-
Курсы
-
Другое
План-конспект урока по русскому языку в 10 классе
Нахождение и исправление речевых ошибок
(из серии уроков по подготовке к написанию сочинения-рассуждения)
Цели урока:
Обучающие:
· проверить умения учащихся анализировать текст (находить изученные явления в тексте, давать их грамматическую характеристику, определять особенности их употребления в данном тексте, анализировать средства языка, выражающие основною мысль текста);
· обобщить и систематизировать материал по указанной теме;
Развивающие содействовать развитию у личности:
а) общеучебных умений – рассмотрение текста с речевыми ошибками и их исправление;
б) интеллектуальных умений – развитие мышления через составление схем, сравнение, развитие умений и навыков организации самостоятельной учебной деятельности;
в) специальных умений – наблюдение и анализ, развитие умений анализировать, выделять главное, обобщать.
Воспитательные:
· воспитывать умение правильно выражать свои мысли в устной и письменной форме, а также выступать перед аудиторией;
· содействовать в ходе урока формированию ценностного отношения к своему языку.
Ход урока
«Хорошая речь – показатель интеллектуального и нравственного развития человек»
Д.С. Лихачев
Такой эпиграф нашего сегодняшнего урока.
- Что Вы можете сказать о нем?
- Давайте немного порассуждаем над этими словами?
(этими словами автор хотел подчеркнуть значимость в умении правильно и грамотно говорить; развитая и грамотная речь позволяет человеку занимать определенное место в обществе, его речь говорит о его развитии…)
- Давайте в своих тетрадях запишем слова Д.С.Лихачева – это и будет тезис нашего дальнейшего разговора. Что такое тезис?
Тезис – это положение, утверждение,
выставляемое и потом доказываемое
в каком-нибудь рассуждении.
- Как Вы помните к любому тезису можно подобрать «аргументы к обещанию» и «аргументы к угрозе». Давайте сейчас мы и попытаемся с вами это сделать и записать.
|
- Сейчас мы с Вами попытались привести различные аргументы к высказыванию Д.С. Лихачева. Главное, что Вы должны помнить при написании сочинения: используемые аргументы «имеют различный вес», то есть оцениваются различными баллами.
- Для повышения уровня речевой культуры мы должны обогащать свою речь, избегать возможные ошибки и научиться грамотно использовать ее. Ошибка – это нарушение требований правильности речи, нарушение норм литературного языка. Вот сегодня мы с Вами и попробуем поработать с ошибками, которые наиболее часто встречаются в устной и письменной речи, попробуем дать им оценку, выяснить природу их появления и поработаем над их исправлением. Сделайте заголовок в своих тетрадях: речевые ошибки.
- Как Вы думаете, что мы относим к речевым ошибкам?
(повторы; употребление слова иной стилевой окраски; употребление слова в несвойственном ему значении…)
- Перед Вами листок с разного рода примерами, прочитайте их внимательно. Все ли в них соответствует норме? Если что-то не так, предложите замену, записав ее с правой стороны нашего рабочего листа (с комментариями).
*Это поле в материале, розданном учащимся, не заполнено – оно заполняется самим учеником.
|
Примеры |
Предлагаемый учителем вариант* |
|
1. (житель, жилец) нашей квартиры
(житель, жилец) нашего города
(смешение паронимов) |
Жилец нашей квартиры (жилец – лицо, живущее в квартире);
Житель нашего города (житель – лицо, проживающее в каком-либо месте)
|
|
2. Недавно я прочитал одну книгу. Эта книга называется «Собачье сердце». В этой книге интересно рассказывается о героях. (повтор одного слова в небольшом контексте) |
Недавно я прочитал одну книгу. Она называется «Собачье сердце». В этом произведении интересно рассказывается о героях. |
|
3. Бесчисленное множество. (употребление лишнего слова) |
Убрать из контекста слово «бесчисленное». |
|
4. Писатель пишет… (употребление рядом однокоренных слов; тавтология) |
Писатель размышляет….Автор пишет… |
|
5. Книги занимают очень важную роль в жизни человека. (нарушение лексической сочетаемости) |
Книги играют важную роль или занимают важное место. |
|
6. По ящику сейчас показывают одни разборки. (неоправданное употребление просторечных, жаргонных слов) |
По телевизору сейчас показывают одни драки. |
|
7. Не следует зацикливаться на своих проблемах. (иная стилевая окраска) |
Не следует застревать внимание на своих проблемах. |
|
8. В конечном предложении автор подводит итоги. (неразличение синонимичных слов) |
В последнем предложении… |
|
9. Если мы обратимся к творчеству Толстого, то и там можно найти происки патриотизма. (слово в несвойственном ему значении) |
…там можно найти интриги патриотизма. |
|
10. Сегодня прейскурант цен можно увидеть в любом кафе. (плеоназм) |
Сегодня справочник цен можно увидеть в любом кафе. |
|
11. Данный текст написал В.Белов. В нем поднимается важная проблема. (неудачное употребление местоимения) |
Данный текст написал В.Белов. В произведении поднимается важная проблема. |
|
12. Автор остро поставил ряд важнейших проблем того времени. (штамп) |
Автор поставил в своем произведении ряд актуальных вопросов своего времени. |
|
13. Когда началась война, его отправили на фронт. Когда оказался на фронте, он командовал ротой солдат. (бедность и однообразие речи) |
Его отправили на фронт, как только началась война. Оказавшись на поле битвы, он получил назначение командира роты. |
- Мы рассмотрели с Вами некоторые виды речевых ошибок, исправили их. Давайте попробуем теперь составить с Вами опорную схему с опорой на рабочий лист.
И так, какие речевые ошибки мы отметили в данных примерах:
- Разобрав отдельные примеры с разными видами речевых ошибок, давайте обратимся к тексту и посмотрим, как же в тексте, не нарушая логики и смысла мы сможем исправить подобные ошибки. Кстати, текст написан таким же учеником, как и Вы:
Я думаю, что автор прав насчет своей мысли. Если смотреть с точки зрения автора, слова меняются в русском языке очень часто. Я думаю, если люди стали обращать внимания на те слова, которые они употребляют, они бы задумались о том, что не все понятно другим. И дело не только в том, что плохие диалектные слова. Если посмотреть на подростков, то сразу видно, как они общаются. В нашем обществе люди общаются виртуально, даже не выражая ни каких своих стыдностей. Я думаю, если создать закон, чтобы люди выражались не грубо и не использовали диалектные слова, то это никому не понравится. Могут даже митинги. А диалектные слова люди используют потому что не могут заменить их какими-нибудь другими. Если смотреть с другой стороны это даже совсем и не плохо. Например, человек выражает мысль и применяет слово, которое слышал от бабушки, а она жила где-то на севере. А так бы и не узнали, что было такое слово.
Поэтому диалектные слова – это не всегда плохо, вот так и автор то же пишет. И ученым надо изучать диалекты и составлять словари.
- Прежде чем говорить об этом тексте, давайте вспомним, что мы называем текстом и каковы его особенности?
Текст – это последовательное сочетание
предложений, которое образует
законченное сообщение.
Особенности текста: связность; последовательность; цельность…
- Какова тема текста? Его проблема? Есть ли здесь аргументы? (какие?)
- Теперь давайте обратимся непосредственно к речевым ошибкам в данном тексте? Что не так в этом тексте? (ответ аргументировать).
Для удобства можно пронумеровать каждое предложение.
|
Ошибка |
Текст |
|
Р – многозначность Р – многословие
Р – повтор
Р – повтор; нарушение порядка слов
Р – повтор, неудачный выбор синонимов
Г – ошибка в написании слова; Р - нарушение лексической сочетаемости |
Я думаю, что автор прав насчет своей мысли. Если смотреть с точки зрения автора, слова меняются в русском языке очень часто. Я думаю, если люди стали обращать внимания на те слова, которые они употребляют, они бы задумались о том, что не все понятно другим. И дело не только в том, что плохие диалектные слова. Если посмотреть на подростков, то сразу видно, как они общаются. В нашем обществе люди общаются виртуально, даже не выражая ни каких своих стыдностей. Я думаю, если создать закон, чтобы люди выражались не грубо и не использовали диалектные слова, то это никому не понравится. Могут даже митинги. А диалектные слова люди используют потому что не могут заменить их какими-нибудь другими. Если смотреть с другой стороны это даже совсем и не плохо. Например, человек выражает мысль и применяет слово, которое слышал от бабушки, а она жила где-то на севере. А так бы и не узнали, что было такое слово. Поэтому диалектные слова – это не всегда плохо, вот так и автор то же пишет. И ученым надо изучать диалекты и составлять словари.
|
Проанализировав данный текст, какой вывод мы можем сделать?
(Как все-таки важно уметь правильно выражать свои мысли.)
- Наше занятие подошло к концу. И хотелось бы его закончить небольшой творческой работой «Синквейн»*. Попробуйте в течение нескольких минут составить «Синквейн» не тему «Речевые ошибки».
*Синквейн – это……………………
Вариант синквейна:
1. Речевые ошибки.
2. Устные, письменные.
3. Учиться говорить, писать и исправлять.
4. Хорошая речь – показатель интеллектуального и нравственного развития человека.
5. Общение.
Домашнее задание:
Написать сочинение-рассуждение на очерк Д.С. Лихачева «Учиться говорить и писать»
Раздаточный материал:
|
Примеры |
Варианты ответов учащихся |
|
1. (житель, жилец) нашей квартиры
(житель, жилец) нашего города
|
|
|
2. Недавно я прочитал одну книгу. Эта книга называется «Собачье сердце». В этой книге интересно рассказывается о героях.
|
|
|
3. Бесчисленное множество.
|
|
|
4. Писатель пишет…
|
|
|
5. Книги занимают очень важную роль в жизни человека. (нарушение лексической сочетаемости) |
|
|
6. По ящику сейчас показывают одни разборки. |
|
|
7. Не следует зацикливаться на своих проблемах. |
|
|
8. В конечном предложении автор подводит итоги. |
|
|
9. Если мы обратимся к творчеству Толстого, то и там можно найти происки патриотизма. |
|
|
10. Сегодня прейскурант цен можно увидеть в любом кафе. |
|
|
11. Данный текст написал В.Белов. В нем поднимается важная проблема. |
|
|
12. Автор остро поставил ряд важнейших проблем того времени. |
|
|
13. Когда началась война, его отправили на фронт. Когда оказался на фронте, он командовал ротой солдат. |
|
Раздаточный материал:
Текст ученика:
Я думаю, что автор прав насчет своей мысли. Если смотреть с точки зрения автора, слова меняются в русском языке очень часто. Я думаю, если люди стали обращать внимания на те слова, которые они употребляют, они бы задумались о том, что не все понятно другим. И дело не только в том, что плохие диалектные слова. Если посмотреть на подростков, то сразу видно, как они общаются. В нашем обществе люди общаются виртуально, даже не выражая ни каких своих стыдностей. Я думаю, если создать закон, чтобы люди выражались не грубо и не использовали диалектные слова, то это никому не понравится. Могут даже митинги. А диалектные слова люди используют потому что не могут заменить их какими-нибудь другими. Если смотреть с другой стороны это даже совсем и не плохо. Например, человек выражает мысль и применяет слово, которое слышал от бабушки, а она жила где-то на севере. А так бы и не узнали, что было такое слово.
Поэтому диалектные слова – это не всегда плохо, вот так и автор то же пишет. И ученым надо изучать диалекты и составлять словари.
Правила написания синквейна:
1 строка – одно ключевое слово (обычно существительное) – тема синквейна, определяющая содержание.
2 строка – два слова (прилагательные или причастия), описывающие тему.
3 строка – три слова (глаголы), характеризующие действия, относящиеся к теме.
4 строка – четыре слова – предложение, фраза, показывающая отношение автора к теме.
5 строка – одно слово (обычно существительное) – синоним или ассоциация, повторяющая суть темы.
Приложение
Виды упражнений над речевыми ошибками:
1. Просчитайте следующие группы синонимов и расположите их по степени усиления признака. При необходимости маркируйте слова в синонимическом ряду как разговорные, устаревшие, редкие, уничижительные, просторечные или специальные. Стержневой компонент (доминанта) каждого ряда выделен жирным шрифтом.
1. I поездка_____________________________________________________
II вояж _______________________________________________________
III путешествие________________________________________________
2. I недостаток _________________________________________________
II дефект_____________________________________________________
III пробел_____________________________________________________
IV недочет ___________________________________________________
3. I Богоматерь _________________________________________________
II Мадонна____________________________________________________
III Пречистая
_________________________________________________
IV
Богородица___________________________________________________
2. Прочтите следующие слова, рассмотрите их возможные значения и снабдите каждое двумя антонимами:
Тусклый___________________________________________________________
Возлюбленный _____________________________________________________
Робкий ____________________________________________________________
Добродетельный ___________________________________________________
Устойчивый _______________________________________________________
3. Прочитайте следующие словосочетания и правильно употребите слова-паронимы, данные в скобках:
1. Входить в дом (ощупью, на ощупь)
Скользкий (ощупью, на ощупь)
2. (Рыбная, рыбья) кость
(Рыбный, рыбий) суп
3. (Житейский, житийный) опыт
(Житейский, житийный) рассказ
4. Прочитайте следующие предложения, найдите в них ошибки и исправьте их:
1. Машине лейтенанта стала достигать беглецов, когда раздалась автоматная очередь.
2. Когда мои ученики пишут сочинение, я, разумеется, никогда не поставлю им их откровение в вину.
3. Путем нехитры преобразований нижняя часть бутылки превращалась в вазочку, а верхняя – в лейку.
4. Остудите воду, потому что от горячей воды ножи тупеют.
5. Исправьте ошибки, вызванные употреблением слов в не свойственных им значениях, и запишите свой вариант:
1. Также эту проблему захватывает Гоголь в своем произведении «Тарас Бульба» ______________________________________________________
2. Эти люди уверены в праведности своих действий._____________________________________________________
3. На мой взгляд, этот текст можно разделить на три тропа. _____________________________________________________________
4. Большинство магазинов украшают громогласные вывески. _____________________________________________________________
5. Раз такую литературу покупают, значит, люди интересуются и им любознательно._____________________________________________________________________________________
6. Исправьте предложения, устранив плеоназм и тавтологию, и запишите свой вариант:
1. Сочувствие – одно из важнейших чувств человека. _____________________________________________________________
2. Все должны узнать об этом мужественном подвиге. _____________________________________________________________
3. Именно о таких людях рассказывается в рассказе В.Астафьева. _____________________________________________________________
4. Герой так и не смог осуществить свою мечту и вернулся обратно. _____________________________________________________________
5. Люди отличаются своими взглядами на экологию окружающей среды. _____________________________________________________________
7. Отредактируйте предложения, заменив жаргонные и просторечные слова и выражения стилистически нейтральными синонимами:
1. Не следует зацикливаться на неудачах и промахах. _____________________________________________________________
2. Мир, наполненный серыми красками и скукотой, может спасти только любовь. ______________________________________________________
3. По телевизору сплошные фильмы про зомбаков и вампиров. _____________________________________________________________
8. Отредактируйте предложения с нарушением сочетаемости слов:
1. Нужно уметь помочь человеку, который попал в плохую ситуацию. _____________________________________________________________
2. В мире есть силы, которые разжигают пекло войны. ____________________________________________________________
3. С появлением телевидения чтение книг уменьшилось. ____________________________________________________________
4. Автор понимает вопрос об истинном и ложном воспитании. _____________________________________________________________
5. Поднятая автором проблема неопровержимо актуальна. ____________________________________________________________
6. Автор изображает свое личное мнение в последнем абзаце. _____________________________________________________________
Настоящий материал опубликован пользователем Ерофеева Ирина Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
План-конспект на тему: «Нахождение и исправление речевых ошибок»
Развивающие содействовать развитию у личности:
Воспитательные: содействовать в ходе урока формированию ценностного отношения к своему языку.
Ход урока
"«Хорошая речь – показатель интеллектуального и нравственного развития человек» Д.С. Лихачев
Такой эпиграф нашего сегодняшнего урока.- Что Вы можете сказать о нем?- Давайте немного порассуждаем над этими словами?(этими словами автор хотел подчеркнуть значимость в умении правильно и грамотно говорить; развитая и грамотная речь позволяет человеку занимать определенное место в обществе, его речь говорит о его развитии…)- Давайте в своих тетрадях запишем слова Д.С.Лихачева – это и будет тезис нашего дальнейшего разговора. Что такое тезис?
Тезис – это положение, утверждение, выставляемое и потом доказываемоев каком-нибудь рассуждении.- Как Вы помните к любому тезису можно подобрать «аргументы к обещанию» и «аргументы к угрозе». Давайте сейчас мы и попытаемся с вами это сделать и записать.- Сейчас мы с Вами попытались привести различные аргументы к высказыванию Д.С. Лихачева. Главное, что Вы должны помнить при написании сочинения: используемые аргументы «имеют различный вес», то есть оцениваются различными баллами.- Для повышения уровня речевой культуры мы должны обогащать свою речь, избегать возможные ошибки и научиться грамотно использовать ее.
Ошибка – это нарушение требований правильности речи, нарушение норм литературного языка. Вот сегодня мы с Вами и попробуем поработать с ошибками, которые наиболее часто встречаются в устной и письменной речи, попробуем дать им оценку, выяснить природу их появления и поработаем над их исправлением. Сделайте заголовок в своих тетрадях: речевые ошибки.- Как Вы думаете, что мы относим к речевым ошибкам?(повторы; употребление слова иной стилевой окраски; употребление слова в несвойственном ему значении…)- Перед Вами листок с разного рода примерами, прочитайте их внимательно. Все ли в них соответствует норме?
Если что-то не так, предложите замену, записав ее с правой стороны нашего рабочего листа (с комментариями).*Это поле в материале, розданном учащимся, не заполнено – оно заполняется самим учеником.- Разобрав отдельные примеры с разными видами речевых ошибок, давайте обратимся к тексту и посмотрим, как же в тексте, не нарушая логики и смысла мы сможем исправить подобные ошибки. Кстати, текст написан таким же учеником, как и Вы:Я думаю, что автор прав насчет своей мысли.
Если смотреть с точки зрения автора, слова меняются в русском языке очень часто. Я думаю, если люди стали обращать внимания на те слова, которые они употребляют, они бы задумались о том, что не все понятно другим. И дело не только в том, что плохие диалектные слова. Если посмотреть на подростков, то сразу видно, как они общаются. В нашем обществе люди общаются виртуально, даже не выражая ни каких своих стыдностей. Я думаю, если создать закон, чтобы люди выражались не грубо и не использовали диалектные слова, то это никому не понравится. Могут даже митинги. А диалектные слова люди используют потому что не могут заменить их какими-нибудь другими. Если смотреть с другой стороны это даже совсем и не плохо.
Например, человек выражает мысль и применяет слово, которое слышал от бабушки, а она жила где-то на севере. А так бы и не узнали, что было такое слово.Поэтому диалектные слова – это не всегда плохо, вот так и автор то же пишет. И ученым надо изучать диалекты и составлять словари.
Прежде чем говорить об этом тексте, давайте вспомним, что мы называем текстом и каковы его особенности?Текст – это последовательное сочетаниепредложений, которое образуетзаконченное сообщение.
Особенности текста:
Какова тема текста? Его проблема? Есть ли здесь аргументы? (какие?)- Теперь давайте обратимся непосредственно к речевым ошибкам в данном тексте? Что не так в этом тексте? (ответ аргументировать).Для удобства можно пронумеровать каждое предложение.Я думаю, что автор прав насчет своей мысли.
Если смотреть с точки зрения автора, слова меняются в русском языке очень часто. Я думаю, если люди стали обращать внимания на те слова, которые они употребляют, они бы задумались о том, что не все понятно другим. И дело не только в том, что плохие диалектные слова. Если посмотреть на подростков, то сразу видно, как они общаются. В нашем обществе люди общаются виртуально, даже не выражая ни каких своих стыдностей. Я думаю, если создать закон, чтобы люди выражались не грубо и не использовали диалектные слова, то это никому не понравится. Могут даже митинги. А диалектные слова люди используют потому что не могут заменить их какими-нибудь другими. Если смотреть с другой стороны это даже совсем и не плохо. Например, человек выражает мысль и применяет слово, которое слышал от бабушки, а она жила где-то на севере.
А так бы и не узнали, что было такое слово.Поэтому диалектные слова – это не всегда плохо, вот так и автор то же пишет. И ученым надо изучать диалекты и составлять словари.Проанализировав данный текст, какой вывод мы можем сделать?(Как все-таки важно уметь правильно выражать свои мысли.)- Наше занятие подошло к концу. И хотелось бы его закончить небольшой творческой работой "«Синквейн». Попробуйте в течение нескольких минут составить «Синквейн» не тему «Речевые ошибки».
Текст ученика:
Я думаю, что автор прав насчет своей мысли. Если смотреть с точки зрения автора, слова меняются в русском языке очень часто. Я думаю, если люди стали обращать внимания на те слова, которые они употребляют, они бы задумались о том, что не все понятно другим. И дело не только в том, что плохие диалектные слова. Если посмотреть на подростков, то сразу видно, как они общаются. В нашем обществе люди общаются виртуально, даже не выражая ни каких своих стыдностей. Я думаю, если создать закон, чтобы люди выражались не грубо и не использовали диалектные слова, то это никому не понравится. Могут даже митинги. А диалектные слова люди используют потому что не могут заменить их какими-нибудь другими. Если смотреть с другой стороны это даже совсем и не плохо.
Например, человек выражает мысль и применяет слово, которое слышал от бабушки, а она жила где-то на севере. А так бы и не узнали, что было такое слово.Поэтому диалектные слова – это не всегда плохо, вот так и автор то же пишет. И ученым надо изучать диалекты и составлять словари.
Виды упражнений над речевыми ошибками:
Просчитайте следующие группы синонимов и расположите их по степени усиления признака. При необходимости маркируйте слова в синонимическом ряду как разговорные, устаревшие, редкие, уничижительные, просторечные или специальные. Стержневой компонент (доминанта) каждого ряда выделен жирным шрифтом.
7 367 374 материала в базе
Вам будут доступны для скачивания все 364 851 материал из нашего маркетплейса.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.