Урок окружающего мира в 4 классе по программе Л.В.Занкова

Тема урока: Особенности кожного покрова.

Цели: дать представление об органе осязании, рассмотреть строение кожи, определить

значение и функции кожи, помочь учащимся осознать важность познания челове-

ческого организма, прививать гигиенические навыки ухода за кожей и кожными

образованиями.

 Оборудование

·         лупа, зеркальце (у каждого ученика)

·          компьютер, презентация «Строение кожного покрова»

·         мешочек с холодным, теплым, колючим предметами

·         тест «Кожа - надежный защитник организма» (у каждого ученика)

·         учебник «Мы и окружающий мир» 4 класс (Н.Я. Дмитриева, А.Н.Казаков)

·         презентация «Гигиена кожи» (проект группы учащихся)

·         памятки «Гигиена кожи»

Ход урока

I. Организационный момент. Создание психологической комфортности на уроке.

                                           (дети становятся в круг со звонком)

Что пожалел, - потерял безвозвратно,

Все - не твое, все пришло ниоткуда.

Все, что отдал, – приобрел многократно.

В этом и тайна, в этом и чудо.

- Ребята, а вам хочется делиться друг с другом в школе на уроках?

- Что вы можете «отдать» другим?

- Как здорово, что отдавая кусочек своей души, мы приобретаем во много раз больше. В этом

  действительно есть непостижимая тайна. Давайте возьмемся за руки и передадим все теплоту

  наших сердец друг другу, мысленно пожелаем себе и всем, кто рядом радости, успеха, удачи.

(дети садятся на свои места)

II. Постановка проблемы.

В Италии в 1646 году произошел такой случай.

В роскошном замке одного герцога был устроен праздник. Во главе праздничного шествия шел

«золотой мальчик». Тело его было сплошь покрыто золотой краской. Вскоре про мальчика все

забыли, и он провел  всю ночь на каменном полу зала. Через некоторое время мальчик заболел

и умер.                                                                                                                                              (слайд 1)

-  Почему он умер? Чего не хватает нам для ответа на этот вопрос?

- Какую цель мы поставим перед собой на этом уроке? А в конце урока определим смогли  мы

достичь поставленной цели и вернемся к этой проблеме.

- А помогут нам на уроке исследования и выводы, которые будем делать. 

III. Совместное открытие знаний. «Волшебный мешочек».

- Предлагаю выйти трем исследователям. Не доставая предмет определить его название.

- Расскажите нам о своих ощущениях. (прикладываю разным детям к руке, щеке сначала теплый

предмет, потом холодный, затем с еловыми иголками: камень-голыш, мягкая игрушка, еловая ветка)

- Какой орган помог ощутить  все прикосновения? А точнее?

- Правильно, мы ощущали, осязали. Как называется этот орган?             (слайд 2)

- Итак, сегодня на уроке мы будем разговаривать о нашем «скафандре». Как вы думаете, почему я

сравнила кожу со скафандром? Какую работу она выполняет?

( на доске слова- опоры )                                  

·         защищает

1. Практическая работа.

- Предложите способ исследования кожи.

- Возьмите лупу и рассмотрите внимательно свою кожу на ладони, на кончиках пальцев. Расскажи-

те о своих наблюдениях.

- Вы сказали, что увидели под лупой множество маленьких отверстий в коже. Как называются эти

отверстия?

- Это поры. Но через лупу мы с вами смогли рассмотреть только первый поверхностный слой кожи.

Я думаю вам будет интересно увидеть нашу кожу в разрезе.     (слайд 3)

2. Работа с учебником.

- Откройте учебники на стр.70 и рассмотрите рисунок. Из чего состоит наша кожа?

                             ( на доску прикрепляются карточки-опоры со словами)

                                                     Строение кожного покрова

Ø  эпидермис

Ø  кровеносные сосуды

Ø  сальная железа

Ø  потовая железа

Ø  нервные волокна

Ø  волосы

- Посмотрите внимательно на слайд и догадайтесь, что помогает коже чувствовать все прикосновения?

- Эту работу выполняют нервные волокна, которые пронизывают всю кожу.

- А зачем коже чувствовать, когда горячо, а когда холодно, когда остро?

- Но давайте начнем сначала.

- Как называется верхний слой кожи?

- Подумайте, какую функцию он выполняет?

- Кожа является защитным покровом. (слайд 4)

3. Практическая работа.

- Возьмите зеркальце. Проведите указательным пальцем по лбу и приложите его к зеркальцу.

- Что вы увидели? Какая железа выделила жир?

- Для чего нужен жир коже?

- А теперь сравните свой рисунок на зеркальце с рисунком соседа. Что заметили?

- Верно. Кожа каждого человека имеет свой собственный рисунок. Этот рисунок на ладонях,

на подошвах, подушечках пальцев появляется у ребенка задолго до его рождения и остается

неизменым на протяжении всей жизни.

- Как вы думаете, где используют эту особенность кожи?

- А что может выделять потовая железа? А что такое пот?

4.Работа с учебником.

- Подробнее, что такое пот и зачем он появляется на коже, мы узнаем из учебника.

- На стр. 70 прочитайте 1 абзац после рисунка.

- Для чего служит потовая железа?    (слайд 5)

·         защищает

·         участвует в обмене веществ

- Можно сказать, что кожа участвует в обмене веществ. (слайд 6)

- Какую ситуацию видите на экране?

- О чем это говорит?

- Прочитайте о них на стр. 70 последний абзац и два абзаца на стр. 71.

- Сделайте вывод о третьей функции кожи.   (слайд 7)

·         защищает

·         участвует в обмене веществ

·         регулирует температуру тела

-  И еще одну функцию кожи мы должны сегодня выделить. Найдите ее самостоятельно.         

                                                                                                                                                (слайд 8)

                                                                    Функции кожи

·         защищает

·         участвует в обмене веществ

·         регулирует температуру тела

·         участвует в газообмене

III. Первичное закрепление знаний. Составление кластера.

- О каком органе чувств мы ведем разговор?

- Егор, ты не пожалел, что пришел сегодня ко мне на урок?

- Катя, тебе было интересно на уроке?

- Сережа, что ты сегодня узнал о строение кожи? Давайте составим кластер.

                (на доске составляется кластер из слов-опор: кожа, поверхностный слой,)

          (внутренние слои, эпидермис, кровеносные сосуды, потовая железа, сальная железа,)

(нервное волокно, волосы)

Оздоровительная минутка. Массаж от гриппа.            

(выполняется под тихую музыку 3-4 раза)

- Назовите функции кожи, которые мы выделили.         (слайд 8)

V. Представление проекта учащихся.

 - Представляю группу учеников, которые работали над проектом «Гигиена кожи».

- Какое исследование вы проводили?

- Цель вашего исследования?

- Источники информации? план

- Выход вашего проекта?

(группа учеников отвечают на вопросы и представляют свою презентацию)

1. Просмотр презентации «Гигиена кожи»

Группа учащихся представляют свой проект. (выступает каждый участник проекта с сообще-

нием о проделанной работе. Представляют свою презентацию)

V. Рефлексивно – оценочная деятельность.

- Наш урок подходит к концу. Вы сегодня много узнали о коже. Предлагаю вам выполнить тест «Кожа – надежный защитник организма».

Тест «Кожа – надежный защитник организма».

1. Кожа дышит через:

·         поры

·         волоски

·         жир

2. Кожа – это орган:

·         слуха

·         осязания

·         обоняния

3. Кожа состоит из трех слоев:

·         наружная оболочка, жир, кожа

·         наружная оболочка, кожа, подкожный жир

·         жир, пот, поры

 4. Как называется врач, который лечит кожные заболевания:

·         кожник

·         окулист

·         дерматолог

- Пока подводим итог, предлагаю Кате выполнить одно творческое задание.

Творческое задание

Сочини по последним словам стихотворения загадку о коже. Загадай ее ребятам.

  …   …   покрываю,

…   …   дышу,

…   …   выделяю,

…   …   руковожу.        (кожа)

(Тело сверху покрываю,

Защищаю и дышу,

Пот наружу выделяю,

Температурой тела руковожу.)

- Какую цель мы поставили в начале урока? Теперь вы сможете объяснить, что произошло

с мальчиком, когда краска непроницаемой пленкой покрыла всю его кожу?

- Что больше всего понравилось на уроке? 

- В каком задании вам было трудно? Почему?

- За что ты можешь похвалить себя?

- Пригодятся вам знания, полученные на этом уроке в дальнейшей жизни?

VI. Домашнее задание

(объяснение д/з предваряется показом слайда 9)

- Посмотрите на слайд. Что захотелось сказать?

- Домашнее задание есть на карточках.     (слайд 10)

1. Прочитать текст на стр. 69 – 75. Ответить на вопросы.

2*. Попробуйте объяснить почему у людей, живущих в Европе и Африке, разный цвет кожи.

3*. «У него волосы встали дыбом», «гусиная кожа». Найди другие выражения о коже и объ-

      ясни их.

4*. Составь кроссворд на тему «Человек».

VII. Итог урока.

- Я хочу поблагодарить вас за вашу работу на уроке. Вы были активными, дружными, прояв-

ляли ум, творчество. Спасибо.

Творческое задание

Сочини по последним словам стихотворения загадку о коже. Загадай ее ребятам.

                                               …   …   …   покрываю,

                                                   …  и  …   дышу,

                                                   …   …   выделяю,

                                                   …   …   руковожу.        (кожа)

Стихи к оздоровительной минутке

                                    Зная средство от простуды,

Мы здоровыми все будем.

Есть волшебные точки у нас-

Нажимай их каждый раз.

Точку красную найдем,

Пальчик кругом поведем.

Отдохнули, поворот-

Пальчик движется вперед.

Точку красную оставим,

Пальчик к синенькой приставим.

Чтобы носик наш дышал,

Насморк деткам не мешал.

Точки желтые находим

И опять по кругу водим.

Точка зеленая на грудке у нас

Находим все дружно ее сейчас.

Пальчиком водим по кругу мы снова-

И домой пойдут, все дети здоровы.

Оценочный лист работы на уроке                                                                                                                                 

·