Инфоурок / История / Презентации / Урок«Страны Азии в 1918-1939гг.Революции и реформы.Освободительное движение.

Урок«Страны Азии в 1918-1939гг.Революции и реформы.Освободительное движение.



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Для вечерней школы

Всеобщая история 11кл., трёхгодичный курс.

Урок-презентация-тест


Раздел: « Страны мира в 1918 -1939гг

В сложном современном мире, стремящемся к демократии, где слова не всегда соответствует делу, а чаще произносятся для того, чтобы скрыть истинный его смысл, важно понимание истоков

того, что происходит. Рассмотрев этапы борьбы за освобождения стран от колониальной зависимости, выборе пути в начале 20 века мы узнаём реальную историю народов, их роль в процессе освобождения от колониализма. Система колониализма рухнула, но её последствия, отголоски остаются, особенно там, где народы не достигли высокого жизненного уровня, где преобладает сельскохозяйственный труд, а монополисты диктуют свою политическую волю. Рассматриваемая тема занимает особое место и перекликается со стремлением народов мира проводить самостоятельную национальную политику в интересах собственного народа.

Данный урок должен нести глубокую воспитательную составляющую, помогая учащимся осмыслить своё отношение к представителям других народов, оценить своё поведение и конкретные поступки, шаг за шагом формируя у себя уважение к другим народам, толерантное сознание и толерантное поведение.

Урок даётся в Режимном учебном заведении, где пользование интернетом исключается,

поэтому возможности учителя были ограничены.



Тип урока: Комбинированный урок изложения новых знаний

(презентация с элементами групповой работы и дискуссии).


Тема урока: Страны Азии в 1918 гг. Революции и реформы.

Освободительное движение.


Цель: Сформировать представление о процессе деколонизации стран Азии как

неизбежном процессе.

Рассмотреть: - причины, значение и результат национально – освободительного

движения в деколонизации стран Азии;

- результаты борьбы за национальную независимость.


Задачи: образовательная - изучить причины процесса деколонизации, его особенности

в 1918-1939гг., пути становления независимых государств,

отметить незавершенность процесса деколонизации;


воспитательная - формировать интерес к истории других народов,

толерантное отношение к другим народам, способствующее

предотвращению войн и международных конфликтов;


развивающая - закрепить умение выделять главное, работать с

документами, анализировать, делать выводы.

Знания

  • объяснять понятия: «традиционное общество», «индустриальное общество», «модернизация», «прогресс», «суверенитет», «национально – освободительная борьба».

  • называть круг основных проблем, связанных с национально – освободительной борьбой.

  • приводить примеры проявления национально – освободительной борьбы,

  • называть способы преодоления национального гнёта.

Умения

  • квалифицировать ситуацию, как имеющую отношение к дискриминации

  • работать с текстами

  • вырабатывать аргументы в защиту своей точки зрения

  • анализировать информацию

Ценности, внутренние установки

  • высказывать свое мнение о проблемах, существующих в мире, в России

  • выражать свое отношение к своему поведению и своим ценностям, связанным с проблемой национально – освободительного движения.

Оборудование: мультимедиа, ноутбук, экран, доска, раздаточный материал, тесты.

Литература: учебник Всеобщая история Л.Н.Алексашкина «Мнемозина» 2008г.

Атлас Всеобщая история ХХ век

К.А.Соловьёв «Поурочные разработки по новейшей истории»

XX началоXXI века М.ВАКО 2006г.

Т.А Воробьёва «Страны Азии между двумя мировыми войнами

(1918-1938гг) учебное пособие. Изд. ВятГГУ 2009г.

А.Ю. Сидоров, Н.Е.Клеймёнова, История международных отношений

1918-1939гг. Изд.М. Центрполиграф. 2008г.


План урока: Презентация «Закономерность процесса деколонизации, причины,

пути – реформы и революции».

1.Колониальная система и мировое хозяйство.

2. Неравномерность развития стран Турции, Индии, Китая отсталость и

пути развития.

3. Национально - освободительное движение в 1918-1939гг. в странах Азии

(Турции Индии, Китае)- групповая работа с учебником.

(Работа с документами стр.99-101.)

4. Работа с таблицей.

5. Заключение. Выводы.

6. Рефлексия: тест.

Ход урока:


Этап урока, время

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Планируемые результаты

Проблемно-мотивационный этап: рассмотрение проблемы «освобождения стран Азии» (5минут)

Дискуссия, повторение пройденного работа с терминами, работа с атласом.   

Организует просмотр слайдов, выслушивает мнения учащихся, затем комментирует их.

Создание психологически комфортной образовательной среды для мотивации учащихся к успешной учебной деятельности. Организация деятельности учащихся по постановке и принятию целей изучения темы урока.

Первый этап урока. Учитель сообщает тему урока, говорит о важности

её изучения и сообщает цели и задачи.

Показывает начало презентации.


1слайд: заголовок «Страны Азии в 1918 – 1939гг. революции и реформы.

Освободительное движение».


hello_html_m39e157c0.jpg


Учитель просит вспомнить определение слов: традиционное общество, индустриальное

общество, модернизация, прогресс, суверенитет.

(слова написаны на доске);

« Эти понятия будут необходимы нам сегодня на уроке.

откройте атласы по всеобщей истории на странице 10»

Работа с атласами.

(учащиеся открывают атласы, называют колонии и метрополии,

окрашенные одним цветом, приводится статистика наличия колоний

у метрополий, называются ведущие метрополии.)


2слайд: «К началу ХХ века мир поделён между ведущими

империалистическими державами.

Сложилась колониальная система.

Вспомните определение слов:

- колония,

- метрополия

(учащиеся отвечают)

Второй этап урока.

Информационный этап: просмотр слайдов, дискуссия(10минут)

Работа с картой, текстом слайдов.

.

Организует просмотр слайдов во время группового обсуждения, выполняет роль консультанта по содержанию предложенных ответов.

Отработка умений анализировать, делать выводы.


3 слайд: Сформировавшееся мировое хозяйство «открыло» для

внешнего влияния даже такие страны как Китай.

Обнаружился разрыв между динамичным научно-техническим,

политическим, социальным развитием европейских стран и

отсталостью стран Азии».

Учитель: Национально – освободительная борьба первого десятилетия не

изменила положение народов Азии. Страны Турция, Индия, Китай оставались

, сельскохозяйственными отсталыми с низким уровнем жизни народов.

Давайте рассмотрим причины отсталости.



4слайд: Причины отсталости:


1причина.

hello_html_m7b0ad5af.png

5слайд:

2 причина. Традиционализм

сопротивление традиционных обществ внешним влияниям

откроем стр.288 учебника Всеобщая история Л.Н.Алексашкина

(работа с понятием «традиционализм)





6слайд:

3 причина. Сложность для азиатских стран соединить свои традиции

и опыт жизни Европы.

Азия - традиции Европа-модернизация

hello_html_m62a2e5bd.png

7слайд: Чтобы выжить и развиваться народу, нации, стране - необходимо подтягиваться

к уровню передовых стран.


ЗАДАЧИ:

* Вырваться из тисков колониализма и отсталости.

* Осуществить переход от традиционного общества к индустриальному.



8 слайд: Два пути

Реформы Революции

(власть) (народные движения);



Учитель: Когда возникают революционные движения?

(учащиеся отвечают на вопрос, учитель комментирует - дискуссия).

Резюме смотрят на слайде 9.


9слайд: В большинстве стран Азии процесс ломки традиционных

государственных структур начался с наступлением XX века.

За тысячи километров от индустриальных европейских центров,

почти одновременно вспыхнули революции и восстания.

Учитель: I Мировая война и революция в России дали новый толчок

освободительному движению;

Победители и побежденные заключили договор. Парижская

конференция решила судьбу народов …


10слайд: Парижская мирная конференция 1919года.

Создание Лиги наций для поддержания мира.

Решения:

  • Турция выплачивает репарации.

  • Отобранные у Германии, а также её союзников колонии

передаются Англии и Франции.

  • Китай объявлен свободной территорией.

  • Неприкосновенность островных владений.

Учитель: Представители колоний присутствовали на конференции без права голоса

в качестве наблюдателей и были разочарованы решениями.

Прокомментируйте эти решения. Как, на ваш взгляд, отнеслись к

этим решениям присутствующие представители стран Азии?


( Учащиеся анализируют решения конференции,

выражают своё мнение, делают выводы.)


11слайд: Вывод:

          • Надежды представителей народов ряда колоний не оправдались.

          • Колонизаторы не хотели дать колониям независимость.


Учитель: начинается новый этап национально - освободительной борьбы.

Как вы думаете, был ли он неизбежным?


(мнения о неизбежности борьбы высказывают учащиеся).


Учитель: подводит итог и говорит о стремлении к независимости,

суверенитету стран Азии.



Третий этап урока.


;Аналитический этап: выступление групп, комментарии учителя ( 25 минут)

Представляют результаты своей работы, согласно заданию.

План работы на данном этапе изложен на 15 слайде.

Класс делится на три группы.

  1. изучает успехи национально –освободительной борьбы Турции - успехи, неудачи, особенности.

  2. изучает успехи национально –освободительной борьбы Китая - успехи, неудачи. особенности освобождения

  3. изучает успехи национально –освободительной борьбы, Индии - успехи, неудачи, особенности.

Группы представляет классу выполненное задание после работы с учебником, документами после параграфа и раздаточным материалом . Представители других групп могут задать выступающей группе вопросы, а также высказать свое мнение по заданию группы.

Организует просмотр слайдов и постановку заданий для групповой работы. Во время группового обсуждения выполняет роль консультанта по содержанию предложенных заданий, а также по формату презентации результатов их выполнения выслушивает выступления групп, обобщая их соответствующим слайдом Презентации.

Развитие таких мыслительных способностей, как:

- обобщение;
- обсуждение;
- сравнение;
- синтез;
- анализ;
- выбор (отбор)


12слайд: Индия, Турция, Китай.

Какими были их пути национальному суверенитету


Учитель: Национально – освободительную борьбу этих стран возглавили

следующие лидеры

13,14 слайды: Политические лидеры.


15 слайд: таблица с вопросами


Учитель: даёт задание 3-м группам. Каждая работает с текстом учебника и

документами стр. 99-100 по одной из указанных стран,

дополнительным раздаточным материалом. Надо выделить:


                • предпосылки

                • путь борьбы,

                • политические течения

                • преобразования,

                • особенности.

(Группе предлагается распределить

вопросы между членами группы для самостоятельной работы).



Четвёртый этап урока.





Рефлексивный этап

(5 минут)

Каждый учащийся вносит вклад в составление общей таблицы.

. Осуществляет коррекцию на основе обсуждения возможных ошибок учащихся. 

Объясняет домашнее задание.

Закрепление понятий «суверенитет», «толерантность» через установки, поведение. Присвоение опыта - самоопределение.

Тест на усвоение содержания урока.

Учитель: работает с таблицей слайда 15 вместе с учащимися

16слайды: таблица.


 

Турция

Индия

Китай

Предпосылки

  • поражение в мировой

войне

  • распад Османской

империи

  • оккупация территории

  • Принятие законов, ужесточивших колониальные порядки

  • передача германских

владений Японии,

  • протест пекинских

студентов.

Путь освобождения

национально-освободительное движение –кемалистская революция

ненасильственная борьба, отрицание классовой борьбы

национально-освободительное движение - революция

Политические течения

Народно – республиканская партия

Индийский национальный конгресс

партия Гоминдана,

Коммунисты(единый фронт)

Преобразования

  • принята декларация

независимости 1920г.,

  • провозглашена

республика 1923г.,

  • конституция 1924г.

  • избирательные права

для женщин,

  • Ликвидированы

или

перешли под контроль государства концессии,

  • модернизация экономики

  • амнистия для политзаключенных,

  • отмена монополии на соль,

  • разрешение вести пропаганду за независимость от Британии,

  • признание ИНК


  • Юг, Центр – советская

власть 1927г.

  • Красная Армия

  • Провозглашение национального

правительства

республики

  • 1925г.

  • Национально-

революционная армия

Особенности

  • светское государство,

(ликвидированы шариат, халифат)

  • европейский путь

развития

  • Жесткая

государственная

политика

  • реформы (сверху)

  • сепаратизм

  • пацифизм

  • Кампания гражданского

неповиновения:

саботаж – хартал, бойкот,

стихийные выступленя,

«несотрудничество»

  • политическая

раздробленность страны

  • сепаратизм

  • гражданская война,

  • Участие

советских

военных специалистов,

  • интервенция Японии

Учитель: Назовите результат освободительного движения.

(учащиеся называют)

17слайд: Результат освободительного движения.

            • Индия и Китай продолжали борьбу

            • Турция получила частичную самостоятельность

благодаря поддержке Советской России

18слайды: Вывод:

          • Внутренние предпосылки для окончательного

освобождения от колониальной зависимости Азии ещё

не созрели.

          • Международные условия не были созданы


Закрепление в виде теста

Объявляются оценки за работу на уроке.

Домашнее задание: гл 9, вопросы 67,8стр.99

на самостоятельное изучение «Новый путь Монголии»


Тест. Выбери правильный ответ:

1. Светское государство – это а) религия определяет политику государства,

б) реригиозные конфессии определяют политику

государства.

2. Сепаратизм не характерен для: а)Туции, б) Индии, в) Китая,

3. Коммунистическая партия была создана:

а) в Китае, б) в Индии, в) в Турции,

4. Идеи пацифизма пропагандировал:

а) Чан- Кай-ши,

б) Мао - Цзедун

в) Махатма Ганди

г) Мустафа Кемаль,

5. В результате национально – освободительной борьбы Турция стала:

а) президентской республикой,

б) монархией,

в) халифатом,

6. Ненасильственные методы борьбы пропагандировались:

а) в Турции,

б) в Индии,

в) в Китае.

7. Особенностью национально – освободительного движения была

гражданская война: а) в Индии,

б) в Турции,

в) в Китае ,

8. Национально – освободительное движение в 1918 -1939гг.:

а) … одержало победу и страны освободились

от колониальной зависимости,

б) страны не получили полной независимости.

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

 урок комбинированный(презентация с элементами групповой работы и дискуссии)   Тема  урока:  «Страны Азии в 1918- 1939 гг. Революции и реформы. Освободительное движение».  Цель:      Сформировать представление о процессе деколонизации  стран Азии   как     неизбежном процессе.   Рассмотреть:     -  причины, значение   и результат национально – освободительного движения в деколонизации стран Азии;  - результаты борьбы за национальную независимость.      В ходе дискуссии с опорой на презентацию изучить причины процесса деколонизации, его особенности   в  1918-1939гг., пути  становления  независимых государств,  отметить  незавершенность   процесса деколонизации;  формировать толерантное  отношение  к другим  народам,  позволяющее  предотвращать   войны  и международные  конфликты; на уроке идёт отработка умений  выделять главное,работать с документами,  анализировать, делать выводы.    В конце урока ученики должны сделать вывод самостоятельно   и  выполнить тест на закрепление изученного материала                  

Общая информация

Номер материала: 84639042608

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>