Нет! Человеку никак нельзя жить без родных,

                                                                            как нельзя жить без сердца.

                                                                                                                                          К.Г. Паустовский.  

Технология: использование Кембриджской Программы обучения (7 Модулей Программы обучения).

Тип урока: изучение нового материала. 

Форма: урок-размышление.

Методы: беседа, работа с текстом, выразительное чтение, прием «Ассоциация», составление синкейна.

До урока выбраны в каждой группе  командир, спикер, хранитель времени, оценщик.

I. Стадия «Вызов».

СЛАЙД 1.

Добрый день, ребята! Сегодняшний урок хочется начать с притчи о матери. (чтение) (звучит спокойная музыка) Приложение 1.

- Какова мораль в этой притчи? (работа в группах)

СЛАЙД 2.

- А что для вас значит слово «мама»? Подберите самое яркое определение.

(- Мама – это …)

Послушаем Стихотворение  «Заболела  мать»    

По  ночам  звучит  надрывный  кашель,

Старенькая  женщина  слегла.

Много  лет  она  в  квартире  нашей

Одиноко  в  комнате  жила.  

Письма  были, только  очень  редко,

И  тогда, не замечая  нас,

Все  ходила  и  шептала:

«Детки, вам  ко  мне  собраться  хоть  бы  раз».  

Ваша  мать  согнулась, поседела,

Что  поделать? Старость  подошла.

Как  бы  хорошо  мы  посидели

Рядышком  у  нашего  стола.  

Вы  под  этот  стол  пешком  ходили,

В  праздник  песни  пели  до  зари,

А  теперь  разъехались, уплыли

Вот  попробуй  всех  вас  собери!

Заболела  мать! И  той  же  ночью

Телеграф  не  уставал  кричать:

«Дети! Срочно! Дети! Очень срочно!

Приезжайте – заболела  мать»  

Из  Одессы, Таллина, Игарки,

Отложив  до  времени  дела,

Дети  собрались, да  только  жалко –

У  постели, а  не  у  стола.  

Гладили  морщинистые  руки,

Мягкую  серебряную  прядь ….

Почему  же  дали  вы  разлуке

Между  вами  так  надолго  встать?  

Мать  ждала  вас  в  бури, снегопады

В  тягостной  бессоннице  ночей.

Разве  горя  дожидаться  надо,

Чтоб  приехать  к  матери своей?  

Неужели  только  телеграммы

Привели  вас  к  скорым  поездам?

Слушайте! Пока  у  вас  есть  мама,

Приезжайте  к  ней  без  телеграмм!  

СЛАЙД 3.

- У вас на партах лежит конверт, в ней телеграмма для каждого из вас. Прочтите, пожалуйста, вслух текст телеграммы.

«Нет. Человеку никак нельзя жить без родных, как нельзя жить без сердца».

- От кого эта телеграмма? (К.Г. Паустовского) Слова К.Г. Паустовского  мы возьмем в качестве эпиграфа к нашему уроку.

- Как вы думаете, какова тема  нашего урока? (запись в тетрадь)

СЛАЙД 4.

Константин Георгиевич Паустовский тема «Зарубки на сердце» по рассказу «Телеграмма»

СЛАЙД 5.

Словарная работа

- Как вы понимаете выражение «зарубки на сердце»? (обсуждение в группе и ответ)

СЛАЙД 6.

Зарубка – отметка рубящим орудием на чём – нибудь, например, на дереве.

II. Стадия осмысления

СЛАЙД 7.

1 задание

- Почему же рассказ  назван «Телеграмма»? (обсуждение в группе и ответ)

 - В этом есть какая-то загадка.

 - Заглавие звучит интригующе.

- Возможно, название символично, оно как предостережение.

- Телеграмма обычно несет что-то важное: радость или беду.

СЛАЙД 8.

2 задание

1 группа

Сколько было телеграмм послано в рассказе?

2 группа

Куда, кому были они отправлены?

3 группа

Кем были отправлены телеграммы?

4 группа

Какую телеграмму имел в виду автор, первую или вторую? Почему?

 5 группа

Определите тему рассказа.   Какова основная мысль произведения?

(осуждение в группах и  ответ)

ФИЗМИНУТКА
СЛАЙД 9.

3 задание

В приведенных ниже пейзаже и интерьере из рассказа отметьте слова, создающие унылое настроение увядания, умирания и одиночества.

1 группа

Октябрь был на редкость холодный, ненастный. Тесовые крыши почернели.

2 группа

Спутанная трава в саду полегла, и все доцветал и никак не мог доцвесть и осыпаться один только маленький подсолнечник у забора.

3 группа

Над лугами тащились из-за реки, цеплялись за облетевшие ветлы рыхлые тучи. Из них назойливо сыпался дождь.

По дорогам уже нельзя было ни пройти, ни проехать  и пастухи перестали гонять в луга стадо.

4 группа

Пастуший рожок затих до весны. Катерине Петровне стало еще труднее вставать по утрам и видеть все то же: комнаты, где застоялся горький запах нетопленных печей, пыльный «Вестник Европы», пожелтевшие чашки на столе, давно нечищеный самовар и картины на стенах.

5 группа

Может быть, в комнатах было слишком сумрачно, а в глазах Катерины Петровны уже появилась темная вода, или, может быть, картины потускнели от времени, но на них ничего нельзя было разобрать.  

Вывод:  Увядание природы и интерьера, даже омертвение их. Эти картины соответствуют внутреннему состоянию Катерины Петровны.

СЛАЙД 10.

4 задание

Рассмотрим образы в рассказе по ромашке Блума.

- Кто является главным героем рассказа? Поговорим о Екатерине Петровне. (выбирают вопросы)

 Найдите описание и характеристики:
   1 вопрос

1. Что мы о ней знаем? Расскажите о ней.

2 вопрос

1. А как живется Катерине Петровне сейчас?

2. Какое чувство по отношению к героине испытываем мы, читатели?

3 вопрос

1. Какой эпизод доказывает беззаветную любовь к дочери, тоску по ней?

2.      Найдите эпитеты, которые относятся к образу Катерины Петровны

3.      Сочетаются ли эти эпитеты со словом МАМА?

4 вопрос

1.  Почему Катерина Петровна вышла впервые за год из дому?

2.  Что роднит Катерину Петровну со звездами и кленом в саду?

5 вопрос

1.  Что поняла Катерина Петровна во время непосильной для нее прогулки?

Письмо  Катерины Петровны наизусть

2.  Как относятся к Катерине Петровне окружающие?

Вывод: Катерина Петровна живет воспоминаниями о прошлом. А в настоящем у нее нет никакой радости, только боль одиночества и потому-то равнодушное ожидание смерти.

Кроме Екатерины Петровны в произведении есть и другие образы, рассмотрим их.

  СЛАЙД 11.

5 задание

1 группа  - Настя

2 группа – Тихон

3 группа -  Манюшка

4 группа – Учительница

  5 группа – Тимофеев, Першин                    

   СЛАЙД 12.

6 задание

   Художественная деталь в рассказе.  К. Г. Паустовского считают мастером детали.

   Подумайте, какой многоязычный смысл заключен в данных вы­ражениях?

1. «Манюша, шмыгая носом, отнесла это письмо на почту, долго засовывала его в почтовый ящик и заглядывала внутрь, - что там? Но внутри ничего не было видно - одна жестяная пустота».

2. «Керосиновый ночник вздрагивал на столе. Он был, казалось, единственным живым существом в покинутом доме, - без этого слабого огня Катерина Петровна и не знала бы, как дожить до утра».

СЛАЙД 13.

3. «Она задохнулась, остановилась у старого дерева, взялась рукой за холодную, мокрую ветку и узнала: это был клен. Его она посадила давно, еще девушкой - хохотушкой, а сейчас он стоял облетевший, озябший, ему некуда было уйти от этой бесприютной, ветреной ночи».

4. «Настя с усилием подняла глаза и тотчас отвела их: Гоголь смотрел на нее, усмехаясь. На его виске как будто тяжело билась тонкая склеротическая жилка. Насте показалось, что Гоголь тихо сказал сквозь стиснутые зубы: – «Эх, ты!»»

5. «Художники звали Настю Сольвейг за русые волосы и большие холодные глаза».

ВЫВОД:  Мастерство К.Г. Паустовского в использовании детали по­разительно. С ее помощью автор создает определенное настроение и передает психологическое состояние героев, выражает свое отношение  к изображаемому.

- Как же так могло случиться, что Настя забыла о матери, а Катерина Петровна не дождалась своей дочери? Какую заповедь нарушила Настя? Осознала ли она это? (обсуждение и ответ)

СЛАЙД 14.

Пятая заповедь Божья: «Чти отца своего и матерь свою, да благо ти буде, и долголетен будешь на земле»).

III. Стадия  «Рефлексии»

Прочитайте эпиграф к уроку и ответьте на один из предложенных вопросов на чистых бланках телеграммы.

1 задание

СЛАЙД 15.

Творческая работа (индивидуальная работа)  (под звуки песни «Мама» Таисия Повалий)

1.  Какие «зарубки на сердце» остались после прочтения рассказа?   

2.  Какого отношения заслуживает Настя?
3.  О чем заставил меня  задуматься рассказ «Телеграмма»?
4.  К чему призывает автор читателя?

 (Чтение письменных работ учащихся по выбору и желанию самих учащихся)

СЛАЙД 16.

2 задание

 3 задание

 На доске прикреплены три сердца, под ними подписи:

 1. Настя.  2. Катерина Петровна.   3. Другой герой.

 Человек не может жить без сердца. Но порой в сердцах людей уживаются любовь и ненависть, дружба и предательство, добро и зло. Главным критерием человечности считается обладание  такими качествами, как великодушие, сердечность, душевность. Литературный герой  воспринимается нами как живой человек. Значит, и их сердца наполнены различными чувствами. Сейчас вам предстоит трудное задание, которое позволит нам узнать, насколько глубоко вы поняли героев рассказа К. Г. Паустовского. Прошу каждого из вас вырезать символический образ героя в виде геометрической фигуры и высказать свое отношение к герою.

3 задание

- Что объединяет притчу и рассказ «Телеграмма» К.Г. Паустовского?

-Ребята, вы  скоро  станете  взрослыми, получите   образование, уедете  далеко  от  родителей, возможно, не сможете  их  часто  навещать – будут  у  вас  свои  интересы, неотложные  дела, поэтому  наш  урок  хочется  закончить  поэтическим  напутствием  вам.

Комментирование оценок оценщиками.

СЛАЙД 18.

Приложение 1.

Притча о матери, у которой не было глаза

Всю жизнь я стыдился своей матери. У нее не было одного глаза, и она казалась мне безобразной. Жили мы бедно. Отца я не помнил, а мать… Кто даст хорошую работу, такой как она, – одноглазой. И если меня мать старалась приодеть получше и в школе я не отличался от одноклассников, то она по сравнению с мамами других детей, такими красивыми и нарядными, казалась уродливой нищенкой. Я, как мог, скрывал ее от друзей.

Но однажды она взяла, да и пришла в школу – соскучилась, видите ли. И подошла ко мне при всех! Как только я сквозь землю не провалился. В бешенстве убежал, куда глаза глядят. А на следующий день, конечно же, вся школа только и говорила о том, какая у меня мать уродина. Ну, или мне так казалось. И я возненавидел ее. «Уж лучше бы у меня вообще не было матери, чем такая, как ты, лучше бы ты умерла!» - кричал я тогда. Она молчала.

Больше всего я хотел поскорее уйти из дома, уйти от матери. Да и что она могла мне дать? Я усердно учился в школе, потом, чтобы продолжить образование, переехал в столицу. Начал работать, женился, обзавелся своим домом. Вскоре появились дети. Жизнь улыбалась мне. И я гордился тем, что всего достиг сам. О матери я не вспоминал.

Но однажды она приехала в столицу и пришла в мой дом. Дети не знали, что это их бабушка, они вообще не знали, что у них есть бабушка, и начали смеяться над ней. Ведь моя мать была так безобразна. Давняя обида захлестнула меня. Опять она! Теперь хочет опозорить меня перед детьми и женой?! «Что тебе здесь надо? Решила напугать моих детей?» - шипел я, выталкивая ее за дверь. Она промолчала.

Прошло несколько лет. Я добился еще больших успехов. И когда из школы пришло приглашение на собрание выпускников, решил поехать. Теперь мне нечего было стыдиться. Встреча прошла весело. Перед отъездом решил побродить по городу и сам не знаю как вышел к своему старому дому. Соседи узнали меня, сказали, что моя мать умерла, и передали ее письмо. Я не особенно огорчился, да и письмо сначала хотел выбросить не читая.

Но все-таки вскрыл. «Здравствуй, сынок. Прости меня за все. За то, что не смогла обеспечить тебе счастливое детство. За то, что тебе приходилось стыдиться меня. За то, что без разрешения приехала в твой дом. У тебя красивые дети и я вовсе не хотела их пугать. Они так похожи на тебя. Береги их. Ты, конечно, не помнишь этого, но когда ты был совсем маленьким, с тобой случилось несчастье, и ты потерял глаз. Я отдала тебе свой. Больше я ничем не могла тебе помочь. Ты всего добился сам. А я просто любила тебя, радовалась твоим успехам и гордилась тобой. И была счастлива. Твоя мама».