Этап
|
Время
|
Ожидаемый
результат
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Дифферен
циация
|
Оценивание
|
Ресурсы,
оборудование, обстановка класса
|
|
2
мин
|
Применят
математические навыки умножения и деления
|
Настрой
к уроку.
Деление
на группы методом игры: «Картинки».
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок.
Постараюсь все понять –
Буду правильно решать.
|
Готовятся
к уроку.
Дети
садятся за соответствующие столики.
|
|
|
Благоприятная
|
1. Орг. момент
|
3
мин
|
Отгадывание
ребуса, загадки и шифрованное слово.
|
1.
,,, ,,,
С
Ь
2.
Без
ног и без крыльев оно, быстро летит, не догонишь его.
|
1
ребус. Скорость.
2
загадка. Время.
3
ребус. Расстояние.
|
|
|
1.Слайд
№1
2.Слайд
№2
|
|
Дети
самостоятельно определят тему урока.
|
12*10
|
17*10
|
120*2
|
510 :3
|
240 :3
|
сто
|
я
|
е
|
ни
|
рас
|
Расположите
значения выражения в порядке возрастания.
Для
чего мы выполняли это задание? Определение темы урока.
|
Для
того, чтобы вспомнить о компонентах движения.
|
|
Формативное
оценивание
|
Стикеры
Слайд
№3
Слайд
№4
|
2. Новый урок
|
7
мин
|
Стратегия Brain
gym.
Вспомнят
правила на нахождения расстояния, скорости, времени движения; скорость
сближения и удаления.
|
Мозговой штурм
-
Для того, чтобы сосредоточиться, настроить наш мозг на работу, отвечайте
быстро, кратко и правильно.
1)
Если число умножить на 0, то получится…
2)
68 разделить на 2, получится …
3)
Если число умножить на 1, то получится …
4)
5) Что значит увеличить в несколько раз…
5)
Какое действие, кроме деления связано с умножением…
6.
Что такое скорость движения и как нам его найти?
какие величины используются при движении?
Км,
м, кг, дм2, т, км/ч, м3, м/с, ч, ц, мин, гр.
Для
чего мы выполняли это задание?
|
Отвечают
на вопросы
1)
0
2)
34
3)
То
же число
4)
Умножить
5)
Сложение
6)
V= S : t
Дети
выписывают на стикерах и заполняют таблицу.
Для того, чтобы вспомнить какие величины используем
при решении задач на движение.
|
1.
Напишите еще 2шестизначных числа с 256 ед.тыс.
2.
Назовите предшествующее и последующее число
|
Взаимо-проверка
работ в группе
|
Работа
со стикерами
Слайд
№5
|
физминутка
|
2
мин
|
«I
Am A Gummy Bear»
|
Для
того, чтобы снять напряжение, усталость мы немного отдохнем.
|
Дети
танцуют под музыку, повторяя движения.
|
|
|
видеоролик
|
Актуализа-ция
знаний
|
5
мин
|
И
используют правила на нахождения расстояния, скорости, времени движения при
решении задач
|
Укажите соответствующие скорости
80 км/ч, 5 км/ч, 10км/ч, 250 км/ч, 4м/мин.
Для
чего мы выполняли это задание?
|
Дети
указывают соответствующие скорости.
Машина
–
80 км/ч
Вертолет
–
250 км/ч
Девочка
– 5 км/ч
Черепаха
–
4 м/мин
Велосипедист
–
10 км/ч
Для
того, чтобы вспомнить единицы измерения движения.
|
Взаимо-оценивание
Дифференцированные
задания
|
|
Проектор,
экран.
Слайд
№6
Слайд
№7
|
5
мин
|
|
Найдите
расстояние пути машины пройденного за 4 часа, расстояние вертолета – за 2
часа, расстояние пути черепахи - за 3 минуты.
Для
чего мы выполняли это задание?
|
S
= V · t
320км, 500км, 12мин.
Для
того, чтобы вспомнить правило нахождения величин при решении задач на
движение.
|
Разноуровневые
задания
|
Само-оценивание
|
Слайд
№8
|
4. Работа у
доски
|
6
мин
|
Составят
обратные задачи, обсудят при работе в группе.
|
Пешеход
шёл со скоростью 5 км/час и прошёл 20 км. С какой скоростью пройдёт лыжник ,
если за это же время пройдёт 36 км?
|
20км
: 5км/ч = 4часа
36км
: 4ч = 9км/ч
Ответ:
9 км/ч
|
Начертить
схему.
Решить
задачу.
Составить
обратную задачу.
|
|
Самостоятельные
работы детей
|
|
5
мин
|
Стратегия
«Графический диктант»
-Нарисуют
картинку с помощью шифра.
|
2 1 2 1 1 3
1 1 1
1 3 2
2
3 5 8 2
4 1
1 3 2 3
2
4 3 2
Выполнение
рисунка с помощью шифра
|
|
Ученики
лидеры составляют свой рисунок
|
смайлики
|
Стикеры,
работы детей
|
5. Работа по
учебнику
|
5
мин
|
Выполнение заданий №3, 4
|
Для
чего мы выполняли это задание?
|
Дети
самостоятельно выполняют задания по учебнику.
Для
того, что правильно составить краткое условие задачи и решить ее.
|
|
Взаимо-оценивание
|
|
6. Рефлексия
|
3
мин
|
Рефлексия к уроку
Что вы сможете сказать по сегодняшнему уроку?
Сэндвич похвалы
|
Для
чего мы выполняли это задание?
|
Дети
напишут своими словами на стикерах свое отношение к уроку.
Дарят
«Сэндвич похвалы» друг другу
|
Формативное
оценивание
|
Стикеры,
маркеры.
|
|
7. Оценивание
|
1-2
мин
|
Самооценивание. «Три лица»
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.