743547
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыКонспектыПроект урока по предмету: русский язык, 4 класс, по системе Школа России

Проект урока по предмету: русский язык, 4 класс, по системе Школа России

библиотека
материалов

Проект урока по предмету: русский язык, 4 класс, по системе Школа России

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Орг. момент





















Минутка чистописания

















Орфографическая минутка

2 мин

- Начинаем наш урок русского языка. Посмотрите всё ли у вас готово к уроку.

- Откройте тетради, запишите число. Классная работа.

- Сегодня на уроке узнаем много нового и интересного.

- А начнём наш урок с минутки чистописания.

- Какую букву будем писать, узнайте сами. Она написана в первом слоге слова склонение и обозначает согласный, глухой, твердый звук. (Будем писать букву С.)

- Покажите готовность к письму.

- Заглавную букву С начинаем писать чуть ниже верхней линии рабочей строки. Ведём вверх, закругляем влево, доводим до верхней линии рабочей строки, ведём вниз округлую линию до нижней линии рабочей строки. Поднимаемся вверх вправо до середины рабочей строки. Строчная буква отличается от заглавной только размерами. Верхнее соединение. (Показываю образец написания на доске, проговаривая.)

- На второй строке пишем слово самолёт. Назовите орфограммы.

- Мы с вами прописали словарное слово, с которым познакомились на прошлом уроке. А теперь повторим словарные слова, которые изучили в первой четверти.

- Небольшая орфографическая разминка. Назовите орфограммы в словах. (Показываю карточки со словарными словами и расставляю их вдоль доски. Слова: библиотека, вокзал, радио, класс, интересный.)

- Прочитайте ещё раз внимательно слова.

- Какое слово лишнее? Почему? (Интересный. Это имя прилагательное).

- Посмотрите на оставшиеся слова и скажите с какой частью речи мы будем работать.

- Как вы думаете, среди оставшихся слов есть лишнее?

- А вот я бы, ребята, из этих слов исключила слово радио. А почему, вы мне сами в конце урока скажете.

- Возьмите таблицу контроля и оцените свою работу.

Слушают.



Записывают в тетради число, классная работа.









- Будем писать букву С.

Показывают готовность к письму.

Записывают в тетради заглавную и строчную букву Сс, слово самолёт.











Отвечают и записывают. Проговаривают орфограммы.









- Называют орфограммы.









-Интересный. Это имя прилагательное.



- Имя существительное.









Самооценка

II.Актуализация знаний.


5 мин

-Давайте вспомним всё, что мы уже знаем об имени существительном.

- (Слайд 1) Подготовьте рассказ, используя следующий план:

1. Какого рода бывают имена существительные?

2. Как изменяются имена существительные? (По числам и падежам)

3. Как называется изменение по падежам? (Склонение)

- Итак, что у вас получилось? (проверка)

- Кто согласен?

- А теперь вспомните и дайте полное определение, что такое склонение? (Слайд 2)

Оцените свою работу в таблице контроля.

Готовят рассказ об имени существительном, используя план на слайде.













Осуществляют обратную связь.





Самооценка.

III.Постанов-ка учебной задачи

4 мин

- Просклоняйте существительные:

Мальчики – окно.

Девочки – кино.

- Самостоятельно в тетрадях, … и … у доски.

- Выделите окончания.

- Проверьте у кого также?

- У кого по-другому?

- Какая часть слова изменяется при склонении? (Окончание)

- Что интересного заметили?

- Как вы думаете, такое слово в русском языке одно или есть ещё?

Двое учеников у доски, остальные на месте склоняют существительные по вариантам.





Выделяют окончания.





- Окончание.






IV.Открытие нового знания

Решение проблемы. Формулирование темы урока.

8 мин

- Поработайте в группах. Попробуйте потренироваться найти эти слова. (Записывают слова на больших листах, вывешивают на доску и зачитывают.)

- Давайте проверим, попробуйте просклонять.

- Если ошиблись: «Нет, ребята, вы ошиблись, это слово нам не подходит. Кто докажет? Почему не подходит».

- Попробуйте придумать название этим словам.

- Кто уже придумал?

- А хотите узнать, как их называют учёные.

- Откройте учебники на с. 65 и прочитайте правило.

- Как же их назвали?

- А какие ещё новые слова, которых мы не называли, вы увидели?

Вывод.

- Итак, какие есть необычные слова в русском языке?

- Как называются эти слова?

- Самостоятельно шёпотом назовите три таких слова.

- Оцените свою работу в листе контроля.

Работают в группах.





Зачитывают слова, склоняют, доказывают.





Придумывают название.





Читают правило на с. 65

Несклоняемые.

Пальто, метро, шоссе.









Называют 3 слова шёпотом.

Самооценка.

V.Физкульт-минутка

3 мин

Наблюдает, корректирует.


Повторяют движения за Торопыжками.

VI.Первичное закрепление знаний
































5 мин

а)Работа в парах по карточкам.

- Поработаем в парах. Прочитайте про себя текст, записанный на листочке.

Карточка №1

Мама купила мне новое зимнее пальто. У пальта меховой воротник. К пальту пришиты красивые пуговицы. Я доволен своим пальто.

- Что интересного заметили? (В тексте допущены ошибки).

- Какие вы молодцы. А я думала, что вы не заметите.

- Кто так же считает, поднимите руки?

- Кто по-другому считает?

- Найдите ошибки и исправьте. Почему так?

- Измените слово пальто по падежам?

- Что заметили? Изменилась какая-нибудь часть слова?

- Так какая особенность у слова пальто? (Оно не склоняется, т.е. не изменяется по падежам).

- Как называют существительное, которое не склоняется? (Несклоняемое).

- Раз, это слово не склоняется, мы будем над ним писать падеж?

- Давайте договоримся, что над ними будем писать буквы: Н.с. (несклоняемое существительное).

- Оцените свою работу в парах.

б)Заучивание словарных слов.

- В русском языке несклоняемых существительных много. лайд 3)

Колибри, кенгуру, шоссе,

Фламинго, пони, шимпанзе,

Какао, кофе, домино,

Алоэ, радио, кино.

Слов этих ты не забывай

И никогда их не склоняй!



- Прочитайте их. Значение каких слов вам не понятно?

- Чаще всего такие слова иностранного происхождения и чтобы узнать их значение обращаются к словарям.

- Как вы уже догадались, все эти слова словарные, поэтому их надо заучивать наизусть.Что мы с вами сейчас и сделаем.

- Запишите эти слова. Можно не по порядку.

- Итак, в чём особенность этих слов?

Вывод: Все эти слова словарные, поэтому их надо заучивать наизусть.

Оцените свою работу со словарными словами.

Поднимите руки, кто написал от 1 до 3 слов, поставьте 2 балла, кто – 4-6 сл., поставьте 3 б. Поднимите руки, кто написал 7-9 слов, поставьте 4 б.

Кто написал 10-12 слов, поставьте 5 баллов. Молодцы!

Работают с текстом, записанным на листочках, в парах.













- В тексте допущены ошибки.











- Нет.

- Оно не склоняется, т.е. не изменяется по падежам.





- Несклоняемое.

- Нет.





Самооценка























Читают, заучивают, записывают













Вывод: Все эти слова словарные, поэтому их надо заучивать наизусть.

Самооценка. Самопроверка.

VII.Самостоятельная работа с проверкой по эталону



5 мин

( Дифференцированная работа с карточками. На столах лежат карточки для сильных ребят карточка №2, для слабых карточка №3)

Карточка №3

Вставьте в предложения подходящие по смыслу несклоняемые существительные.

Слова для справок: фламинго, пони, шимпанзе.



Мы были в зоопарке. Там мы увидели розовых _____________, большого _______________. Маленький ___________ был

грустным. Бабушке мы рассказали о розовых ______________ , о том как ______________ катал детей по зоопарку, а _________________рисовал красками картину.


Карточка №2



Раздели слова в две группы: склоняемые и несклоняемые.



Слон, кенгуру, дорога, метро, театр, радио.




























- Проверьте правильно ли выполнили задание по слайду 4. Поставьте «+», если задание выполнили верно.

- Поднимите руки, кто выполнил задание верно.

- Оцените свою работу.

Выполняют работу по карточкам.

























































Самопроверка.

Самооценка.

VIII.Включение нового знания в систему знаний и повторение



8 мин

Письмо по памяти. Взаимопроверка и оценка работ.

Карточка №4 Письмо по памяти.

Как-то рано поутру,
С другом сели мы в метро
И поехали в метро
Фильм смотреть о кенгуру
.

- Укажите падеж имён существительных.

- У какого слова вы падеж не написали?

- Как договорились мы над ними писать? (Н.с.)

- Оцените свою работу в таблице контроля.

Письмо по памяти. Взаимопроверка и оценка работ.

















Самооценка.

IX. Рефлексия деятельности



2 мин

- Слайд 5 Продолжите высказывания:

Я узнал…

Я открыл для себя…

Оказывается…

- Сосчитайте общее количество баллов, сколько вам удалось заработать на уроке.

- Поднимите руки те, у кого от «29 до 32» баллов. Умницы. Справились почти со всеми заданиями. За урок – отметка «4».

- Встаньте те, у кого за урок получилось от «33 до 35» баллов. Молодцы, я очень рада за вас. Сегодня за урок у вас – отметка «5».

Продолжают высказывания.

Самооценка.

X. Итог урока











Д/з

2 мин











1 мин

- Завершая наш урок, предлагаю ответить ещё на несколько вопросов.

- С какими словами познакомились на уроке?

- Почему они так называются?

- Называя несклоняемые существительные, опустите кружочек в копилку слов.

- Дома, читая книги, обращайте внимание на несклоняемые существительные. Завтра мы пополним эту копилку.

С.65 упр.116, РТ с.24

Отвечают на вопросы.















Записывают в дневник



Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Этап урока
Время Деятельность учителя
Деятельность ученика
I. Орг. момент Минутка чистописания - На второй строке пишем слово самолёт. Назовите орфограммы.
- Мы с вами прописали словарное слово, с которым познакомились на прошлом уроке. А теперь повторим словарные слова, которые изучили в первой четверти.
- Небольшая орфографическая разминка. Назовите орфограммы в словах. (Показываю карточки со словарными словами и расставляю их вдоль доски. Слова: библиотека, вокзал, радио, класс, интересный.)
- Как вы думаете, среди оставшихся слов есть лишнее? - А вот я бы, ребята, из этих слов исключила слово радио. А почему, вы мне сами в конце урока скажете.
- Возьмите таблицу контроля и оцените свою работу.
Слушают. Записывают в тетради число, классная работа.
- Будем писать букву С. Показывают готовность к письму. Записывают в тетради заглавную и строчную букву Сс, слово самолёт.
Отвечают и записывают. Проговаривают орфограммы.
- Называют орфограммы.
-Интересный. Это имя прилагательное.
- Имя существительное. Самооценка Осуществляют обратную связь. Самооценка.
III.Постанов-ка учебной задачи 4 мин
- Просклоняйте существительные:
Мальчики – окно. Девочки – кино. Выделяют окончания.
- Окончание.
IV.Открытие нового знания Решение проблемы. Формулирование темы урока. 8 мин
- Поработайте в группах. Попробуйте потренироваться найти эти слова.
(Записывают слова на больших листах, вывешивают на доску и зачитывают.)
- Давайте проверим, попробуйте просклонять.
- Если ошиблись: «Нет, ребята, вы ошиблись, это слово нам не подходит. Кто докажет? Почему не подходит».
- Попробуйте придумать название этим словам.
- Кто уже придумал?
- А хотите узнать, как их называют учёные.
- Откройте учебники на с. 65 и прочитайте правило.
- Как же их назвали?
- А какие ещё новые слова, которых мы не называли, вы увидели?
Вывод.
- Итак, какие есть необычные слова в русском языке?
- Как называются эти слова? - Самостоятельно шёпотом назовите три таких слова.
- Оцените свою работу в листе контроля. Работают в группах. Зачитывают слова, склоняют, доказывают. Придумывают название. Читают правило на с. 65 Несклоняемые. Пальто, метро, шоссе. Называют 3 слова шёпотом. Самооценка.
V.Физкульт-минутка 3 мин Наблюдает, корректирует. Повторяют движения за Торопыжками.
VI.Первичное закрепление знаний 5 мин а)Работа в парах по карточкам. - Поработаем в парах. Прочитайте про себя текст, записанный на листочке. Карточка №1 Мама купила мне новое зимнее пальто. У пальта меховой воротник. К пальту пришиты красивые пуговицы. Я доволен своим пальто.
- Что интересного заметили? (В тексте допущены ошибки).
- Какие вы молодцы. А я думала, что вы не заметите. - Кто так же считает, поднимите руки? - Кто по-другому считает? - Найдите ошибки и исправьте. Почему так? - Запишите эти слова. Можно не по порядку. - Итак, в чём особенность этих слов? Вывод: Все эти слова словарные, поэтому их надо заучивать наизусть. Оцените свою работу со словарными словами. Поднимите руки, кто написал от 1 до 3 слов, поставьте 2 балла, кто – 4-6 сл., поставьте 3 б.
Поднимите руки, кто написал 7-9 слов, поставьте 4 б. Кто написал 10-12 слов, поставьте 5 баллов. Молодцы!
Работают с текстом, записанным на листочках, в парах.
- В тексте допущены ошибки.
- Нет.
- Оно не склоняется, т.е. не изменяется по падежам. - Несклоняемое. - Нет. Самооценка Читают, заучивают, записывают Вывод: Все эти слова словарные, поэтому их надо заучивать наизусть. Самооценка. Самопроверка. - Проверьте правильно ли выполнили задание по слайду
4. Поставьте «+», если задание выполнили верно. - Поднимите руки, кто выполнил задание верно. - Оцените свою работу. Выполняют работу по карточкам. Самопроверка. Самооценка.
VIII.Включение нового знания в систему знаний и повторение 8 мин
Письмо по памяти.
Взаимопроверка и оценка работ. Карточка №4 Письмо по памяти. Как-то рано поутру, С другом сели мы в метро И поехали в метро Фильм смотреть о кенгуру. - Укажите падеж имён существительных.
- У какого слова вы падеж не написали?
- Как договорились мы над ними писать? (Н.с.)
- Оцените свою работу в таблице контроля. Письмо по памяти. Взаимопроверка и оценка работ. Самооценка.
IX. Рефлексия деятельности 2 мин - Слайд 5
Продолжите высказывания: Я узнал… Я открыл для себя… Оказывается… - Сосчитайте общее количество баллов, сколько вам удалось заработать на уроке. - Поднимите руки те, у кого от «29 до 32» баллов. Умницы. Справились почти со всеми заданиями. За урок – отметка «4». - Встаньте те, у кого за урок получилось от «33 до 35» баллов. Молодцы, я очень рада за вас. Сегодня за урок у вас – отметка «5». Продолжают высказывания. Самооценка.
X. Итог урока Д/з 2 мин 1 мин
- Завершая наш урок, предлагаю ответить ещё на несколько вопросов. - С какими словами познакомились на уроке?
- Почему они так называются? - Называя несклоняемые существительные, опустите кружочек в копилку слов.
- Дома, читая книги, обращайте внимание на несклоняемые существительные. Завтра мы пополним эту копилку. С.65 упр.116, РТ с.24
Отвечают на вопросы. Записывают в дневник

Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.