- 08.05.2013
- 4721
- 0
Урок окружающего мира в 4 классе по программе Л.В.Занкова
Тема урока: Особенности кожного покрова.
Цели: дать представление об органе осязании, рассмотреть строение кожи, определить
значение и функции кожи, помочь учащимся осознать важность познания челове-
ческого организма, прививать гигиенические навыки ухода за кожей и кожными
образованиями.
Оборудование
· лупа, зеркальце (у каждого ученика)
· компьютер, презентация «Строение кожного покрова»
· мешочек с холодным, теплым, колючим предметами
· тест «Кожа - надежный защитник организма» (у каждого ученика)
· учебник «Мы и окружающий мир» 4 класс (Н.Я. Дмитриева, А.Н.Казаков)
· презентация «Гигиена кожи» (проект группы учащихся)
· памятки «Гигиена кожи»
Ход урока
I. Организационный момент. Создание психологической комфортности на уроке.
(дети становятся в круг со звонком)
Что пожалел, - потерял безвозвратно,
Все - не твое, все пришло ниоткуда.
Все, что отдал, – приобрел многократно.
В этом и тайна, в этом и чудо.
- Ребята, а вам хочется делиться друг с другом в школе на уроках?
- Что вы можете «отдать» другим?
- Как здорово, что отдавая кусочек своей души, мы приобретаем во много раз больше. В этом
действительно есть непостижимая тайна. Давайте возьмемся за руки и передадим все теплоту
наших сердец друг другу, мысленно пожелаем себе и всем, кто рядом радости, успеха, удачи.
(дети садятся на свои места)
II. Постановка проблемы.
В Италии в 1646 году произошел такой случай.
В роскошном замке одного герцога был устроен праздник. Во главе праздничного шествия шел
«золотой мальчик». Тело его было сплошь покрыто золотой краской. Вскоре про мальчика все
забыли, и он провел всю ночь на каменном полу зала. Через некоторое время мальчик заболел
и умер. (слайд 1)
- Почему он умер? Чего не хватает нам для ответа на этот вопрос?
- Какую цель мы поставим перед собой на этом уроке? А в конце урока определим смогли мы
достичь поставленной цели и вернемся к этой проблеме.
- А помогут нам на уроке исследования и выводы, которые будем делать.
III. Совместное открытие знаний. «Волшебный мешочек».
- Предлагаю выйти трем исследователям. Не доставая предмет определить его название.
- Расскажите нам о своих ощущениях. (прикладываю разным детям к руке, щеке сначала теплый
предмет, потом холодный, затем с еловыми иголками: камень-голыш, мягкая игрушка, еловая ветка)
- Какой орган помог ощутить все прикосновения? А точнее?
- Правильно, мы ощущали, осязали. Как называется этот орган? (слайд 2)
- Итак, сегодня на уроке мы будем разговаривать о нашем «скафандре». Как вы думаете, почему я
сравнила кожу со скафандром? Какую работу она выполняет?
( на доске слова- опоры )
· защищает
1. Практическая работа.
- Предложите способ исследования кожи.
- Возьмите лупу и рассмотрите внимательно свою кожу на ладони, на кончиках пальцев. Расскажи-
те о своих наблюдениях.
- Вы сказали, что увидели под лупой множество маленьких отверстий в коже. Как называются эти
отверстия?
- Это поры. Но через лупу мы с вами смогли рассмотреть только первый поверхностный слой кожи.
Я думаю вам будет интересно увидеть нашу кожу в разрезе. (слайд 3)
2. Работа с учебником.
- Откройте учебники на стр.70 и рассмотрите рисунок. Из чего состоит наша кожа?
( на доску прикрепляются карточки-опоры со словами)
Строение кожного покрова
Ø эпидермис
Ø кровеносные сосуды
Ø сальная железа
Ø потовая железа
Ø нервные волокна
Ø волосы
- Посмотрите внимательно на слайд и догадайтесь, что помогает коже чувствовать все прикосновения?
- Эту работу выполняют нервные волокна, которые пронизывают всю кожу.
- А зачем коже чувствовать, когда горячо, а когда холодно, когда остро?
- Но давайте начнем сначала.
- Как называется верхний слой кожи?
- Подумайте, какую функцию он выполняет?
- Кожа является защитным покровом. (слайд 4)
3. Практическая работа.
- Возьмите зеркальце. Проведите указательным пальцем по лбу и приложите его к зеркальцу.
- Что вы увидели? Какая железа выделила жир?
- Для чего нужен жир коже?
- А теперь сравните свой рисунок на зеркальце с рисунком соседа. Что заметили?
- Верно. Кожа каждого человека имеет свой собственный рисунок. Этот рисунок на ладонях,
на подошвах, подушечках пальцев появляется у ребенка задолго до его рождения и остается
неизменым на протяжении всей жизни.
- Как вы думаете, где используют эту особенность кожи?
- А что может выделять потовая железа? А что такое пот?
4.Работа с учебником.
- Подробнее, что такое пот и зачем он появляется на коже, мы узнаем из учебника.
- На стр. 70 прочитайте 1 абзац после рисунка.
- Для чего служит потовая железа? (слайд 5)
· защищает
· участвует в обмене веществ
- Можно сказать, что кожа участвует в обмене веществ. (слайд 6)
- Какую ситуацию видите на экране?
- О чем это говорит?
- Прочитайте о них на стр. 70 последний абзац и два абзаца на стр. 71.
- Сделайте вывод о третьей функции кожи. (слайд 7)
· защищает
· участвует в обмене веществ
· регулирует температуру тела
- И еще одну функцию кожи мы должны сегодня выделить. Найдите ее самостоятельно.
(слайд 8)
Функции кожи
· защищает
· участвует в обмене веществ
· регулирует температуру тела
· участвует в газообмене
III. Первичное закрепление знаний. Составление кластера.
- О каком органе чувств мы ведем разговор?
- Егор, ты не пожалел, что пришел сегодня ко мне на урок?
- Катя, тебе было интересно на уроке?
- Сережа, что ты сегодня узнал о строение кожи? Давайте составим кластер.
(на доске составляется кластер из слов-опор: кожа, поверхностный слой,)
(внутренние слои, эпидермис, кровеносные сосуды, потовая железа, сальная железа,)
(нервное волокно, волосы)
 |
 |
 |
||||
 |
|||||
Оздоровительная минутка. Массаж от гриппа.
(выполняется под тихую музыку 3-4 раза)
- Назовите функции кожи, которые мы выделили. (слайд 8)
V. Представление проекта учащихся.
- Представляю группу учеников, которые работали над проектом «Гигиена кожи».
- Какое исследование вы проводили?
- Цель вашего исследования?
- Источники информации? план
- Выход вашего проекта?
(группа учеников отвечают на вопросы и представляют свою презентацию)
1. Просмотр презентации «Гигиена кожи»
Группа учащихся представляют свой проект. (выступает каждый участник проекта с сообще-
нием о проделанной работе. Представляют свою презентацию)
V. Рефлексивно – оценочная деятельность.
- Наш урок подходит к концу. Вы сегодня много узнали о коже. Предлагаю вам выполнить тест «Кожа – надежный защитник организма».
Тест «Кожа – надежный защитник организма».
1. Кожа дышит через:
· поры
· волоски
· жир
2. Кожа – это орган:
· слуха
· осязания
· обоняния
3. Кожа состоит из трех слоев:
· наружная оболочка, жир, кожа
· наружная оболочка, кожа, подкожный жир
· жир, пот, поры
4. Как называется врач, который лечит кожные заболевания:
· кожник
· окулист
· дерматолог
- Пока подводим итог, предлагаю Кате выполнить одно творческое задание.
Творческое задание
Сочини по последним словам стихотворения загадку о коже. Загадай ее ребятам.
… … покрываю,
… … дышу,
… … выделяю,
… … руковожу. (кожа)
(Тело сверху покрываю,
Защищаю и дышу,
Пот наружу выделяю,
Температурой тела руковожу.)
- Какую цель мы поставили в начале урока? Теперь вы сможете объяснить, что произошло
с мальчиком, когда краска непроницаемой пленкой покрыла всю его кожу?
- Что больше всего понравилось на уроке?
- В каком задании вам было трудно? Почему?
- За что ты можешь похвалить себя?
- Пригодятся вам знания, полученные на этом уроке в дальнейшей жизни?
VI. Домашнее задание
(объяснение д/з предваряется показом слайда 9)
- Посмотрите на слайд. Что захотелось сказать?
- Домашнее задание есть на карточках. (слайд 10)
1. Прочитать текст на стр. 69 – 75. Ответить на вопросы.
2*. Попробуйте объяснить почему у людей, живущих в Европе и Африке, разный цвет кожи.
3*. «У него волосы встали дыбом», «гусиная кожа». Найди другие выражения о коже и объ-
ясни их.
4*. Составь кроссворд на тему «Человек».
VII. Итог урока.
- Я хочу поблагодарить вас за вашу работу на уроке. Вы были активными, дружными, прояв-
ляли ум, творчество. Спасибо.
Творческое задание
Сочини по последним словам стихотворения загадку о коже. Загадай ее ребятам.
… … … покрываю,
… и … дышу,
… … выделяю,
… … руковожу. (кожа)
Стихи к оздоровительной минутке
Зная средство от простуды,
Мы здоровыми все будем.
Есть волшебные точки у нас-
Нажимай их каждый раз.
Точку красную найдем,
Пальчик кругом поведем.
Отдохнули, поворот-
Пальчик движется вперед.
Точку красную оставим,
Пальчик к синенькой приставим.
Чтобы носик наш дышал,
Насморк деткам не мешал.
Точки желтые находим
И опять по кругу водим.
Точка зеленая на грудке у нас
Находим все дружно ее сейчас.
Пальчиком водим по кругу мы снова-
И домой пойдут, все дети здоровы.
Оценочный лист работы на уроке
|
Вид задания |
Оценка |
|
Исследование № 1 |
|
|
Исследование № 2 |
|
|
Исследование № 3 |
|
|
Проект «Гигиена кожи» |
|
|
Тест |
|
|
Оценка |
|
·
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок построен с элементами ТРКМ, построение кластера «Кожа», практическое задание, проект учащихся «Гигиена кожи», презентация с просмотром видеофрагмента «Кожа», в ходе урока учащиеся выполняют тест, домашнее задание предлагается разноуровневое.
Выдержка из текста:
I. Совместное открытие знаний. «Волшебный мешочек».
6 779 036 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Иванова Светлана Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Вы сможете бесплатно проходить любые из 4630 курсов в нашем каталоге.
Перейти в каталог курсов
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.