Инфоурок Русский язык КонспектыРассказ К.Г. Паустовского «Телегамма»

Кроссворд "Рассказ К.Г. Паустовского "Заячьи лапы".

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • docx
474
18
20.02.2025

Материал разработан автором:

Марченко Юлия Александровна

учитель литературы

Разработок в маркетплейсе: 183
Покупателей: 4 511

Об авторе

Категория/ученая степень: Первая категория
Место работы: Абанская СОШ №3
Люблю читать, анализировать прочитанный текст. Также люблю искать новое в уже изученном, стремлюсь к эффективному обучению. Мои ученики занимают первые места на научно-практических конференциях, сдают ОГЭ по литературе на "пять". Сама я также участвую в конкурсах муниципального, краевого, федерального уровней. Саморазвитие для меня - движение вперед. Люблю свою работу.
Подробнее об авторе

Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Марченко Юлия Александровна. Инфоурок является информационным посредником

Кроссворд содержит восемь вопросов, посвященных сюжету рассказа К.Г. Паустовского "Заячьи лапы". Его можно использовать на уроке после изучения рассказа, а также перед его изучением, чтобы проверить факт прочтения произведения учащимися (при условии, что это было их домашним заданием). На одном листе размещены два одинаковых кроссворда, что позволит учителю сэкономить количество печатаемых листов. В документе также приложены ответы к кроссворду.

Краткое описание методической разработки

Кроссворд содержит восемь вопросов, посвященных сюжету рассказа К.Г. Паустовского "Заячьи лапы". Его можно использовать на уроке после изучения рассказа, а также перед его изучением, чтобы проверить факт прочтения произведения учащимися (при условии, что это было их домашним заданием).  

На одном листе размещены два одинаковых кроссворда, что позволит учителю сэкономить количество печатаемых листов. 

В документе также приложены ответы к кроссворду. 

Развернуть описание

Рассказ К.Г. Паустовского «Телегамма»

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Паустовский@SEP@Конспект урока.docx

 

Конспект урока по русской литературе             6 класс

Тема:

«Зарубки на сердце» по рассказу К.Г. Паустовского «Телеграмма»

Ссылка

Календарно-тематическое планирование по русской литературе  6 класс, 3 четверть                                                                                    

Общие цели:

1. Проанализировать содержание рассказа, действующих героев; уметь, опираясь на текст, понимать тему, как она раскрывается, определять основную мысль;

2. Развивать умение наблюдать, сравнивать, делать выводы, давать монологические ответы, правильно    отвечать на вопросы, выразительно читать;

3. Воспитывать чувство уважения, заботливости, внимания по отношению к своим родителям.

 

Результат обучения

Учащиеся по окончании урока должны научиться:

§    Проанализировать содержание рассказа, действующих героев;

§    Знать тему и основную мысль рассказа;

§    При групповой работе учиться проводить рефлексию,

§    Достичь делового взаимодействия и слаженной защиты продукта.

Ресурсы

Раздаточный материал (маршрутный и оценочный листы; конверты с телеграммами).

Цветная бумага для рефлексии.

                                                                          

                                                                            Нет! Человеку никак нельзя жить без родных,

                                                                            как нельзя жить без сердца.

                                                                                                                                          К.Г. Паустовский.  

Технология: использование Кембриджской Программы обучения (7 Модулей Программы обучения).

Тип урока: изучение нового материала. 

Форма: урок-размышление.

Методы: беседа, работа с текстом, выразительное чтение, прием «Ассоциация», составление синкейна.

До урока выбраны в каждой группе  командир, спикер, хранитель времени, оценщик.

I. Стадия «Вызов».

СЛАЙД 1.

Добрый день, ребята! Сегодняшний урок хочется начать с притчи о матери. (чтение) (звучит спокойная музыка) Приложение 1.

- Какова мораль в этой притчи? (работа в группах)

СЛАЙД 2.

- А что для вас значит слово «мама»? Подберите самое яркое определение.

(- Мама – это …)

Послушаем Стихотворение  «Заболела  мать»    

По  ночам  звучит  надрывный  кашель,

Старенькая  женщина  слегла.

Много  лет  она  в  квартире  нашей

Одиноко  в  комнате  жила.  

Письма  были, только  очень  редко,

И  тогда, не замечая  нас,

Все  ходила  и  шептала:

«Детки, вам  ко  мне  собраться  хоть  бы  раз».  

Ваша  мать  согнулась, поседела,

Что  поделать? Старость  подошла.

Как  бы  хорошо  мы  посидели

Рядышком  у  нашего  стола.  

Вы  под  этот  стол  пешком  ходили,

В  праздник  песни  пели  до  зари,

А  теперь  разъехались, уплыли

Вот  попробуй  всех  вас  собери!

Заболела  мать! И  той  же  ночью

Телеграф  не  уставал  кричать:

«Дети! Срочно! Дети! Очень срочно!

Приезжайте – заболела  мать»  

Из  Одессы, Таллина, Игарки,

Отложив  до  времени  дела,

Дети  собрались, да  только  жалко –

У  постели, а  не  у  стола.  

Гладили  морщинистые  руки,

Мягкую  серебряную  прядь ….

Почему  же  дали  вы  разлуке

Между  вами  так  надолго  встать?  

Мать  ждала  вас  в  бури, снегопады

В  тягостной  бессоннице  ночей.

Разве  горя  дожидаться  надо,

Чтоб  приехать  к  матери своей?  

Неужели  только  телеграммы

Привели  вас  к  скорым  поездам?

Слушайте! Пока  у  вас  есть  мама,

Приезжайте  к  ней  без  телеграмм!  

СЛАЙД 3.

- У вас на партах лежит конверт, в ней телеграмма для каждого из вас. Прочтите, пожалуйста, вслух текст телеграммы.

«Нет. Человеку никак нельзя жить без родных, как нельзя жить без сердца».

- От кого эта телеграмма? (К.Г. Паустовского) Слова К.Г. Паустовского  мы возьмем в качестве эпиграфа к нашему уроку.

- Как вы думаете, какова тема  нашего урока? (запись в тетрадь)

СЛАЙД 4.

Константин Георгиевич Паустовский тема «Зарубки на сердце» по рассказу «Телеграмма»

СЛАЙД 5.

Словарная работа

- Как вы понимаете выражение «зарубки на сердце»? (обсуждение в группе и ответ)

СЛАЙД 6.

Зарубка – отметка рубящим орудием на чём – нибудь, например, на дереве.

 

II. Стадия осмысления

СЛАЙД 7.

1 задание

- Почему же рассказ  назван «Телеграмма»? (обсуждение в группе и ответ)

 - В этом есть какая-то загадка.

 - Заглавие звучит интригующе.

- Возможно, название символично, оно как предостережение.

- Телеграмма обычно несет что-то важное: радость или беду.

СЛАЙД 8.

2 задание

1 группа

Сколько было телеграмм послано в рассказе?

2 группа

Куда, кому были они отправлены?

3 группа

Кем были отправлены телеграммы?

4 группа

Какую телеграмму имел в виду автор, первую или вторую? Почему?

 5 группа

Определите тему рассказа.   Какова основная мысль произведения?

(осуждение в группах и  ответ)

ФИЗМИНУТКА
СЛАЙД 9.

3 задание

В приведенных ниже пейзаже и интерьере из рассказа отметьте слова, создающие унылое настроение увядания, умирания и одиночества.

1 группа

Октябрь был на редкость холодный, ненастный. Тесовые крыши почернели.

2 группа

Спутанная трава в саду полегла, и все доцветал и никак не мог доцвесть и осыпаться один только маленький подсолнечник у забора.

3 группа

Над лугами тащились из-за реки, цеплялись за облетевшие ветлы рыхлые тучи. Из них назойливо сыпался дождь.

По дорогам уже нельзя было ни пройти, ни проехать  и пастухи перестали гонять в луга стадо.

4 группа

Пастуший рожок затих до весны. Катерине Петровне стало еще труднее вставать по утрам и видеть все то же: комнаты, где застоялся горький запах нетопленных печей, пыльный «Вестник Европы», пожелтевшие чашки на столе, давно нечищеный самовар и картины на стенах.

5 группа

Может быть, в комнатах было слишком сумрачно, а в глазах Катерины Петровны уже появилась темная вода, или, может быть, картины потускнели от времени, но на них ничего нельзя было разобрать.  

Вывод:  Увядание природы и интерьера, даже омертвение их. Эти картины соответствуют внутреннему состоянию Катерины Петровны.

СЛАЙД 10.

4 задание

Рассмотрим образы в рассказе по ромашке Блума.

- Кто является главным героем рассказа? Поговорим о Екатерине Петровне. (выбирают вопросы)

 Найдите описание и характеристики:
   1 вопрос

1. Что мы о ней знаем? Расскажите о ней.

2 вопрос

1. А как живется Катерине Петровне сейчас?

2. Какое чувство по отношению к героине испытываем мы, читатели?

3 вопрос

1. Какой эпизод доказывает беззаветную любовь к дочери, тоску по ней?

2.      Найдите эпитеты, которые относятся к образу Катерины Петровны

3.      Сочетаются ли эти эпитеты со словом МАМА?

4 вопрос

1.  Почему Катерина Петровна вышла впервые за год из дому?

2.  Что роднит Катерину Петровну со звездами и кленом в саду?

5 вопрос

1.  Что поняла Катерина Петровна во время непосильной для нее прогулки?

Письмо  Катерины Петровны наизусть

2.  Как относятся к Катерине Петровне окружающие?

Вывод: Катерина Петровна живет воспоминаниями о прошлом. А в настоящем у нее нет никакой радости, только боль одиночества и потому-то равнодушное ожидание смерти.

Кроме Екатерины Петровны в произведении есть и другие образы, рассмотрим их.

 

  СЛАЙД 11.

5 задание

1 группа  - Настя

2 группа – Тихон

3 группа -  Манюшка

4 группа – Учительница

  5 группа – Тимофеев, Першин                    

   СЛАЙД 12.

6 задание

   Художественная деталь в рассказе.  К. Г. Паустовского считают мастером детали.

   Подумайте, какой многоязычный смысл заключен в данных вы­ражениях?

 

1. «Манюша, шмыгая носом, отнесла это письмо на почту, долго засовывала его в почтовый ящик и заглядывала внутрь, - что там? Но внутри ничего не было видно - одна жестяная пустота».

2. «Керосиновый ночник вздрагивал на столе. Он был, казалось, единственным живым существом в покинутом доме, - без этого слабого огня Катерина Петровна и не знала бы, как дожить до утра».

СЛАЙД 13.

3. «Она задохнулась, остановилась у старого дерева, взялась рукой за холодную, мокрую ветку и узнала: это был клен. Его она посадила давно, еще девушкой - хохотушкой, а сейчас он стоял облетевший, озябший, ему некуда было уйти от этой бесприютной, ветреной ночи».

4. «Настя с усилием подняла глаза и тотчас отвела их: Гоголь смотрел на нее, усмехаясь. На его виске как будто тяжело билась тонкая склеротическая жилка. Насте показалось, что Гоголь тихо сказал сквозь стиснутые зубы: – «Эх, ты!»»

5. «Художники звали Настю Сольвейг за русые волосы и большие холодные глаза».

 

ВЫВОД:  Мастерство К.Г. Паустовского в использовании детали по­разительно. С ее помощью автор создает определенное настроение и передает психологическое состояние героев, выражает свое отношение  к изображаемому.

- Как же так могло случиться, что Настя забыла о матери, а Катерина Петровна не дождалась своей дочери? Какую заповедь нарушила Настя? Осознала ли она это? (обсуждение и ответ)

СЛАЙД 14.

Пятая заповедь Божья: «Чти отца своего и матерь свою, да благо ти буде, и долголетен будешь на земле»).

 

III. Стадия  «Рефлексии»

Прочитайте эпиграф к уроку и ответьте на один из предложенных вопросов на чистых бланках телеграммы.

1 задание

СЛАЙД 15.

Творческая работа (индивидуальная работа)  (под звуки песни «Мама» Таисия Повалий)

1.  Какие «зарубки на сердце» остались после прочтения рассказа?   

2.  Какого отношения заслуживает Настя?
3.  О чем заставил меня  задуматься рассказ «Телеграмма»?
4.  К чему призывает автор читателя?

 (Чтение письменных работ учащихся по выбору и желанию самих учащихся)

СЛАЙД 16.

2 задание

 

Составление синквейнов

1.        группа - Настя

2.        группа – Катерина Петровна

3.        группа - Тихон

4.        группа - Манюшка

5.    группа - Телеграмма

 3 задание

 На доске прикреплены три сердца, под ними подписи:

 1. Настя.  2. Катерина Петровна.   3. Другой герой.

 Человек не может жить без сердца. Но порой в сердцах людей уживаются любовь и ненависть, дружба и предательство, добро и зло. Главным критерием человечности считается обладание  такими качествами, как великодушие, сердечность, душевность. Литературный герой  воспринимается нами как живой человек. Значит, и их сердца наполнены различными чувствами. Сейчас вам предстоит трудное задание, которое позволит нам узнать, насколько глубоко вы поняли героев рассказа К. Г. Паустовского. Прошу каждого из вас вырезать символический образ героя в виде геометрической фигуры и высказать свое отношение к герою.

3 задание

- Что объединяет притчу и рассказ «Телеграмма» К.Г. Паустовского?

 

-Ребята, вы  скоро  станете  взрослыми, получите   образование, уедете  далеко  от  родителей, возможно, не сможете  их  часто  навещать – будут  у  вас  свои  интересы, неотложные  дела, поэтому  наш  урок  хочется  закончить  поэтическим  напутствием  вам.

Комментирование оценок оценщиками.

СЛАЙД 18.

 

Последующее задание

 

 

 

Домашнее задание (на выбор)

1           “Что значит для меня отчий дом?”

2           “Какой я сын (дочь)?”

3           «Мама – самый родной человек!»

4           “Поступок, за который я себя осуждаю”.

 

Последующее чтение

Прочитать «Станционный смотритель» А.С. Пушкин

 

Приложение 1.

 

Притча о матери, у которой не было глаза

Всю жизнь я стыдился своей матери. У нее не было одного глаза, и она казалась мне безобразной. Жили мы бедно. Отца я не помнил, а мать… Кто даст хорошую работу, такой как она, – одноглазой. И если меня мать старалась приодеть получше и в школе я не отличался от одноклассников, то она по сравнению с мамами других детей, такими красивыми и нарядными, казалась уродливой нищенкой. Я, как мог, скрывал ее от друзей.

Но однажды она взяла, да и пришла в школу – соскучилась, видите ли. И подошла ко мне при всех! Как только я сквозь землю не провалился. В бешенстве убежал, куда глаза глядят. А на следующий день, конечно же, вся школа только и говорила о том, какая у меня мать уродина. Ну, или мне так казалось. И я возненавидел ее. «Уж лучше бы у меня вообще не было матери, чем такая, как ты, лучше бы ты умерла!» - кричал я тогда. Она молчала.

Больше всего я хотел поскорее уйти из дома, уйти от матери. Да и что она могла мне дать? Я усердно учился в школе, потом, чтобы продолжить образование, переехал в столицу. Начал работать, женился, обзавелся своим домом. Вскоре появились дети. Жизнь улыбалась мне. И я гордился тем, что всего достиг сам. О матери я не вспоминал.

Но однажды она приехала в столицу и пришла в мой дом. Дети не знали, что это их бабушка, они вообще не знали, что у них есть бабушка, и начали смеяться над ней. Ведь моя мать была так безобразна. Давняя обида захлестнула меня. Опять она! Теперь хочет опозорить меня перед детьми и женой?! «Что тебе здесь надо? Решила напугать моих детей?» - шипел я, выталкивая ее за дверь. Она промолчала.

Прошло несколько лет. Я добился еще больших успехов. И когда из школы пришло приглашение на собрание выпускников, решил поехать. Теперь мне нечего было стыдиться. Встреча прошла весело. Перед отъездом решил побродить по городу и сам не знаю как вышел к своему старому дому. Соседи узнали меня, сказали, что моя мать умерла, и передали ее письмо. Я не особенно огорчился, да и письмо сначала хотел выбросить не читая.

Но все-таки вскрыл. «Здравствуй, сынок. Прости меня за все. За то, что не смогла обеспечить тебе счастливое детство. За то, что тебе приходилось стыдиться меня. За то, что без разрешения приехала в твой дом. У тебя красивые дети и я вовсе не хотела их пугать. Они так похожи на тебя. Береги их. Ты, конечно, не помнишь этого, но когда ты был совсем маленьким, с тобой случилось несчастье, и ты потерял глаз. Я отдала тебе свой. Больше я ничем не могла тебе помочь. Ты всего добился сам. А я просто любила тебя, радовалась твоим успехам и гордилась тобой. И была счастлива. Твоя мама».

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рассказ К.Г. Паустовского «Телегамма»" Смотреть ещё 6 054 курса

Методические разработки к Вашему уроку:

Выбранный для просмотра документ Паустовский@SEP@физминутка@SEP@Коррекция зрения.ppt

Скачать материал "Рассказ К.Г. Паустовского «Телегамма»"

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Физминутка  (коррекция зрения)

    1 слайд

    Физминутка
    (коррекция зрения)

  • 2 слайд

  • 3 слайд

  • 4 слайд

  • 5 слайд

  • 6 слайд

  • 7 слайд

  • 8 слайд

  • Будьте здоровы!Ежедневно делайте зарядку для глаз от 2 до 5 минут!

    9 слайд

    Будьте здоровы!
    Ежедневно делайте зарядку для глаз от 2 до 5 минут!

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Прием «Синквейн», «Вырази свое отношение к герою». Такие уроки развивают и воспитывают умения работать в коллективе, выдвигать свои идеи и версии, т.е. совершенствуют коммуникативные умения, способствуют выявлению лидерских качеств у учащихся, способствуют развитию интереса к предмету литературы.

Форма: урок-размышление.

Методы: беседа, работа с текстом, выразительное чтение, прием «Ассоциация», составление синкейна.
До урока выбраны в каждой группе командир, спикер, хранитель времени, оценщик.

I. Стадия «Вызов».

Добрый день, ребята! Сегодняшний урок хочется начать с притчи о матери. (чтение) (звучит спокойная музыка) Приложение 1.
- Какова мораль в этой притчи?

II. Стадия осмысления

1 задание
2 задание

"ФИЗМИНУТКА

В приведенных ниже пейзаже и интерьере из рассказа отметьте слова, создающие унылое настроение увядания, умирания и одиночества.
3 задание
4 задание

III. Стадия «Рефлексии»

  1.  Какого отношения заслуживает Настя?
  2.  О чем заставил меня задуматься рассказ «Телеграмма»?
  3.  К чему призывает автор читателя?

(Чтение письменных работ учащихся по выбору и желанию самих учащихся)

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 365 119 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 06.05.2013 1859
    • RAR 2.3 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Богданович Наталья Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Богданович Наталья Васильевна
    Богданович Наталья Васильевна

    учитель русского языка и литературы

    • На сайте: 10 лет и 7 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 83347
    • Всего материалов: 11

    Об авторе

    Опираясь на парадигму современного образования учиться на протяжении всей жизни, повышаю уровень своей профессиональной компетенции. Для достижения этой цели, а также повышения уровня обученности учащихся регулярно обучаюсь на курсах: В 2012 году закончила курсы повышения квалификации по программе третьего (базового) уровня; а также дистанционный семинар «Организация работы с одаренными детьми». За помощь в организации и проведении конкурса проекта «Новый урок», за активное участие в работе проекта взаимовыручки для учителей InfoUrok.ru даны благодарности. За вклад в развитие воспитания подрастающего поколения выдан сертификат. Награждена благодарственным письмом за активное участие в пропаганде творчества писателей-побратимов: Анатолия Иванова и Василия Шукшина. СВОЕ профессиональное кредо я обозначила словами: «Поверь в своего ученика, будь для него всегда открытием. Каждый урок, каждый день пусть он удивляется твоей доброте, профессионализму и эрудиции» Внедряя в практику «Новые подходы в преподавании и обучении», поставила перед собой задачу – дать НЕ ТОЛЬКО систему знаний, умений и навыков, а набор современных ключевых компетенций в интеллектуальной, социально-правовой, коммуникативной, информационной сферах. Окончив курсы повышения квалификации по программе третьего (базового) уровня определила проблемную тему: «Использование активных форм и методов обучения на уроках русского языка и литературы». И руководствуюсь основным содержанием Программы семи модулей:  Новые подходы в преподавании и обучении.  Обучение критическому мышлению.  Оценивание для обучения и оценивание обучения.  Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании.  Обучение талантливых и одаренных детей.  Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников.  Управление и лидерство в обучении. Усвоение знаний и поведенческих навыков, необходимых учащимся для успешной социализации в обществе являются результатом обучения по данной Программе.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 354 287 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Спортивная подготовка: теория и практика

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 10 человек

Мини-курс

Искусственный интеллект: история развития и этические аспекты применения в сфере ЖКХ

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Сетевые, дистанционные образовательные технологии и педагогический дизайн в профессиональном обучении

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 6 054 курса