Инфоурок / География / Конспекты / Урок географии для7 класс ««Зона полупустынь и пустынь. Положение на карте. Поверхность. Полезные ископаемые».»

Урок географии для7 класс ««Зона полупустынь и пустынь. Положение на карте. Поверхность. Полезные ископаемые».»



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Тема: «Зона полупустынь и пустынь. Положение на карте. Поверхность. Полезные ископаемые».

Цель: сформировать у обучающихся первоначальное представление о зоне пустынь и полупустынь.

Задачи

А ) образовательная:

-углубить знания обучающихся о закономерностях размещения природных зон,

-сформировать образ пустынь и полупустынь,

-познакомить с рельефом, географическим положением и полезными ископаемыми зоны пустынь;

Б) коррекционно-развивающая: развивать умение выделять главное, сравнивать, обобщать изучаемые факты; способствовать развитию самостоятельности мышления при решении познавательных задач;

В) воспитательная:

-воспитывать мотивацию к обучению, умение работать в парах и группах.


Ход урока

Цели и задачи

Содержание этапа

Методы, приемы, формы работы

примечание

1. Организационный этап

1

Подготовка обучающихся к работе на уроке.

Приветствие обучающихся.

Задание: сядет тот, в чьем имени есть буква «Л» «Н»

Организация внимания. Настрой учащихся на работу.


2. Повторение изученного.

1.
















2.














3.


-Выявить уровень знаний обучающихся,

-повторить материал, необходимый для перехода к изучению нового

-устраненить обнаруженные пробелы в знаниях.

-мотивировать обучающихся на учебную деятельность через использование игрового приема.

-Что такое природная зона?

(Природными зонами называют пространства на Земле с одинаковыми погодными условиями и приспособившимися к ним одинаковыми растениями и животными)

-Почему происходит смена природных зон? ( все зависит от высоты солнца над горизонтом и выпадения осадков)

-Назовите какие природные зоны вы знаете?


Фронтальный опрос.


-Сегодня свои тайны раскроет перед нами еще одна природная зона России.

-Разгадайте ребус:

Пhello_html_7ce77cb5.pnghello_html_1757d9.png, Местоимение

2-го лица, ед. числа



Ответ: Пустыни.

- Записать тему «Пустыни» на доске и в тетрадях.


-Перед тем, как отправиться в пустыни, мы должны убедиться, что особенности предыдущей природной зоны мы знаем хо­рошо.

- Каждая группа получает карточку с текстом описанием, прочитав который, нужно определить о какой природной зоне идет речь?

(обсуждение в группе. Вывод, речь идет о зоне степей)

- Вы все решили, что речь идет о зоне степи.

-Почему вы так решили? - На все стороны путь:

Ни лесочка, ни гор!

Необъятная гладь!

Неоглядный простор!

Ребус.









Запись в тетрадь темы урока.




(Работа в группах.)


Как море, волнуются здесь травы и зерновые культуры. Лето жаркое, с сухими ветрами. Для задержания снега сажают здесь лесные полосы. Множество грызунов населяют эти края, спасаясь в норах от хитрых лисиц, орлов

Тест «Зона степей»

1. Зона степей расположена на ... нашей страны:

а) севере; б) востоке; в) юге.

2. На карте природных зон зона степей закрашена ... цветом:

а) розовым; б) зеленым;

в) желтым; г) коричневым.

3. Характерный признак зоны степей - это ...

а) сплошной травянистый растительный покров;

б) отсутствие сплошного растительного покрова;

в) обилие мхов, лишайников, кустарников.

4. К степным птицам относятся ...

а) белые журавли, краснозобые казарки, розовые чайки;

б) ястребы, кедровки, сойки;

в) журавли-красавки, дрофы, пустельги.

5. Для растений степи характерны:

а) стелющиеся корни, крупные листья;

б) длинные корни, мясистые стебли, листья-колючки;

в) корни-луковицы или пучки, узкие тонкие листья или толстые мясистые стебли и такие же листья.

6. В степи по вине человека появились следующие экологические проблемы:

а) вырубка, загрязнение бытовым мусором, браконьерство, неог­раниченное заготовление древесины;

б) загрязнение поверхности нефтью, браконьерство,

неограни­ченный выпас оленей;

в) распашка земель, неумеренный выпас скота, браконьерство.

7. Основным занятием населения степей является –

а) земледелие;

б) рыболовство;

в) оленеводство. КЛЮЧ: 1в, 2 в, 3а, 4в,5в,6в,7а

Индивидуальная работа в тетради.

Тестирование.


















Самопроверка

КЛЮЧ: 1в, 2 в, 3а, 4в, 5в, 6в, 7а


3. Этап сообщения темы и задач урока.


1.

-Определить тему урока и цели,

-привлечь внимание и вызвать интерес к изучению новой темы.

-Покинув бескрайние степные просторы, мы с вами оказались на самом юге России, точнее, на юго-западе.

Солнечный, жаркий

Желтый поток

Льется в пустыне

На желтый necок.

В воздухе желтом

И плотном, как мед,

Желтая птица неслышно плывет.


-Вот так выглядят пустыни (показ картинки «Пустыня»),

- Какой вы увидели пустыню?

Пустыня – это жёлтое и голубое. Жёлтое – пески под ногами, вокруг видит глаз, и ещё дальше за горизонтом. Голубое – это небо, оно в пустыне такое же неоглядное, как пески. Пески, небо, земля, опалённая солнцем, камни, почерневшие от солнца и лопнувшие от жары, – вот такая пустыня

Пустыня - это песок, много песка, и голубое безоблачное небо. Кажется, что тебя окру­жают пустота и жара.


-Ребята, какая цель нашего урока?. (Познакомиться с особенностями этой природной зоны. Изучить географическое положение пустыни и погодные условия.)



Общеклассная устная работа. (беседа)






Беседа по картине. Демонстрация.


4. Изучение нового материала

1











2.



3








-Дать обучающимся конкретное представление об изучаемом вопросе, явлениях.

-Развитие познавательного интереса обучающихся через включение их в активную учебную деятельность.

Начнём исследование природной зоны с определение границ.

Откройте атласы на стр.6 и попробуйте определить границы зоны пустынь

На парты раздаются карточки с заданиями.

Практическая работа . (Работа с атласом ).

1.Рассмотрите карту природных зон России. Каким цветом на карте обозначена зона пустынь и полупустынь?

2. Какую зону сменяет пустыня?

3. Сравните площадь зоны степей и зоны пустынь.

4. Рассмотрите карту природных зон и физическую карту России. Где находится зона пустынь?

5. Как выглядит земная поверхность зоны пустынь? Что общего в форме земной поверхности степей и пустынь?

- Обобщение.


Работа на контурной карте

-Обозначение зоны пустынь и полупустынь.


Рассказ учителя:

В России пустыни занимают небольшую площадь – по берегам Каспийского моря, к западу и востоку от низовья Волги. Огромные пустыни раскинулись в других государствах: Казахстане, Туркменистане, Узбекистане. Это южная природная зона, на карте она обозначена оранжевым цветом. Пустыни расположены в глубине материка, далеко от океанов, ближе к экватору Пустыни находятся в умеренном поясе, и расто­ргаются еще ближе к Северному тропику, поэтому там так жарко, "то небольшая по площади природная зона.

- Можно еще добавить, что поверхность пустыни равнинная с валами из песка. Эти песочные валы - барханы - передвигаются. Пустыни бывают не только песчаные, глиняные, каменистые и солончаковые. (показ фотографий).

Работа в тетради..

Записать в тетрадь определение пустыни

( учебник с. 131 2 абзац)

– Чем пустыни в корне отличаются от всех других зон? Попробуйте определить основные отличительные признаки пустыни.

-Чем пустыни в корне отличаются от зоны степи?


Заполнение таблицы: «Полезные ископаемые пустынь и полупустынь», используя статью учебника с. 132. (последний абзац)


Полезные ископаемые

Условный знак

месторождение

Нефть



Природный газ



Поваренная соль




Рассказ учителя

– Труден путь через пустыню. Самая большая мечта путников – вдоволь напиться. И вдруг … о, чудо! Вдали отчетливо виден берег, а дальше – море и даже слышится шум волн и, кажется, что долетают соленые брызги. Путники оживляются: скорей, скорей … Но все это – обман. Кто знает, как называется это явление природы? (Мираж.)

– Среди раскаленных песков можно увидеть все: целые города, корабли, эпизоды давних событий. До сих пор это загадка. По-разному объясняют: одни – это происходит от соприкосновения разогретого и холодного воздуха. Поверхность соприкосновения отражает предметы, которые находятся очень далеко. Но как тогда объяснить древние города, шум волн? Другие говорят, что только не привидится от изнывающей жары. Иные путешественники убеждены, что мираж почти не случаются. Ученым еще предстоит найти ответ на этот вопрос.


Работа в парах.


Практическая работа.










Индивидуальная

работа на контурной карте.




Объяснение. Рассказ.



Демонстрация.





Работа с тетрадью.



Проблемный вопрос.






Самостоятельная работа.

Заполнение таблицы.








Объяснение. Демонстрация.


4








5







6.


5. Физкультминутка

А сейчас отложили ручки, сели удобно, закрыли глаза. Отдыхаете 10 секунд. Открыли глаза, повторили 2 раза. Затем открываем и закрываем глаза, крепко сжимая веки. Повторяем 5 раз. Закрыли глаза, расслабили веки, отдыхаем 10 секунд. Быстро поморгали глазами, закрыли их. Представили пустыню. Открыли глаза. .

1. Наклон головы влево, вправо, вперёд, назад. Плечи вверх, вниз. Наклон туловища влево, вправо.

2. Гимнастика для глаз.

Горизонтальные движения глаз: направо-налево.

Движение глазными яблоками вертикально вверх-вниз.

Частое моргание глазами.

3. Упражнение на мелкие мышцы рук (растирание ладоней и пальцев).

4. Растирание ушных раковин.

6. Закрепление изученного материала.

1.




2





3








4.

-Закрепить знания и умения, необходимые для самостоятельной работы обучающихся по новому материалу.

Прочитайте слова. Барханы оазисы

Объяснение слов учителем с привлечением к правильному написанию данных слов.

Словарная работа.


А теперь давайте познакомимся с информацией учебника. Чтение статьи учебника.( с. 131-132)

-Простым карандашом отмечайте те сведения, которые для вас были неизвестны. (материал об оазисах)


Работа с учебником.


Учитель читает высказывания, а учащиеся, если согласны ставят плюс, если слышат хоть небольшое несоответствие, ставят минус.


Пустыня – место, где много солнца, горячего сухого воздуха, но мало воды. (+)

Зона пустынь сменяет зону степей. (+)

Бархан – это растрескавшийся глинистый участок поверхности. (-)

Земная поверхность в зоне пустынь равнинная. (+)

В пустынях и пустынях России находятся месторождения нефти, поваренной соли и природного газа. (+)

Всероссийской солонкой называют каспийское море (-)


Работа в тетради.


Исправь ошибки

Отличительной особенностью зоны пустынь является сплошной растительный покров. Здесь выпадает большое количество осадков. Поверхность пустынь в основном горная, поэтому на физической карте эта местность окрашена зеленым цветом.. Ветер наносит холмы песка, которые называют джузгунами..

Индивидуальная работа на карточке (сильные ученики)



7. Подведение итогов урока


- сделать вывод и подвести итог,

Как класс работал на уроке,

-выяснить, что нового узнали обучающиеся на уроке.

-Что нового узнали на уроке?

Подумайте и ответьте на вопрос:

Почему у пустыни два хозяи­на солнце и ветер?

(Солнце - хозяин, потому что там всегда жарко. Солнце направляет на эту территорию почти прямые лучи, т.к. пустыни лежат близко к экватору. Ветер тоже хо­зяин пустыни, потому что там почти нет деревьев, и ничто ему не препятствует.)


– Я хочу вам прочитать отрывок из повести В.Ежова “Белое солнце пустыни”: “Двигался путник не быстро и не медленно, нормальным походным шагом, шлепая ногами по обжигающему песку. В одной руке у него была фляга, а в другой – палка, пока еще неизвестного назначения. Человек шел, не интересуясь пейзажем, потому что никакого пейзажа и не было – один песок, и солнце, белое солнце, которое ослепляет и выжигает все под собой; есть только солнце над барханами без единого кустика или былинки вокруг, до самого горизонта…”

– На самом ли деле пустыня представляется совершенно безжизненным пространством, как описывается в повести В. Ежова? Или … есть еще такое высказывание, оно на доске. «В пустыне вовсе не пусто”.


Вот это нам и предстоит выяснить на следующем уроке

Проблемный вопрос.


8. Рефлексия


Отметить работу обучающихся.

Оцените свою работу на уроке?



9 . Домашнее задание


Приложение

Определи по описанию природную зону. Покажи ее на карте.

 Как море, волнуются здесь травы и зерновые культуры. Лето жаркое, с сухими ветрами. Для задержания снега сажают здесь лесные полосы. Множество грызунов населяют эти края, спасаясь в норах от хитрых лисиц, орлов.

 Большая часть России расположена в этой зоне. Это природная зона с богатой растительностью и разнообразным животным миром.

Полгода здесь ночь и полгода день. Всюду снега и льды. Солнце летом поднимается над горизонтом невысоко.

. Деревья здесь не растут. Болотистая местность – прекрасное место для комаров и мошкары. Лето здесь короткое. Навещают этот край летом многочисленные птицы. Мхи и лишайники господствуют всюду.

Задание. Работа в паре

Отобрать в каждый конверт все, что характеризует данную территорию. Главное: не ошибиться адресом. Записать номер  в проверочную таблицу. Есть карточки- ошибки, которые вы должны отложить отдельно и записать в отдельную графу таблицы.                   



Проверочная таблица (Заполнить)

Название природной зоны

Номера правильных карточек

Номера лишних карточек

степи

 

 

пустыни

 



степи

пустыни

1. суховей

2. оазис

3. типчак

4 река Волга

5. тюльпан

6. Прикаспийская низменность

7. дрофа

8. пурга

9. хомяк

10. глинистые почвы

11. река Лена

12. мираж

13. чернозем

14. бархан

15. Саратов

16. Баскунчак

17. Русская равнина

18. медведь

19. вечная мерзлота

20.оленеводство






Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

   Урок систематизирует знания учащихся о закономерностях размещения природных зон, формирует образ пустынь и полупустынь, знакомит с рельефом, географическим положением и полезными ископаемыми зоны пустынь Коррекционно-развивающая функция урока  направлена на  развитие  умения выделять главное, сравнивать, обобщать изучаемые факты; способствует развитию самостоятельности мышления при решении  познавательных задач. Для организации деятельности учащихся на уроке используются различные формы работы с детьми: фронтальная,  групповая, работа в парах, индивидуальная.

Общая информация

Номер материала: 84291042552

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>