Из опыта внедрения в воспитательную практику 7 модулей
М.
А.Саядян
классный
руководитель 6 класса
учитель
географии,
Е.М. Перепелкина
классный
руководитель 5 класса учитель русского
языка
и литературы
КГУ
«СОШЛ №53»
г.
Караганды
В связи с новыми тенденциями развития в
жизни мирового сообщества школа является основным звеном в системе образования,
где должны воспитываться люди с творческим мышлением и общечеловеческой
моралью.
С целью повышения качества воспитательной
работы, развития познавательного интереса в систему воспитательной работы мы,
сертифицированные учителя, работающие в классах среднего звена, начали
вводить инновационные технологии.
Приоритетной методической темой нашей
школы является «Использование новых технологий воспитания в работе классного
руководителя». Одной из основных целей по реализации методической темы является
непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителей, их
эрудиции и компетентности в организации, проведении и обеспечении
воспитательного процесса. Методическая тема школы, связанная с повышением мастерства
учителя, и работа по теме самообразования «Повышение профессиональной
компетентности классного руководителя» подтолкнули нас к мысли внедрения программы
курсов «Повышение квалификации педагогических работников Республики Казахстан
третьего (базового) уровня» в воспитательной практике школы - лицея.
В работе с классным коллективом мы
использовали все 7 модулей, но наиболее продуктивными в воспитательной работе
оказались Активные формы обучения и обучение критическому мышлению.
Работая в школе, мы стали обращать
внимание, что традиционный классный час, где учитель играет главную ведущую
роль, мероприятия, где учитель заранее раздает роли ученикам для их выполнения,
однообразные лекции учителей на различные актуальные темы в действительности дают
малозаметный результат и мало влияют на творческую, интеллектуальную и
мотивационную деятельность. Детям не интересно быть только пассивным
слушателями, исполнителями. В результате проведенных бесед и анкетирования с
учениками, родителями, мы установили, что ученикам очень интересно самим
разрабатывать задания, придумывать темы классных и внеклассных мероприятий,
принимать участие в организации поездок, экскурсий, конкурсов, проявлять свои
лидерские, творческие качества, максимально выражать свои идеи, брать на себя
ответственность в их разработке и реализации, то есть быть конкурентно
способными в обществе.
Известно, люди по-настоящему могут быть ответственными только
тогда, когда они принимают непосредственное участие в постановке целей и принятии
решений, когда они вовлечены в процесс обсуждения, а не тогда, когда им
навязывают решения.
Проводя серии уроков по своим предметам,
мы стали приходить к единому мнению, что использование программы 7 модулей
будет эффективно не только в работе на уроках, но и в воспитательной практике,
на классных часах, школьных мероприятиях.
Использование активных методов обучения
позволило разнообразить занятие, ввести в него новые элементы, ранее не
знакомые ребятам. Выполнение того или иного задания в стратегий «Карусель»,
«Коллаж», «Дерево комплиментов», «Круги дружбы», «Аллея совести», «Техника
драмы» напоминало ребятам скорее увлеченную игру, где ребята сами
распределяли и продумывали роли, выдвигали идеи, находили способы решения тех
или иных проблем. Такие формы работы позволяют ученикам творчески размышлять и
озвучивать свои мысли, идеи и чувства по определенным вопросам.
Ребята не просто принимают участие,
развиваются творчески. Они учатся сами рефлексировать и оценивать свою
деятельность, программируют свою деятельность на будущее, определяют, в каких
сферах им стоит измениться самим, как улучшить свою работу не только на
уроках, но и в жизни. Роль учителя при этом значительно меняется. Мы стали
обращать внимание на то, что дети из занятия в занятие становятся более
открытыми, уверенными в себе.
Стало очевидно не только нам, но и нашим
коллегам, присутствующим на наших мероприятиях, что задания и упражнения с
элементами критического мышления позволяет ученикам размышлять, разнообразить
идеи и мнения.
Таким образом, использование активных
формы обучения способствует становлению само регуляции, повышает мотивацию
ребенка. Формы такой работы помогает раскрывать и реализовывать лидерские
качества, выявить творческие личности среди учеников.
Мы увидели, как на протяжении использования Программы на классных
часах меняются дети. Они с нетерпением ждут новых занятий, где мы будем
использовать элементы критического мышления, позволим ребятам быть участниками
не просто тематического классного часа, но и дадим им возможность самим ставить
цели, принимать решения, находить выходы из ситуации. Ребят увлекают сложные,
«толстые » вопросы, им интересно видеть вдруг в друге советников, помощников,
нравиться управлять, руководить своими маленькими микро группами.
Особой популярностью пользуется среди
учеников стратегии «Карусель», «РВФ», «Толстые и тонкие вопросы», а так же
составление флипчартов, кластеров, написание эссе, синквейнов.
Ребята с особым энтузиазмом работают в
группе. Мы замечаем, что многие из детей, для которых выступление перед
аудиторией давались с трудом, при защите собственной работы, сделанной вместе
с товарищами, рушатся некоторые психологические барьеры. Правильное
распределение работы в группе позволяет ученикам реализовывать себя в различных
видах деятельности.
Таким образом, проводя классные
мероприятия с использованием модулей программы, мы замечаем, что наш труд не
проходит напрасно. Изменения, которые происходят в наших детях, нас очень
радуют: дети с большим желанием готовятся к мероприятиям, классным часам. Мы
видим, как горят их глаза, когда они пытаются отстаивать свою точку зрения,
когда вживаются в роли предложенных персонажей. Они сами чувствуют, что
становятся взрослыми, нужными и счастливыми. И нам, учителям, отрадно, что это
и наша заслуга тоже.
Использованная литература:
1. Методы
Активного Обучения и Преподавания для Основного Уровня 3.
2.
Программы курсов повышения квалификации педагогических работников
республики Казахстан третьего (базового) уровня в воспитательной практике.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.