Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Свидeтельство СМИ «Проект «Инфоурок»
Эл. ФС77-60625
Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Рассказ К.Г. Паустовского «Телегамма»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рассказ К.Г. Паустовского «Телегамма»

Выберите документ из архива для просмотра:

38.16 КБ Конспект урока.docx
2.24 МБ Игра.mp3
213.5 КБ Коррекция зрения.ppt

Выбранный для просмотра документ Конспект урока.docx
библиотека
материалов


Конспект урока по русской литературе 6 класс

Тема:

«Зарубки на сердце» по рассказу К.Г. Паустовского «Телеграмма»

Ссылка

Календарно-тематическое планирование по русской литературе 6 класс, 3 четверть

Общие цели:

1. Проанализировать содержание рассказа, действующих героев; уметь, опираясь на текст, понимать тему, как она раскрывается, определять основную мысль;

2. Развивать умение наблюдать, сравнивать, делать выводы, давать монологические ответы, правильно отвечать на вопросы, выразительно читать;

3. Воспитывать чувство уважения, заботливости, внимания по отношению к своим родителям.


Результат обучения

Учащиеся по окончании урока должны научиться:

  • Проанализировать содержание рассказа, действующих героев;

  • Знать тему и основную мысль рассказа;

  • При групповой работе учиться проводить рефлексию,

  • Достичь делового взаимодействия и слаженной защиты продукта.

Ресурсы

Раздаточный материал (маршрутный и оценочный листы; конверты с телеграммами).

Цветная бумага для рефлексии.

Нет! Человеку никак нельзя жить без родных,

как нельзя жить без сердца.

К.Г. Паустовский.

Технология: использование Кембриджской Программы обучения (7 Модулей Программы обучения).

Тип урока: изучение нового материала. 

Форма: урок-размышление.

Методы: беседа, работа с текстом, выразительное чтение, прием «Ассоциация», составление синкейна.

До урока выбраны в каждой группе командир, спикер, хранитель времени, оценщик.

I. Стадия «Вызов».

СЛАЙД 1.

Добрый день, ребята! Сегодняшний урок хочется начать с притчи о матери. (чтение) (звучит спокойная музыка) Приложение 1.

- Какова мораль в этой притчи? (работа в группах)

СЛАЙД 2.

- А что для вас значит слово «мама»? Подберите самое яркое определение.

(- Мама – это …)

Послушаем Стихотворение «Заболела мать»

По ночам звучит надрывный кашель,

Старенькая женщина слегла.

Много лет она в квартире нашей

Одиноко в комнате жила.

Письма были, только очень редко,

И тогда, не замечая нас,

Все ходила и шептала:

«Детки, вам ко мне собраться хоть бы раз».

Ваша мать согнулась, поседела,

Что поделать? Старость подошла.

Как бы хорошо мы посидели

Рядышком у нашего стола.

Вы под этот стол пешком ходили,

В праздник песни пели до зари,

А теперь разъехались, уплыли

Вот попробуй всех вас собери!

Заболела мать! И той же ночью

Телеграф не уставал кричать:

«Дети! Срочно! Дети! Очень срочно!

Приезжайте – заболела мать»

Из Одессы, Таллина, Игарки,

Отложив до времени дела,

Дети собрались, да только жалко –

У постели, а не у стола.

Гладили морщинистые руки,

Мягкую серебряную прядь ….

Почему же дали вы разлуке

Между вами так надолго встать?

Мать ждала вас в бури, снегопады

В тягостной бессоннице ночей.

Разве горя дожидаться надо,

Чтоб приехать к матери своей?

Неужели только телеграммы

Привели вас к скорым поездам?

Слушайте! Пока у вас есть мама,

Приезжайте к ней без телеграмм!

СЛАЙД 3.

- У вас на партах лежит конверт, в ней телеграмма для каждого из вас. Прочтите, пожалуйста, вслух текст телеграммы.

«Нет. Человеку никак нельзя жить без родных, как нельзя жить без сердца».

- От кого эта телеграмма? (К.Г. Паустовского) Слова К.Г. Паустовского мы возьмем в качестве эпиграфа к нашему уроку.

- Как вы думаете, какова тема нашего урока? (запись в тетрадь)

СЛАЙД 4.

Константин Георгиевич Паустовский тема «Зарубки на сердце» по рассказу «Телеграмма»

СЛАЙД 5.

Словарная работа

- Как вы понимаете выражение «зарубки на сердце»? (обсуждение в группе и ответ)

СЛАЙД 6.

Зарубка – отметка рубящим орудием на чём – нибудь, например, на дереве.


II. Стадия осмысления

СЛАЙД 7.

1 задание

- Почему же рассказ назван «Телеграмма»? (обсуждение в группе и ответ)

 - В этом есть какая-то загадка.

 - Заглавие звучит интригующе.

- Возможно, название символично, оно как предостережение.

- Телеграмма обычно несет что-то важное: радость или беду.

СЛАЙД 8.

2 задание

1 группа

Сколько было телеграмм послано в рассказе?

2 группа

Куда, кому были они отправлены?

3 группа

Кем были отправлены телеграммы?

4 группа

Какую телеграмму имел в виду автор, первую или вторую? Почему?

 5 группа

Определите тему рассказа.   Какова основная мысль произведения?

(осуждение в группах и ответ)

ФИЗМИНУТКА
СЛАЙД 9.

3 задание

В приведенных ниже пейзаже и интерьере из рассказа отметьте слова, создающие унылое настроение увядания, умирания и одиночества.

1 группа

Октябрь был на редкость холодный, ненастный. Тесовые крыши почернели.

2 группа

Спутанная трава в саду полегла, и все доцветал и никак не мог доцвесть и осыпаться один только маленький подсолнечник у забора.

3 группа

Над лугами тащились из-за реки, цеплялись за облетевшие ветлы рыхлые тучи. Из них назойливо сыпался дождь.

По дорогам уже нельзя было ни пройти, ни проехать и пастухи перестали гонять в луга стадо.

4 группа

Пастуший рожок затих до весны. Катерине Петровне стало еще труднее вставать по утрам и видеть все то же: комнаты, где застоялся горький запах нетопленных печей, пыльный «Вестник Европы», пожелтевшие чашки на столе, давно нечищеный самовар и картины на стенах.

5 группа

Может быть, в комнатах было слишком сумрачно, а в глазах Катерины Петровны уже появилась темная вода, или, может быть, картины потускнели от времени, но на них ничего нельзя было разобрать.

Вывод:  Увядание природы и интерьера, даже омертвение их. Эти картины соответствуют внутреннему состоянию Катерины Петровны.

СЛАЙД 10.

4 задание

Рассмотрим образы в рассказе по ромашке Блума.

- Кто является главным героем рассказа? Поговорим о Екатерине Петровне. (выбирают вопросы)

Найдите описание и характеристики:
1 вопрос

1. Что мы о ней знаем? Расскажите о ней.

2 вопрос

1. А как живется Катерине Петровне сейчас?

2. Какое чувство по отношению к героине испытываем мы, читатели?

3 вопрос

1. Какой эпизод доказывает беззаветную любовь к дочери, тоску по ней?

  1. Найдите эпитеты, которые относятся к образу Катерины Петровны

  2. Сочетаются ли эти эпитеты со словом МАМА?

4 вопрос

1. Почему Катерина Петровна вышла впервые за год из дому?

2. Что роднит Катерину Петровну со звездами и кленом в саду?

5 вопрос

1. Что поняла Катерина Петровна во время непосильной для нее прогулки?

Письмо Катерины Петровны наизусть

2. Как относятся к Катерине Петровне окружающие?

Вывод: Катерина Петровна живет воспоминаниями о прошлом. А в настоящем у нее нет никакой радости, только боль одиночества и потому-то равнодушное ожидание смерти.

Кроме Екатерины Петровны в произведении есть и другие образы, рассмотрим их.


СЛАЙД 11.

5 задание

1 группа - Настя

2 группа – Тихон

3 группа - Манюшка

4 группа – Учительница

5 группа – Тимофеев, Першин

СЛАЙД 12.

6 задание

Художественная деталь в рассказе.  К. Г. Паустовского считают мастером детали.

   Подумайте, какой многоязычный смысл заключен в данных выражениях?

 

1. «Манюша, шмыгая носом, отнесла это письмо на почту, долго засовывала его в почтовый ящик и заглядывала внутрь, - что там? Но внутри ничего не было видно - одна жестяная пустота».

2. «Керосиновый ночник вздрагивал на столе. Он был, казалось, единственным живым существом в покинутом доме, - без этого слабого огня Катерина Петровна и не знала бы, как дожить до утра».

СЛАЙД 13.

3. «Она задохнулась, остановилась у старого дерева, взялась рукой за холодную, мокрую ветку и узнала: это был клен. Его она посадила давно, еще девушкой - хохотушкой, а сейчас он стоял облетевший, озябший, ему некуда было уйти от этой бесприютной, ветреной ночи».

4. «Настя с усилием подняла глаза и тотчас отвела их: Гоголь смотрел на нее, усмехаясь. На его виске как будто тяжело билась тонкая склеротическая жилка. Насте показалось, что Гоголь тихо сказал сквозь стиснутые зубы: – «Эх, ты!»»

5. «Художники звали Настю Сольвейг за русые волосы и большие холодные глаза».


ВЫВОД:  Мастерство К.Г. Паустовского в использовании детали поразительно. С ее помощью автор создает определенное настроение и передает психологическое состояние героев, выражает свое отношение  к изображаемому.

- Как же так могло случиться, что Настя забыла о матери, а Катерина Петровна не дождалась своей дочери? Какую заповедь нарушила Настя? Осознала ли она это? (обсуждение и ответ)

СЛАЙД 14.

Пятая заповедь Божья: «Чти отца своего и матерь свою, да благо ти буде, и долголетен будешь на земле»).


III. Стадия «Рефлексии»

Прочитайте эпиграф к уроку и ответьте на один из предложенных вопросов на чистых бланках телеграммы.

1 задание

СЛАЙД 15.

Творческая работа (индивидуальная работа) (под звуки песни «Мама» Таисия Повалий)

1. Какие «зарубки на сердце» остались после прочтения рассказа?

2. Какого отношения заслуживает Настя?
3. О чем заставил меня задуматься рассказ «Телеграмма»?
4. К чему призывает автор читателя?

(Чтение письменных работ учащихся по выбору и желанию самих учащихся)

СЛАЙД 16.

2 задание


Составление синквейнов

  1. группа - Настя

  2. группа – Катерина Петровна

  3. группа - Тихон

  4. группа - Манюшка

5. группа - Телеграмма

3 задание

На доске прикреплены три сердца, под ними подписи:

1. Настя. 2. Катерина Петровна. 3. Другой герой.

Человек не может жить без сердца. Но порой в сердцах людей уживаются любовь и ненависть, дружба и предательство, добро и зло. Главным критерием человечности считается обладание такими качествами, как великодушие, сердечность, душевность. Литературный герой воспринимается нами как живой человек. Значит, и их сердца наполнены различными чувствами. Сейчас вам предстоит трудное задание, которое позволит нам узнать, насколько глубоко вы поняли героев рассказа К. Г. Паустовского. Прошу каждого из вас вырезать символический образ героя в виде геометрической фигуры и высказать свое отношение к герою.

3 задание

- Что объединяет притчу и рассказ «Телеграмма» К.Г. Паустовского?


-Ребята, вы скоро станете взрослыми, получите образование, уедете далеко от родителей, возможно, не сможете их часто навещать – будут у вас свои интересы, неотложные дела, поэтому наш урок хочется закончить поэтическим напутствием вам.

Комментирование оценок оценщиками.

СЛАЙД 18.


Последующее задание




Домашнее задание (на выбор)

  1. “Что значит для меня отчий дом?”

  2. “Какой я сын (дочь)?”

  3. «Мама – самый родной человек!»

  4. “Поступок, за который я себя осуждаю”.


Последующее чтение

Прочитать «Станционный смотритель» А.С. Пушкин


Приложение 1.



Притча о матери, у которой не было глаза

Всю жизнь я стыдился своей матери. У нее не было одного глаза, и она казалась мне безобразной. Жили мы бедно. Отца я не помнил, а мать… Кто даст хорошую работу, такой как она, – одноглазой. И если меня мать старалась приодеть получше и в школе я не отличался от одноклассников, то она по сравнению с мамами других детей, такими красивыми и нарядными, казалась уродливой нищенкой. Я, как мог, скрывал ее от друзей.

Но однажды она взяла, да и пришла в школу – соскучилась, видите ли. И подошла ко мне при всех! Как только я сквозь землю не провалился. В бешенстве убежал, куда глаза глядят. А на следующий день, конечно же, вся школа только и говорила о том, какая у меня мать уродина. Ну, или мне так казалось. И я возненавидел ее. «Уж лучше бы у меня вообще не было матери, чем такая, как ты, лучше бы ты умерла!» - кричал я тогда. Она молчала.

Больше всего я хотел поскорее уйти из дома, уйти от матери. Да и что она могла мне дать? Я усердно учился в школе, потом, чтобы продолжить образование, переехал в столицу. Начал работать, женился, обзавелся своим домом. Вскоре появились дети. Жизнь улыбалась мне. И я гордился тем, что всего достиг сам. О матери я не вспоминал.

Но однажды она приехала в столицу и пришла в мой дом. Дети не знали, что это их бабушка, они вообще не знали, что у них есть бабушка, и начали смеяться над ней. Ведь моя мать была так безобразна. Давняя обида захлестнула меня. Опять она! Теперь хочет опозорить меня перед детьми и женой?! «Что тебе здесь надо? Решила напугать моих детей?» - шипел я, выталкивая ее за дверь. Она промолчала.

Прошло несколько лет. Я добился еще больших успехов. И когда из школы пришло приглашение на собрание выпускников, решил поехать. Теперь мне нечего было стыдиться. Встреча прошла весело. Перед отъездом решил побродить по городу и сам не знаю как вышел к своему старому дому. Соседи узнали меня, сказали, что моя мать умерла, и передали ее письмо. Я не особенно огорчился, да и письмо сначала хотел выбросить не читая.

Но все-таки вскрыл. «Здравствуй, сынок. Прости меня за все. За то, что не смогла обеспечить тебе счастливое детство. За то, что тебе приходилось стыдиться меня. За то, что без разрешения приехала в твой дом. У тебя красивые дети и я вовсе не хотела их пугать. Они так похожи на тебя. Береги их. Ты, конечно, не помнишь этого, но когда ты был совсем маленьким, с тобой случилось несчастье, и ты потерял глаз. Я отдала тебе свой. Больше я ничем не могла тебе помочь. Ты всего добился сам. А я просто любила тебя, радовалась твоим успехам и гордилась тобой. И была счастлива. Твоя мама».



Выбранный для просмотра документ Коррекция зрения.ppt
библиотека
материалов
Физминутка (коррекция зрения)
Будьте здоровы! Ежедневно делайте зарядку для глаз от 2 до 5 минут!
9 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Физминутка (коррекция зрения)
Описание слайда:

Физминутка (коррекция зрения)

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 Будьте здоровы! Ежедневно делайте зарядку для глаз от 2 до 5 минут!
Описание слайда:

Будьте здоровы! Ежедневно делайте зарядку для глаз от 2 до 5 минут!


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Прием «Синквейн», «Вырази свое отношение к герою». Такие уроки развивают и воспитывают умения работать в коллективе, выдвигать свои идеи и версии, т.е. совершенствуют коммуникативные умения, способствуют выявлению лидерских качеств у учащихся, способствуют развитию интереса к предмету литературы.

Форма: урок-размышление.

Методы: беседа, работа с текстом, выразительное чтение, прием «Ассоциация», составление синкейна.
До урока выбраны в каждой группе командир, спикер, хранитель времени, оценщик.

I. Стадия «Вызов».

Добрый день, ребята! Сегодняшний урок хочется начать с притчи о матери. (чтение) (звучит спокойная музыка) Приложение 1.
- Какова мораль в этой притчи?

II. Стадия осмысления

1 задание
2 задание

"ФИЗМИНУТКА

В приведенных ниже пейзаже и интерьере из рассказа отметьте слова, создающие унылое настроение увядания, умирания и одиночества.
3 задание
4 задание

III. Стадия «Рефлексии»

  1.  Какого отношения заслуживает Настя?
  2.  О чем заставил меня задуматься рассказ «Телеграмма»?
  3.  К чему призывает автор читателя?

(Чтение письменных работ учащихся по выбору и желанию самих учащихся)

Автор
Дата добавления 06.05.2013
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров773
Номер материала 8498050622
Получить свидетельство о публикации
Скачать материал
Чтобы добавить отзыв, войдите в Ваш кабинет или зарегистрируйтесь

Каталог репетиторов

Зарегистрироваться Бесплатно

Педагогу

Внимание Скидка 50% на курсы! Спешите подать
заявку

Курсы

Профессиональной
переподготовки 30 курсов от 6900 руб.

Курсы для всех от 3000 руб. от 1500 руб.

Повышение
квалификации 36 курсов от 1500 руб.

Перейти

Лицензия №037267 от 17.03.2016 г.
выдана департаментом образования г. Москвы

Доктор Комаровский ответил на вопросы посетителей проекта «Инфоурок»
Смотреть видео
Новый бесплатный вебинар

«Рейтинг и портфолио: альтернативные средства оценивания учебных достижений»

Смотреть вебинар
Похожие материалы
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх