Инфоурок Русский язык Другие методич. материалыУрок литературы в 5 классе

Урок литературы в 5 классе

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Конспект урока.doc





Конспект к уроку

литературы в 5 классе:

«Басни И.А.Крылова»



Автор-составитель:

учитель русского языка и литературы

ООШ №25 ст. Баракаевской Б.Н. Ляшова




























2014 год








Технологическая карта изучения темы

Тема

Басни И.А. Крылова

Цель темы


Продолжение знакомства с биографией И.А.Крылова, выявление особенностей языка басен, значения крылатых выражений;

Формирование навыка работы с иллюстрациями, выразительного чтения

Учить правильному, выразительному, осознанному чтению; пополнять словарный запас учащихся; развивать устную речь и умение работать с текстом; учить конструировать алгоритм выполнения учебного задания;

Задачи:

Воспитательные:

воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе;

Развивающие:

развитие речи учащихся, познавательного интереса, творческих способностей;

формирование умения работать с текстовой информацией, словарями, умения работать в группе по правилам.

Образовательные:

обучение правильному, выразительному, беглому, осознанному чтению, анализу текста.

Планируемый результат

Планируемые результаты:

Личностные УУД: формируем умение определять и высказывать общие для всех людей правила.

Регулятивные УУД: формируем умение учиться определять цель деятельности на уроке; определять успешность своего задания в диалоге с учителем; учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц; пользоваться словарями и справочными источниками;

2) формируем правильное, выразительное, беглое, осознанное чтение, умение применять анализ, сравнение, сопоставление;

3) формируем умение выявлять сущность и устанавливать аналогии; на основе

Коммуникативные УУД:1) формируем умение слушать и понимать других; совместно договариваться о правилах общения и поведения;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной форме.

Основные понятия

Басня, мораль басни, аллегория

Межпредметные связи

Изобразительное искусство, биология, русский язык

Ресурсы:

- основные

-дополнительные

Учебник Г.Меркин « Литература» 1 часть

Тема: «Басни И.А. Крылова»

Материально – техническое обеспечение урока: компьютер, мультимедийный проектор, наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, книги из круга детского чтения, портрет писателя, учебник, различные виды словарей.

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах.


Ход урока


Этапы проведения


Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Планируемые результаты УУД

I этап. Мотивация к учебной деятельности.

Цель – организовать самоопределение мотивации учащихся к учебной деятельности.

Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.

- Здравствуйте, ребята. Настраиваемся на урок. Расскажите правила поведения на уроке?

- Почему эти правила нужно соблюдать каждому из вас?


Личностные: внимание, уважение к окружающим.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками.

Регулятивные: саморегуляция.

II этап. Актуализация знаний.

Цель - подготовить мышление детей к последовательным шагам УУД, организовать фиксированное затруднение.



Работать с информацией, представленной в форме крылатых выражений.


Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.


Построение развернутого ответа на поставленный вопрос.

Слайд 1

-Что общего у всех этих крылатых выражений?

«Да только воз и ныне там»,

«От радости в зобу дыханье сперло», «Ах Моська! Знать она сильна, что лает на Слона!»

-Кто автор басен?

- Сформулируйте тему нашего урока?


(Организовать
фронтальную работу)

Регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные: уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические алгоритмы на основе простейших математических моделей.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

III этап. Постановка учебной задачи

Цель – Организовать анализ детьми проблемной ситуации и подвести их к выявлению места и причины затруднения.

Построение развернутого ответа на поставленный вопрос.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

(Значение слова находят в словарях)

Басня — это краткий стихотворный или прозаический рассказ нравоучительного характера, имеющий иносказательный, смысл.

Попробуйте дать определение термину басня.









Слайд 2




- Сегодня мы совершим с вами экскурсию по страницам книги И. Крылова, узнаем много нового.


Обеспечить контроль за выполнением задания.



Коммуникативные:

уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные:

уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.



ІV. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель - построить проект алгоритма выхода из затруднения.






























Мини-исследование в группе.













Физминутка

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в парах).

(чтение статьи на стр.77,78 учебника)


Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

(предполагаемые ответы: Крылов учит людей узнавать самих себя, помогает обнаружить недостатки и подсказывает, как можно от них избавиться. Он учит мудрости жизни.)













Предполагаемый ответ:

Аллегория — иносказательное изображение предмета, явления для того, чтобы наглядно показать его главные черты.(из словаря)

Исследовательская работа.

Обсуждение и поиск общего решения группы, представление результатов работы в группе.




Осел? Медведь? Обезьяна? Петух? Собака? Слон?

Учащиеся должны прийти к выводу: на аллегории построена басня, в которой определённые лица или явления изображаются под видом животных

-Так кто же такой И.А.Крылов?







-Почему же мы так любим басни Крылова?










Сегодня мы еще раз обратимся к творчеству великого баснописца, обобщим знания о басне как литературном жанре и, надеюсь, порадуем друг друга талантливыми инсценировками талантливых произведений! Работать будем, как вы уже догадались, в группах.


-Вспомните героев и названия басен И. Крылова?


- Дайте определение термину аллегория?

Слайд 2


- Проанализируем следующие примеры аллегории: волк — злой человек, лиса — хитрый человек

-А какие известные басенные персонажи олицетворяют человеческие пороки?

Организует составление совместного плана действий


Организует определение средств.


Познавательные:

уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные:

уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других. Регулятивные:

уметь работать по коллективно составленному плану























Личностные: работа в команде одноклассников под руководством учителя.

Коммуникативные: интегрироваться в группу и строить продуктивное взаимодействие.


V этап. Реализация построенного проекта.


Цель – реализовать построенный проект в соответствии с планом.
















Словарная работа








Выразительное чтение учащимися.



Словесное рисование.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь


Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.















Групповая работа.

В группе выпишите 10 непонятных слов.

Группы обменяйтесь листочками и обсудите значение данных слов.

Коллективная проверка.



Подготовка к чтению.

Чтение по ролям басни

(стр.79)


Самостоятельное создание

Беседа:

- Сегодня мы познакомимся с басней Крылова «Ворона и лисица».

-Не читая басню, можете сказать, какой характер обычно присущ лисе? А вороне?

-Давайте проверим, действительно ли лиса отображает хитрость, а ворона – глупость или любящую лесть.

( Прослушивание аудиозаписи выразительного чтения басни)

Понравилось ли вам чтение учеником басни Крылова?

- Подтвердилось ли ваше предположение о характере героев?

- Как чтец голосом передал характерные черты персонажей басни?

— Какое явление жизни аллегорически описывает басня?
— В каких ситуациях эта басня может служить уроком?


-Выпишите 10 непонятных слов.


Организовать работу в парах, обеспечить контроль

за выполнением задания.

Организовать фронтальную работу по учебнику.

Включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.



Формирование познавательной активности через творческое задание и корректировка полученных ответов.

Выполняет роль консультанта.


-Какую иллюстрацию к басне вы бы нарисовали?


Познавательные: уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Регулятивные: уметь работать по коллективно составленному плану.













Личностные: работа в команде одноклассников под руководством учителя.


VІ. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Цель: вовлечь учащихся в систему знаний и повторений.














Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Предполагаемые ответы. (В басне высмеиваются лесть, тщеславие и глупость. Мораль сводится к тому, что «лесть гнусна, вредна». Ворона-вещунья, теряющая по глупости сыр, ведет себя так, что поддается на уловку плутовки-лисицы. Баснописец осуждает изворотливость, обман и хитрость. Крылову важно было подчеркнуть, как убедительна лесть. Но смысл басни состоит не в том, чтобы научить ловко льстить и брать пример с Лисицы, а в том, чтобы невзначай не оказаться Вороной).

- Объясните мораль басни.



Организовать фронтальную работу

Построение развернутого ответа на поставленный вопрос.



Слайд 2



Регулятивные:

уметь проговаривать последовательность действий на уроке.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной; слушать и понимать речь других.


VІІ этап.

Включение в систему знаний и повторений.

Цель - повторить.


Самостоятельное написание сиквейна на басню «Ворона и лисица»: Лисица. Ворона.

Афиширование результатов.

Работа в группах и выступление перед аудиторией.


Инсценирование отрывков из басен И.Крылова.


Организовать фронтальную работу по учебнику.

Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов.




Формирование познавательной активности через творческое задание и корректировка полученных ответов.

Выполняет роль консультанта.

Слайд 3


Личностные: формирование эстетических потребностей, наблюдательности и фантазии; нравственно-этическая ориентация, оценивание усваиваемого содержания. Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителя, одноклассников и адекватно использовать речь. Познавательные: осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: строить монологические высказывания; проявлять активность в решении познавательных задач.

VІІІ.Домашнее задание

Цель – зафиксировать новое содержание, изученное на уроке; обсудить домашнее задание.

Записывают

задания в дневнике.

Дифференцированное домашнее задание.

1.Сочинение-миниатюра. Придумайте современную ситуацию, где бы можно было использовать слова морали басни «Ворона и лисица» (по желанию)

2. Выучить басню наизусть.

ІΧ . Рефлексия учебной деятельности.

Цель – зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;

оценить свою работу и работу класса на уроке;

наметить направления будущей учебной

деятельности.


Дают развернутый ответ на вопрос (2-3 человека) используя фразы помощники.


Что такое басня?

-Назовите основные черты басни

- Что удалось нам сегодня на уроке?

Чем запомнится эта встреча?

Кто узнал новое для себя?

- Удалось ли вам выполнить шаги учебной деятельности? Докажите?

- Кому удалось сделать только один шаг? Как вы думаете почему?

Оцените свою работу, используя фразы - помощники. Слайды 4,5

Регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий на уроке

Личностные: уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности




Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Урок литературы в 5 классе"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Специалист по охране труда

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Презентация.ppt

Скачать материал "Урок литературы в 5 классе"

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • «Да только воз и ныне там» «От радости в зобу дыханье сперло» «Ах Моська! Зна...

    1 слайд

    «Да только воз и ныне там» «От радости в зобу дыханье сперло» «Ах Моська! Знать она сильна, что лает на Слона!» Тема урока: «Басни И.А.Крылова»

  • Басня  - это краткий стихотворный или прозаический рассказ нравоучительного х...

    2 слайд

    Басня  - это краткий стихотворный или прозаический рассказ нравоучительного характера, имеющий иносказательный, смысл. Аллегория - иносказание, изображение какого-либо качества, понятия посредством образа. Связь между значением и образом устанавливается по сходству (например, лев — сила, власть или царственность, заяц – трусость и т.п.). Мораль - поучение, нравоучительный вывод, нравственное наставление. *

  •  Конкурс «Инсценировка басни» *

    3 слайд

    Конкурс «Инсценировка басни» *

  • Что такое басня? (краткий поучительный рассказ в стихах с нравоучением) Назов...

    4 слайд

    Что такое басня? (краткий поучительный рассказ в стихах с нравоучением) Назовите основные черты басни. аллегория – иносказание, мораль - нравоучение) *

  • ФРАЗЫ – ПОМОЩНИКИ сегодня я узнал… было интересно… теперь я могу… я научился…...

    5 слайд

    ФРАЗЫ – ПОМОЩНИКИ сегодня я узнал… было интересно… теперь я могу… я научился… у меня получилось …не получилось я смог… меня удивило… были затруднения в .. было трудно… я смог понять свою ошибку.. я доволен своей работой.. *

  • Использованные источники Г.С. Меркин Литература. 5 класс . В двух частях Моск...

    6 слайд

    Использованные источники Г.С. Меркин Литература. 5 класс . В двух частях Москва, «Просвещение» ,2013 г. Ф.Е. Соловьева, уроки литературы 5 класс. Москва, «Русское слово». 2010г. Г.С. Меркин, С.А. Зинин программа курса «Литература 5-9 класс», Москва, «Русское слово». 2012г. http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&text=%D0%B8%D0%BB%D0%BB%D1%8E%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0fccb1d22f2592f08aad729 *

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Урок литературы для пятого класса по программе Г.С. Меркина (ФГОС): закрепление знаний по теме «Басни Крылова». Урок продолжает знакомить детей с биографией И.А. Крылова, учит выявлять особенности языка басен, значения крылатых выражений. У учащихся формируются навыки работы с иллюстрациями, выразительного чтения. Ученики учатся правильному, выразительному, осознанному чтению, конструировать алгоритм выполнения учебного задания; пополняют словарный запас. Развивается устная речь и умение работать с текстом. На уроке решаются задачи: Воспитательные: воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе; Развивающие: развитие  речи  учащихся, познавательного интереса, творческих способностей; формирование умения работать с текстовой информацией, словарями, умения работать в группе по правилам. Образовательные: обучение правильному, выразительному, беглому, осознанному чтению, анализу текста. К конспекту прилагается презентация из шести слайдов. Урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС, представлен в виде технологической карты.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 709 987 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 26.04.2014 3416
    • ZIP 2.7 мбайт
    • 36 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Ляшова Бэла Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Ляшова Бэла Николаевна
    Ляшова Бэла Николаевна
    • На сайте: 8 лет и 11 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 16448
    • Всего материалов: 10

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Мини-курс

Введение в инвестиции и инвестиционный процесс

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 25 человек из 12 регионов

Мини-курс

Современное искусство: новаторство и эксперементы

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Методы решения нестандартных математических задач

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 16 человек