Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Другое / Презентации / Презентация к выступлению на школьном методическом совещании по теме «Внешняя и внутренняя оценка работы учащегося»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Другое

Презентация к выступлению на школьном методическом совещании по теме «Внешняя и внутренняя оценка работы учащегося»

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ внешняя и внутренняя оценка работы учащегося.ppt

библиотека
материалов
Внутренняя и внешняя оценка работы учащегося Работу выполнила Ширяева Галина...
Человек может достичь только то, до чего додумался сам, а поиск истины возмо...
Виды рефлексии Ситуативная рефлексия — выступает в виде «мотивировок» и «само...
Алгоритм рефлексивной деятельности Исследовательская часть: что я сделал? Как...
Внутренняя оценка - самооценка Значение самооценки. Анализируя свои достоинст...
Алгоритм самооценки Что нужно было сделать. Какова была цель, что нужно было...
Объекты оценки работы учащегося Результативность проектной деятельности. Прод...
Результативность проектной деятельности
Продукт проектной деятельности
Продвижение учащегося Ученики начальной школы в основном высказывают свои впе...
Перспективы продолжения работы
Уровень сформированности ключевых компетентностей 1-й уровень. «Наиболее» выс...
Виды представления самооценки По алгоритму самооценки. Аналитический отчет. И...
Внешняя оценка Рецензирование (от латинского оценка) - критическая оценка про...
Рецензирование Рецензия – осмотр, обследование, статья, целью которой являетс...
Экспертиза   Экспертиза ( от латинского опытный)- исследование и разрешение п...
Оценка потенциальных потребителей Потенциальные потребители – это люди, котор...
Оценка потенциальных потребителей
В результате рефлексивной деятельности учащиеся Получат представление: о проц...
Если хочешь сдвинуть мир- сдвинь себя. Латинская пословица. Нельзя мудро выб...
Использованные источники   Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А., Чуракова О.В. Основы...
Благодарю за внимание
22 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Внутренняя и внешняя оценка работы учащегося Работу выполнила Ширяева Галина
Описание слайда:

Внутренняя и внешняя оценка работы учащегося Работу выполнила Ширяева Галина Михайловна учитель технологии МКОУ СОШ с УИОП №7 города Кирова- Чепецка Кировской области

№ слайда 2 Человек может достичь только то, до чего додумался сам, а поиск истины возмо
Описание слайда:

Человек может достичь только то, до чего додумался сам, а поиск истины возможен в свободном обмене мнениями. Сократ Ценность учебно-исследовательской работы в возможности формирования мыслительных структур научного типа, которые предполагают самостоятельность мышления, его творчество и рефлексию.   Рефлексия (от позднелат. reflexio — обращение назад) — обращение внимания субъекта на самого себя и на своё, в частности, на продукты собственной активности, а также какое-либо их переосмысление

№ слайда 3 Виды рефлексии Ситуативная рефлексия — выступает в виде «мотивировок» и «само
Описание слайда:

Виды рефлексии Ситуативная рефлексия — выступает в виде «мотивировок» и «самооценок», обеспечивающих непосредственную включённость субъекта в ситуацию, осмысление её элементов, анализ происходящего. Включает в себя способность субъекта соотносить с предметной ситуацией собственные действия, а также координировать и контролировать элементы деятельности в соответствии с меняющимися условиями. Ретроспективная рефлексия — служит для анализа уже выполненной деятельности и событий, имевших место в прошлом. Проспективная рефлексия — включает в себя размышления о предстоящей деятельности, представление о ходе деятельности, планирование, выбор наиболее эффективных способов её осуществления, а также прогнозирование возможных её результатов.

№ слайда 4 Алгоритм рефлексивной деятельности Исследовательская часть: что я сделал? Как
Описание слайда:

Алгоритм рефлексивной деятельности Исследовательская часть: что я сделал? Как я сделал? Зачем сделал, ради чего? Какая от этого польза будет в будущем? Критическая часть: то ли сделал, что хотел? Так ли сделал, как хотел? Как относятся к тому, что я сделал другие? И т.д. Нормативная часть: Что буду делать впредь в подобных ситуациях? Зачем я буду делать это? Ради чего я буду делать это? и т.д.

№ слайда 5 Внутренняя оценка - самооценка Значение самооценки. Анализируя свои достоинст
Описание слайда:

Внутренняя оценка - самооценка Значение самооценки. Анализируя свои достоинства и недостатки, ученики находят пути их устранения и учатся оценивать себя сами, что позволяет им увидеть сильные и слабые стороны своей работы. Именно самооценка учеников помогает учителю собирать максимально много полезной оценочной информации, в частности о затруднениях учащихся на разных этапах выполнения работы, что позволяет делать содержательную коррекцию образовательного процесса.

№ слайда 6 Алгоритм самооценки Что нужно было сделать. Какова была цель, что нужно было
Описание слайда:

Алгоритм самооценки Что нужно было сделать. Какова была цель, что нужно было получить в результате? Удалось получить результат? Найдено решение проблемы? Справился полностью правильно или с ошибкой? Какой и в чем? Для ответа на этот вопрос ученику нужно: либо получить эталон правильного решения и сравнить свое решение с ним, либо руководствоваться реакцией учителя и класса на собственное решение. Справился полностью самостоятельно. Кто помогал? Какое умение развивали при выполнении задания? Каков был уровень задания? Определи уровень успешности, на котором ты справился с проблемой.

№ слайда 7 Объекты оценки работы учащегося Результативность проектной деятельности. Прод
Описание слайда:

Объекты оценки работы учащегося Результативность проектной деятельности. Продукт проектной деятельности. Продвижение учащегося (личностные приращения : узнал, научился, смог, понял, преодолел…). Перспективы продолжения работы. Уровень сформированности ключевых компетентностей.

№ слайда 8 Результативность проектной деятельности
Описание слайда:

Результативность проектной деятельности

№ слайда 9 Продукт проектной деятельности
Описание слайда:

Продукт проектной деятельности

№ слайда 10 Продвижение учащегося Ученики начальной школы в основном высказывают свои впе
Описание слайда:

Продвижение учащегося Ученики начальной школы в основном высказывают свои впечатления и называют трудности, с которыми столкнулись. Ученики основной школы способны назвать слабые и сильные стороны работы над проектом, анализировать причины успехов и неудач в работе, предложить способы преодоления трудностей.

№ слайда 11 Перспективы продолжения работы
Описание слайда:

Перспективы продолжения работы

№ слайда 12 Уровень сформированности ключевых компетентностей 1-й уровень. «Наиболее» выс
Описание слайда:

Уровень сформированности ключевых компетентностей 1-й уровень. «Наиболее» высокий уровень характеризуется реалистичной самооценкой ребенка: преимущественная ориентация ребенка при обосновании самооценки на знание своих особенностей; глубокое и разностороннее содержание самооценочных суждений. 2-й уровень. Среднему уровню свойственны: непоследовательные проявления реалистичных самооценок; ориентация ребенка при обосновании самооценки в основном на мнения окружающих, на анализ конкретных фактов и ситуаций самооценивания, наличие самооценочных суждений сравнительно узкого содержания. 3-й уровень. Низкий уровень отличают: преимущественная неадекватность самооценки ребенка; обоснование её эмоциональными предпочтениями (захотелось), отсутствие подтверждения самооценки анализом реальных фактов неглубокое содержание самооценочных суждений.

№ слайда 13 Виды представления самооценки По алгоритму самооценки. Аналитический отчет. И
Описание слайда:

Виды представления самооценки По алгоритму самооценки. Аналитический отчет. Использование криптограмм (условные обозначения) Проведение испытания продукта.

№ слайда 14 Внешняя оценка Рецензирование (от латинского оценка) - критическая оценка про
Описание слайда:

Внешняя оценка Рецензирование (от латинского оценка) - критическая оценка продукта (проекта, книги, фильма и т.д.) Экспертиза ( от латинского опытный)- исследование и разрешение при помощи сведущих людей трудного вопроса, требующего специальных знаний и опыта.  Оценка потенциальных потребителей.

№ слайда 15 Рецензирование Рецензия – осмотр, обследование, статья, целью которой являетс
Описание слайда:

Рецензирование Рецензия – осмотр, обследование, статья, целью которой является критический разбор чего-либо, анализ, краткое перечисление достоинств и недостатков работы, обозначение путей устранения недостатков. План написания рецензии. Вступление, где указывается фамилия, имя, отчество автора, объем, структура работы, для кого она написана. Актуальность темы. Формулировка цели, задач исследования. Использование научной терминологии, имеет ли работа ссылки на научные авторитеты. Основное содержание работы. Достоинства недостатки работы. Общие выводы и рекомендации.

№ слайда 16 Экспертиза   Экспертиза ( от латинского опытный)- исследование и разрешение п
Описание слайда:

Экспертиза   Экспертиза ( от латинского опытный)- исследование и разрешение при помощи сведущих людей трудного вопроса, требующего специальных знаний и опыта. Итоговым документом является рецензия и экспертное заключение.

№ слайда 17 Оценка потенциальных потребителей Потенциальные потребители – это люди, котор
Описание слайда:

Оценка потенциальных потребителей Потенциальные потребители – это люди, которые будут использовать результат выполненной работы, если цель работы была направлена на решение социально-значимой проблемы. Отзыв – рецензия без критического разбора, сделанная заказчиком проекта или человеком, которому предназначается результат проделанной работы.

№ слайда 18 Оценка потенциальных потребителей
Описание слайда:

Оценка потенциальных потребителей

№ слайда 19 В результате рефлексивной деятельности учащиеся Получат представление: о проц
Описание слайда:

В результате рефлексивной деятельности учащиеся Получат представление: о процессе контроля, об оценке, отметке, оценочных шкалах Получат опыт: деятельности в роли эксперта, рефлексии по поводу собственной оценочной деятельности, самооценки своей деятельности и ее результатов. Научатся: проводить оценку с использованием эталона, применять критерии, исчерпывающие основные свойства продукта, планировать продукт с учетом критериев оценки, оценивать сильные и слабые стороны своей деятельности, анализировать свои удачи и неуспехи в ходе проведения исследования.

№ слайда 20 Если хочешь сдвинуть мир- сдвинь себя. Латинская пословица. Нельзя мудро выб
Описание слайда:

Если хочешь сдвинуть мир- сдвинь себя. Латинская пословица. Нельзя мудро выбрать жизнь если ты не умеешь прислушиваться к другим в этой жизни. А. Маслоу. Тот, кто предупреждает нас о бесполезных путях, оказывает нам такую же услугу, как и тот, кто указывает правильный путь. Гейне Генрих.

№ слайда 21 Использованные источники   Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А., Чуракова О.В. Основы
Описание слайда:

Использованные источники   Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А., Чуракова О.В. Основы проектной деятельности школьника: Методическое пособие по преподаванию курса (с использованием тетрадей на печатной основе) /Под ред. проф. Е. Я. Когана.- Самара: Издательство «Учебная литература», Издательский дом «Федоров», 2006. – 224с. Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А., Чуракова О.В. Метод проектов – технология компетентностно – ориентированного образования: Методическое пособие для педагогов – руководителей проектов учащихся основной школы / Под ред. проф. Е. Я. Когана.- Самара: Издательство «Учебная литература», Издательский дом «Федоров», 2006. – 176с. Дереклеева Н.И. Мастер – класс по развитию творческих способностей учащихся. – М.: 5 за знания, 2008. – 224с. – (Методическая библиотека) Мелехина С.И. Обучение учащихся 8-9 классов проектной деятельности на уроках технологии. Методическое пособие. – Киров: Изд-во Кировского областного ИУУ, 2002. – 250с. Мелехина С.И. и др. Основы проектной деятельности учащихся. 5-9 классы: уч.-метод. пособие. II часть / под ред. С.И. Мелехиной. – Киров: КИПК и ПРО, 2009. – 194с. Новожилова М.М. и др. Как корректно провести учебное исследование : От замысла к открытию / М.М.Новожилова, С.Г. Воровщиков, И.В. Таврель; Науч. ред. Т.И.Шамова. – 3-е изд. – М.: 5 за знания, 2008. – 160с. Научно-методический журнал «Исследовательская работа школьников», учредитель: Издательский дом «Народное образование». №4/2008, №1/2010, №2/2010, №2/2011. Поддьякова А.Н. Исследовательское поведение: стратегия познания, помощь, противодействие, конфликт. М., 2000  Ресурсы сети Интернет.  http://www.sc72.lipetsk.ru/investigation/sch_reflection.html http://ru.wikipedia.org/wiki http://studentbank.ru/view http://www.researcher.ru/methodics/teor

№ слайда 22 Благодарю за внимание
Описание слайда:

Благодарю за внимание

Краткое описание документа:

Цель выступления и презентации показать значимость и раскрыть содержание рефлексии на заключительном этапе исследовательской или проектной деятельности учащихся. Организация учебно-воспитательного процесса на основе исследовательской деятельности школьников – одна из главных задач современного образования. Любая исследовательская работа или проект, выполняемые учащимися, должны обязательно заканчиваться оценкой проведенной работы, т. е. рефлексией. Руководитель исследовательской или проектной работы должен хорошо понимать это. Научить ребенка не только самостоятельно и правильно оценивать свою деятельность, а и уметь выбирать экспертов для своей работы и прислушиваться к их мнению – важная задача на заключительном, контрольно-оценочном этапе работы ученика. В представленной презентации дается определение, функции и виды рефлексии, примерный алгоритм, который можно использовать в работе. Отмечена особая роль, называются объекты и подробно рассматриваются компоненты самооценки работы учащегося. Представлены три уровня сформированности самооценки и ее виды. Даются ссылки на литературу, в которой можно найти более подробную информацию на вопросы по теме презентации. Внешняя оценка работы учащегося может быть выполнена экспертами, рецензентами, потенциальными потребителями, что также отражено в выступлении. На протяжении всего выступления в презентации приведены примеры из опыта работы автора по данной теме. Само выступление представлено в заметках презентации.

Автор
Дата добавления 27.04.2013
Раздел Другое
Подраздел Презентации
Просмотров850
Номер материала 8324042758
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Комментарии:

3 месяца назад
Материал интересный. Многое можно применять не только в школе, но и использовать со студентами ПТУ. Спасибо!!!
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх