Краткосрочный
план урока русского языка в 6 классе
Тема урока
|
ГЛАГОЛ Виды глагола Спряжение глагола
|
ссылки
|
Учебная программа МОН РК, ИМП,
календарно-тематическое планирование.
|
Цели
|
Знать определение
глагола,уметь выделять глагол из других частей речи, определять спряжения,
знать признаки,по каким определяют спряжение глагола, разделять глаголы на
виды, определять время глагола, развивать коммуникативные способности,
работая в группах и парах, развивать устную речь
|
Ключевые идеи
|
Участие в диалоге способствует развитию
коммуникативных способностей, взаимообмену информации, способствует обучению и когнитивному развитию
(Мерсер и Литлтон), развитие мышления и речи в результате
социального взаимодействия…, имеющими конкретные цели;
способности принимать решение , способность к совместной деятельности
|
Конкретный результат обучения
|
Знают и определяют глагол, выделяют глагол из
других частей речи, определяют спряжения, знают признаки, по каким определяют
спряжение глагола, определяют морфологические и синтаксические признаки
глагола, развивать коммуникативные способности, работая в группах и парах,
развивать устную речь
|
ресурсы
|
Учебник,, текст рассказа, флипчарт, словари,
фломастеры, ИКТ.
|
Результаты обучения А
|
Знают и определяют глагол, выделяют глагол из
других частей речи, определяют спряжения, знают признаки, по каким определяют
спряжение глагола, определяют морфологические и синтаксические признаки
глагола, развивать коммуникативные способности, работая в группах и парах,
развивать устную речь,. Выполняют тест
|
Результаты обучения Б
|
Знают и определяют глагол, выделяют глагол из
других частей речи, определяют спряжения, знают признаки, по каким определяют
спряжение глагола, определяют морфологические и синтаксические признаки
глагола, развивать коммуникативные способности, работая в группах и парах,
развивать устную речь, выполняют тест
|
Результаты обучения С
|
Дают определение глаголу, умеют пользоваться
алгоритмом для определения морфологический и синтаксических признаков
глагола, находят способы правильного решения теста через коммуникации
|
Ход
урока
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
I.
Организационный момент.
Психологический
настрой на урок.
Здравствуйте, ребята!
Я рада всех вас видеть! Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я
улыбнусь вам, вы улыбнитесь мне. Я хочу вам пожелать, чтобы сегодняшний урок
обогатил вас новыми знаниями, вы получили удовольствие от работы друг с
другом и стали немножко добрее. Садитесь.
Формула удачи: Улыбка
- настроение - вера в себя - результат.
|
Настраиваются на урок
|
Проверка
домашнего задания
|
Взаимопроверка
домашней работы(работа в парах)
|
II. Распределение
по группам.
На столах у вас
карточки, выберите любую и правильно выполните задание (задания разные).
Варианты
заданий:
Ве . т, стел . шь,
бор . тся, помога .т, срыва . т, руб . т, кле . т.
Или: слитно или
раздельно?
(Не) был, (не)
навидеть, (не) хотел, (не) бросит, (не) увидишь, (не) домогать,
(не) жила.
И т.д.
|
(Учащиеся выполняют
задания и сдают учителю).
Затем учащиеся должны
сесть за тот стол с табличкой, на котором указана тема выполненной карточки.
|
Темы:
1.
Не с глаголами.
2.
Правописание -тся и -ться в глаголах.
3.
Гласная перед суффиксом Л в прошедшем времени.
4.
Безударные личные окончания глаголов I и II спряжения.
|
Обсудите в группе
правило на вашу тему, а затем представитель каждой команды должен проговорить
правило всему классу.
|
4.
Безударные личные окончания глаголов I и II спряжения.
Если у глагола
безударное личное окончание, нужно:
1) поставить глагол в
неопределенную форму.
2) Определить какая
гласная стоит перед –ТЬ.
а) ко II спряжению
относятся все глаголы на ить (кроме брить, стелить)
б) 7 глаголов на
–ЕТЬ: терпеть, вертеть, обидеть, зависеть, ненавидеть, видеть,
смотреть;
в) 4 глагола на
–АТЬ: держать, слышать, дышать, гнать.
Все остальные глаголы
(на -ЕТЬ, -АТЬ, -ЯТЬ, -ОТЬ, -УТЬ, -ЫТЬ относятся к Iспряжению).
Глаголы I спряжения
имеют окончания – -у (-ю), -ешь, -ет, -ем, -ете, -ут, -ют;
II спряжение - -у
(-ю), -ишь, -ит, -им, -ите, -ат, -ят.
|
Защищают работы,
приводят примеры, записывают в тетради
|
VI. Определение
темы, цели урока.
Как вы думаете,
какова будет тема урока, и чем мы будем заниматься, исходя из проделанной
работы?
(учащиеся записывают
в тетради число, классная работа, повторение).
Глагол – это весенняя
часть речи,
Она заставит действовать нас всех,
Читать, писать, играть – и обеспечит
В конце урока непременно нас успех.
Эпиграф нашего урока
- слова Л.Н. Толстого:
“Глагол является
основой языка.
Найти верный глагол для фразы -
значит, дать движение фразе”.
Русский язык
чрезвычайно богат глаголами. В русском языке 40% слов существительные, 35%
глаголы.
V.
Игра “ Не прерви цепочку”.
Итак, основные
правила, в которых мы часто делаем ошибки – повторили, а сейчас
систематизируем материал по теме “Глагол” при помощи игры “Не прерви
цепочку”:
Встали ровненько,
красиво; отвечаем быстро, чётко и ясно.
1. Что обозначает
глагол? (действие)
2. На какие вопросы
отвечает? (что делать? что сделать?)
3. Как изменяется
глаголы? (по временам)
4. В настоящем и
будущем времени глаголы изменяются … (по лицам и числам)
5. В Прошедшем
времени … (по родам (в ед.ч.) и числам)
6. В предложении
глагол обычно бывает … (сказуемым)
7. Назови вопросы
совершенного и несовершенного вида? (что сделать? …, что делать?)
8. Как пишется глагол
ненавидеть с НЕ? (слитно)
9. Пишется или нет в
Н.Ф. после буквы Ч – мягкий знак? (да)
10. Какие окончания
имеет глагол в неопределенной форме? (-ТЬ, -ТИ, и нулевое окончание в
глаголах на -ЧЬ)
11. Какая буква
пишется в корне слова расстилать и почему? (и - суффикс -а)
12. Назови суффикс
глагола прошедшего времени? (суффикс -л)
13. Изменение глагола
по лицам и числам – это … (спряжение)
14. Какое окончание у
глагола зависит? (ит) бреет? (ет) стелешь? (-ешь)
15. Во 2 лице
единственного числа пишется мягкий знак? (да) Приведи пример.
16. Продолжите
цепочку: -Бер- - -бир-…(-пер-пир, дер-дир, тер-тир, мер-мир, стел- стил,
блест-блист). Объясните данную орфограмму.
|
Записывают информацию
в тетрадь, слушают стихотворение. Определяют тему урока: закрепление данных о
глаголе
Отвечают на вопросы,
играют в игру ЦЕПОЧКА
|
Подведение
итогов игры: Ребята, с какой целью мы проводили
данную игру? (обобщить и систематизировать знания по теме “Глагол”)
|
Заполнение
рефлексивной таблицы
|
IX.
Тест по теме “Глагол”. Учащиеся работают
самостоятельно.
1. Продолжите фразу.
Глагол – это часть речи, которая обозначает:
а) действие;
б) признак действия;
в) предмет;
г) признак предмета.
2. Глаголы отвечают на
вопросы:
а) Кто? Что?;
б) Какой? Какая?
Какое?;
в) Что делать? Что
сделать?;
г) Что делать? Как
сделать?
3. Глаголы изменяются:
а) по падежам;
б) по временам;
в) по месяцам;
г) по часам.
4. Глаголы изменяются
по лицам и числам:
а) в прошедшем, будущем
и настоящем времени;
б) в прошедшем и
будущем времени;
в) в настоящем и
будущем времени;
г) в прошедшем и
настоящем времени.
5. Глаголы изменяются
по родам (в единственном числе) и числам:
а) в прошедшем, будущем
и настоящем времени;
б) в прошедшем времени;
в) в будущем времени;
г) в настоящем времени.
6. В предложении глагол
обычно бывает:
а) подлежащим;
б) сказуемым;
в) дополнением;
г) обстоятельством.
7. Изменение глаголов
по лицам и числам называется:
а) склонением;
б) спряжением.
8. Найдите строку, где
написаны глаголы только I спряжения:
а) работать, стелить,
открыть;
б) умывать, терпеть,
дышать;
в) купить, летать,
темнеть;
г) писать, горевать,
догнать.
9. Найдите строку, где
написаны глаголы только II спряжения:
а) присесть, ловить,
задержать;
б) брить, видеть,
вечереть;
в) обидеть, услышать,
заплатить;
г) подпрыгнуть,
краснеть; встречать.
10. Перепишите,
вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки.
За
один раз дерева (не) сруб..ш..
Наперед
(не) знаешь, где найдеш.., где потеря..ш..
За
двумя зайцами погон..ш..ся, ни одного не пойма..ш..
Грамоте
учит..ся – всегда пригодит..ся.
Лодырю
всегда (не)здоров..т..ся.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.