Урок по английскому языку для 4 класса «Проблемы со здоровьем»

One day I came to the hospital because I had problems with health. I didn’t my arm. I had and When I was at the hospital I met my friends. Mike his finger. Tom had .

Now we haven’t got problems with health. We think it is very good to be healthy.

One day I came to the hospital because I had problems with health. I didn’t my arm. I had and When I was at the hospital I met my friends. Mike his finger. Tom had .

Now we haven’t got problems with health. We think it is very good to be healthy.

One day I came to the hospital because I had problems with health. I didn’t my arm. I had and When I was at the hospital I met my friends. Mike his finger. Tom had .

Now we haven’t got problems with health. We think it is very good to be healthy.

План-конспект урока английского языка. 4 класс.

Тема урока: «Проблемы со здоровьем».

Учитель: Ковтуненко О. В.

Цели урока: формирование ключевых языковых компетенций на уроке английского языка.

1. Практическая: промотировать навыки УУД в развитии умений решения коммуникативной задачи.

2. Образовательная: активизировать и совершенствовать актуальный словарный запас обучающихся.

3. Воспитательная: активизировать познавательную инициативу обучающихся и формировать их социальную компетентность.

4. Развивающие:

1. формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (взаимоконтроль, самостоятельная работа, коллективная деятельность);

2. развивать коммуникативной компетенции учащихся;

3. развивать языковые, интеллектуальные и познавательные способности;

4. развивать универсальные учебные действия в рамках обозначенной темы:

• личностные: самоопределение (внутренняя позиция школьника, самоуважение);

• регулятивные: управление своей деятельностью, инициативность и самостоятельность;

• познавательные: работа с информацией, выполнение логических операций;

• коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества.

Задачи урока:

Учебный аспект:

- формирование лексических навыков (познавательные УУД);

- формирование навыков аудирования и чтения (познавательные УУД);

- активизация лексических навыков учащихся по теме «Проблемы со здоровьем» (личностные УУД).

Развивающий аспект:

- развитие логического мышления (познавательные УУД);

- развитие способности распределения внимания, непроизвольного запоминания (регулятивные УУД);

- развитие познавательных УУД;

Воспитательный аспект:

- воспитание положительного, уважительного отношения к языковой культуре стран изучаемого языка (личностные УУД);

- поддержание у учащихся интереса к изучению английского языка через подбор содержания языкового и речевого материала по теме урока и использование современных информационных технологий при подаче материала (личностные УУД).

Основные методы и приемы:

• игровые технологии;

• ИКТ;

• инсценировка;

• инсерт.

Оснащение урока:

• мультимедиа-проектор;

• компьютер;

• доска;

• раздаточный материал;

• слайд-презентация;

• дополнительный материал для инсценировки;

• материал для групповой рефлексии;

• УМК «Millie» 4 класс (автор С. И. Азарова).

УУД

Коммуникативные:

• формирование умение слушать собеседника, вести диалог (учитель-ученик).

Личностные:

• групповая рефлексия, способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Регулятивные:

• целеполагание (постановка цели урока);

• контроль и коррекция (взаимоконтроль, взаимооценка при рефлексии);

• инициативность и самостоятельность

Познавательные:

• поиск и выделение необходимой информации в тексте, в аудиозаписи;

• смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста.

Тип урока: урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков.

Ход урока:

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

I Орг. момент

Звонок. Учитель входит в класс.

-Good morning, kids! Sit down, please.

My name is Olesya Vladimirovna

Приветствуют учителя. Садятся.

Коммуникативные:

Слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

II Мотивация и целеполагание.

- I’m late. I’m so sorry!

I have got many problems with health!

I have got a fever (достаю градусник).

I’ve got a cough (кашляю).

I’ve got a runny nose (вытираю нос платком).

I’ve got a sore throat (хриплым голосом, держусь за горло).

I’ve got a black eye (синяк под глазом).

I burnt my finger (дую на обожженный палец).

I broke my arm (показываю руку в гипсе).

Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

Верно, сегодня мы с вами поговорим о проблемах со здоровьем.

Чему мы будем учиться на уроке?

Мы будем говорить о своих проблемах со здоровьем, о проблемах у других людей.

- О здоровье.

- О болезнях.

Регулятивные:

Целеполагание.

Познавательные:

Формирование навыков аудирования

Личностные:

Активизация лексических навыков учащихся по теме.

Поддержание у учащихся интереса к изучению английского языка.

III Активизация знаний, полученных ранее

На партах у учащихся лежат карточки.

Oh, I see you have a problem with health too. Я вижу, у вас тоже есть проблемы со здоровьем.

You have got cards on your desks. У каждой группы на партах есть две карточки. Необходимо, не называя самой проблемы, изобразить ее так, чтобы участники остальных групп догадались, о чем идет речь. У меня на столе вы можете взять весь необходимый материал.

Учащиеся готовятся к миниатюрам. Один участник группы показывает, остальные угадывают его проблему.

- He/she has got a fever.

- He/she has got cough.

- He/she has got a black eye.

- He/she has got a runny nose.

-He/she has got a sore throat.

-He/ she broke her/his arm.

-He/she burnt his/her finger.

-He/she hurt his/her finger.

Личностные:

Активизация лексических навыков учащихся по теме.

Коммуникативные:

Формирование умения слушать собеседника.

IV Развитие навыков аудирования

Look at the blackboard. This is a boy. His name is Sasha. Sasha has got a problem with health too. Let’s listen the dialogue and say what happened to Sasha?

Что у него было и что у него есть?

Учащиеся дважды прослушивают диалог, отвечают на вопрос.

Sasha burnt his finger. He has got a sore throat.

Коммуникативные:

формировать умение слушать

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации

V Развитие навыков чтения

Oh, look at the picture. Pour, pour kids! They have problem with health. We must find Sasha’s cousin Marco and say what happened with him.

Давайте сначала определим имена детей по тем проблемам со здоровьем, которые они имеют.

Определите в группе, кто будет записывать, кто будет отвечать.

Слушаем 1-ую группу.

What happened to Sue?

Where is she?

What happened to Rita?

Where is she?

Слушаем 2-ую группу:

What happened to Judy?

Where is she?

What happened to Martin?

Where is he?

Слушаем 3-ю группу:

What happened to Nadya?

Where is she?

What happened to Phil?

Where is he?

Слушаем 4-ую группу:

What happened to Neil?

Where is he?

And what happened to Kate?

Where is she?

And who are they?

Remember, what problem had Sasha?

And where is he?

What happened to Sasha’s cousin, Marco?

На партах у учащихся карточки с текстами.

Учащиеся читают текст и подписывают имена детей, имеющих определенные проблемы со здоровьем.

Sue has got a black eye.

She broke her arm.

She has got fever.

He burnt his leg.

She has got a runny nose.

He hurt his finger.

He has got cough.

She has got one tooth.

Sasha and Marco.

Sasha burnt his hand and he has got a sore throat.

He cut his finger.

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации;

- смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста;

- построение логической цепи рассуждений

Регулятивные:

Взаимоконтроль

VI Подведение итогов, оценивание

And now rate your work.

Выберите в группе самого лучшего актера, читателя, слушателя и самого активного. (Медали)

Регулятивные:

Контроль и коррекция

Личностные:

групповая рефлексия

VII Инструктаж по домашнему заданию

Oh, look! I’ve got a medal. Эту медаль получит тот, кто лучше всех выполнит домашнее задание.

Дома необходимо будет записать текст, заменив картинки словами, подходящими по смыслу. (Карточки)