МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА МУЗЫКИ

«Органная фуга Соль минор И. С. Баха»

Крючкова Юлия Николаевна,

учитель музыки

МБОУ Леньковской основной

 общеобразовательной школы

Цель урока:

1) Вызвать интерес и уважение к личности И.С.Баха, желание услышать его музыку;

 2) Закрепление навыков хорового пения; правильного интонирования и соблюдения динамических оттенков.

Тип урока:   урок усвоения новых знаний

Методы урока:

 1)  по источникам знаний – словесный, наглядный;

 2)  по степени взаимодействия – беседа;

 3)  по характеру познавательной деятельности обучающихся и  участия учителя – объяснительно-иллюстративный и частично-поисковый;

 4) по принципу расчленения и соединения знаний –  аналитический, обобщающий;

 5) по характеру движения мысли – дедуктивный.

ТСО: интерактивная доска, компьютер, фортепиано, музыкальный центр, синтезатор.

Наглядные пособия: портрет И.С.Баха, изображение готического собора.

Репертуар: Органная фуга Соль минор И. С. Баха, «Песня про жирафа»

Ю. Чичкова, «Во кузнице» - русская народная песня, «Баллада о солдате» В. Соловьёва-Седого, «Возьму из кадушек»- русская народная песня.

Подготовительная работа: индивидуальное домашнее задание двум       ученикам – «Биография И. С. Баха» и «Интересные  факты из жизни И. С. Баха»; подготовить   изображение готического собора и портрет И.С.Баха.

Ход урока:

На интерактивной доске – портрет И.С. Баха.

Учитель: тема нашего урока – музыка И.С.Баха. На предыдущих уроках мы уже встречались с произведениями этого великого композитора. Но сегодня мы послушаем одно из самых величественнейших его произведений.

Давайте вспомним тему всей четверти.

(Предполагаемый ответ детей – «В чём сила музыки»)

Учитель: правильно, так вот цель нашего урока – ответить на вопрос – «В чём сила музыки И.С.Баха». И в частности «В чём сила Органной фуги соль минор И.С.Баха».

Запишите в тетрадь тему урока: Органная фуга Соль минор И.С.Баха.

Но прежде, чем послушать это произведение, послушаем рассказ девочек о композиторе.

1 ученица рассказывает биографию И.С.Баха

2 ученица приводит интересные факты из жизни И.С.Баха

Слушая рассказ девочек, вы, наверное, поняли, каким выдающимся и гениальным был этот человек. Прошло уже более 250 лет со дня его кончины, а его музыка до сих пор звучит. Я хочу привести ещё такие факты из жизни композитора: в 10 лет он остался круглым сиротой, а в 15 лет уже самостоятельно зарабатывал себе на жизнь. И ещё один любопытный факт. Как уже сказали девочки, он написал огромное количество произведений. Так вот, если бы дать задание самому лучшему переписчику нот, переписать все его произведения, то у него на это бы ушёл не один десяток лет. А ведь Бах не переписывал, а сочинял! Поймите, сколько труда, души, времени вложил композитор в свой огромный багаж сочинений!

Слушание Органной фуги Соль минор.

Учитель: какое впечатление произвела на вас музыка? Какая она?

(Предполагаемые ответы детей).

Музыка Баха поражает своим величием, грандиозностью и одновременно удивительной простотой и доступностью.

Послушайте, что пишет одна девочка об Органной фуге Баха в своём сочинении: «Когда я слушаю органную музыку Баха, меня поражают величие, сила, красота этой музыки. Кажется, что ты находишься в каком-то сказочном саду и отовсюду льются таинственные звуки. Какая-то сила несёт тебя всё дальше и дальше. Музыка Баха  настолько близка мне, что не верится, чтобы она была так давно создана. Это поистине грандиозное творение человеческого ума. Сколько чувств, сколько тайн, сколько мечты и жизни в этой музыке! Слушая её, ты видишь, как прекрасна жизнь. И какая-то большая сила вливается в тебя. Да, перед музыкой Баха будут преклоняться все поколения!»

На интерактивной доске – готический собор.

Послушайте ещё одну цитату: «Музыка Баха – готический собор, горная вершина, высоко уходящая в небо. Его музыка спокойна, собранна, величественна, стройна и как бы вся устремлена ввысь, но не полётом, а постепенным, размеренным возвышением над окружающим».

Ребята, попробуем проанализировать Органную фугу.

(В процессе анализа дети совместно с учителем строят своеобразную модель прослушанного произведения, постепенно двигаясь снизу вверх)

Модель в виде дома.

                                                              И.С.Бах

Мы услышали фугу. Это разновидность полифонии, поэтому на первом этаже дома пишем слово «полифония», так как это основа.

На втором этаже в одном окошке пишем слово «фуга». Это понятие для Вас новое. Это один из разновидностей полифонического жанра, когда один из голосов поёт мелодию, затем вступает второй голос с этой же мелодией, потом третий и т. д.  В фуге нет разделений на главный голос и второстепенный, здесь все голоса одинаково важны.

Какой инструмент играл?

Правильно – орган. Во втором окошке второго этажа пишем слово «орган».

Какова динамика произведения? (Ответы детей).

На третьем этаже в первом окошке записываем музыкальными обозначениями p – f – ff (сначала тихо, затем громче и очень громко, т.е. пиано – форте – фортиссимо).

В каком темпе звучала фуга? (Ответы детей).

Правильно, в размеренном, спокойном, неторопливом). Во втором окошке третьего этажа пишем слово «спокойный).

Каков диапазон звуков фуги Соль минор? (Ответы детей).

Правильно, мы слышим и низкие звуки, и звуки в среднем регистре, и высокие. Поэтому в первом окошке четвёртого этажа пишем «от низких до высоких».

Ну, а во втором окошке, запишем какой характер этого произведения.

Правильно, характер торжественный и величественный. Пишем слово «величественный».

Подвести итог мне хочется словами М.Горького: «Если представить всех композиторов в виде длинной горной цепи, то Бах своею вершиной высоко уходит в небо». Поэтому венчает наше сооружение крыша с именем композитора. Записываем «И.С.Бах».

В дальнейшем мы ещё не раз встретимся с именем Иоганна Себастьяна Баха, с его величайшими творениями искусства.

А сейчас переходим к пению. Но сначала распоёмся, чтобы привести в рабочее состояние голосовые связки и дыхание. Все распевки поются под сопровождение фортепиано.

Распевка (уже знакомая детям) «Возьму из кадушек». Первый раз дети поют тихо, затем чуть громче.

А теперь работаем над дикцией.

Скороговорка (уже знакомая детям) «Шла Саша по шоссе». Проговаривают негромко, сначала в медленном темпе, затем в умеренном и в быстром.

Последняя распевка «До, ре, ми…». Дети поют сначала в тональности До мажор, затем в Ре мажоре.

Пение ранее изученной песни «Песня про жирафа» Ю.Чичкова. Дети поют сначала хором, затем по подгруппам (первая подгруппа первый куплет, вторая подгруппа второй куплет, а треть – третий куплет). Песня поётся по караоке (музыкальный центр).

Следующая песня «Во кузнице» (тоже ранее изученная). Песня поётся под сопровождение синтезатора.

Споём эту песню по лицам. Вызываются 3 человека. Они будут кузнецами. Один кузнец поёт третий куплет, второй кузнец поёт четвёртый кузнец, а третий кузнец поёт пятый куплет. А мы им будем помогать ковать своими карандашами, только очень тихо (дети будут стучать по парте карандашами в такт музыке). Все остальные будут выступать в роли автора, и этот хор будет петь 1, 2, 6, 7 куплеты. И ещё одно пожелание, не забывайте, что первые две строчки каждого куплета поются форте, а вторые две – пиано.

А теперь вспомним песню «Баллада о солдате». Поём сдержанно, соблюдая динамические оттенки.

На доске схема: 1 куплет

                                2 куплет            от p до f

                                4 куплет

                                3 куплет                   от f до ff

Песня поётся под караоке.

Заканчивая урок подведём итоги.

Какое произведение мы прослушали вначале урока? (Дети отвечают – Органная фуга Соль минор).

Кто автор этого произведения? (Ответы детей – И.С.Бах).

С каким новым понятие сегодня познакомились? (Дети отвечают – фуга).

Молодцы, всё усвоили.

Выставление оценок за урок. (Обязательно детям, которые готовили доклады, тем, кто пел соло и самым активным).

Д/З: подобрать такое стихотворение, характер которого бы соответствовал характеру Органной фуги Соль минор.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.

1. Учебник  для общеобразовательных учреждений. 6 класс. Т.И. Науменко, В.В.Алеев. Москва «Дрофа» 2007г.
2. «Серьёзная музыка в школе» К.П. Португалов, Москва, «Просвещение», 1980г.
3. «Художественно – образное развитие школьников»Н.Б.Абудеева, Волгоград, «Учитель», 2014г.
4. «Как рассказывать детям о музыке» Д.Б. Кабалевский, Москва, «Просвещение», 1977г.
5. Справочник школьника «Великие композиторы», Санкт-Петербург,  «Литера», 2004г.