- 25.04.2013
- 1202
- 0
Тема урока: Плавание тел.
Класс: 7.
Форма проведения: урок-исследование.
Тип учебного занятия: изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.
Цели учебного занятия:
Образовательные:
1) создать условия для понимания учащимися того, почему тела в жидкости плавают, тонут и всплывают;
2) направлять и регулировать деятельность учащихся по осуществлению опытов, при выполнении которых выясняются условия плавания тел;
3) содействовать пониманию учащимися того, как живые организмы, населяющие водную среду, регулируют глубину своего погружения, как осуществляется плавание подводных судов.
Развивающие:
1) содействовать развитию у школьников умений использовать научные методы познания: наблюдение, гипотеза, эксперимент;
2) создать условия для активизации мышления школьников;
3) содействовать развитию у учащихся речевых навыков, умения самостоятельно формулировать выводы;
4) содействовать развитию у школьников умения самостоятельно проводить физические эксперименты;
Воспитательные
1) содействовать развитию у учащихся чувства взаимопонимания и взаимопомощи в процессе совместного выполнения эксперимента;
2) содействовать воспитанию у школьников ценностного отношения к экономическому и культурному наследию родного края;
3) содействовать развитию у учащихся умения работать в группе, сотрудничать, выслушивать товарища, уважать мнение оппонента.
Литература для учителя и учащихся:
1) Справочник школьника. Физика: М.; Филологическое общество «Слово», Компания «Ключ -С», 1995.- 576 с.;
2) А. В. Перышкин Физика. 7 кл.: учеб. для общеобразоват. учеб. учреждений. - 15-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2011. - 192с. : ил.;
3) http://class-fizika.narod.ru/
6) http://festival.1september.ru/
Технические и дидактические средства:
1) компьютер с мультимедийным проектором;
2) карточки- задания и рабочие листы урока (приложение №1);
3) презентация к уроку;
4) на каждом столе: сосуд с водой, сосуд с подсолнечным маслом, колечко из алюминия, парафиновая свеча, кубик из пеноплекса;
5) аквариум, 2 воздушных шара, 2 сочка, кусок пластилина, ложка, вареное яйцо, 2 стакана с водой, пипетка, пробирка с солью.
Опережающее задание: Исследовательский проект по теме «Условия плавания тел».
Структура урока:
1) Организационный этап 1 мин
2) Этап мотивации к учебной деятельности 2 мин
3) Этап актуализации опорных знаний учащихся 4 мин
4) Этап усвоения новых знаний и способов действий 10 мин
5) Физкультминутка 2 мин
6) Этап закрепления полученных знаний и способов действий 13 мин
7) Этап обобщения и систематизации 5 мин
8) Этап первичной проверки понимания изученного 4 мин
9) Этап информации о домашнем задании 1 мин
10) Этап подведения итогов занятия 1 мин
10) Этап рефлексии 2 мин
Ход урока
|
Этапы урока |
Содержание деятельности |
Методические рекомендации |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Орг.момент |
Командир классу: Смирно. Командир учителю: Товарищ учитель 7 «…» класс к уроку готов, отсутствуют … человека. Командир взвода ... Учитель: Здравствуйте, товарищи кадеты! Учащиеся: Здравия желаем товарищ учитель. Учитель: Присаживайтесь. Командир: Вольно, садись. Учитель: Прежде чем мы начнем наш урок, посмотрите на листы, которые лежат перед вами. Найдите “Рабочий лист урока”, на нем вы будете вести все записи на уроке, потом его вклеите в рабочую тетрадь. |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Этап мотивации к учебной деятельности
|
Учитель: Дорогие ребята! В современном мире значение физики чрезвычайно велико. Всё то, чем отличается современное общество от общества прошлых веков, появилось в результате применения на практике физических открытий. Так, исследования в области гидростатики и гидродинамики привели к появлению надводных и подводных средств передвижения. Внимание на экран. Вы наблюдаете всплытие подводой лодки.
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
3Этап актуализации опорных знаний учащихся |
Учитель: Ребята, а вы знаете, какая сила помогает подняться подводной лодке на поверхность воды? Ученик: Подводное судно на поверхность воды поднимает выталкивающая сила, ее называют силой Архимеда. Учитель: Как направлена эта сила? Ученик: Она направлена противоположно силе тяжести, приложенной к подлодке. Учитель: От чего зависит Архимедова сила? Ученик: Она зависит от объема тела и от плотности жидкости. Учитель: Дома вы выполняли № 84 в тетради с печатной основой. Вы должны были предложить способ измерения силы Архимеда. Каков он? Ученик: Необходимо взвесить жидкость, вытесненную телом, ее вес и будет равен Архимедовой силе. Учитель: Подводная лодка способна погружаться и какое-то время находиться в подводном положении. Ребята, а вы знаете, как на можно регулировать глубину ее погружения? Ученики пытаются ответить на вопрос. Учитель: Вы не можете точно ответить на вопрос. Но у вас уже появляются идеи, гипотезы. Предлагаю сегодня на уроке выяснить, почему тела в жидкости тонут, плавают и всплывают, как живые организмы, населяющие водную среду, регулируют глубину своего погружения и как осуществляется плавание подводных судов. Запишите в тетради число и тему урока: «Плавание тел». |
На слайде №2 поочерёдно появляются вопросы:
Число и тема урока записаны на доске (открываются «крылья» доски) |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Этап усвоения новых знаний и способов действий
Физкультминутка
|
Учитель: Ребята, ученик вашего класса Тарасевич Андрей подготовил исследовательский проект по теме «Условия плавания тел». Андрей расскажет вам о результатах своего исследования. Ученик – экспериментатор: Цель работы: на опыте выяснить условия, при которых тело плавает и при которых тонет.
Оборудование: 3 мензурки с водой, физическое тело №1(алюминиевый цилиндр), физическое тело №2(веточка сирени), физическое тело №3 (парафиновая свеча), электронные весы, калькулятор.
В ходе эксперимента я наблюдал за тем, что происходило с телами при погружении их в жидкость. Первое тело при погружении в воду сразу же опустилось на дно сосуда. Второе тело плавало внутри жидкости. А, свеча всплывала на поверхность воды. Я определил силы тяжести и выталкивающие силы, действующие на каждое тело, и пришел к следующему выводу:
Учитель: Спасибо, Андрей. Можете присесть на свое место. Ребята, оказывается, чтобы узнать поведение тела в жидкости, достаточно сравнить его плотность с плотностью жидкости. Мы знаем, что Fтяж = ρтVтg и FА =ρжVтg. Если тело плавает внутри жидкости, то FТ =FА, следовательно, ρтVтg=ρжVтg, разделив обе части неравенства наVтg, получим ρт = ρж. Аналогично, и для остальных условий плавания тел: если тело тонет, то ρт >ρж, а если всплывает, то ρт < ρж. Проверим это на опыте. У вас на столах находится физическое оборудование, с помощью которого вам предстоит выполнить экспериментальное задание. Это сосуд с водой и небольшие тела, изготовленные из разных веществ. Пронаблюдайте, какие из предложенных тел тонут, и какие плавают в предложенных жидкостях. Найдите в таблице учебника плотности, соответствующих веществ и сравните с плотностью жидкости. Результаты оформите в виде таблицы, находящейся в рабочем листе урока.
Учитель: Ребята, удалось вам теорию подтвердить экспериментально? Ученик: Да, в ходе эксперимента мы выяснили, что условия плавания тел выполняются. Учитель: На
зарядку дружно встали, Повороты
влево - вправо. (Повороты
туловища вправо и влево.) От души
мы потянулись, |
На слайде №3 цель проекта и фото:
На слайде №4 перечень оборудование для исследования и фото:
На слайде №6 таблица. Таблица есть на магнитной доске и в рабочих листах урока. Учащимся с помощью ученика - консультанта необходимо изобразить силы(прикрепить стрелки на магнитах), действующие на тело, расставить знаки сравнения и равенства.
Вывод фиксируется на доске.
Учащиеся выполняют эксперимент. Результаты заносятся в таблицу.
Физкультминутку проводит физрук класса |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Этап закрепления полученных знаний и способов действий |
Учитель: А сейчас предлагаю выполнить задание в группах. В группе №1 будущие ихтиологи – это ученые биологи, занимающиеся изучением рыб, их поведения и размножения, во второй группе повара, в третьей группе будущие пожарные, четвертая и пятая группы – моряки надводного и подводного транспорта. На выполнение задания вам отводится 7 минут. Не забываем соблюдать правила техники безопасности. Есть опыт – занимательный! Группа №1(ихтиологи) Тема: Плавание рыб. Оборудование: аквариум с водой, 2 воздушных шарика, сачок. Цель работы: провести наблюдение за поведением «рыб» в воде. Пояснение: воздушные шарики в этом опыте являются моделью рыб с разным объемом плавательного пузыря. Перед выполнением опыта прочтите последний абзац § 50 на странице 122 учебника. Ход работы: 1) возьмите шарик с минимальным количеством воздуха внутри и опустите его в аквариум; 2) с помощью сачка выньте шарик из аквариума; 3) повторите опыт оставшимся шариком; 4) сделайте вывод о роли плавательного пузыря у рыб. Группа №2(повара) Тема: Плавающее яйцо. Оборудование: сосуд с водой, пробирка с поваренной солью, ложка, вареное яйцо. Цель работы: пронаблюдать за поведением вареного яйца в воде и в насыщенном растворе соли. Пояснение: перед выполнением опыта прочтите в учебнике последний абзац на странице 121 и первый на странице 122. Ход работы: 1) возьмите яйцо и с помощью ложки опустите его в воду; 2) пронаблюдайте за поведением яйца; 3) подумайте, как с помощью соли заставить яйцо плавать в воде; 4) сделайте вывод о зависимости выталкивающей силы, действующей на яйцо, от плотности жидкости; 5) как повар может узнать о степени солености воды с помощью яйца? Группа №3(пожарные) Тема: Плавание жидкости. Оборудование: сосуд с водой (плотность 1000 кг/м³), сосуд с машинным маслом (плотность 900 кг/м³), пипетка. Цель работы: провести наблюдение за всплытием масла, погруженного в воду, обнаружить на опыте выталкивающее действие воды. Пояснение: перед выполнением опыта прочтите в учебнике второй абзац сверху на странице 122. Ход работы: 1) наберите в пипетку несколько капель машинного масла; 2) опустите пипетку на глубину 3 – 4 см в сосуд с водой; 3) выпустите масло из пипетки и пронаблюдайте за образованием масляного пятна на поверхности воды; 4) сделайте вывод о том, как располагаются в сосуде несмешивающиеся жидкости; 5) можно ли пожарному тушить горящее машинное масло водой? Группа №4(моряки- надводники) Тема: Плавание судов. Оборудование: сосуд с водой, кусок пластилина, сачок. Цель работы: провести наблюдение за поведением куска пластилина и кораблика, выполненного из этого куска пластилина. Пояснение: перед выполнением опыта прочтите в учебнике первый, второй и третий абзацы § 51 странице 124. Ход работы: 1) опустите кусок пластилина в воду; 2) пронаблюдайте за поведением куска пластилина; 3) придумайте способ «заставить» этот кусок плавать в воде. 4) сделайте вывод о том, почему кораблик плавает. Группа №4(моряки - подводники) Тема: Плавание судов. Задание: прочтите текст и расскажите по рисункам о том, как осуществляется регулирование глубины погружения подводной лодки в воде с помощью балластных цистерн. Подводные лодки — это корабли, корпус и палубные надстройки которых могут закрываться и становиться непроницаемыми для воды и воздуха. Они, как и обычные корабли, могут плавать по поверхности воды, но могут и погружаться под воду и продолжать плавание под водой. Подводная лодка оснащена системой балластных цистерн, которая позволяет ей погружаться под воду и менять глубину погружения. При надводном плавании балластные цистерны заполнены воздухом. Они создают необходимую выталкивающую силу, которая поддерживает подводную лодку на поверхности воды. Когда лодка должна перейти на подводное плавание, клапаны цистерн (кингстоны) открываются, и они заполняются водой. Лодка становится все тяжелее и погружается под воду. Так можно установить определенную глубину погружения. Для подъема в цистерны нагнетают сжатый воздух: вода вытесняется из подводной лодки, она становится легче и снова всплывает. Предполагаемый ответ группы №1: Плавательный пузырь служит для регулирования глубины погружения рыб. Когда рыба с помощью мышц опускается на большую глубину и давление воды на нее увеличивается, пузырь сжимается, объем тела рыбы уменьшается, и она не выталкивается вверх, а плавает в глубине. При подъеме плавательный пузырь и объем всего тела рыбы увеличивается и она плавает уже на меньшей глубине. Предполагаемый ответ группы №2: Подсаливая воду, добиваемся того, что плотность жидкости увеличивается, следовательно, увеличивается выталкивающая сила, действующая на яйцо. Повар может судить о степени солености воды по поведению вареного яйца в этой воде, если яйцо плавает в воде, то она соленая, если тонет, то вода пресная. Предполагаемый ответ группы № 3: Жидкости располагаются слоями согласно их плотности: более плотная, вода, - внизу, менее плотная, машинное масло, - вверху. Пожарному тушить горящее машинное масло нельзя, так как вода будет опускаться под масло. Предполагаемый ответ группы №4 Выталкивающая сила зависит от объема погруженной части тела. Свойства жидкости мы не меняли, у тела из пластилина мы поменяли объем. Тело большего объема плавает, меньшего - тонет. Судно плавает, потому, что вес воды, вытесняемой подводной частью судна, равен весу судна в воздухе. Предполагаемый ответ группы №5 ПЛ в надводном положении Заполнение цистерн (погружение) ПЛ в подводном положении
|
На слайде №8 стихотворение.
На слайде №11 фото:
На слайде №12 фото:
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Этап обобщения и систематизации |
1) Какая информация на сегодняшнем уроке для вас была новой? 2) Какие открытия сделали? 3) Какие факты вызвали наибольший интерес? 4) Какие опыты вызвали наибольший интерес? |
Учащиеся отвечают на вопросы учителя. |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Этап первичной проверки понимания изученного |
Интерактивный тест Как вы думаете, какое положение займет парафиновая свеча в воде, керосине и машинном масле?
2) В сосуд налиты три несмешивающиеся между собой жидкости: вода, керосин, ртуть. В каком порядке они расположены?
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Этап информации о домашнем задании |
§ 50,51 стр.124, Упр.25(2,3,5) стр.125, зад.15
|
Домашнее задание написано на доске, демонстрируется поплавок Декарда, который необходимо изготовить в домашних условиях |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Этап подведения итогов урока |
Учитель: Умницы! Вы потрудились прекрасно. За работу на уроке получают оценки…….. |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Этап рефлексии |
Оцените степень своего погружения в тему «Плавание тел». Прикрепите стикер на соответствующую глубину в сосуде с водой.
|
|
Приложение №1
Рабочий лист урока
по теме «______________________________________________________________»
Задание №1:
1) Какая сила помогает подняться подводной лодке на поверхность воды?
2) Как направлена эта сила?
3) От чего зависит Архимедова сила?
4) Как измерить силу Архимеда?
Задание №2. Заполните таблицу:
|
Силы, действующие на тело |
Поведение тела в жидкости |
Плотность тела и жидкости |
|
FТ … FА |
Тонет |
ρт …ρж |
|
FА … FТ |
плавает внутри жидкости
|
ρт …ρж |
|
FА …FТ |
всплывает |
ρт …ρж |
Задание №3. Заполните таблицу:
|
Название жидкости |
Плотность жидкости, кг/м³ |
Название вещества из которого сделано тело |
Плотность вещества, кг/м³ |
Поведение тела в жидкости |
|
вода |
1000 |
алюминий |
2700 |
|
|
подсол. масло |
900 |
парафин |
900 |
|
|
вода |
100 |
пеноплекс |
35 |
|
Задание №4.Выполните экспериментальное задание:
1. Тема: Плавание рыб.
Оборудование: аквариум с водой, 2 воздушных шарика, сачок.
Цель работы: провести наблюдение за поведением «рыб» в воде.
Ход работы: 1) возьмите шарик с минимальным количеством воздуха внутри и опустите его в аквариум; 2) с помощью сачка выньте шарик из аквариума; 3) повторите опыт с двумя оставшимися шариками.
Вывод:_______________________________________________________________________
2. Тема: Плавающее яйцо.
Оборудование: сосуд с водой, пробирка с поваренной солью, ложка, вареное яйцо.
Цель работы: провести наблюдение за поведением вареного яйца в воде и в насыщенном растворе соли.
Ход работы: 1) возьмите яйцо и с помощью ложки опустите его в воду; 2) пронаблюдайте за поведением яйцо; 3) подумайте, как с помощью соли заставить яйцо плавать в воде.
Вывод:_______________________________________________________________________
3. Тема: Плавание жидкости.
Оборудование: сосуд с водой, сосуд с машинным маслом, пипетка.
Цель работы: провести наблюдение за всплытием масла, погруженного в воду, обнаружить на опыте выталкивающее действие воды.
Ход работы: 1) наберите в пипетку несколько капель масла; 2) опустите пипетку на глубину 3 – 4 см в сосуд с водой; 3) выпустите масло из пипетки и пронаблюдайте за образованием масляного пятна на поверхности воды;
Вывод:_______________________________________________________________________
4. Тема: Плавание судов.
Оборудование: сосуд с водой, кусок пластилина, сачок.
Цель работы: провести наблюдение за поведением куска пластилина и кораблика, выполненного из этого куска пластилина.
Ход работы: 1) опустите кусок пластилина в воду; 2) пронаблюдайте за поведением куска пластилина; 3) придумайте способ «заставить» этот кусок плавать в воде.
Вывод:_______________________________________________________________________
5. Тема: Плавание судов.
Подводная лодка в разрезе:
ПЛ
в надводном положении Заполнение цистерн (погружение) ПЛ в
подводном положении
Вывод:_______________________________________________________________________
Задание №5 .Ответьте на вопросы:
1) Как вы думаете, какое положение займет парафиновая свеча в воде, керосине и машинном масле?
2) В сосуд налиты три несмешивающиеся между собой жидкости: вода, керосин, ртуть. В каком порядке они расположены?
Домашнее задание: § 50,51 стр.124, Упр.25(2,3,5) стр.125, зад.15
Курс профессиональной переподготовки
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Курс повышения квалификации
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок-исследование, в течении которого учащиеся приходят к пониманию того, почему тела в жидкости плавают, тонут и всплывают через экспериментальную деятельность.
В начале урока один из учеников класса докладывает о результатах своего исследования по теме «Условия плавания тел», проведенного на внеурочном занятии.
Далее учащиеся выполняют эксперимент в ходе которого приходят к выводу, что поведение тела в жидкости можно предсказать. Для этого достаточно сравнить его плотность с плотностью жидкости. После физминутки, учащиеся работают в группах по профессиональным интересам и убеждаются, что знания по данной теме необходимы людям некоторых профессий. Проверка понимания изученного материала осуществляется с помощью интерактивного теста.
Цели учебного занятия:
"Образовательные:
"Технические и дидактические средства:
"Опережающее задание: Исследовательский проект по теме «Условия плавания тел».
Этапы урока
6 776 816 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Королева Светлана Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Вы сможете бесплатно проходить любые из 4630 курсов в нашем каталоге.
Перейти в каталог курсов
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.