Воспитательное пространство МКОУ «СОШ№24»
Процесс воспитания в классе я строю с опорой на
следующие виды деятельности: познавательную, игровую, коммуникативную,
творческую, спортивную и досуговую. Я стараюсь, чтобы по окончании начальной
школы учащиеся обладали следующими качествами: имели широкий информационный
кругозор, умели организовать себя, преодолевать неуверенность, были социально
закалёнными, уважали достоинства других людей, были доброжелательны и склонны к
сотрудничеству. И слова В.А.Сухомлинского из его знаменитой книги «Сердце
отдаю детям» очень подходят к моей системе воспитания: “Хочется, чтобы дети
были путешественниками-открывателями и творцами в этом мире. Наблюдать, думать,
рассуждать, переживать радость труда и гордиться созданным, творить красоту и
радость для людей и находить в этом творении счастье”.
Наша
школа является Республиканской экспериментальной площадкой «Развитие
одаренности личности», поэтому в основе концептуальных ориентиров
образовательного учреждения лежит процесс всестороннего развития личности
ребенка на основе сотрудничества и сотворчества. В связи с этим в основе цели
воспитательной работы школы лежит создание пространства, где будут
раскрываться, и развиваться способности и возможности личности, формироваться
и совершенствоваться практические умения и навыки через продуктивную,
творческую деятельность учащихся.
Ведущий
вектор развития способностей школьников направлен на стремление, обеспечить оптимальное
развитие каждого ребенка в соответствии с его индивидуальностью,
т. е. Создать каждому ученику условия для максимальной самореализации
через саморазвитие, которое приведет к улучшению и развитию его природных
данных
через:
- педагогику
сотрудничества;
- личностный
подход;
- свободу
выбора;
- игровые
методики (КТД И.П. Иванова)
Исходя из целей и задач общешкольных на 2009-2010 учебный
год я поставила такие цели и задачи для работы со своим классом:
ЦЕЛЬ:
- Развитие
концепции «Я» ребёнка;
- Воспитание
Человека, гуманной, свободной личностью, способной жить и творить в
будущем демократическом обществе;
- В рамках
личностно-ориентированного воспитания и реализации программы «Развитие
одарённости личности», создать пространство, которое будет способствовать
развитию общих и специальных творческих способностей школьников;
ЗАДАЧИ:
- Выявление и
развитие способностей и склонностей уч-ся, реализация творческих,
интеллектуальных, моральных, социокультурных и физических возможностей
детей;
- Развитие
высокого уровня правовой культуры (воспитание гражданина).
При составлении планов
воспитательной работы на первое место я ставлю принцип гуманно-личностного
подхода к детям. Другой не менее важный принцип – учёт возрастных
особенностей учащихся. Кроме того, при планировании учитываю принцип деятельного
подхода к воспитанию.
Основная задача планирования – так организовать жизнь
детского коллектива в свободное от уроков время, чтобы учащиеся добровольно, с
большим желанием участвовали в разнообразных делах класса, учились быть
самостоятельными, умели оценивать свои возможности и постоянно стремились к
познанию самих себя.
Воспитательную работу строю
в соответствии со сферами ответственности:
1. инвариантный компонент:
·
обеспечение
здоровья и жизни учащихся;
·
обеспечение
позитивных межличностных отношений;
·
содействие
освоению школьником образовательных программ;
·
воспитание
патриотических чувств;
2. вариативный компонент:
·
планирование
воспитательной работы в классе на уровне авторской программы;
·
профилактическая
работа.
При планировании учитываю особенности нашего
региона, народные традиции края, школьный уклад. Содержание деятельности
учащихся начальных классов во внеурочное время – это, прежде всего, единство
игровой и познавательной деятельности. Именно в игре, насыщенной ярким
познавательным материалом, учащиеся развиваются в интеллектуальном плане,
проявляют себя эмоционально. Реализуя в учебной работе развивающую и воспитывающую
функции обучения, в план работы включены традиционные праздники,
знаменательные события по календарю, экскурсии, разнообразные викторины,
конкурсы, творческие мастерские и т.п.
Самый драгоценный дар, который
человек получает от природы – здоровье.
Согласно данному Всемирной организацией здравоохранения
определению, здоровье представляет собой «состояние полного физического,
душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и
физических дефектов». Поэтому для формирования, сохранения и укрепления этих
составляющих целостного здоровья человека я внедряю здоровьесберегающие
технологии, которые помогают решить важнейшие задачи - сохранить здоровье
ребёнка, приучить его к активной здоровой жизни. Помогаю каждому ребёнку осознать
свои способности, создаю условия для их развития, способствую сохранению и
укреплению здоровья. Ребята с удовольствием включаются во все виды
деятельности, они жизнерадостны, оптимистичны, открыты в общении.
В моей работе преобладает демократический стиль общения. Стараюсь
создать условия для развития психической активности ребенка, даю свободу познавательной
деятельности, ученики не боятся ошибиться при решении поставленной задачи, и
находясь в состоянии душевного комфорта, с удовольствием обращаются к
умственным упражнениям и интеллектуальным заданиям.
Воспитанию внимательного отношения к своему здоровью
посвящены многие воспитательные мероприятия. Прежде всего, это система классных
часов: беседы о том, как заботиться о своём здоровье, о вредных привычках,
встречи с медсестрой школы, анкетирование среди родителей, выполнение режима дня,
правильное питание, уроки здоровья, а также активное вовлечение в спортивные
мероприятия, походы, прогулки в лес. Провожу праздники, на которых
решаются задачи формирования у ребенка нравственного отношения к своему
здоровью, которое выражается в желании и потребности быть здоровым, вести
здоровый образ жизни. Традиционными стали мероприятия: «Вместе нам хорошо!», «Мама, папа, я – спортивная семья»
и др.
В своей работе использую информационно-коммуникативные
технологии. Использование ИКТ позволяет мне развивать умение учащихся
ориентироваться в информационных потоках окружающего мира; овладевать
практическими способами работы с информацией; развивать умения, позволяющие
обмениваться информацией с помощью современных технических средств; перейти от
объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором
ребенок становится активным субъектом учебной деятельности. Это способствует
осознанному усвоению знаний учащимися; активизировать познавательную деятельность
учащихся; проводить мероприятия на высоком эстетическом уровне (музыка,
анимация); индивидуально подойти к ученику, применяя разноуровневые задания. В
моём архиве мультимедийные презентации к красным дням календаря, к
родительским всеобучам, к классным часам и т.д. Кроме презентаций
подготовленных мною, работы учащихся.
В школе создана широкая сеть кружков,
секций, элективных курсов, активными участниками которых являются учащиеся
моего класса Так же в своей работе широко использую сеть социальных партнеров
школы: ЦДОД, культурно-спортивный комплекс, музыкальная и художественная школа,
шефская помощь, родительская общественность.
Особое
место занимает работа с родителями. Стараюсь эффективно
взаимодействовать с родителями. В
любой ситуации, занимаю позицию сотрудничества,
проявляю заинтересованность в судьбе ребенка, проявляю максимальный
такт, дипломатичность и педагогическую мудрость.
Вовлекаю
родителей в учебно-воспитательный процесс с помощью следующих форм деятельности:
- дни творчества детей и родителей;
- открытые уроки и внеклассные мероприятия;
- помощь в организации и
проведении внеклассных дел;
- в укреплении материально-технической базы школы и класса;
- участие родителей
класса в работе органов общественного управления школой (общешкольном
родительском комитете, Управляющем совете);
- участие во всех формах
внеурочной деятельности (экскурсии,
вечера отдыха, турниры, состязания, ремонт и благоустройство класса);
- участие родителей в
подготовке общешкольных традиционных форм работы: читательские конференции: «Круг семейного чтения»;
- конкурсы «Семья эрудит», «Семейное увлечение»;
- выставка «Мир наших увлечений»;
- фотовыставки «Мы с папой!», «Моя бабушка!»;
- семейные праздники и
фестивали: «День мамы», «День отца», «День пожилых людей» и др.;
- игровые семейные
конкурсы «Спортивная семья», «Вместе нам хорошо!»,
- вечера поэзии и др.
В работе с
родителями применяю диагностические, воспитательные, просветительские
технологии:
а) диагностические
технологии:
- сбор данных о каждой семье, родителях;
- тесты-опросники родительских отношений к
ребенку, особенностей восприятия и понимания характера и личности ребенка,
его поступков (при подготовке к родительским собраниям);
- методика исследования сферы межличностных
отношений ребенка и восприятия им внутрисемейных отношений;
- графические методы диагностики учащихся.
б) воспитательные
технологии (разрабатываются на основе диагностических технологий):
- помощь родителям понять своего ребенка;
- помощь родителям развивать свои методы
воспитания с целью дальнейшего развития ребенка как личности.
Акционерная
компания АЛРОСА, Мирнинское районное управление образования с 2013 года
предложили «Программу профориентационной работы по оказанию помощи молодежи в
выборе профессиональной карьеры в АК «АЛРОСА».
Забочусь
о воспитании у учащихся патриотических ценностей, взглядов и убеждений,
уважения к культурному и историческому прошлому России. Провожу мероприятия: мультимедийные
презентации праздников:
-
«День Национального Единства»,
-
«История праздника «День Защитника Отечества»,
-
«Сводки ИНФОРМБЮРО», посвящённые 65- годовщине со Дня Победы в ВОВ,
-
смотр юнармейских войск.
Эти мероприятия способствуют
патриотическому воспитанию и обеспечению оптимальных условий для развития у
каждого ребенка верности Отечеству, готовности к достойному служению обществу и
государству, честному выполнению долга и обязанностей.
Поскольку основой воспитанности учащихся являются ценностные отношения,
воспитательным отделом школы ежегодно отслеживаются уровни воспитанности
учащихся по методике Н.П.Капустина, по которой ребёнок оценивает себя вместе с
родителем, его же оценивает классный руководитель и выводится итоговая оценка.
Мои учащиеся находятся на высоком и хорошем уровне.
Мои
учащиеся являются активными участниками жизни не только своего класса, но и
школы, и города. Ни одно общешкольное мероприятие не обходится без учеников
моего класса. Это
-
новогодние праздники;
-
фестивали разных уровней;
-
юбилейные мероприятия (ученики, полным составом класса, являются участниками
школьного хора);
-
конференции и т.п.
Три
года в школе проходят конкурсы чтецов. Учащиеся моего класса являются его
активными участниками.
С целью гуманизации образования, ориентации на
развитие личности, поиск новых форм воспитательного воздействия на учащихся во
внеклассной работе в школе создана, на протяжении многих лет, ДУО (детская
ученическая организация) «Алые паруса» Основой деятельности которой является
игра-путешествие. Учащаяся моего класса, Коклина Анастасия, избрана
Председателем Совета малышей.
Перед членами организации поставлены конкретные цели:
- Через весёлые и
серьёзные мероприятия знакомить детей с Азбукой жизни под девизом: “От
простого к сложному”.
- Через поступки и
дела во взаимодействии с разнообразными видами деятельности помочь детям в
освоении нравственных ценностей, навыков культурного поведения, воспитания
честности, чувства товарищества.
- Способствовать
патриотическому и гражданско-правовому воспитанию учащихся.
- Стимулировать
инициативу, творчество, самовыражение личности.
Каждый член организации имеет право:
- принимать участие
во всех внеклассных мероприятиях;
- расширять свой
кругозор;
- вносить
предложения при подготовке различных мероприятий, праздников, конкурсов,
трудовых дел.
Организуя, таким образом воспитательную работу,
которая является органическим продолжением работы по патриотическому,
нравственному, эстетическому воспитанию, проводимой через уроки, я надеюсь,
что учащиеся моего класса вырастут достойными гражданами нашего общества,
любящими свою Родину, бережно относящимися к её природным богатствам,
стремящихся внести свой вклад в приумножение её богатств. Каждый ученик моего класса может рассчитывать на школу
как место, где он может пережить радость достижения, муки и счастье
творчества, почувствовать свою значимость в жизни, свою нужность для
других.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.