Урок литературного чтения

Тема: «Легко ли смеяться над собой. В. Драгунский «Надо иметь чувство юмора» 3 класс

Ковальчук Ирина Геннадьевна,

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

МАОУ «СОШ № 51»

Цель: способствовать развитию умения характеризовать литературного героя, его поступков, делать выводы о взаимоотношениях с близкими людьми;  развитие творческих способностей детей.

Задачи:

Обучающие:

– обучить учащихся формулировать тему и идею произведении;

– совершенствовать различные виды анализа прозаического произведения;

– отрабатывать умение характеризовать литературного героя;

Развивающие:

– развивать устную монологическую речь;

– совершенствовать навык правильного беглого выразительного чтения целыми словами;

Воспитывающие:

– воспитывать любовь к своим близким, умение шутить по-доброму;

– воспитывать интерес к чтению.

Оборудование:

- презентация к уроку, аудиозапись рассказа, иллюстрации детей, портреты писателей;

-учебник «Литературное чтение 3 класс» ОС «Школа 2100»,

- индивидуальные таблицы для учащихся, карточки для групповой работы.

Тип урока: урок изучения новой темы.

Вид урока: урок – исследование.

Технологии: развивающего обучения, здоровьесберегающие технологии.

Методы: структуры Сингапурского обучения, исследовательские.

Формы обучения: фронтальная, групповая работа, работа в парах, индивидуальная.

Ход урока

I. Приветствие. Создание ситуации успеха.

- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, дайте соседу «пять», договоритесь работать дружно!

II. Проверка домашнего чтения

Выразительное чтение стихов Г.Сапгира под выставку иллюстраций к стихам.

III. Постановка учебной задачи

- Что можно сказать об авторе этих стихотворений? (Он весёлый, добрый человек, имеющий чувство юмора)

- Сам о себе поэт Г.Сапгир писал так: «Я сам - взрослый ребёнок, играю забавными пёстрыми словами». А вот что писал о себе другой писатель от лица Клоуна - героя своих произведений: «Я не знаю, что мне сделать, чтобы спасти детей. Я не могу положить их с собой всех, обнять их и закрыть своим телом. Потому что дети должны жить, они должны радоваться… и я должен ежедневно доставлять радость детям. Смех - это радость. Я даю его двумя руками. Карманы моих клоунских штанов набиты смехом.» Можно сказать о нём т же, что он весёлый, добрый человек, имеющий чувство юмора? (Да) Это В. Драгунский. Узнаем о нём побольше.

Сималтиниус Раунд Тэйбл  СЛАЙД 1

- Возьмите зелёные листочки, прочитайте текст, подчеркните то, что было интересно узнать о В. Драгунском. Время - 1 мин.

- Передайте по кругу одновременно свои работы, узнайте, что подчеркнул  каждый участник. Время – 1 мин.

- Поделитесь информацией с классом. Участник №1 (стол 1, 2, ..) (….Был  мастером улыбки, имел чувство юмора)

IV. Работа с текстом до чтения

  - Именно так звучит тема урока. СЛАЙД 2

- На что похоже название произведения? (На совет)

- Прочитайте формулировку темы урока?

Тэйк Оф – Тач Даун

- Я не люблю смеяться над собой!

- Я люблю смеяться над собой!

- Я люблю, когда надо мной смеются!

- Я не люблю, когда надо мной смеются!

- А что думает об этом В. Драгунский, мы узнаем, прочитав рассказ.  СЛАЙД 3

V. Работа с текстом во время чтения.     АУДИОЗАПИСЬ

Часть 1 дети читают под аудиозапись. Пауза после слов «Это всё лемуры виноваты»

- Кто такие лемуры? СЛАЙД 4

- На самом ли деле виноваты лемуры? Что можете сказать мальчикам? СЛАЙД 5

Финк-Райт-Раунд-Робин

- Возьмите белый листочек, подумайте 10 сек. Запишите свой совет, обсудите в команде по очереди с участника № 2.

- Кто хочет поделиться  советами своей команды? (Варианты: не отвлекайся, когда делаешь уроки…)

Дослушали 1-ю часть до конца. СЛАЙД 6

- Почему в начале 1-ой части Мишка и Дениска смеются оба, а в конце – Дениска смеётся один?

Клок Баддис

- Подумайте 10 сек. Поделитесь мнениями на встрече с друзьями, назначенной на 9 часов. Встаньте, задвиньте стулья. Время 1 мин.

Варианты ответов:

( Им обоим весело, их смех добрый, он никого не обижает)

(Денис смеётся, т.к. ему нравится его смешная задачка и то, что Миша с ней не справился, есть возможность покрасоваться перед папой. Миша не смеётся, т.к. ему неловко от своей недогадливости. Папа не смеётся, т.к. ему не нравится поступок Дениса: он задаёт не свою задачу и ставит друга в неуютное положение.)

- Можете сказать, у кого из них есть чувство юмора? (Без комментариев учителя)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА   Микс-Фриз-Груп

Под музыку дети перемешиваются, после окончания музыки группируются по ответу на вопрос учителя:

- Сколько героев в рассказе В. Драгунского «Тайное становится Явным»? (4)

- Сколько героев в рассказе В. Драгунского «Кот в сапогах»? (6)

 - Сколько героев-животных в рассказе В. Драгунского «Дымка и Антон»? (3)

- Сколько героев в рассказе В. Драгунского «Арбузный переулок»? (?) – Ещё не чит.

Часть 2. АУДИОЗАПИСЬ

Дети прослушали, читая про себя. СЛАЙД 7

- Кому же в этой ситуации было не до смеха и почему?

- Посмотрите на название произведения. Как вы думаете, соответствует ли название произведения его содержанию полностью?

- Достаточно ли только иметь чувство юмора? Что нужно ещё уметь?

СЛАЙД 8

Вывод: Папа хотел научить Дениску своей задачей тому, что мало только обладать чувством юмора, так как  надо уметь шутить по-доброму, не обижая своего собеседника. И только тогда чувство юмора принесёт радость от общения всем! Шутка удачна, когда весело и тому, кто шутит, и тому, кому она адресована.

Часть 3.  АУДИОЗАПИСЬ

Дети прослушали, читая про себя

VI. Работа с текстом после чтения

- Вспомним вопрос начала урока «Легко ли смеяться над собой?» (Не очень)

- Какой совет можем дать Дениске? (Надо иметь чувство юмора)

- Проверим, есть ли у вас чувство юмора! (Учитель задаёт две смешные задачки)

Эй Ар Гайд     СЛАЙД 9  Творческое задание

- Для чего надо иметь чувство юмора? Как развивать чувство юмора? Возьмите жёлтые листочки, в таблице заполните окна «До» напротив каждого утверждения.

- Теперь возьмите оранжевые листочки, прочитайте и заполните окна «После» напротив каждого утверждения.

- Как изменилось ваше мнение? (Дети анализируют)

VII. Итоги урока. Рефлексия. Домашнее задание   СЛАЙД 10

- Вот несколько бесценных советов о том, как развить чувство юмора.

1. Создавайте веселую атмосферу. 

 2. Общайтесь с веселыми людьми, обладающими хорошим чувством юмора. 

3. Не бойтесь смеяться над собой. Это нормально использовать себя в качестве субъекта для юмора и шуток. Чаще смейтесь над собой. Это поможет создавать ту самую веселую атмосферу вокруг себя.

4. Коллекционируйте шутки. Читайте новые анекдоты в юмористических изданиях. Смотрите хорошие юмористические шоу. Используйте те шутки, которые показались вам особенно смешными, в качестве основы для своих собственных шуток. Попробуйте выбрать определенные шутки для конкретных ситуаций.

- Что было интересно на уроке?

- Что вызвало затруднение?

- Какую ситуацию из жизни вспомнили?

Творческое задание на дом на выбор:

- Приготовить смешные задачки для класса.

- Составить план и пересказ рассказа.