Урок обобщение и систематизация знаний «Морфемика, словообразование, орфография», 5 класс

Предпросмотр материала:

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 35 им. К.Д. Воробьева»

Учитель Иванова Татьяна Геннадьевна

Морфемика, словообразование, орфография.

Тип урока. Урок обобщение и систематизация знаний.

Цели:

- обучающая: повторение, систематизация и обобщение изученного в разделе; закрепление знаний по теме:

«Морфемика, словообразование, орфография»;

- развивающая: развивать умения свободно ориентироваться в структуре слова (видеть морфемы, из которых

состоит слово, грамотно писать их; образование слова с помощью различных способов словообразования;

- воспитательная: воспитывать интерес и бережное отношение к родному языку.

Этапы урока

Деятельность обучающих

Формирование УУД

1.Оргмомент.

2.Цели, задачи. Мотивация учебной деятельности.

3.Актуализация

знаний.

4. Применение знаний и умений.

5. Рефлексия.

6. Домашнее задание.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

- Как вы думаете, когда говорят о человеке, что он грамотный?

( Если он говорит и пишет без ошибок).

- Есть много возможностей писать грамотно. Формированию орфографической «зоркости» способствует правильный разбор слова по составу, вычленение морфемы в словах. Многие орфографические правила опираются на словообразование.

- Сформулируйте тему урока.

- Какие цели можно поставить перед собой на уроке?

(Уметь производить морфемный и словообразовательный разбор слова, отрабатывать орфографические навыки).

1.Повторение морфем. Решение кроссворда. Слайд.

По горизонтали: 1. Изменяемая часть слова. 5. Главная значимая часть слова, в которой заключается общее значение всех однокоренных слов.

По вертикали: 2. Часть слова без окончания. 3. Часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования слов. 4. Часть слова, которая находится после корня и служит для образования слов.

1.Игра «Составь слово». Определить способ образования слова.

а) От глагола понес взять приставку,

от глагола дарить корень,

от существительного кружок суффикс.

( подарок) – приставочно-суффиксальный.

б) От глагола побелел взять корень,

от прилагательного маленький суффикс,

от прилагательного синий окончание.

( беленький) – суффиксальный.

в) От глагола пришел взять приставку,

от глагола улетел взять корень,

от глагола бежит окончание.

( прилетит) – приставочный.

- Какие способы образования здесь не названы?

( бессуффиксальный, сложение, переход в другую часть речи).

- Запишите по одному слову на данные способы образования, построив лингвистческую задачу.

( Дано: выход

способ образования?

Решение: выходить→ выход (бесуфиксальный способ)

Ответ: слово выход образовано бессуффиксальным способом).

2. Работа с текстом.

Упр. 3 – развивается умение выполнять морфемный разбор, находить сложное слово; орфографическая зоркость.

- Найдите в тексте Е.Пермяка «Свечка» сложное предложение и разберите его по составу.

- Выпишите из текста слово, состоящее из приставки, корня, суффикса и окончания.

- Объясните орфограммы в выделенных словах.

3. Восстанови словообразовательную цепочку.

учительский учитель учить

влажность влажный влага

написание написать писать

приклеенный приклеить клеить

4. Распределить слова по способам их образования ( по группам). Слайд.

1гр. – приставочный, приставочно-суффиксальный.

2гр. – суффиксальный, сложение, бессуффиксальный

Развеселый, овражек, подсвечник, приморский, бег, лесовоз, безоблачный, безводный, дом, паровоз, орешник, подбежать.

5. Творческая работа. «Собери текст», озаглавь, найди слова с одинаковым корнем, как называются такие слова. Слайд.

А Лишь иногда легкое дуновение ветерка тревожит лес.

Б Но вот лучи солнца бережно коснулись земли, и от этого на

белизне снега заиграли разноцветные искорки.

В Ничто не нарушает тишину зимнего снежного утра.

Г Как бы ни был сладок сон, наступает пробуждение.

6. Самостоятельная работа. Тест ( рабочая тетрадь стр.39).

- Для чего же надо знать, из чего состоит слово?

(Зная из чего состоит слово, мы видим орфограмму).

- Что на уроке удалось лучше всего?

- Что было самым трудным?

- Отметки за урок.

Упр. 2 ( тест).

Коммуникативные УУД.

Строить связное монологическое высказывание.

Регулятивные УУД.

Формулировать тему и цели.

Познавательные УУД.

Владеть приемами выбора и систематизация материала.

Регулятивные УУД.

Высказывать предложения на основе наблюдений.

Познавательные УУД.

Анализировать, делать выводы, строить рассуждение.

Познавательные УУД.

1.Анализировать, делать выводы.

2.Слушать и слышать других.

Коммуникативные УУД.

Работа с текстом художественной литературы.

Регулятивные УУД.

Искать пути решения.

Познавательные УУД.

Владеть приемами выбора и систематизации материала.

Коммуникативные УУД.

Оказать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.

Познавательные УУД.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую (модель в текст).

Познавательные УУД.

1.Владеть приемами выбора и систематизация материала.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Краткое описание материала

Этапы урока

Деятельность обучающих

Формирование УУД

1.Оргмомент.

2.Цели, задачи. Мотивация учебной деятельности.

3.Актуализация

знаний.

4. Применение знаний и умений.

5. Рефлексия.

6. Домашнее задание.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

- Сформулируйте тему урока.

- Какие цели можно поставить перед собой на уроке?

(Уметь производить морфемный и словообразовательный разбор слова, отрабатывать орфографические навыки).

1.Повторение морфем. Решение кроссворда. Слайд.

1.Игра «Составь слово». Определить способ образования слова.

- Какие способы образования здесь не названы?

( бессуффиксальный, сложение, переход в другую часть речи).

Запишите по одному слову на данные способы образования, построив лингвистческую задачу.

( Дано: выход

способ образования?

Решение: выходить→ выход (бесуфиксальный способ)

Ответ: слово выход образовано бессуффиксальным способом).

2. Работа с текстом.

Упр. 3 – развивается умение выполнять морфемный разбор, находить сложное слово; орфографическая зоркость.

- Найдите в тексте Е.Пермяка «Свечка» сложное предложение и разберите его по составу.

- Выпишите из текста слово, состоящее из приставки, корня, суффикса и окончания.

- Объясните орфограммы в выделенных словах.

3. Восстанови словообразовательную цепочку.

учительский учитель учить

влажность влажный влага

написание написать писать

приклеенный приклеить клеить

4. Распределить слова по способам их образования ( по группам). Слайд.

1гр. – приставочный, приставочно-суффиксальный.

2гр. – суффиксальный, сложение, бессуффиксальный

А Лишь иногда легкое дуновение ветерка тревожит лес.

Б Но вот лучи солнца бережно коснулись земли, и от этого на

белизне снега заиграли разноцветные искорки.

В Ничто не нарушает тишину зимнего снежного утра.

Г Как бы ни был сладок сон, наступает пробуждение.

6. Самостоятельная работа. Тест ( рабочая тетрадь стр.39).

- Для чего же надо знать, из чего состоит слово?

(Зная из чего состоит слово, мы видим орфограмму).

- Что на уроке удалось лучше всего?

- Что было самым трудным?

- Отметки за урок.

Упр. 2 ( тест).

Коммуникативные УУД.

Строить связное монологическое высказывание.

Регулятивные УУД.

Формулировать тему и цели.

Познавательные УУД.

Владеть приемами выбора и систематизация материала.

Регулятивные УУД.

Высказывать предложения на основе наблюдений.

Познавательные УУД.

Анализировать, делать выводы, строить рассуждение.

Познавательные УУД.

1.Анализировать, делать выводы.

2.Слушать и слышать других.

Коммуникативные УУД.

Работа с текстом художественной литературы.

Регулятивные УУД.

Искать пути решения.

Познавательные УУД.

Владеть приемами выбора и систематизации материала.

Коммуникативные УУД.

Оказать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.

Познавательные УУД.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую (модель в текст).

Познавательные УУД.

1.Владеть приемами выбора и систематизация материала.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Урок обобщение и систематизация знаний «Морфемика, словообразование, орфография», 5 класс

Русский язык

5 класс

Конспекты

DOCX

08.05.2013

3860

Русский язык

5 класс

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Этапы урока

Деятельность обучающих

Формирование УУД

1.Оргмомент.

2.Цели, задачи. Мотивация учебной деятельности.

3.Актуализация

знаний.

4. Применение знаний и умений.

5. Рефлексия.

6. Домашнее задание.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

- Сформулируйте тему урока.

- Какие цели можно поставить перед собой на уроке?

(Уметь производить морфемный и словообразовательный разбор слова, отрабатывать орфографические навыки).

1.Повторение морфем. Решение кроссворда. Слайд.

1.Игра «Составь слово». Определить способ образования слова.

- Какие способы образования здесь не названы?

( бессуффиксальный, сложение, переход в другую часть речи).

Запишите по одному слову на данные способы образования, построив лингвистческую задачу.

( Дано: выход

способ образования?

Решение: выходить→ выход (бесуфиксальный способ)

Ответ: слово выход образовано бессуффиксальным способом).

2. Работа с текстом.

Упр. 3 – развивается умение выполнять морфемный разбор, находить сложное слово; орфографическая зоркость.

- Найдите в тексте Е.Пермяка «Свечка» сложное предложение и разберите его по составу.

- Выпишите из текста слово, состоящее из приставки, корня, суффикса и окончания.

- Объясните орфограммы в выделенных словах.

3. Восстанови словообразовательную цепочку.

учительский учитель учить

влажность влажный влага

написание написать писать

приклеенный приклеить клеить

4. Распределить слова по способам их образования ( по группам). Слайд.

1гр. – приставочный, приставочно-суффиксальный.

2гр. – суффиксальный, сложение, бессуффиксальный

А Лишь иногда легкое дуновение ветерка тревожит лес.

Б Но вот лучи солнца бережно коснулись земли, и от этого на

белизне снега заиграли разноцветные искорки.

В Ничто не нарушает тишину зимнего снежного утра.

Г Как бы ни был сладок сон, наступает пробуждение.

6. Самостоятельная работа. Тест ( рабочая тетрадь стр.39).

- Для чего же надо знать, из чего состоит слово?

(Зная из чего состоит слово, мы видим орфограмму).

- Что на уроке удалось лучше всего?

- Что было самым трудным?

- Отметки за урок.

Упр. 2 ( тест).

Коммуникативные УУД.

Строить связное монологическое высказывание.

Регулятивные УУД.

Формулировать тему и цели.

Познавательные УУД.

Владеть приемами выбора и систематизация материала.

Регулятивные УУД.

Высказывать предложения на основе наблюдений.

Познавательные УУД.

Анализировать, делать выводы, строить рассуждение.

Познавательные УУД.

1.Анализировать, делать выводы.

2.Слушать и слышать других.

Коммуникативные УУД.

Работа с текстом художественной литературы.

Регулятивные УУД.

Искать пути решения.

Познавательные УУД.

Владеть приемами выбора и систематизации материала.

Коммуникативные УУД.

Оказать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.

Познавательные УУД.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую (модель в текст).

Познавательные УУД.

1.Владеть приемами выбора и систематизация материала.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Автор материала

Иванова Татьяна Геннадьевна

На сайте: 10 лет и 9 месяцев
Всего просмотров: 3576
Подписчики: 0
Всего материалов: 1

3576
просмотров
1
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Иванова Татьяна Геннадьевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.