Тема: Изложение с творческим заданием.
Текст «Случай с кошельком»
Предмет: русский язык
Класс: 7
Цель:
|
Образовательная:
|
Обучение учащихся
излагать свои мысли, следуя нормам литературного языка.
Овладение навыками
применения деепричастных и причастных оборотов.
|
|
Развивающая:
|
Развитие образного,
логического критического мышления, речи, памяти.
|
|
Воспитательная:
|
Воспитание
эстетического отношения к слову.
Формирование
школьника как личности.
Развитие эмоций,
творческих способностей.
|
|
Этапы урока
|
Цели этапа
|
Методы и приемы
|
Цели методов и
приемов
|
|
Вызов
|
Активизация каждого ученика.
Актуализация знаний.
Развитие связанной речи.
Развитие логического мышления.
|
Анализ заголовка по особым вопросам.
Вопросы-воспроизведения.
Составления списка слов-определений.
Рассказ-предположение по ключевым словам.
|
Вызов личностно значимых знаний.
Развитие словарного запаса учащихся.
Развитие логического мышления, связанной
речи.
|
|
Осмысление
|
Организация активного восприятия текста.
Направление усилий на степень понимания
текста.
|
Чтение с остановками.
Заполнение трехчастного дневника («Кто,
ключевые слова, толкование»).
Возвращение к списку слов-определений.
Открытый финал.
Прогнозирование.
Составление чернового варианта.
|
Активизация чтения.
Развитие умения выделять главное,
систематизировать.
Формировать умения составления связанного
текста, умения слушать.
|
|
Рефлексия
|
Обобщение и систематизация приобретенного
читательского опыта.
Обобщение на уровне личностных впечатлений.
|
Написание изложения с творческим заданием.
|
Развитие памяти.
Формирование умений работы с черновым и
чистовым вариантом.
|
Ход урока
1 стадия – Вызов
- В названии текста содержится слово случай. Какие у вас возникают,
сформулируйте их и запишите в своих тетрадях.
Когда произошел случай?
С кем произошел?
Что случилось?
Кто герои? И др.
- Наш текст называется «Случай с кошельком». На какие вопросы вы
теперь можете попытаться ответить? Что еще остается неясным?
- Что отражено в названии текста? (Тема)
- Мы с вами пришли к выводу, что в рассказе будет описываться
какое-то
происшествие и соответственно поступки героев. От того, как они
себя
будут вести, мы можем сделать вывод об их характерах. Запишите
определения, с помощью которых можно охарактеризовать героя.
Достойное, вызывающее, безобразное, бессовестный, злой,
тактичный,
доброжелательный и др.
- На доске записаны ключевые слова и выражения, спрогнозируйте по
ним
сюжетную канву.
Ходить в магазин – пять рублей семьдесят пять копеек мелочью – не
теряли – вытряхнул – в награду за честность – посмеиваясь – суетливая – пять
рублей – покачала головой
(Ребята работают каждый индивидуально, затем заслушиваются несколько
вариантов работ, обсуждаются)
2 стадия – осмысление текста
- Послушайте первую часть текста. Подтвердились ли ваши версии.
Давайте заполним таблицу:
У Коли была домашняя обязанность – ходить в магазин.
Однажды, получив задание, Коля с пятью рублями в кармане отправился
в путь. Неподалеку от продуктового магазина он почувствовал, что нога его
наступила на какой-то предмет. Остановился и чуть не вскрикнул: на тротуаре
валялся кошелек с белой пуговкой. Коля поднял его, отошел в сторону и
исследовал содержимое. В нем было пять рублей бумажкой и семьдесят пять копеек
мелочью.
Коле захотелось отдать их тому, кто потерял. Но кто это?
- Скажите, вы ничего не теряли? – Коля обращался с этим вопросом к
десяткам проходивших мимо людей. И вдруг один из четырех парней, шедших
вразвалочку по тротуару, откликнулся:
- Терял!
- Кошелек?
- Вот именно!
Парень вытряхнул содержимое кошелька в растопыренную немытую ладонь.
- А это тебе в награду за честность. – Он протянул Коле пустой
кошелек.
Едва компания, негромко посмеиваясь, оставила Колю с пустым
кошельком, появилась суетливая старушка, которая, согнувшись, изучала асфальт.
Коля все понял…
|
Кто?
|
Ключевые слова
|
Толкование
|
|
Коля
|
|
|
|
Парни
|
|
|
- У каждого из вас уже сложилось собственное мнение о характере
мальчика, каждый представил такую ситуацию, кратко напишите. Что произошло
дальше.
(Свободное письмо, слушаем версии, обсуждаем)
Послушайте вторую часть текста.
Сперва он хотел убежать, будто совершил кражу. Но удержался и тихо
спросил:
- Вы…потеряли? Кошелек?
- Да, милый. А ты что, нашел?
Коля торопливо вытащил из кармана пять рублей, которые дала ему мама,
и незаметно сунул их в кошелек.
- Этот?
- Он…Он! Там пять рублей с мелочью. Где ты его нашел-то?
- На тротуаре валялся. Пожалуйста…
Коля бегом устремился прочь. Обернувшись, он увидел издали, как
старушка, не обнаружив мелочи, покачала головой. (По П.Шеманаеву.)
- Оправдались ваши предположения?
- Как этот поступок раскрывает характер мальчика?
- Давайте вернемся к списку наших качеств и выберем те, которые
подходят к характеру Коли, обоснуйте свой выбор, добавьте, если вы считаете,
что этого недостаточно.
Совестливый
Доверчивый
Наивный
Воспитанный
Бескорыстный (Ребята сами объясняют значение этого слова)
Находчивый
Благородный и т. д.
Ребята выделяют те качества, которые на их взгляд точнее характеризуют
Колю.
(Это задание дает возможность подготовиться к творческому заданию)
- Подумайте, как можно озаглавить текст, чтобы передать его основную
мысль. (Благородный поступок и др.)
- Прослушайте еще раз текст, напишите изложение близкое к тексту,
дайте оценку его поведения, опишите характер мальчика.
Анализ урока
На стадии Вызова использовались такие приемы, как анализ заголовка,
прогнозирование по заголовку, мозговой штурм, прогнозирование по цепочкам
ключевых слов, индивидуальная и групповая работа.
Такие приемы помогают развивать логическое мышление, учат
самостоятельности, развивают навыки групповой работы, учат высказывать свое
собственное мнение.
На стадии Осмысления текста использовалось чтение с остановкой,
заполнение трехчастного дневника, который способствует отслеживанию понимания
текста, выявления главного. Открытый финал позволяет прочувствовать ситуацию,
выявить собственное отношение к тому, что описывается в рассказе.
На стадии Рефлексии возвращались к словам характеристикам, к заголовку.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.