проблема неопровержимо актуальна.
____________________________________________________________
6. Автор
изображает свое личное мнение в последнем абзаце.
_____________________________________________________________
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.