Инфоурок Начальные классы КонспектыПовторяем фонетику и состав слова

Рабочий лист по русскому языку «Повторяем состав слова».

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • docx
1
08.07.2025
«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Гальченко Ольга Владимировна

учитель начальных классов

Об авторе

Место работы: МКОУ СОШ № 3 г. Суровикино
Я работаю в школе 27 лет учителем начальных классов и по совместительству так же преподаю английский язык. Учитель начальных классов — это человек, который разбирается в азах каждого школьного предмета. Он знает, как привлечь внимание детей, как интересно преподнести тему, как увлечь обучением. Учитель младших классов сочетает в себе функции преподавателя, воспитателя и психолога. Мне очень нравится работать с детьми. Учитель начальных классов – профессия особая. Очень уж большие задачи стоят перед ним. Большая ответственность и большая любовь. Любовь – определяющее качество этой специальности: прежде всего, любовь к детям – вряд ли без неё можно стать Учителем; любовь к труду – профессия учителя предполагает ежедневную упорную работу; любовь к жизни – без оптимизма в школе сегодня не выжить. Нужно много сил для того, чтобы научить читать, считать, писать, дружить, жить по школьным и общечеловеческим правилам. Я горжусь, что могу научить моих детей всему этому, дать путевку во врослую жизнь.
Подробнее об авторе
Рабочий лист по русскому языку для 4 класса соответствует ФГОС. Методическая разработка включает в себя различные механики заданий. Использование разнообразных типов заданий позволяет поддерживать интерес учеников к предмету и способствует более глубокому усвоению материала. Рабочий лист может быть использован как для индивидуальной работы, так и для работы в парах или группах, что позволяет развивать навыки коммуникации и сотрудничества. Четкие и понятные инструкции к каждому заданию облегчают работу с материалом. Наличие ответов позволяет оперативно проверить правильность выполнения заданий и выявить пробелы в знаниях. Задания в методической разработке связаны с правописанием простых и сложных предложений. Всего 7 заданий на двух страницах, на третьей и четвертой даны ответы. Задания: распредели слова на группы, выпиши однокоренные слова, разбери по составу, дополни правило, выбери слово с правильным разбором. Рабочий лист предназначен для учителей начальных классов (русский язык) в качестве дополнительного материала к уроку, для родителей, которые могут проверить знания детей, для учащихся 4 класса. Таким образом, представленная работа является полноценным инструментом проверки и закрепления знаний учащихся начальных классов, обеспечивая эффективную оценку их прогресса в изучении русского языка.

Краткое описание методической разработки

Рабочий лист по русскому языку для 4 класса соответствует ФГОС. Методическая разработка включает в себя различные механики заданий. Использование разнообразных типов заданий позволяет поддерживать интерес учеников к предмету и способствует более глубокому усвоению материала. Рабочий лист может быть использован как для индивидуальной работы, так и для работы в парах или группах, что позволяет развивать навыки коммуникации и сотрудничества. Четкие и понятные инструкции к каждому заданию облегчают работу с материалом. Наличие ответов позволяет оперативно проверить правильность выполнения заданий и выявить пробелы в знаниях. Задания в методической разработке связаны с правописанием простых и сложных предложений. Всего 7 заданий на двух страницах, на третьей и четвертой даны ответы. Задания: распредели слова на группы, выпиши однокоренные слова, разбери по составу, дополни правило, выбери слово с правильным разбором. Рабочий лист предназначен для учителей начальных классов (русский язык) в качестве дополнительного материала к уроку, для родителей, которые могут проверить знания детей, для учащихся 4 класса. Таким образом, представленная работа является полноценным инструментом проверки и закрепления знаний учащихся начальных классов, обеспечивая эффективную оценку их прогресса в изучении русского языка.

Развернуть описание

Повторяем фонетику и состав слова

Скачать материал

Тема урока:  «Повторяем фонетику и состав слова»  (3 класс)

 

Тип урока: отработки умений и рефлексии

Образовательная цель:

-закрепить знания о фонетике;

-повторить изученные признаки родственных слов;

-проверить сформированность понятий: состав слова, приставка, суффикс,    корень, окончание, основа;

-совершенствовать знания об однокоренных словах и  значимых  частях слова;

Деятельностная цель:

-формирование у учащихся  способностей к  рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление из причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения.)

Содержательная цель:

-закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий-понятий, алгоритмов.

Ход урока.

I. Мотивация (самоопределение)  к коррекционной  деятельности.

Учитель:  Прозвенел звонок веселый.

Ученики:  Мы начать урок готовы

                  Будем думать, отвечать

                  И друг другу помогать.

У: Ребята, а мне хочется пожелать вам удачно справиться со всеми заданиями на уроке. И пусть пословица «С малой удачи начинается большой успех» станет девизом нашего урока.

              II. Актуализация и пробное учебное действие.

Итак, вперед – время не ждет, к повторению и новым открытиям нас зовет.

         1. На экране: стар.сть, п.ход, н.винки, зав.рной, сам.лет.

 У.:Посмотрите на экран.

 -Как вы думаете, каким может быть здание к данной группе слов?

 -Можете вы сразу решить какую букву надо писать?

- Какие звуки слышим?  Какие буквы напишем?

 -Назовите часть слова, в которой была пропущена буква.

         2. Ребята, мы с вами увлеклись выполнением задания, а уже пора определиться с темой урока.

Ориентируясь на первое задание,  можете ли вы определить тему?

 («Повторение фонетики и состава слова»)

   Урок закрепления даст нам понять,

    Что мы умеем и что должны знать.

         3. Для чего нам нужны знания о звуках и буквах русского языка, о  составе слова?  Какие задачи поставим перед собой сегодня на уроке?

(1. Вспомним и закрепим знания о фонетике;

2.  Будем сравнивать буквенную запись слов с записью при помощи транскрипции;

3. Обобщим знания о частях слова;

4. Будем развивать орфографическую зоркость, память и внимание.)

 

              III. Локализация индивидуальных затруднений.

           -Ребята, у вас на партах есть карточки самоконтроля. На них записан план урока, перечислены задания, которые вы будете выполнять на уроке и графа самооценки. Как в ней работать, вы уже знаете, не забывайте фиксировать в ней свои достижения.

       4. Посмотрите на план. Сейчас нам предстоит выполнить  письменную работа – чистописание. Обратим свои взоры снова на экран.

- Буквы, которые вы будем писать на строчке чистописания вы должны отыскать сами. Итак, первая буква - находится в корне слова, в котором имеются все составные части, обозначает парный звонкий  твёрдый согласный звук.

 Какая это буква? (в)

Вторая буква -  находится в корне сложного слова, в приставке прилагательного. Какая это буква? (а)

- Какие буквы вы записали?  (в а………    

- А теперь продолжите этот ряд до конца строки, записывая дальше все гласные буквы в алфавитном порядке    (в,  а, е, е, и, о, у, ы, э, ю, я)

-На 2-ой строчке запишите слова: стар.сть, п.ход, н.винки, зав.рной, сам.лет,

выделите часть слова со вставленной буквой.         

        5. А я еще хочу усложнить вам задачу и надеюсь, что вы справитесь.

            Работать будете в группе, задание устное. Итак, задание:

-Исключите из цепочки слов по одному лишнему слову по какому-либо признаку. Причину исключения каждого слова обоснуйте.

(1.заварной - прил.,    2.самолет - сложное слово,     3.новинки – мн.ч.)

              IV. Построение проекта коррекции выявленных затруднений.

         6. Закрепление знаний о фонетике  ( Работа в группе)

 1 группа: Сколько гласных букв в русском языке? (10)  А звуков? (6: а, о, ы, и, у, э)

Какие гласные буквы могут обозначать мягкость предшествующего согласного звука? (я, е, и, ю, е)

 2 группа: Какие гласные буквы могут обозначать сразу два звука и какие?

 (я-йа, ю-йу…). Когда эти буквы обозначают два звука?

 3 группа: Какие позиции гласных звуков сильные? (под ударением)

     Какие позиции гласных звуков слабые? (безударные)

- Молодцы! Эти знания пригодятся вам в нашей дальнейшей работе.

            V. Реализация построенного проекта.

         7. Откройте учебник с.139 упр. 1.   Прочитайте стихотворение.

 - Кто главные герои этого стихотворения?  А как вы думаете, действительно у краба нет жабр?        

  ( Тропические земляные крабы всю жизнь проводят на суше, обитая на голых пустынных участках, где над песками гордо высятся огромные пальмы и кактусы. Этих крабов можно встретить на расстоянии нескольких километров от моря, где в поисках пищи они рыщут по прогалинам, заросшим колючим кустарником. Питаются эти крабы листьями и другой зеленью.

             Основная проблема для сухопутных крабов — борьба с высыханием. Эту задачу они решают несколькими способами. Во-первых, высыханию препятствуют плотные известковые покровы тела, во-вторых, крабы выходят на охоту только ночью или после сильных тропических ливней, в сухое время скрываясь в подземных норах. Кроме того, настоящие жабры у сухопутных крабов преобразовались в «легкое»).

            - А теперь давайте вернемся снова к тексту стиха,

прочитаем  и ответим на вопросы:

- Являются ли выделенные слова однокоренными? (нет)

- Подберите однокоренные слова к слову – жалоба – (жаловаться, жалобщик)

          - Выполните фонетический разбор слов:

               I вариант – пляж – ;     II вариант – краб –

На партах есть карточка-помощница. Вы можете, в случае затруднения, воспользоваться подсказкой, но имейте в виду, что при выставлении самооценки вы учтете это.  

           8. Давайте обобщим всё то, что мы с вами повторили по фонетике.                                                  

                                        Звуки                                          

                гласные                           согласные        

ударные   безударные    звонкие  глухие   мягкие        твёрдые

                                                                         (щчй)            (жшц)

                           парные   непарные   

                           (бвгджз)   (лмнрй)                                                                                                                     п                                                               парные  непарные

                                                                (пфктшс)    (чщцх)

 

         9. Физминутка.

 

                VI. Обобщение затруднений во внешней речи.

             10. Закрепление знаний о составе слова

  -А что образуют звуки и буквы в устной и письменной речи?

-Да, слова объединяются в предложения, предложения – в большие и маленькие тексты. Послушайте мой рассказ и постарайтесь найти в нем слово, которое повторяется несколько раз.   

« Как прекрасен осенний лес! Мы часто бродим в ближайшем лесу. Яркие краски радуют взгляд. Поэты о лесе сочиняют стихи. Художники пишут картины о красоте леса».           Так что это за слово?   (лес)

- Сейчас я еще раз буду читать текст, а вы в тетради на следующей строке поставьте цифру 1 и  запишите через запятую это  слово, именно в той форме, как оно звучит в тексте.  1. Лес, в лесу, о лесе, леса.     (Взаимопроверка)

-Что вы можете сказать об этой цепочке слов? (форма одного слова)

Выделите окончания, основы слов. Расскажите все, что знаете об окончании.

(Окончание – это изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении)

       11.А что вы знаете о значении леса в жизни человека?

 Как люди могут помочь природе? (сажать больше деревьев)

А давайте мы прямо сейчас  посадим дерево, но, конечно же, дерево мы посадим  необычное  – словообразовательное.

- Но сначала вспомним, какие части есть у дерева.  (Корень, ствол, ветви, листья)

-А какая часть самая главная? ( Корень)

На нем будут вырастать новые слова. У нашего будущего дерева корень   -уч- .

Что бы оно выросло, надо ответить на вопросы:

- Как с помощью этого корня называют вас? (ученики)

- Почему вас так называют? (т.к. учимся)

- Как называют того человека, который учит? (учитель)

- Вспомните  пословицу, в которой есть сразу два слова с этим корнем. (Ученье – свет, а неученье – тьма.)

Запишите эти слова на вторую строку. Выделите корень.

2. Ученики, учимся, учитель, ученье, неученье.

- Какие это слова? (Однокоренные) Почему их так называют?

(У этих слов общий корень, они близкие (родственные) по значению)

- Что такое корень? (Корень – это общая часть однокоренных слов)

Вот какое красивое необычное дерево выросло.

        12.Раз у нас необычное дерево, так и цветок, растущий под этим деревом тоже не совсем обычный. Он похож на лесную ромашку, но называют его довольно странным именем -  приставочник. Как вы думаете, почему?

- Образуйте с помощью этих приставок и корня -уч- новые слова.

Запишите их на третьей строке .

3 Разучивание, выучить, обучение, доучить, проучить, изучать, поучать, научивший,  подучить.

Что такое приставка? Для чего она служит?

(Приставка – часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов)

      13. Пора выходить нам из леса. Но на пути -  речка. А мостик через нее сломан.

  На одном берегу остались слова, а на другом – суффиксы.

  Чтобы восстановить мостик, надо присоединить суффиксы к словам.

 -Полученные слова запишите на четвертой строке.                                            

   4 Гнездышко, совенок, ветерок, березка, козочка, мостик.    Вот и мостик!  Выделите суффиксы. Что такое суффикс? Для чего он служит?

(Суффикс – это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов)

 

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

     14. Посмотрите на пронумерованные строки в тетради и  записи на них.

Назовите по порядку части слов, которые вы выделяли.

(Окончание, основу, корень, приставку, суффикс.)

Как называется такой разбор слова? (Разбор слова по составу)

-Вспомните, пожалуйста, способы словообразования. (Суффиксальный, приставочный, суффиксально-приставочный и сложные слова).

-Предлагаю вам проверить умение составлять слова. Работаем в группах.

-Итак, к слову лес составьте и запишите однокоренные слова по заданным схемам:

1) корень, суффикс, окончание (лесной, лесник, лесок) -  I группа

2) сложное слово с соединительной гласной о (лесоруб, лесовод, лесовоз) – II

3) приставка, корень, суффикс, окончание  (пролесок, перелесок)  - III   

            15. Учебник с.141 упр.4 «Помоги Наде» (Устно)

 

VIII. Включение в систему знаний и повторения.

      16.Блиц-опрос по теме «Состав слова» или игра «Плюс, минус»

-На следующей строчке в тетради вы записываете ответы в виде знаков «+» или «-».

Если утверждение верное - «+», если неверное- «-»

1. Приставка – это часть слова (+)

2. Приставка служит для связи слов в предложении. (-)

3. Суффикс в слове  стоит перед корнем (-)

4. Суффикс  служит для образования новых слов (+)

5. Корень  - это главная часть слова (+)

6. Основа слова – это часть слова без приставки (-)

 

IX. Рефлексия учебной  деятельности на уроке.

       17.  Быстро время пролетело и идёт к концу урок.

             Так давайте без задержки подведём всему итог.

Оцените свою работу на уроке. Работу класса.

а) Удалось решить поставленные задачи?

- Каким способом?

- Какие получили результаты?

- Где можно применить знания?

б) На обратной стороне «Карты самоконтроля» есть «шкала цвета». Если у вас больше значков «v» в графе 1 – оставьте – желтый стикер, остальные -  уберите.

Если больше значков «v» в графе 2 – оставьте – зеленый стикер, остальные -  уберите. Если больше значков «v» в графе 3 – оставьте – красный стикер, остальные -  уберите. Красный цвет – цвет победы! Вы получаете за урок оценку «5», у кого остался зеленый стикер – «4». Ну, а если у вас желтый цвет, – повторите дома пройденные темы.

       18. Домашнее задание (по выбору)

Перед тем, как предложить вам домашнее задание, я хочу, чтобы вы нашли в учебнике на с.141 упр.5 «Угадай, что это за слово». Интересно задание?

 Так вот, домашнее задание будет таким: вы выбираете не меньше двух слов (больше можно - каждый выбирает нагрузку по силам) из 8 данных и придумывает загадку для одноклассников.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Повторяем фонетику и состав слова"
Смотреть ещё 6 054 курса

Методические разработки к Вашему уроку:

  • Еще материалы по этой теме

    Смотреть

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Тип урока: отработки умений и рефлексии Образовательная цель: -закрепить знания о фонетике; -повторить изученные признаки родственных слов; -проверить сформированность понятий: состав слова, приставка, суффикс,    корень, окончание, основа; -совершенствовать знания об однокоренных словах и  значимых  частях слова; Деятельностная цель: -формирование у учащихся  способностей к  рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление из причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения.) Содержательная цель: -закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий-понятий, алгоритмов.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 366 467 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 26.04.2014 1139
    • DOCX 32.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Семионычева Наталья Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Семионычева Наталья Николаевна
    Семионычева Наталья Николаевна

    Учитель начальных классов

    • На сайте: 10 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 15810
    • Всего материалов: 16

    Об авторе

    Категория/ученая степень: Высшая категория
    Место работы: МОУ "Гимназия имени Героя Советского Союза В.В. Талалихина города Вольска Саратовской области"
    Особое место в моей работе занимают элементы развивающего обучения, организация самостоятельной работы на уроке, что формирует творческие способности. На моих уроках главным действующим лицом является ученик, а учитель – организатор учебного процесса. На уроках использую различные методы и приёмы обучения. Владею компьютером и применяю ИКТ на уроках. В педагогической практике особое внимание уделяю здоровьесберегающим технологиям. Учитываю индивидуальные особенности учащихся, провожу физкультминутки, упражнения для глаз.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 360 324 материалы из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Эффективное управление складом

3 ч.

Подать заявку О курсе

Мини-курс

Технология приготовления сложных десертных блюд и напитков

2 ч.

Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 12 человек

Мини-курс

Основы русского языка: морфология, синтаксис, лексика

4 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 30 человек из 12 регионов
  • Этот курс уже прошли 56 человек
Смотреть ещё 6 054 курса