Выбранный для просмотра документ Вычитание дробей 5кл..pptx
Скачать материал "Урок по математике для 5 класса «Вычитание дробей»"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Вычитание дробей
Учитель математики:
Беккер Лидия Николаевна
БОУ г. Омска «Гимназия №140»
1
2 слайд
«Я слышу -
я вижу –
я делаю».
2
3 слайд
Я рад встрече
3
4 слайд
Проверка домашнего задания
№305
№307
№306
4
5 слайд
Установи соответствие
А)
Б)
В)
1.Сочетательный закон
2.Переместительный закон
3.Распределительный закон
5
6 слайд
ОТВЕТ:231
6
7 слайд
Эстафета
1.Найдите от 300.
2.Вычислите:
3.Найдите знаменатель большей дроби:
4.Найдите наибольший общий делитель чисел
35 и 15.
5.Найдите число, половина которого равна 5.
6.Найдите числитель несократимой дроби
7
8 слайд
Ответ: 10
1→6→3→2→4→5
8
9 слайд
Помоги Незнайке найти лишнее выражение
9
10 слайд
Вычитание дробей
Цель урока:
Познакомиться с понятием разности двух дробей.
Познакомиться с правилом вычитания обыкновенных дробей.
Научиться находить разность дробей.
10
11 слайд
Лучший способ изучить
что-либо - это открыть самому.
Д. Пойа
11
12 слайд
Что называют разностью двух дробей?
Как вычитают дроби с общим знаменателем?
Как вычитают дроби с разными знаменателями?
Чему равна разность равных дробей?
Как из 1 вычесть дробь?
12
13 слайд
Алгоритм вычитания дробей с разными знаменателями
1.Найти наименьший общий знаменатель данных дробей.
2.Найти для каждой дроби дополнительный множитель.
3.Умножить числитель каждой дроби на дополнительный множитель.
4.Найти разность числителей уменьшаемого и вычитаемого дробей, записав в числителе. Общий знаменатель при этом не меняется.
5.Сократи дробь, если это возможно.
13
14 слайд
Физкультминутка
Потрудились - отдохнём,
Встанем, глубоко вздохнём.
Руки в стороны, вперёд,
Влево, вправо поворот.
Три наклона, прямо встать.
Руки вниз и вверх поднять.
Руки плавно опустили,
Всем улыбки подарили.
14
15 слайд
Вычислите
1.№865 (устно)
2.№868 (устно)
Письменно:
1.№866 (1строка – в паре,
3строка – у доски)
2.№869 (1строка)
15
16 слайд
Проверка
№866 (1строка)
№869 (1строка)
16
17 слайд
Помоги Незнайке вернуться домой.
Найдите разность центрального числа и числа в кружках(по часовой стрелке)
I вариант
II вариант
17
18 слайд
Рад встречи!
I вариант
II вариант
18
19 слайд
Домашнее задание
П.4.8;
№866(2 стр.)
№871(2 стр.)
№872(2 стр.)
Спасибо за
урок!
19
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Вычитание дробей.doc
БОУ г. Омска «Гимназия №140», учитель математики Беккер Лидия Николаевна
Технологическая карта урока математики в 5 классе.
Тема: « Вычитание дробей»
Тип урока: урок формирования знаний
Цель: Познакомить обучающихся с понятием разности двух дробей, правилом вычитания обыкновенных дробей; выработать умения и навыки применения правила вычитания дробей.
Задачи:
Образовательная: проверить знания теоретического
материала по теме: «Дроби»; формирование знаний, умений и навыков вычитания
обыкновенных дробей путем включения учащихся в практическую деятельность.
Развивающая: создать условия для мотивации обучающихся к изучению новой темы; продолжить
работу по развитию вычислительных навыков, развивать логическое мышление,
память, познавательный интерес;
продолжить формирование математической речи; вырабатывать умение анализировать
и сравнивать, делать выводы, проводить аналогии;
Воспитательная: умение работать в паре, развитие любознательности и
интереса к предмету через мотивацию.
Тип урока по дидактической цели: урок формирования знаний.
Оборудование: учебник С. М. Никольского, рабочая
тетрадь, мобильный компьютерный класс.
|
№ |
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
|
1 |
Организационный этап |
Учитель проверяет, насколько комфортно чувствуют себя обучающиеся, проверяет готовность к общению и сотрудничеству, определяет порядок работы на уроке. |
Проверяют готовность к уроку, знакомятся с оценочными листами, общаются с учителем. |
|
2 |
Проверка домашнего задания
|
1.Учитель предлагает решение домашнего задания, выполненное незнайкой (С4). 2.Вызывает к доске обучающихся с решением заданий, подобных д/з. 3.Предлагает выполнить задание на соответствие, проверяя знание законов (С5). |
1.Осуществляют взаимопроверку в паре д/з, заполняют таблицу самооценки. 2.Выполняют задания на доске, комментируют решение. 3.Выполняют задание на соответствие, заполняют таблицу самооценки. |
|
3 |
Актуализация знаний |
Предлагается выполнить задание «Эстафета» (С7). |
Выполняют задание «Эстафета», заполняют лист самооценки. |
|
4 |
Постановка целей и задач урока |
Учитель предлагает найти лишнее выражение (С9) и предлагает осуществить постановку цели урока и задачи урока |
Находят лишнее выражение и совместно с учителем формулируют тему урока, определяют цель и задачи урока (С10) |
|
5 |
Изучение нового материала |
1.Предлагает с помощью учебника стр.16 сформулировать определение вычитания дробей, и разработать алгоритм вычитания дробей через сложение дробей (С12). 2.Предлагает выполнить вычитание дробей с общим знаменателем, №865 учебника (цепочкой),№868. 3.Показывает применение алгоритма вычитания дробей на примерах. |
1.Дают определение вычитания дробей, и разрабатывают алгоритм вычитания дробей, применяя правило сложения дробей . 2.Выполняют вычитание дробей с общим знаменателем, выполняя №865 учебника (цепочкой), №868. 3.Участвуют в выполнении заданий. |
|
6 |
Физкультминутка |
Предлагает в стихотворной форме осуществить физкультминутку |
Выполняют упражнения. |
|
7 |
Закрепление материала
|
1.Предлагает выполнить №866(3строка) учебника у доски, осуществляет контроль. 2.Предлагает классу выполнить №866(1 строка) учебника с самопроверкой(С15). 3.Предлагает задание «Раскодируйте слова»(С17). |
1.Выполняют №866(3строка) учебника, оценивают свое решение. 2.Выполняют №866(1 строка) учебника в паре, оценивают свое решение, заполняют таблицу самооценки (С16). 3. Выполняют задание «Раскодируйте слова», оценивают свое решение (С18), заполняют таблицу самооценки.
|
|
8 |
Домашнее задание |
Сообщает домашнее задание (С18). |
Записывают домашнее задание. |
|
9 |
Итог урока. Рефлексия |
1.Просит подвести итог полученных знаний. 2.Просит обучающихся оценить свою работу на уроке, заполнив таблицу самооценки в рабочем листе. 3.Просит оценить эмоциональное состояние на уроке с помощью цвета.
|
1.Подводят итог полученных знаний. 2.Заполняют таблицу самооценки. 3.Выражают впечатление на уроке.
|
БОУ г. Омска «Гимназия №140», учитель математики Беккер Лидия Николаевна
Тема: « Вычитание дробей»
Тип урока: урок формирования знаний
Цель: Познакомить учащихся с понятием разности двух дробей, правилом вычитания обыкновенных дробей; выработать умения и навыки применения правила вычитания дробей.
Задачи:
Образовательная: проверить знания
теоретического материала по теме: «Дроби»; формирование знаний, умений и
навыков вычитания обыкновенных дробей путем включения учащихся в практическую
деятельность.
Развивающая: создать условия для мотивации обучающихся к изучению новой
темы; продолжить работу по развитию вычислительных навыков,
развивать логическое мышление, память, познавательный интерес;
продолжить формирование математической речи; вырабатывать умение анализировать
и сравнивать, делать выводы, проводить аналогии;
Воспитательная: воспитание сплоченность, взаимовыручки, трудолюбия,
развитие любознательности и интереса к предмету.
Тип урока по дидактической цели: урок формирования знаний.
Оборудование: Рабочие тетради, учебник С.М.Никольского,
мобильный компьютерный класс.
Ход урока
Учитель: Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Улыбнулись друг другу. И с хорошим настроением начинаем урок. Скажите, чем сегодня мы будем пользоваться на уроке?
Дети: «Сегодня для работы нам необходимо иметь учебник, тетрадь, ручки, карандаши».
У: Хорошо, мы определились, с чем мы будем работать. А теперь определимся, как будем работать. Я предлагаю поработать в паре. Как вы думаете, за что вы можете получить высокий балл?
Д: за активность, за аргументированные ответы, за умение работать в паре.
У: Мы определились: высокий балл ставим за активность, за аргументированные ответы, за умение работать в паре. На столах у вас лежат оценочные листы – подпишите их. На каждом этапе урока вы будете самостоятельно или с помощью сидящего рядом оценивать свою деятельность и эмоциональное состояние. Чтобы урок наш был плодотворным, последуем совету китайских мудрецов. Китайская мудрость гласит: «Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я понимаю». Так и мы будем работать по принципу: «Я слышу - я вижу – я делаю». (СЛАЙД 2)
У: Кто сегодня к нам в гости пришел? Откройте СЛАЙД 3.
Д: «Незнайка».
У: Давайте поможем «Незнайке» находить верные математические решения.
У: «Незнайка» пришел к нам с выполненным домашним заданием. Посмотрите, как «Незнайка» справился с этой работой (СЛАЙД 4) (ответы даются с ошибками). Одновременно 3 ученика выполняют работу на повторение и получают 2 балла (тетради с д/з сдают на проверку учителю).
Найдите значение выражения: 1).
2). 
3).
(идет обсуждение проверки д/з).
У: Откройте (СЛАЙД 5) и помогите установить соответствие. На (СЛАЙДЕ 6) вы видите правильные ответы. Заполните лист самооценки. Какие законы применяли ребята?
Учитель: И вновь «Незнайка» в затруднительном положении. Помогите провести эстафету (СЛАЙД 7). Напоминаю условие ею прохождения. Решается 1 задание, результат которого указывает на номер выполнения следующего задания и т. д. Результат запишите цепочкой. Открыли тетради, записали дату. Записываем название задания. Не забывайте, что вы работаете в паре, советуйтесь друг с другом. (Идет решение).
У: Открыли (СЛАЙД 8), заполните лист самооценки.
У: Откройте (СЛАЙД 9). Помогите Незнайке найти лишнее выражение. Почему вы решили, что это выражение является лишним? Аргументируйте свой ответ.
У: Что нового должны сегодня узнать и чему должны научиться? Какую тему урока запишем в тетради?
Д: Тема урока: «Вычитание дробей», должны научиться вычитать дроби.
У: Запишите в тетрадях тему урока (СЛАЙД 10). «Незнайка» не понял, откуда взялись дроби? Чтобы научиться вычитать дроби нужно понимать, что представляет собой вычитание дробей. Поэтому цель урока: Познакомиться с понятием разности двух дробей, правилом вычитания обыкновенных дробей, научиться находить разность дробей (СЛАЙД 10).
У: У «Незнайке» появились некоторые вопросы (СЛАЙД12). Ответить на 1 вопрос поможет верный друг учебник. Откройте стр.16 учебника и повторите понятие разности двух чисел.
Д: Открывают учебник и повторяют.
У: А теперь понятие разности двух чисел сформулируйте для дробей.
Д: Формулируют понятие разности дробей. Разностью двух дробей называют дробь, которая в сумме с вычитаемым дает уменьшаемое.
У: Найдите разность: 
,
Сформулируйте правило нахождения разности дробей с общим знаменателем и с
разными знаменателями.
Д: Разность двух дробей с общим знаменателем есть дробь с тем же знаменателем, числитель которой равен разности числителей уменьшаемого и вычитаемого. (Даются ответы на последующие вопросы).
У: Рассмотрим на примерах действие вычитания дробей и воспользуемся алгоритмом (СЛАЙД13).
1)
2)
3) 
4)
5) 
У: «Незнайка» улетел на луну, да и нам пора отдохнуть. (СЛАЙД 14)
¨ Потрудились - отдохнём,
¨ Встанем, глубоко вздохнём.
¨ Руки в стороны, вперёд,
¨ Влево, вправо поворот.
¨ Три наклона, прямо встать.
¨ Руки вниз и вверх поднять.
¨ Руки плавно опустили,
¨ Всем улыбки подарили.
У: Открываем учебник на стр. 192 и выполняем задания. (СЛАЙД 15)
1.№865 (устно) 2.№868 (устно)
Письменно: 1.№866 (1строка) – в паре, (3 строка) – 2 ученика решают у доски. 2.№869 (1строка)
У: Проверьте решение и заполните оценочный лист (СЛАЙД 16).
У: Что-то загостился «Незнайка» на луне. Давайте поможем ему вернуться домой. (СЛАЙД17)
Каждый работает самостоятельно. Первое выражение: из числа в квадратике вычитаем число в круге, соответствующее числу 12 на циферблате. Далее по часовой стрелке.
У: Проверьте результаты (СЛАЙД 18), заполните оценочные листы. Что получилось у каждого варианта? Незнайка вернулся и благодарит вас за урок. Давайте запишем домашнее задание (СЛАЙД18). И подведем итоги. Кому можно поставить высокий балл за активность, за аргументированные ответы, за умение работать в паре? Подсчитайте общее количество баллов и поставьте себе отметку.
У: Ребята, оцените своё эмоциональное состояние по окончанию урока.
«+» поставили, кому было интересно, комфортно на уроке, кто принимал активное участие, и понимал все, о чем говорилось, и что делалась на уроке.
«+/-» поставили те, кто на уроке достаточно комфортно себя чувствовал, но не всегда понимал, о чем идет речь.
«-» поставили те, кому было неинтересно, и кто не очень понимал, о чем идет речь.
Спасибо за урок! С отличным настроением я прощаюсь с вами.
Лист самооценки
---------------------------------- -------------- ---------------------
Ф.И. Класс Дата
|
№ этапа урока |
Критерии оценивания |
Оценка обучающегося |
Эмоциональная оценка (+/-) |
|
1.Проверка Домашнего задания (№305(в,д,е)-№307(в,д,е)) |
1 балл за каждое верно выполненное выражение (всего 9 баллов) |
|
|
|
2.Работа у доски |
2 балла за верное решение, 1 балл за допущенную и самостоятельно исправленную ошибку |
|
|
|
3.Установи соответствие |
2 балла за верный ответ |
|
|
|
4.Эстафета |
За каждый верный ответ – 1балл, пока не прервалась цепочка |
|
|
|
5.№866(1 строка), №869(1 строка) |
1 балл за каждое верно выполненное выражение (всего 8 баллов) |
|
|
|
6.Работа у доски |
2 балла за верное решение, 1 балл за допущенную и самостоятельно исправленную ошибку |
|
|
|
7. «Солнышко» |
1 балл за каждое верно выполненное выражение (всего 8 баллов) |
|
|
|
8.а) за активную работу в классе; б) за умение работать в паре; в)за аргументированные ответы. |
2 балла по каждому этапу. |
|
|
|
Итог |
Более 30 баллов –«5» От23 до 29 баллов – «4» От 15 до 22 баллов – «3». |
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тип урока: урок формирования знаний
Цель:
Задачи:
"Образовательная:
"Развивающая:
"Воспитательная:
Тип урока по дидактической цели: урок формирования знаний.
Оборудование: учебник С. М. Никольского, рабочая тетрадь, мобильный компьютерный класс.
Представлены: технологическая карта урока математики в 5 классе.
Этапы урока:
Учитель: Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Улыбнулись друг другу. И с хорошим настроением начинаем урок. Скажите, чем сегодня мы будем пользоваться на уроке?
Дети: «Сегодня для работы нам необходимо иметь учебник, тетрадь, ручки, карандаши».
У: Хорошо, мы определились, с чем мы будем работать. А теперь определимся, как будем работать. Я предлагаю поработать в паре. Как вы думаете, за что вы можете получить высокий балл?
Д: за активность, за аргументированные ответы, за умение работать в паре.
У: Мы определились: высокий балл ставим за активность, за аргументированные ответы, за умение работать в паре. На столах у вас лежат оценочные листы – подпишите их.
Д: «Незнайка».
У: Давайте поможем «Незнайке» находить верные математические решения.
У: «Незнайка» пришел к нам с выполненным домашним заданием. Посмотрите, как «Незнайка» справился с этой работой (СЛАЙД 4) (ответы даются с ошибками).
Одновременно 3 ученика выполняют работу на повторение и получают 2 балла (тетради с д/з сдают на проверку учителю).
Найдите значение выражения: 1). 2). 3).
(идет обсуждение проверки д/з).
У: Откройте (СЛАЙД 5) и помогите установить соответствие. На (СЛАЙДЕ 6) вы видите правильные ответы. Заполните лист самооценки. Какие законы применяли ребята?
Учитель: И вновь «Незнайка» в затруднительном положении. Помогите провести эстафету (СЛАЙД 7). Напоминаю условие ею прохождения. Решается 1 задание, результат которого указывает на номер выполнения следующего задания и т. д. Результат запишите цепочкой. Открыли тетради, записали дату. Записываем название задания. Не забывайте, что вы работаете в паре, советуйтесь друг с другом. (Идет решение).
У: Открыли (СЛАЙД 8), заполните лист самооценки.
У: Откройте (СЛАЙД 9). Помогите Незнайке найти лишнее выражение. Почему вы решили, что это выражение является лишним? Аргументируйте свой ответ.
У: Что нового должны сегодня узнать и чему должны научиться? Какую тему урока запишем в тетради?
Д: Тема урока: «Вычитание дробей», должны научиться вычитать дроби.
У: Запишите в тетрадях тему урока (СЛАЙД 10). «Незнайка» не понял, откуда взялись дроби? Чтобы научиться вычитать дроби нужно понимать, что представляет собой вычитание дробей. Поэтому цель урока: Познакомиться с понятием разности двух дробей, правилом вычитания обыкновенных дробей, научиться находить разность дробей (СЛАЙД 10).
У: У «Незнайке» появились некоторые вопросы (СЛАЙД12). Ответить на 1 вопрос поможет верный друг учебник. Откройте стр.16 учебника и повторите понятие разности двух чисел.
Д: Открывают учебник и повторяют.
У: Проверьте решение и заполните оценочный лист (СЛАЙД 16).
У: Что-то загостился «Незнайка» на луне. Давайте поможем ему вернуться домой. (СЛАЙД17)
Каждый работает самостоятельно. Первое выражение: из числа в квадратике вычитаем число в круге, соответствующее числу 12 на циферблате. Далее по часовой стрелке.
У: Проверьте результаты (СЛАЙД 18), заполните оценочные листы. Что получилось у каждого варианта? Незнайка вернулся и благодарит вас за урок. Давайте запишем домашнее задание (СЛАЙД18). И подведем итоги. Кому можно поставить высокий балл за активность, за аргументированные ответы, за умение работать в паре? Подсчитайте общее количество баллов и поставьте себе отметку.
Спасибо за урок! С отличным настроением я прощаюсь с вами.
6 662 222 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Беккер Лидия Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.