ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Гласные и согласные звуки.
|
1.
|
ФИО (полностью)
|
Фархутдинова Таслима Флеровна
|
|
2.
|
Место работы
|
МБОУ «Джалильская СОШ №2»
|
|
3.
|
Должность
|
Учитель начальных классов
|
|
4.
|
Предмет
|
Литературное чтение
|
|
5.
|
Класс
|
1
|
|
6.
|
Тема и номер урока в теме
|
№1 Гласные и согласные звуки
|
|
7.
|
Базовый учебник
|
«Азбука», 1класс, Л.Ф.
Климанова, С.Г. Макеева.
|
Цель урока: мотивировать учащихся на изучение
темы «Гласные звуки и буквы»;
-
учить школьников воспринимать наглядно-образное изображение буквы;
- учить школьников выделять звук из
слова.
|
Личностные: формирование
индивидуального стиля деятельности.
Регулятивные: освоение способов определения гласного
звука; закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.
Познавательные: установление соответствия между звуком и
буквой, обозначающей его.
Коммуникативные:
формирование умений слышать
и слушать, формулировать ответ.
|
9. Задачи:
- обучающие
выявить
особенность произнесения гласных и согласных звуков, ввести понятия «гласный
звук» и «согласный звук»
-развивающие
развивать
фонематический слух детей и умение слышать последовательность звуков в слове
-воспитательные
воспитание
познавательной деятельности учащихся.
10. Тип урока
Изложение нового
материала.
11. Формы работы учащихся
Фронтальная и
индивидуальная
12. Необходимое техническое
оборудование
ПК, проектор, экран.
13. Структура и ход урока
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
|
№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например,
демонстрация)
|
Деятельность ученика
|
Время
(в мин.)
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
1
|
Организационный момент
|
Интерактивное задание №1. «Составление рассказа по анимации»
|
Учитель
предлагает высказать свое мнение.
|
Учащиеся
составляют предложения, рассказ по рисунку и анализируют ситуацию
|
5
|
|
2
|
Изучение новой темы
|
Интерактивное задание №2. «Сколько гласных в слове аист?»
Интерактивное задание №3. «Как рождается гласный звук?»
|
1.Звуковой анализ слова аист.
2.Работа по артикулированию звуков в парах.
|
1.Ученики определяют, из каких звуков состоит
слово.
2.Наблюдают,
как работают органы речи при произнесении звуков.
|
10
|
|
3
|
Первичное закрепление
|
Интерактивное задание №4 «Место гласных в слове»
|
Учитель предлагает определить место гласных в слове.
|
Ученики, комментируя, определяют место гласных и
согласных.
|
5
|
|
4
|
Этап предварительного контроля.
|
Интерактивное задание №5 «Отгадай загадку!»
|
Учитель выводит задания на экран для самостоятельного
выполнения.
|
Ученики отгадывают загадки, делают звуковой анализ.
|
6
|
|
5
|
Тестирование учащихся,
самооценивание
|
«1 ученик 1 компьютер»
|
Учитель отправляет задания
|
Ученики выполняют тестовые задания
|
4
|
|
6
|
Этап самооценки.
|
Интерактивное задание №6 «Какое слово подходит к этой схеме?»
|
Учитель показывает на экране слова и схему.
|
Ученики работают в группе, подбирают правильный
ответ.
|
5
|
Приложение к плану-конспекту
урока
Гласные и согласные звуки.
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА
ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
Приложение к уроку.
Тест в программе Classroom
1.
Это слово
начинается на гласную букву:
А) ручка
В) учебник
С) пенал.
2. В этом слове тир слога:
А) кошка
В) собака
С) волк
3. Назови одним словом –
диван, стол, кровать:
А) мебель
В) посуда
С) одежда
4. Какое слово лишне
– улица, дом, берёза, книга.
А) улица
В) дом
С) берёза
D) книга
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.