- 25.04.2014
- 6810
- 6
Учитель географии МАОУ «Русская гимназия» Маджева Вера Владимировна.
Конспект открытого урока в 5 классе ( ФГОС ) по теме:
«Горные породы, минералы».
Тип : урок изучения нового материала
Формы работы учащихся: индивидуальная и в парах
Оборудование и дидактические материалы: доска, проектор, ноутбук, на партах листы «План описания горных пород», коллекция горных пород и минералов
Цель: Формирование знаний о разнообразии горных пород и минералов, их происхождении и практическом использовании.
Формирование УУД:
· Познавательные: умение работать с текстом, ставить цели, отвечать на вопросы, использовать уже изученный материал при выполнении практической работы
· Регулятивные: постановка личностных целей, технология оценивания, действия по плану, оценивание полученных результатов
· Коммуникативные: выполнение практической работы
Технологическая карта урока
|
Этапы урока |
Действия учителя |
Действия ученика |
Личностные результаты |
Предметные результаты |
Метапредметные результаты |
|
Организационный этап |
Учитель приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.
|
Учащиеся приветствуют учителя, готовятся к уроку |
Формирование ответственного отношения к учению |
Владение элементарными практическими умениями |
Владение основами самоконтроля, умение организовывать свою деятельность |
|
Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний |
Опрос у доски ученика (слайд №1) Учитель: 1. Что такое земная кора? 2. Как геологи изучают внутреннее строение Земли? 3. Почему в недрах земли температура с глубиной возрастает? Класс работает по карточкам |
Отвечает устно на вопросы.
Остальные учащиеся работают индивидуально по карточкам (приложение 1) |
Формирование готовности к саморазвитию и самообразованию |
Владение географическими знаниями |
Владение основами самооценки, способность к самостоятельному приобретению новых знаний |
|
Учитель формирует проблему. |
Учитель предлагает ответить на проблемный вопрос: - Ребята на столах у вас коллекция горных пород и минералов. Рассмотрите их.
- Как вы думаете, почему горных пород так много, одни твёрдые, другие жидкие, есть и газообразные?
Попробуйте сформулировать тему нашего урока.
- Хорошо, а что такое минералы, почему их нет в названии темы? (слайд №2) Да, минералов в природе очень много, есть самостоятельные (кварц), другие входят в состав горных пород (гранит). (слайды №№3,4) Записываем тему. "Горные породы и минералы" |
Учащиеся вместе с учителем по учебнику на стр.78-80 работают с текстом и рисунками. Рассматривают коллекции. Предполагаемые ответы учеников: 1. Породы образуются в разных условиях. 2. За много лет они разрушаются. 3. Выветриваются. Предполагаемые ответы учеников: 1. Горные породы. 2. Образование горных пород. 3. Что такое горные породы. Значит горные породы состоят из минералов?
Записывают в тетради тему урока. |
Формирование готовности к саморазвитию и самообразованию, умения работать с разными источниками географической информации |
Владение географическими знаниями |
Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе, применять знания в жизни. |
|
Актуализация знаний |
- Как вы думаете, ребята, почему породы названы горными? - Где еще можно встретить горные породы? Сколько минералов может входить в состав горных пород? Учащиеся предлагают варианты ответов. А вот вода– это тоже природный минерал. Разве вода только в горах (проблема)? - Чтобы более точно ответить на эти вопросы, знакомимся с текстом учебника на стр.77 |
Учащиеся читают текст учебника, предлагают ответы на заданные вопросы.
Предполагаемые ответы: 1. Залегают в горах.
2. И на равнинах
|
Формирование мотивации к обучению и познанию |
Формирование умения работать с разными источниками географической информации, умение применять географические знаний в повседневной жизни |
Формирование и развитие посредством географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей |
|
Введение новых знаний
Новое понятие |
Учитель обращается к учащимся: - Ребята вы рассмотрели коллекции горных пород, что вы заметили? ( слайд№5) Рассказ учителя: " Магматические горные породы образуются при охлаждении огненной жидкой магмы. Обычно магма медленно поднимается по разломам, застывая на разной глубине. Так образуются магматические глубинные горные породы, они состоят из мелких и крупных кристаллов. Найдите их в коллекции. Другие магматические породы изливаются на поверхность и называются излившиеся. Породы эти лёгкие и пористые. найдите их в коллекции. Переходим к следующей группе пород осадочным. (слайд №6) Как вы думаете, почему они так называются (проблема)?
А где они оседают?
Правильно. Одни состоят из останков животных и растений. Многие из них мягкие, рыхлые, видны отпечатки ствола и листьев растений, некоторые содержат корни, их называют органическими. Найдите их в коллекции.
Под воздействием силы тяжести, потоков воды, ледников и ветра обломки горных пород переносятся на большие расстояния, сортируются, измельчаются и осаждаются на суше или на дне водоёма, их называют обломочными. Найдите их в коллекции.
Есть минералы, которые остаются на дне водоёмов после испарения воды, их называют химические осадочные породы. Найдите их в коллекции.
Нарисуйте в тетради схему "Осадочные горные породы", на какие группы они делятся. Какие "круговороты" в природе вы знаете? Обратимся к схеме в учебнике стр.80, как называется схема? Происходит ли что-нибудь с горными породами на Земле за миллионы лет (проблема)? Приглашает учеников по очереди к доске, правильно расставить процессы круговорота горных пород (заранее процессы распечатаны)
В результате круговорота веществ в природе породы изменяются. Эта группа горных пород называется метаморфические "превращенные", т.е.видоизменённыё. Учитель предлагает учащимся найти в тексте учебника на стр.79, в результате чего происходит превращение.
Найдите самые твёрдые породы в вашей коллекции. (слайд №8) |
Учащиеся ещё раз рассматривают коллекцию горных пород и минералов, знакомятся со слайдом "Магматические породы"
Заполняют схему в тетради (слайд №5).
Предполагаемые ответы учеников: 1. Зти породы где-то "оседают". 2. "накапливаются" 3. на поверхности Земли 4. на дне водоёмов
Ученики находят каменный уголь, торф и сланцы.
Ученики находят песок, гравий, гальку.
Ученики находят поваренную соль, гипс.
(слайд №5) Круговорот воды в природе.
Круговорот веществ в природе. Ученики изучают схему и правильно распределяют процессы. Ученикам раздаются листы с надписями: РАЗРУШЕНИЕ ПЕРЕНОС НАКОПЛЕНИЕ УПЛОТНЕНИЕ НАГРЕВАНИЕ ПЛАВЛЕНИЕ ОСТЫВАНИЕ ЗАТВЕРДЕВАНИЕ (слайд №7)
Ученик зачитывает текст: "Под воздействием высоких температур и давления породы изменяют свойства, становятся твёрдыми" Ученики находят мрамор, гнейс. |
Формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной и и учебно-исследовательской деятельности. |
Умение работать с разными источниками географической информации, умение применять географические знаний в повседневной жизни |
Умение взаимодействовать С людьми, работать в коллективе, представлять себя, вести дискуссию.
|
|
Воспроизведение знаний и овладение учащимися способами деятельности |
Итак , ребята, давайте послушаем отчет о разных видах горных пород. |
Учащиеся представляют устный отчет о том, что нового они узнали из текста учебника, делают выводы. Взаимоконтроль– учащиеся обмениваются тетрадями и проверяют правильность выполнения практической работы. |
Овладение географическими знаниями, умениями и навыками, применение их в различных жизненных ситуациях |
Умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений |
Формирование способности к самостоятельному приобретению новых знаний, умение управлять своей познавательной деятельностью |
|
Обобщение и систематизация знаний |
Рассмотрим результат нашего урока в схеме. ((слайд №9) «Горные породы и минералы»).
|
Учащиеся отвечают на вопросы, обобщая и закрепляя полученные знания по новой теме |
Овладение географическими знаниями, умениями и навыками, применение их в различных жизненных ситуациях |
Умение вести наблюдение за объектами, процессами и явлениями географической среды |
Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решения. |
|
Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок
|
Учитель предлагает закончить мысль: Сегодня на уроке я узнал… Сегодня на уроке я был удивлен… Сегодня на уроке я открыл для себя… Сегодня на уроке я пришел к выводу… Сегодня на уроке я не понял… Обсуждение и выставление оценок |
Учащиеся пытаются сформулировать окончания предложений и выполняют творческое задание. Затем обсуждают допущенные ошибки и свои оценки за урок |
Формирование готовности к саморазвитию и самообразованию |
Владение основами географических знаний |
Умение оценивать свои поступки и поступки других людей |
|
Определение и разъяснение домашнего задания |
Учитель комментирует Д.З.: § 14. Ответить на вопросы 1-6 на стр. 81. Знать значение ключевых слов и выражений. |
Учащиеся записывают Д.З. |
Формирование готовности к саморазвитию и самообразованию |
Умение работать с разными источниками географической информации, умение применять географические знания в повседневной жизни |
Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью |
Приложение №1
1.
2.
3.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тип : урок изучения нового материала Формы работы учащихся: индивидуальная и в парах Оборудование и дидактические материалы: доска, проектор, ноутбук, на партах листы «План описания горных пород», коллекция горных пород и минералов Цель: Формирование знаний о разнообразии горных пород и минералов, их происхождении и практическом использовании. Формирование УУД: · Познавательные: умение работать с текстом, ставить цели, отвечать на вопросы, использовать уже изученный материал при выполнении практической работы · Регулятивные: постановка личностных целей, технология оценивания, действия по плану, оценивание полученных результатов · Коммуникативные: выполнение практической работы Этапы урока Действия учителя Действия ученика Личностные результаты Предметные результаты Метапредметные результаты Организационный этап Учитель приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку. Учащиеся приветствуют учителя, готовятся к уроку Формирование ответственного отношения к учению Владение элементарными практическими умениями Владение основами самоконтроля, умение организовывать свою деятельность Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний Опрос у доски ученика (слайд №1) Учитель: 1. Что такое земная кора? 2. Как геологи изучают внутреннее строение Земли? 3. Почему в недрах земли температура с глубиной возрастает? Класс работает по карточкам Отвечает устно на вопросы. Остальные учащиеся работают индивидуально по карточкам (приложение 1) Формирование готовности к саморазвитию и самообразованию Владение географическими знаниями Владение основами самооценки, способность к самостоятельному приобретению новых знаний
6 661 524 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Маджева Вера Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.