Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Статья «Работа над сочинением на основе наблюдений и своего опыта в 1 классе.»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Статья «Работа над сочинением на основе наблюдений и своего опыта в 1 классе.»

библиотека
материалов

Работа над сочинением на основе наблюдений и своего опыта в 1 классе.

Сочинение это творческая работа. В сочинении дети выражают свои индивидуальные склонности, интересы, вкусы, дают выход своему воображению. Ребенок должен жить в мире творчества. « Без этого,- писал В.А. Сухомлинский,он запушенный цветок »

К сожалению, речь детей часто бывает, бедна, однообразна, непоследовательна, засорена различного рода ошибками и недочетами.

Наиболее благоприятными условиями для составления творческих сочинений являются наблюдения природы и окружающей жизни. В процессе наблюдения у детей появляется желание передать свои чувства и переживания. « В такие минуты—пишет Сухомлинский, мысль просится в слова». Он считал самыми счастливыми минутами те, в которых слово и мысль сливались в детской душе в « стремительный поток, рождая поэтический образ». В таких условиях каждый ребенок, найдя свое слово, может выразить мысль согласно своей логике осмысления взаимодействия предметов и явлений и сознательно применять правила при письме.



Первый месяц пребывания детей в школе совпадает с началом осени.

Есть в осени первоначальной

Короткая, но дивная пора-

Весь день стоит как бы хрустальный,

И лучезарны вечера….

Ф.И.Тютчев.

Учитель организует наблюдения над окружающей природой: дети приносят осенние листья, на предметном уроке рассматривают их форму, окраску, собирают коллекции.

Эти наблюдения можно использовать в качестве темы для рассказа( сочинения) по вопросам:

-Какая сегодня погода?

-Как светит солнце?

-Есть ли ветер? Сильный или слабый? Не идёт ли дождь?

-Тепло или холодно?

В другой раз дети рассказывают о том, какая погода была вчера, какая-сегодня.

Рассказывая, дети дополняют друг друга, соединяют с помощью учителя отдельные предложения в связную последовательную речь. Получаются рассказы.

Осенью дети совершают экскурсии в лес и наблюдают листопад.

«Странный в сентябре лес – в нём рядом весна и осень.

Жёлтый лист и зелёная травинка.

Поблёкшие травы и зацветающие цветы.

Сверкающий иней и бабочки. Тёплое солнце и холодный ветер.

Увядание и расцвет.

Песни и тишина.

И грустно и радостно!» (Н.Сладков)

По вопросам учителя они рассказывают о том, что видели на экскурсии. Учитель следит за точным соответствием слов их значению в предложении, за правильным построением предложений, вносит в детскую речь необходимые исправления и дополнения.

Беседа ведётся примерно такого содержания: Какое время года наступило? Какая погода была летом? Какие были листья на деревьях летом? Какая погода теперь, осенью? Какие листья осенью на деревьях? Ещё что вы видели? Что вы слышали, когда ходили по сухим листьям? Как называется падение листьев с деревьев осенью?

Рассказ составляется коллективно.

Наблюдения и выводы можно также сделать по прочитанному произведению, например:

О том, как маленькая лисичка
про осень узнала

Лариса Соколова

Весело жилось маленькой лисичке в лесу. Много всякого она узнала. А уж, сколько историй с ней приключилось и не сосчитать. Но вот однажды проснулась она, вылезла из своей норки, потянулась... Смотрит вокруг и ничего не понимает. Вроде бы все как всегда, а все же что–то не так. Потянула лисичка носом, принюхалась. Както по–новому лес пахнет, а что нового, не понятно. Решила она прогуляться. Видит, белочка с дерева спрыгнула, выхватила что–то из травы и опять на дерево. Смотрит лисичка, а в лапках у белочки маленький гриб. Насадила она его на веточку и опять вниз. Смотрела–смотрела маленькая лисичка, как ловко белочка грибы собирает, да и спрашивает:

– Здорово ты, белочка, грибы собираешь. А зачем тебе так много? Ты же маленькая. Съешь так много, будешь толстой, как медведь.

Услыхала лисичкины слова белочка и давай смеяться:

– Ха–ха–ха! Разве не знаешь ты, зачем белкам запасы?

– Конечно, знаю, – схитрила маленькая лисичка. Уж больно не хотелось, чтобы над ней белочка смеялась.

– А ну, скажи, если знаешь.

– Гостей, наверное, пригласила. Вот и готовишь всякие вкусности.

– Ха–ха–ха! – еще больше развеселилась белочка. – Опять не угадала.

Обидно стало маленькой лисичке, что над ней белочка насмехается.

– Не стану я больше гадать, пойду лучше у медведя спрошу.

Сказала так лисичка и пошла по лесной тропинке медведя искать. Шла она шла и вдруг слышит, что шуршит кто–то в траве.

– Мышка! – подумала маленькая лисичка. – Самое время позавтракать.

Притаилась да как прыгнет! А это и не мышка вовсе, а колючий старый ёж. Уколола рыжая лапку, села на траву, плачет. Вылез из травы ёж, посмотрел на лисичку, покачал головой:

– Что, не понравилась тебе моя прическа?

– Какая там прическа? – удивилась маленькая лисичка и даже плакать перестала. – У тебя и волос-то нет.

– Как нет? Волос у меня хоть отбавляй. Вон они какие! – выставил ёж колючки.

– Ну и насмешил! Вот у меня волосы – красота, да и только. Один хвост чего стоит! А это не волосы, а просто колючки. Зачем они только нужны такие?

– Ну, это как посмотреть, – улыбнулся ёж и сел на пенек. – Мои колючки очень мне помогают.

– Это как? – заинтересовалась маленькая лисичка.

– Очень просто. От хищников спасают: свернусь я в клубочек, выставлю иголки. Попробуй, съешь меня! Исколешься весь, вот и все дела.

Лисичка только больную лапку поджала.

– А еще?

– Еще? Смотри!

С этими словами ёжик подошел к грибу, что рос неподалеку, выставил иголки и надел на них гриб. Дальше пошел, а гриб на колючках понес.

– Как? И ты грибы собираешь? – удивилась маленькая лисичка. – Что же такое творится? Что, сегодня в лесу грибной день? Белка собирает, на ветку нанизывает. Ты – на иголках грибы носишь. Ничего не понимаю.

Засмеялся старый ёж.

– Эх, ты, глупышка! Никакой сегодня не грибной день, просто осень наступила.

– На кого наступила? Зачем наступила? – не поняла Лисичка. – И вообще, кто такая эта осень, чтобы на кого–то наступать? Она что, большая?

– Очень большая.

– Как медведь?

– Больше.

– Неужели как лось?

– удивилась рыжая.

– Больше. Во много раз больше, – махнул лапкой ёжик.

– Боюсь–боюсь! – заверещала маленькая лисичка. – Больше лося я и не видела никого. Надо прятаться!

Вскочила она на ноги, и бежать собралась. Насилу старый ёж удержал:

– Глупышка, не надо от нее прятаться. Осень – это время года такое. Она к зиме зверям готовиться помогает.

– А зима – это тоже время года? Она что, подружка осени?

– спросила лисичка.

– Конечно. Их, подруг, всего четверо: осень, зима, весна и лето.

– А я только лето и знаю, – вздохнула рыжая.

– Ничего, скоро со всеми познакомишься.

– А как звери к зиме готовятся?

– Медведь впрок наедается, потому что всю зиму спать будет. Мы, ежи, тоже жир копим, чтобы зиму перезимовать.

– А белки? – не унимается маленькая лисичка. – Белки тоже спят?

– Нет, белки не спят. Но зимой им труднее еду добыть. Вот они впрок и запасают.

– А как же я? Я-то грибов не запасла? Побегу собирать, а то мне и не хватит, если все их собирать возьмутся.

– Эхе–хе, – только и вздохнул ёжик. – Тебе, лисичка, они ни к чему. Ты зимой не спишь, охотишься.

– А какая она, эта осень? Страшная?

– Что ты! Она просто красавица, рыжая, совсем как ты. Осень все вокруг красивым делает, скоро увидишь сама. А теперь пора мне, заболтался я с тобой.

Сказал так ёж и в траве скрылся. А маленькая лисичка решила белочке помочь. Насобирала она грибов и к ее дереву принесла. Выглянула белочка из дупла. Что такое? Под деревом целая горка грибов: и подосиновики, и подберезовики, и белые грибы.

– Кто же это так помог мне? – удивилась белка.

– Это я, маленькая лисичка, – выглянула из–за дерева рыжая. – Решила помочь тебе к зиме готовиться.

– Спасибо тебе, лисичка! Теперь не страшно будет и зиму встречать!

Обрадовалась маленькая лисичка и побежала по своим делам. А через несколько дней, когда листики на осине и березе желтыми стали, поняла рыжая, что осень в гости пожаловала.



Работа в читательском дневнике.

  • Автор ……………………….

  • Название……………………

  • О чём эта книга ....................................................................................................................................................................................................

  • Нарисуй иллюстрацию к понравившемуся эпизоду из сказки

  • Чему научила тебя эта сказка? ……………………………………………………………………


Используемая литература:

Войченко О.А. Методическая система по развитию речи «Волшебное слово»

Закожурникова М.Л. «Сочинение и изложение»

Л.А.Введенская «Наш родной язык»






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

В данной работе предоставлен материал по работе над сочинением на основе наблюдений и своего опыта в 1  классе.Сочинение это творческая работа. В сочинении дети выражают свои индивидуальные склонности, интересы, вкусы, дают выход своему воображению. Ребенок должен жить в мире творчества. « Без этого,-- писал В.А. Сухомлинский,-- он запушенный цветок » К сожалению, речь детей часто бывает бедна, однообразна, непоследовательна, засорена различного рода ошибками и недочетами. Наиболее благоприятными условиями для составления творческих сочинений являются наблюдения природы и окружающей  жизни. В процессе наблюдения у детей появляется желание передать свои чувства и переживания. « В такие минуты—пишет Сухомлинский, мысль просится в слова» Он считал самыми счастливыми минутами те , в которых слово и мысль сливались в детской душе в « стремительный поток, рождая поэтический образ» В таких условиях каждый ребенок, найдя свое слово, может выразить мысль согласно своей логике осмысления взаимодействия предметов и явлений и сознательно применять правила при письме.

Общая информация

Номер материала: 85633042626

Похожие материалы