Рассмотрено
Согласовано Утверждено
На
заседании ШМО
учителей с зам.по
УВР директором школы____________
________________________
____________________ от _____________ приказ № ____
Протокол
№ ____ от _______ от
__________________
Руководитель
_____________
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Молькинская
средняя общеобразовательная школа
Рабочая
программа
на
2013 - 2014 учебный год
по
предмету Технология
класс
_3_
учитель
_Подкорытова Алла Александровна _
Пояснительная
записка
Программа разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России.
Учебный предмет «Технология» имеет
практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку
представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при
изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых
к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в
разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации,
усвоении новых знаний, выполнении практических заданий).
Практическая деятельность на уроках
технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально
значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных
технологических и универсальных учебных действий.
Цели изучения
технологии в начальной школе:
• приобретение
личного опыта как основы обучения и познания;
•
приобретение
первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе
овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и
проектной деятельностью;
•
формирование
позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Общая
характеристика курса
Теоретической
основой данной программы являются:
• системно-деятельностный
подход — обучение на основе реализации в образовательном процессе теории
деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние
умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних,
материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией
(П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина и др.):
•
теория
развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов
деятельности — понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний,
умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося,
но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и
социального опыта.
Основные задачи
курса:
• духовно-нравственное
развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического
опыта человечества, отражённого в материальной культуре; развитие
эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через
формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с
современными профессиями;
• формирование
идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на
основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к
равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека;
воспитание толерантности к мнениям и позиции других;
• формирование
целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление
духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром
природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии
процесса изготовления изделий в проектной деятельности;
•
развитие
познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе
связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей
ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых
условиях и нестандартных ситуациях;
• формирование
на основе овладения культурой проектной деятельности:
— внутреннего плана
деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план
действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование
(предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия),
контроль, коррекцию и оценку:
— умений переносить
усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом
процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать
технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других
школьных дисциплин;
— коммуникативных
умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и
принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять
обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е.
договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности
выбранного способа и т. д.);
—
первоначальных
конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на
основе обучения работе с технологической документацией (технологической
картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов
и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного
соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации
рабочего места:
—
первоначальных
умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки,
преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков
использования компьютера;
—
творческого
потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.
Особенность
программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса
технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле,
на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом
рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира.
Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной
деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений
происходит в процессе работы с технологической картой.
Все эти особенности программы
отражены в содержании основных разделов учебника — «Человек и земля», «Человек
и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В программе как особый
элемент обучения предмету «Технология» представлены проектная деятельность и
средство для её организации — технологическая карта. Технологическая карта
помогает учащимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и
приёмы работы с материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от
деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта.
Особое внимание в программе
отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:
•
знакомятся
с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении
изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;
•
овладевают
отдельными технологическими операциями (способами работы) — разметкой,
раскроем, сборкой, отделкой и др.;
•
знакомятся
со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке
сырья и создании предметного мира;
•
знакомятся
с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы:
• учатся
экономно расходовать материалы;
•
осваивают
проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план,
выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и
группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);
• учатся
преимущественно конструкторской деятельности;
• знакомятся
с природой и использованием её богатств человеком.
В
программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в
целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной
выразительности, изделия изготавливаются на основе правил
декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники
осваивают эстетику труда. Программа предусматривает использование
математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение
вычислений, расчётов, построений при конструировании и моделировании, и работа
с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов
деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации
также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».
При изучении предмета «Технология»
предусмотрена интеграция с образовательными областями «Филология» (русский
язык и литературное чтение) и «Окружающий мир». Для понимания детьми
реализуемых в изделии технических образов рассматривается
культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах
разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные
суждения, обосновывают их, формулируют выводы. Программа «Технология»,
интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному
восприятию ребёнком мира во всём его многообразии и единстве.
Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти
знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт
условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Проектная деятельность и работа с
технологическими картами формируют у учащихся умения ставить и принимать
задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые
средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной
проектной деятельности совершенствует умения находить решения в ситуации
затруднения, работать в коллективе, нести ответственность за результат и т. д.
Всё это воспитывает трудолюбие и закладывает прочные основы способности к
самовыражению, формирует социально ценные практические умения, опыт
преобразовательной деятельности и творчества. Продуктивная проектная
деятельность создаёт основу для развития личности младшего школьника,
предоставляет уникальные возможности для его духовно-нравственного развития. В
программе «Технология» предусмотрены материалы о гармоничной среде обитания
человека, что позволяет сформировать у детей устойчивые представления о жизни
в гармонии с окружающим миром. Знакомство с народными ремёслами и народными
культурными традициями, активное изучение образов и конструкций природных объектов,
которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствуют
воспитанию духовности. Программа ориентирована на широкое использование знаний
и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего
мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного
чтения.
При
усвоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при
изучении курса «Окружающий мир». Это не только работа с природными материалами.
Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и
воплощаются в готовых изделиях. Курс «Технология» предусматривает знакомство с
производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов.
Деятельность человека — созидателя материальных ценностей и творца окружающего
мира — в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы, что
способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных
традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета
«Окружающий мир».
Содержание программы обеспечивает
реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов
личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического,
духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для
гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического
здоровья учащихся.
Место
курса «Технология» в учебном плане
На изучение технологии в начальной
школе отводится 1 ч в неделю: в 3 классе - 34 ч (34 учебные недели).
Результаты изучения курса
Усвоение данной программы
обеспечивает достижение следующих результатов.
Личностные результаты
1.
Воспитание
патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России.
2.
Формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3.
Формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4.
Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения.
5.
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе.
6. Формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств.
7.
Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений
не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
8. Формирование
установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
1. Овладение
способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности,
приёмами поиска средств её осуществления.
2. Освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера.
3. Формирование
умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные
способы достижения результата.
4. Использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
5.
Использование
различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета,
в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать
(записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения,
звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим
сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и
этикета.
6.
Овладение
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с
задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.
7. Овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации
по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать
собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных
точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать
свою точку зрения и оценку событий.
9. Овладение базовыми
предметными и межпредметны.ми понятиями, отражающими существенные связи и
отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты
1.
Получение
первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в
жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора
профессии.
2.
Формирование
первоначальных предстаапений о материальной культуре как продукте
предметно-преобразующей деятельности человека.
3.
Приобретение
навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки
материалов, освоение правил техники безопасности.
4.
Использование
приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных
конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических
и организационных задач.
5.
Приобретение
первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и
умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных
художественно-конструкторских задач.
Регулятивные
УУД
•
Проговаривать последовательность действий на уроке.
•
Учиться работать по предложенному учителем плану.
•
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
•
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Основой
для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания
образовательных достижений.
Познавательные
УУД
•
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя.
•
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике
(на развороте, в оглавлении).
•
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
•
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной
работы всего класса.
•
Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в
учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие
задания.
Коммуникативные
УУД
·
уметь
донести свою позицию до собеседника;
·
уметь
оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения
или небольшого текста).
•
уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
•
совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках
технология и следовать им.
•
Учиться согласованно работать в группе:
а)
учиться планировать работу в группе;
|
|
Практические
работы
|
|
1
|
Практическая работа «Ткани»
|
|
2
|
Практическая работа «Кроссворд»
|
|
3
|
Практическая работа «Кухонные
принадлежности».
|
|
4
|
Практическая работа «Стоимость завтрака»
|
|
5
|
Практическая работа «Человек и земля»
|
|
6
|
Практическая работа «Человек и вода»
|
|
7
|
Практическая работа «Условные
обозначения техники оригами»
|
|
8
|
Практическая работа «Человек и воздух»
|
б)
учиться распределять работу между участниками проекта;
в)
понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).
Количество
часов по программе _34_, по учебному плану _34_:
В
соответствии с планом-графиком работы школы на 2013 – 2014 уч.
год
|
№
п/п
|
Наименование разделов
|
Количество часов
|
|
|
|
1
|
Введение
|
1
|
|
|
2
|
Человек
и земля
|
21
|
|
|
3
|
Человек
и вода
|
4
|
|
|
4
|
Человек
и воздух
|
3
|
|
|
5
|
Человек
и информация
|
5
|
|
|
|
Итого
|
34 ч.
|
|
Учебно-тематический
план
|
№ урока
|
Тема раздела (главы)
|
Тема урока
|
Количество часов по программе
|
Количество часов по плану
|
Запланированная дата проведения
урока
|
Фактическая дата проведения урока
|
Примечание
|
|
1
|
Введение
(1час)
|
Как работать с учебником. Путешествие по
городу.
|
1
|
1
|
05.09.13
|
|
|
|
2
|
Человек
и земля (21 час)
|
Архитектура
|
1
|
1
|
12.09
|
|
|
|
3
|
|
Городские постройки
|
1
|
1
|
19.09
|
|
|
|
4
|
|
Парк
|
1
|
1
|
26.09
|
|
|
|
5
|
|
Проект «Детская
площадка»
|
2
|
1
|
03.10
|
|
|
|
6
|
|
Проект «Детская
площадка». Качели и песочница.
|
|
1
|
10.10
|
|
|
|
7
|
|
Ателье
мод. Практическая работа «Ткани»
|
2
|
1
|
17.10
|
|
ПР
|
|
8
|
|
Ателье мод. Аппликация из ткани
|
|
1
|
24.10
|
|
|
|
9
|
|
Изготовление
тканей
|
1
|
1
|
07.11
|
|
|
|
10
|
|
Вязание
|
1
|
1
|
14.11
|
|
|
|
11
|
|
Одежда
для карнавала
|
1
|
1
|
21.11
|
|
|
|
12
|
|
Бисероплетение.
Практическая работа «Кроссворд»
|
1
|
1
|
28.11
|
|
ПР
|
|
13
|
|
Кафе.
Практическая работа «Кухонные принадлежности».
|
1
|
1
|
05.12
|
|
ПР
|
|
14
|
|
Фруктовый
завтрак. Практическая работа «Стоимость
завтрака»
|
1
|
1
|
12.12
|
|
ПР
|
|
15
|
|
Колпачок
– цыплёнок. Работа с тканью.
|
1
|
1
|
19.12
|
|
|
|
16
|
|
Кулинария.
Бутерброды.
|
1
|
1
|
26.12
|
|
|
|
17
|
|
Сервировка
стола. Салфетница.
|
1
|
1
|
16.01.14
|
|
|
|
18
|
|
Магазин
подарков. Лепка.
|
1
|
1
|
23.01
|
|
|
|
19
|
|
Золотистая
соломка. Работа с природными материалами.
|
1
|
1
|
30.01
|
|
|
|
20
|
|
Упаковка подарков. Работа с
бумагой..
|
1
|
1
|
06.02
|
|
|
|
21
|
|
Автомастерская. Работа с картоном.
|
1
|
1
|
13.02
|
|
|
|
22
|
|
Грузовик.
Практическая работа «Человек и земля»
|
1
|
1
|
20.02
|
|
ПР
|
|
23
|
Человек и вода (4 часа)
|
Мосты. Конструирование.
|
1
|
1
|
27.02
|
|
|
|
24
|
|
Проект «Водный транспорт». Работа с бумагой.
|
1
|
1
|
06.03
|
|
|
|
25
|
|
Проект «Океанариум». Работа с текстильными материалами.
|
1
|
1
|
13.03
|
|
|
|
26
|
|
Фонтаны. Практическая работа «Человек и вода»
|
1
|
1
|
20.03
|
|
ПР
|
|
27
|
Человек и воздух (3 часа)
|
Зоопарк. Практическая работа «Условные обозначения техники
оригами»
|
1
|
1
|
03.04
|
|
ПР
|
|
28
|
|
Вертолётная площадка. Работа с бумагой и картоном.
|
1
|
1
|
10.04
|
|
|
|
29
|
|
Воздушный
шар. Практическая работа «Человек и воздух»
|
1
|
1
|
17.04
|
|
ПР
|
|
30
|
Человек
и информация (5 часов)
|
Переплётная мастерская
|
1
|
1
|
24.04
|
|
|
|
31
|
|
Почта
|
1
|
1
|
08.05
|
|
|
|
32.
|
|
Кукольный театр. Проект «Готовим
спектакль».
|
2
|
1
|
15.05
|
|
|
|
33
|
|
Проект «Готовим спектакль»
|
|
|
22.05
|
|
|
|
34.
|
|
Афиша. Итоговый тест.
|
1
|
1
|
29.05
|
|
|
Основные
требования к уровню знаний и умений обучающихся в 3 классе:
знать
·
роль трудовой деятельности в жизни человека;
·
влияние технологической деятельности человека на окружающую среду
и здоровье;
·
область применения и назначение различных машин, технических
устройств и инструментов;
уметь
·
сравнивать и выделять особенности содержания различных профессий;
·
осуществлять организацию и планирование собственной трудовой
деятельности, осуществлять контроль за ее ходом и оценивать ее результаты;
·
моделировать несложные объекты из деталей конструктора и различных
материалов по собственному замыслу;
·
соотносить на основе сравнения свойства материалов и области их
применения;
·
получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя
рисунки, схемы эскизы;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
·
соблюдать последовательность технологических операций при
изготовлении и сборке изделия;
·
осуществлять поиск информации для решения технологических задач;
·
изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, эскизу,
рисунку, сборной схеме;
·
осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;
·
осуществлять мелкий ремонт одежды и предметов быта;
·
соблюдать правила личной гигиены и безопасные приемы работы с
материалами, инструментами, электроприборами;
·
осуществлять сотрудничество в трудовом процессе.
При освоении способов разметки,
раскроя, сборки и отделки изделия у учащихся в 3
классе совершенствуются навыки разметки с помощью циркуля, по линейке,
на глаз, по шаблону; мягким карандашом, кусочком мыла или мела на ткани.
Школьники должны научиться выполнять раскрой с использованием симметрии;
освоить горячий и холодный способы подготовки соломки. При сборке изделий
учащиеся смогут освоить приёмы окантовки картоном, крепления кнопками,
склеивания геометрических тел из развёрток, скручивания мягкой проволоки,
соединения деталей с помощью ниток, клея, скотча. Школьники в 3 классе также
научатся применять на практике новые способы отделки: украшение
специальными отделочными материалами, вязание крючком «воздушных петель», декоративное
использование пуговиц, наклеивание соломки на бархатную основу, оформление
работы в рамку.
Литература:
1.
Сборник рабочих программ «Школа
России».1-4 классы. Пособие для учителей образовательных учреждений. М.:
Просвещение, 2011.
2.
Технология.3 класс. Роговцева Н. И., Богданова
Н.В.,М.: Просвещение,2013.
3.
Технология.3 класс. Роговцева Н. И.,
Богданова Н.В., Рабочая тетрадь. М.: Просвещение,2013.
4.
Технология. Методическое пособие с
поурочными разработками.3 класс. Чернышова Н.С, Роговцева Н.И. М.:
Просвещение, 2013.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.