- 26.04.2013
- 1357
- 0
|
Тема |
«Парные согласные на конце слова» |
||
|
Программа |
«Школа 2100» |
||
|
Цель урока |
Познакомить учащихся с новой орфограммой «Парные согласные на конце слова» дать понятие о правиле проверки парных согласных на конце слов |
||
|
Тип урока Форма проведения Метод работы |
Открытие новых знаний Урок-суд (урок нестандартной формы) Групповая |
||
|
Умения |
Предметные Минимум: Ребята должны научиться распознавать новую орфограмму; Максимум: Уметь объяснять правописание парных согласных на конце слов; уметь применять знания об особенностях проверочных слов и способах проверки; |
Универсальные учебные действия Регулятивные: умение осуществлять информационный поиск для регулирования собственной деятельности, оценивать ход и результат выполнения задания, сравнивать свои ответы с ответами одноклассников. Познавательные: Уметь делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую Коммуникативные: уметь работать в парах, внимательно слушать друг друга, слушать мнение других, высказывать свое мнение. |
Личностные умение оценить свою работу и работу товарища; умение находить причину успеха работы.
|
|
Межпредметные связи Литературное чтение
|
Базовая технология Проблемно-диалогическая технология |
Ресурсы: Р.Н. Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина «Русский язык». Учебник для 2-го класса (1-4). - М.: «Баласс», 2009 Дополнительные: слайды, раздаточный материал. |
Инструментарий оценки
Работа по карточкам |
|
Примечание
|
Учитель заранее распределяет сильным ученикам ролевые слова, стихи для совместного ведения урока. |
||
Технологическая карта урока «Русский язык», 2 класс.
|
Этапы урока |
Ход урока |
Оборудование ресурсы |
|||||||||||||||||||||||||
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
||||||||||||||||||||||||||
|
I. Организационный момент.
|
Сегодня у нас необычный урок – урок-суд. Чтобы работа суда была плодотворной, надо всем участникам судебного процесса быть внимательными, активными, не мешать при показаниях. Итак, прошу всех встать! Суд идёт! Объявляю состав суда: Судья – учитель, Прокурор – 1 группа,4ученика, Адвокат – 2 группа,4 ученика, Подсудимые – 3 группа,4ученика, Свидетели- все остальные ученики (рассажены тоже по группам) Присяжные заседатели - гости нашего урока.
|
Приветствуют стоя |
|
||||||||||||||||||||||||
|
II.Актуализация знаний |
Судья: Чтобы найти обвиняемых, вытащите из конвертов карточку №1. Разделите их попарно!
Уважаемые свидетели, что вы можете рассказать суду об этих обвиняемых? Это все буквы, обозначающие согласные звуки?
Итак, подсудимые сегодня - парные согласные. |
Свидетели рассказывают о согласных звуках Непарные: л м н р й- буквы звонких согл.звуков х ц ч щ- буквы глухих согл. звуков |
Таблица на слайде
|
||||||||||||||||||||||||
|
III. Постановка учебной проблемы
|
Судья: запишем дату, классная работа. Списываем слова в столбик. Разберёмся в чем же дело?
- Давайте подытожим наш разговор: Один и тот же звук обозначается на конце слова разными буквами. Почему так? Что мы должны разобрать на суде?
Уважаемый прокурор, в чём вы обвиняетепарные согласные?
- Адвокаты, вам слово!
|
Прокурор: Сколько можно говорить о парных звонких и глухих согласных? Пусть все пишут так, как слышат. Замучили они детей: слышится глухой звук, но пишется либо буква звонкого согласного, либо буква глухого согласного-просто беда…Прошу посмотреть на концы слов и убедиться, после записать слова в тетрадь. (Раздаёт Карточку №2, записать в тетрадь слова)
Прокурор:Я обвиняю парные согласные в том, что при одинаковом звучании на конце слова они пишутся по-разному.
Адвокат: Ничего странного тут нет, надо знать о чём говоришь и уметь проверять звонкие и глухие согласные на конце слов. |
Карточка №2 Плот - [Т] - плод Лук- [К] -луг Карп - [П] -гриб Шарф -[Ф]- лев
На доске:
Надо проверить? |
||||||||||||||||||||||||
|
IV. Совместное открытие новых знаний |
Судья: -У свидетелей есть показания, давайте послушаем
Судья: Чтобы понять, о чём говорило Правило, проведём несколько следственных экспериментов. Прошу получить следственные материалы, ознакомиться с их содержанием и выполнить в группах. (Задания раздаются группам) Эксперимент №1 Посмотри на образец,подумай и поставь нужную букву (как говорим, когда нет и когда много?)
Нет Много Лёд - льда льды Камы__ - Зу____- Воло__ Огоро__-
Эксперимент №2. Догадайся, какие слова с проверяемой согласной на конце надо написать. Напиши эти слова с однокоренными проверочными словами. Мёд - проверочное слово: медовый бе__-проверочное слово: са__-проверочное слово: ро__- проверочное слово: перехо__- проверочное слово:
Судья:Суду пришло время отдохнуть. Прошу встать!
ФЗК игра «Покажи!». Я называю вам слова с парными согласным на конце, а вы показываете их движениями, звуками: Медведь, пароход, самолёт, рюкзак, кот, утюг, арбуз, глаз, сапог, обед, сапог, Судья: Свидетели, какое мнение у вас сложилось о парных звонких и глухихсогласных на конце слов?
Судья: Подсудимые, так о чём вам рассказало ПРАВИЛО?
|
Разыгрывают диалог: «В одном городе жили согласные звуки. Однажды между звонкими и глухими согласными произошёл спор.
Зв.согл. – В таких словах, как ГРИБ, ЗУБ, МОРОЗ, ГЛАЗ, ГОРОД, нужно писать на конце букву звонкого согласного звука. Гл. согл. – Нет, не правда. Нужно писать глухую согласную. Глухие не унимались, потому что им хотелось, как говориться, взять власть в свои руки. (гл. согл.) – Попробуйте доказать, что в словах ОГОРОД, ДУБ, ЗУБ, ОБЕД нужно писать букву звонкого согласного звука на конце, а не глухую. -Звонкие замолчали. Ведь они не знали самого главного – правила. И на помощь им пришёл сам король – всемогущее ПРАВИЛО. Только вот ПРАВИЛО это было глухонемое, поэтому никто ничего так и не понял. Так и разошлись»
Групповая работа
Проверка по образцу
Высказывают мнения
Свидетели: Чтобы не путать звонких и глухих, Прислушайтесь к звучанию согласных! Глухие звуки – это непоседы, Они спокойно не желают жить, Они стремятся звонкого соседа Во что бы то ни стало оглушить. (читает наизусть) Подсудимые рассказывают правило проверки парных согласных на конце слов. ПРАВИЛО: Чтобы проверить парные звонкие и глухие согласные на конце слова, надо изменить слово так, чтобы после согласного стоял гласный звук. Например: ДУБ – ДУБА, ДУБЫ ОБЕД- ОБЕДА, ОБЕДЫ МОРОЗ- МОРОЗА, МОРОЗЫ ЗУБ- ЗУБА,ЗУБЫ
|
Слайд 2
Слайд 3
|
||||||||||||||||||||||||
|
V. Первичное закрепление знаний |
Судья:прошу открыть Книгу Правил(учебник) на стр.152 и сверить ответ.
Судья: Найдите 245 упражнение
Судья: Для вынесения окончательного приговора прошу всех встать! Посовещавшись, мы пришли к единому мнению: звонкие и глухие согласные оправдать и постоянно их проверять. Подсудимые, Вам последнее слово.
|
Прокурор: А может, в книге правил написано по-другому?
Ученики находят, читают самостоятельно
Прокурор: Это ещё не доказательство того, что дети знают и умеют проверять слова с парными согласными на конце слов. Прошу усложнить задание и провести последний следственный эксперимент.
Выполняют упражнение. Объясняют, какие слова подобраны неправильно и почему. Работают в тетрадях, взаимопроверка по образцу
Адвокат: Следственные эксперименты показали, что ребята теперь знают, как проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слов.
Подсудимые Если слышишь парный звук, будь внимательным, мой друг. Парный сразу проверяй, Слово смело изменяй: Зуб – на зубы, лёд – на льды Будешь грамотным и ты.
|
Учебник «Русский язык» 2 класс
Слайд 4 Слайд 5
|
||||||||||||||||||||||||
|
VI. Рефлексия |
Судья: -И так ребята, выполняя сегодня задания, суд убедил в том:
Самые активные нашего заседания получают медальон «Заслуженный деятель судебного заседания»
Оценивание своей работы на шкале самооценки. |
Ответы по опорной схеме.
Заслуженный деятель Судебного заседания
|
|
||||||||||||||||||||||||
Урок русского языка во втором классе проводится в виде урока – суда (нестандартная форма урока).
Урок: открытие новых знаний.
Цель урока: Познакомить учащихся с новой орфограммой «Парные согласные на конце слова»
дать понятие о правиле проверки парных согласных на конце слов
Задачи:
Познакомить с новой орфограммой «Парные звонкие и глухие согласные на конце слова»; научить подбирать проверочные слова, формируя умение сравнивать согласную букву проверочного слова и проверяемых слов.
Корректировать мыслительные процессы: внимание, память, наблюдательность. Развивать связанную речь.
Закреплять умение работать в коллективе, сотрудничая друг с другом.
На уроке главная роль отведена ведущим, которые ведут урок и определяют задания для выполнения:
Судья – учитель,
Прокурор – «сильный» ученик,
Адвокат – «сильный» ученик,
Подсудимые – «сильные» учащиеся.
Урок необычен тем, что к нему отдельные дети заранее должны быть подготовлены.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
"Урок русского языка во втором классе проводится в виде урока – суда (нестандартная форма урока)
Урок: открытие новых знаний.
Цель урока: Познакомить учащихся с новой орфограммой «Парные согласные на конце слова», дать понятие о правиле проверки парных согласных на конце слов.
Задачи: Познакомить с новой орфограммой.
На уроке главная роль отведена ведущим, которые ведут урок и определяют задания для выполнения. Урок необычен тем, что к нему отдельные дети заранее должны быть подготовлены.
Замучили они детей: слышится глухой звук, но пишется либо буква, либо буква глухого согласного-просто беда… Прошу посмотреть на концы слов и убедиться, после записать слова в тетрадь. (Раздаёт Карточку №2, записать в тетрадь слова)
Прокурор:
- Я обвиняю что при одинаковом звучании на конце слова они пишутся по-разному.
Адвокат:
Судья:
"Эксперимент №1
"Посмотри на образец,подумай и поставь нужную букву(как говорим, когда нет и когда много?)
"Эксперимент №2
"Медведь, пароход, самолёт, рюкзак, кот, утюг, арбуз, глаз, сапог, обед, сапог
Судья:
- Свидетели, какое мнение у вас сложилось о парных звонких и глухихсогласных на конце слов?
6 663 528 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Лукина Оксана Авельевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.