Этапы урока

Ход урока

Оборудование

ресурсы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организационный момент.

Сегодня у нас необычный урок – урок-суд. Чтобы работа суда была плодотворной, надо всем участникам судебного процесса быть внимательными, активными, не мешать при показаниях. Итак, прошу всех встать! Суд идёт! Объявляю состав суда:

Судья – учитель,

Прокурор – 1 группа,4ученика,

Адвокат – 2 группа,4 ученика,

Подсудимые – 3 группа,4ученика,

Свидетели­- все остальные ученики (рассажены тоже по группам)

Присяжные заседатели - гости нашего урока.

Приветствуют стоя

II.Актуализация знаний

Судья: Чтобы найти обвиняемых, вытащите из конвертов карточку №1. Разделите их попарно!

Уважаемые свидетели, что вы можете рассказать суду об этих обвиняемых?

Это все буквы, обозначающие согласные звуки?

Итак, подсудимые сегодня - парные согласные.

Свидетели рассказывают о согласных звуках

Непарные:

л м н р й- буквы звонких согл.звуков

 х ц ч щ- буквы глухих согл. звуков

Таблица на слайде

III. Постановка учебной проблемы

Судья: запишем дату, классная работа. Списываем слова в столбик. Разберёмся в чем же дело?

- Давайте подытожим наш разговор:

Один и тот же звук обозначается на конце слова разными буквами. Почему так? Что мы должны разобрать на суде?

 Уважаемый прокурор, в чём вы обвиняетепарные согласные?

-  Адвокаты, вам слово!

Прокурор:

Сколько можно говорить о парных звонких и глухих согласных? Пусть все пишут так, как слышат. Замучили они детей: слышится глухой звук, но пишется либо буква звонкого согласного, либо буква глухого согласного-просто беда…Прошу посмотреть на концы слов и убедиться, после записать слова в тетрадь. (Раздаёт Карточку №2, записать в тетрадь слова)

Прокурор:Я обвиняю парные согласные в том, что при одинаковом звучании на конце слова они пишутся по-разному.

Адвокат:

Ничего странного тут нет, надо знать о чём говоришь и уметь проверять звонкие и глухие согласные на конце слов.

Карточка №2

Плот - [Т] - плод

Лук- [К] -луг

Карп - [П] -гриб

Шарф  -[Ф]- лев

На доске:

IV. Совместное открытие новых знаний

Судья:

-У свидетелей есть показания, давайте послушаем

Судья:  Чтобы понять, о чём говорило Правило, проведём несколько следственных экспериментов. Прошу получить следственные материалы, ознакомиться с их содержанием и выполнить в группах.

(Задания раздаются группам)

Эксперимент №1

Посмотри на образец,подумай и поставь нужную букву

(как говорим, когда  нет и когда много?)

 Нет                        Много

Лёд  -      льда                    льды

Камы__ -

Зу____-

Воло__

Огоро__-

Эксперимент №2.

Догадайся, какие слова с проверяемой согласной на конце надо написать. Напиши эти слова с однокоренными проверочными словами.

Мёд - проверочное слово: медовый

бе__-проверочное слово:

са__-проверочное слово:

ро__- проверочное слово:

перехо__- проверочное слово:

Судья:Суду пришло время отдохнуть. Прошу встать!

ФЗК игра «Покажи!».

Я называю вам слова с парными согласным на конце, а вы показываете их движениями, звуками:

Медведь, пароход, самолёт, рюкзак, кот, утюг, арбуз, глаз, сапог, обед, сапог,

Судья:  Свидетели, какое мнение у вас сложилось о парных звонких и глухихсогласных на конце слов?

Судья:  Подсудимые, так о чём вам рассказало ПРАВИЛО?

Разыгрывают диалог:

«В одном городе  жили согласные звуки. Однажды между звонкими и глухими согласными произошёл спор.

Зв.согл.

 – В таких словах, как ГРИБ, ЗУБ, МОРОЗ, ГЛАЗ, ГОРОД, нужно писать на конце букву звонкого согласного звука.

Гл. согл.

– Нет, не правда. Нужно писать глухую согласную.

Глухие не унимались, потому что им хотелось, как говориться, взять власть в свои руки.

(гл. согл.)

 – Попробуйте доказать, что в словах ОГОРОД, ДУБ, ЗУБ, ОБЕД нужно писать букву звонкого согласного звука на конце, а не глухую.

-Звонкие замолчали. Ведь они не знали самого главного – правила. И на помощь им пришёл сам король – всемогущее ПРАВИЛО. Только вот ПРАВИЛО это было глухонемое, поэтому никто ничего так и не понял. Так и разошлись»

      Групповая работа

          Проверка по образцу

Высказывают мнения

Свидетели:

Чтобы не путать звонких и глухих,

Прислушайтесь к звучанию согласных!

Глухие звуки – это непоседы,

Они спокойно не желают жить,

Они стремятся звонкого соседа

 Во что бы то ни стало оглушить.

(читает наизусть)

Подсудимые рассказывают правило проверки парных согласных на конце слов.

ПРАВИЛО:

Чтобы проверить парные звонкие и глухие согласные на конце слова, надо  изменить слово так, чтобы после согласного стоял гласный звук. Например:

ДУБ – ДУБА, ДУБЫ

ОБЕД- ОБЕДА, ОБЕДЫ

МОРОЗ- МОРОЗА, МОРОЗЫ

ЗУБ- ЗУБА,ЗУБЫ

Слайд 2

Слайд 3

V. Первичное закрепление знаний

Судья:прошу открыть Книгу Правил(учебник) на стр.152 и сверить ответ.

Судья:

Найдите 245 упражнение

Судья:

Для вынесения окончательного приговора прошу всех встать! Посовещавшись, мы пришли к единому мнению: звонкие и глухие согласные оправдать и постоянно их проверять. Подсудимые, Вам последнее слово.

Прокурор: А может, в книге правил написано по-другому?

Ученики находят, читают самостоятельно

Прокурор:

Это ещё не доказательство того, что дети знают и умеют проверять слова с парными согласными на конце слов. Прошу усложнить задание и провести последний следственный эксперимент.

Выполняют упражнение. Объясняют, какие слова подобраны неправильно и почему. Работают в тетрадях, взаимопроверка по образцу

Адвокат: Следственные эксперименты показали, что ребята теперь знают, как проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слов.

Подсудимые

Если слышишь парный звук,

будь внимательным, мой друг.

Парный сразу проверяй,

Слово смело изменяй:
гласный рядом подставляй
следом за согласным,
и всё станет ясно

Зуб – на зубы, лёд – на льды

Будешь грамотным и ты.

Учебник «Русский язык» 2 класс

Слайд 4               Слайд 5

VI. Рефлексия

Судья:

-И так ребята, выполняя сегодня задания, суд убедил в том:

Самые активные нашего заседания получают медальон «Заслуженный деятель судебного заседания»

Оценивание своей работы на шкале самооценки.

 Ответы по опорной схеме.

                              Заслуженный деятель

Судебного заседания