Изменения в
области исторического образования: взгляд на проблему
Е.В.Маннанова,
учитель истории, высшая квалификационная категория
Муниципальное общеобразовательное
учреждение «Средняя общеобразовательная школа №171 с углубленным изучением
отдельных предметов» Советского района г. Казани
9
января 2012 г. Президент Российской Федерации Д.А. Медведев подписал Указ «О
проведении в Российской Федерации Года российской истории», вступивший в силу
со дня его подписания. В тексте Указа Президента РФ сформулирована целевая
установка - «В целях привлечения внимания общества к российской истории и роли
России в мировом историческом процессе постановляю: Провести в 2012 году в
Российской Федерации Год российской истории».
Это
первое в истории современной России масштабное обращение властей к истокам
национального прошлого, и обоснование государственной значимости Года
российской истории.
Такая
постановка вопроса позволяет обсудить с преподавателями истории,
социально-гуманитарных дисциплин и школьниками целый ряд актуальных для
историко-обществоведческого образования вопросов:
•
что такое историческая политика и политика памяти? Каковы тенденций развития
исторической политики Российского государства в начале XXI века?
•
какое влияние историческая политика и политика памяти оказывают на
историческое, обществоведческое образование школьников в современном мире? Как
они влияют на формирование гражданской идентичности, самосознание школьников? и
т.д.
Поиск
ответов на сформулированные выше вопросы, обсуждение возникающих в этой связи
актуальных научных, социально-педагогических и методических проблем должно
стать актуальным направлением деятельности педагогических коллективов.
В
тоже время, нужно отметить, что еще одним значимым направлением деятельности
педагогов-историков и обществоведов является осмысление попыток фальсификации
истории России, её прошлого и настоящего, противодействие таким попыткам
средствами своей педагогической деятельности.
Вопросы
«исторической политики», «исторического сознания», «исторической памяти»,
формирования российской гражданской идентичности молодежи относятся к
дискуссионным проблемам общественных наук и социальной практики, они актуальны
и для современной школы. Доказательством служит программная статья В.В.Путина,
в которой он подчеркнул: «Нам необходима стратегия национальной политики,
основанная на гражданском патриотизме. Любой человек, живущий в нашей стране,
не должен забывать о своей вере и этнической принадлежности. Но он должен,
прежде всего, быть гражданином России и гордиться этим. Никто не имеет права
ставить национальные и религиозные особенности выше законов государства. Однако
при этом сами законы государства должны учитывать национальные и религиозные
особенности».
Общее
советское прошлое в значительной степени определяет самосознание россиян
старшего поколения, а для молодежи относится уже к сфере исторической памяти. В
этой связи вопросы сохранения исторической памяти как основы культурной
преемственности поколений и гражданской идентичности приобретают особую
значимость.
В
связи с этим в 10-11 классах необходимо пересмотреть рабочие программы и
включить в них темы (отдельные вопросы), касающиеся проблемы достоверности и фальсификации
исторических знаний. Занятие по данным проблемам рекомендуется проводить в
форме диспутов, дебатов, круглых столов с привлечением деятелей науки,
культуры, ветеранов войны. В целях противодействия попыткам фальсификации
истории в ущерб интересам России необходимо развивать у учащихся умение
анализировать исторические события, аргументировано высказывать свою точку
зрения, работать с информацией, различать интерпретацию и фальсификацию
общественных и исторических явлений.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.