Урок по истории для 9 класса по теме «Социалистическая индустриализация»

Предпросмотр материала:

МБОУ «Ахтырская основная общеобразовательная школа»

Колпнянского района Орловской области

Урок по истории с применением ИКТ

Социалистическая индустриализация.
Индустриализация в Орле и области"

9 класс

Туркина Людмила Валентиновна,

учитель истории

2013 год

Цели урока для учащихся: в результате занятия учащиеся смогут

- назвать причины, сущность, последствия индустриализации;

- дать определение понятиям: индустриализация, пятилетка, стахановское движение;

- охарактеризовать индустриализацию в Орловской области.

Задачи:

- образовательная: обеспечить усвоение учащимися причин, сущности, последствий индустриализации страны;

- развивающая: продолжить формирование умений работать с историческим документом, картой, письменно отвечать на вопросы по изученному материалу, делать самостоятельно выводы;

- воспитательная: продолжить воспитывать чувство уважения, интереса к истории своей страны и родного края, к людям, творившим эту историю.

Ресурсное обеспечение: карта №5 «Народное хозяйство СССР к началу Великой Отечественной войны», мультимедийная презентация, учебник А.Данилова, рабочая тетрадь (ч.1) А.Данилова М.: Просвещение, 2010, дополнительная литература «Орёл из века в век. Летопись Орловской области» А.П.Олейникова., Из-во ОРАГС, Орёл, 2003.

Оформление доски: тема урока, план изучения новой темы, новые слова - индустриализация, пятилетка, стахановское движение, социалистическое соревнование, календарь событий – 1928-1932 – первая пятилетка, 1935, август – начало стахановского движения.

Ход урока

№№	Этапы урока	Содержание этапа
1.	Организационный момент.	(Настрой учеников на учебную деятельность) Вы пришли сегодня в класс, Я очень рада видеть вас. Пусть в дневник летят пятёрки, И немножечко четвёртки, Тройки, двойки – не друзья, Их в дневнике иметь нельзя. В классе так заведено, Все мы вместе заодно, Все мы дружная семья, Хоть отдельно каждый – я. Тема урока «Социалистическая индустриализация. Индустриализация в Орле и области»
2.	Опрос учащихся по заданному на дом материалу.	Актуализация знаний по теме «Духовная жизнь в 20- е годы» в форме игры. Игра «Кросс-вопрос». (В игре участвуют трое учеников. Отвечая на вопрос, ученик передвигает свою фишку по дорожке. Если ответил с 5 до 10 вопроса получит оценку 3, от 10 до 15 – оценку 4, больше 15-оценка 5. Победитель кросс-вопроса получает кубок). Приложение №1
3.	Психологическая подготовка учащихся к восприятию нового материала. Целеполагание.	Приоритетные задачи урока: выяснить причины, сущность, последствия индустриализации страны, особенности индустриализации в Орловской области, продолжить формирование умений работать с историческим документом, таблицами, диаграммой, письменно отвечать на вопросы по изученному материалу, делать самостоятельно выводы, продолжить воспитывать чувство уважения, интереса к истории своей страны и родного края, к людям, творившим эту историю. Слайд 2 Проблемный вопрос урока!!! *Что помогло Советскому Союзу провести* *индустриализацию в сжатые сроки?* Слайд 3
4.	Объяснение нового материала.	Мультимедийная презентация по плану: План 1. Социалистическая индустриализация в СССР: · причины индустриализации o технико-экономическая отсталость СССР o зависимость Советского Союза от импорта машин и оборудования (а это приводило к ослаблению обороноспособности страны) слайд 4 · цель индустриализации: СССР из страны, ввозящей машины и оборудование, превратить в страну, производящую машины и оборудование. Слайд 5 Заполнить таблицу в рабочей тетради. Задание №1 · источники индустриализации: - перераспределение средств бюджета в пользу индустриальных отраслей; - получение дополнительных доходов за счёт экспорта зерна, масла, леса, пушнины, золота, нефти и других товаров; - повышение прогрессивного налога с НЭПманов и подоходного налога с городского и сельского населения; - проведение государственных займов у населения; - соблюдение режима строжайшей экономики в расходовании государственных средств; - организация соцсоревнования и ударничества. Слайды 7-8 2. Индустриализация в годы первых пятилеток. Слайды 10-13 пятилетка 1928-1932 – первая пятилетка 1933-1937 – вторая пятилетка Заполнить таблицу в рабочей тетради. Задание №3. 3. Трудовой подвиг народа стахановское движение социалистическое соревнование 1935, август – начало стахановского движения (анализ таблиц и диаграммы). Слайд 15-17 4.Индустриализация в Орле и Орловской области. Чтение отрывка из Летописи Орловской области стр.273-274. Слайд 18 5. Итоги индустриализации. Анализ таблиц. Слайды 19-21 6. Особенности индустриализации в СССР: слайды 22 · Главный источник накопления – перекачивания средств из деревни и трудовой энтузиазм советских людей; · Развитие производства, средств производства – главное направление индустриализации; · Милитаризация экономики, создание мощного военно-промышленного комплекса · Высокие темпы индустриализации
5.	Первичное закрепление нового материала.	Работа учащихся с картой №5 в учебнике - Внимательно изучите легенду карты. - Какие отрасли промышленности начали активно развиваться в СССР в ходе индустриализации? (топливная, металлургическая, химическая, машиностроение) - Найдите на карте крупнейшие стройки первых пятилеток? (Днепрогэс, Магнитогорский и Кузнецкий металлические комбинаты, шахты Донбасса и Кузбасса, Сталинградский и Харьковский тракторные заводы, Московский и Горьковский автомобильные заводы, Туркестано-Сибирская железная дорога) Работа с историческим документом. Записать ответы на вопросы к документу. Задание №4 в рабочей тетради
6.	Работа по дальнейшему углублению и обобщению знаний учащихся.	Раскрыть смысл высказывания И.Сталина 1935 г. *«Жить стало лучше, жить стало веселей».* Слайд 23 Ответить на проблемный вопрос урока: *Что помогло Советскому Союзу провести индустриализацию в сжатые сроки?* Слайд 24 Заполнить таблицу «Экономические и социальные последствия индустриализации»
7.	Подведение итогов урока.	Оценки за урок: - участники игры «Кросс-вопрос»; - за работу на уроке с историческим документом, с диаграммой, с таблицами по новой теме. Рефлексия «Цветограмма»
7.	Подведение итогов урока.	В ходе выполнения домашнего задания учащиеся должны выполнить многовариантный тест задание №5, дать 2 письменных ответа на вопросы задания №2 в рабочей тетради, п. 23

Приложение

Игра «Кросс-вопрос»

(В игре участвуют трое учеников. Отвечая на вопрос, ученик передвигает свою фишку по дорожке. Если ответил с 5 до 10 вопроса получит оценку 3, от 10 до 15 – оценку 4, больше 15-оценка 5. Победитель кросс-вопроса получает кубок)

1. Кто пользовался преимуществом при поступлении в вузы? (рабочие и крестьяне)

2. Кто, ценя превыше всего свободу творчества, был эмигрантом? (Бунин, Куприн, Шаляпин Репин и др.)

3. Назовите основоположника теории современного самолётостроения (Жуковский)

4. Какие функции выполнял Главлит? (осуществлял контроль за всей печатной продукцией)

5. Как большевики боролись с религией? (закрывали храмы и монастыри, арестовывали священнослужителей, конфисковывали церковные ценности)

6. Кто из деятелей культуры поддержал советскую власть? (Бабель, Тренев, Шолохов, Фурманова)

7. Что было одним из важных направлений внутренней политики государства в 20-е гг.?

8. О чём свидетельствовало создание в 20-х гг. Главреперткома? (контролировал репертуар театров)

9. Что получило название «сменовеховство»?

10. Какой митрополит предал большевиков анафеме? (в январе 1918 г)

11. Кто сыграл большую роль в создании агитационного искусства - «Окон РОСТА»? (Маяковский)

12. В каком году выслали из России 160 деятелей культуры? (в августе 1922 г)

13. Какие положительные стороны имела новая советская школа?

14. Что такое конструктивизм? (направление в искусстве, выдвинувшую задачу формирования особой среды, окружающей человека)

15. Каковы основные черты «нового советского искусства»? (создавались художественные студии и клубы)

ФИНИШ

Стрелка: влево: 15 км-вопрос

СТАРТ

Краткое описание материала

Оформление доски: тема урока, план изучения новой темы, новые слова - индустриализация, пятилетка, стахановское движение, социалистическое соревнование, календарь событий – 1928-1932 – первая пятилетка, 1935, август – начало стахановского движения.

Игра «Кросс-вопрос» (В игре участвуют трое учеников. Отвечая на вопрос, ученик передвигает свою фишку по дорожке. Если ответил с 5 до 10 вопроса получит оценку 3, от 10 до 15 – оценку 4, больше 15-оценка 5. Победитель кросс-вопроса получает кубок).

Кто пользовался преимуществом при поступлении в вузы? (рабочие и крестьяне)
Кто, ценя превыше всего свободу творчества, был эмигрантом? (Бунин, Куприн, Шаляпин Репин и др.)
Назовите основоположника теории современного самолётостроения (Жуковский)
Какие функции выполнял Главлит? (осуществлял контроль за всей печатной продукцией)
Как большевики боролись с религией? (закрывали храмы и монастыри, арестовывали священнослужителей, конфисковывали церковные ценности)
Кто из деятелей культуры поддержал советскую власть? (Бабель, Тренев, Шолохов, Фурманова)
Что было одним из важных направлений внутренней политики государства в 20-е гг.?
О чём свидетельствовало создание в 20-х гг. Главреперткома? (контролировал репертуар театров)
Что получило название «сменовеховство»?
Какой митрополит предал большевиков анафеме? (в январе 1918 г)
Кто сыграл большую роль в создании агитационного искусства - «Окон РОСТА»? (Маяковский)
В каком году выслали из России 160 деятелей культуры? (в августе 1922 г)
Какие положительные стороны имела новая советская школа?
Что такое конструктивизм? (направление в искусстве, выдвинувшую задачу формирования особой среды, окружающей человека)
Каковы основные черты «нового советского искусства»? (создавались художественные студии и клубы)

Урок по истории для 9 класса по теме «Социалистическая индустриализация»

Всеобщая история

9 класс

Конспекты

DOCX

09.05.2013

5599

Всеобщая история

9 класс

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Кто пользовался преимуществом при поступлении в вузы? (рабочие и крестьяне)
Кто, ценя превыше всего свободу творчества, был эмигрантом? (Бунин, Куприн, Шаляпин Репин и др.)
Назовите основоположника теории современного самолётостроения (Жуковский)
Какие функции выполнял Главлит? (осуществлял контроль за всей печатной продукцией)
Как большевики боролись с религией? (закрывали храмы и монастыри, арестовывали священнослужителей, конфисковывали церковные ценности)
Кто из деятелей культуры поддержал советскую власть? (Бабель, Тренев, Шолохов, Фурманова)
Что было одним из важных направлений внутренней политики государства в 20-е гг.?
О чём свидетельствовало создание в 20-х гг. Главреперткома? (контролировал репертуар театров)
Что получило название «сменовеховство»?
Какой митрополит предал большевиков анафеме? (в январе 1918 г)
Кто сыграл большую роль в создании агитационного искусства - «Окон РОСТА»? (Маяковский)
В каком году выслали из России 160 деятелей культуры? (в августе 1922 г)
Какие положительные стороны имела новая советская школа?
Что такое конструктивизм? (направление в искусстве, выдвинувшую задачу формирования особой среды, окружающей человека)
Каковы основные черты «нового советского искусства»? (создавались художественные студии и клубы)

Автор материала

Туркина Людмила Валентиновна

учитель истории, обществознания, географии, биологии, химии

На сайте: 11 лет и 2 месяца
Всего просмотров: 11807
Подписчики: 2
Всего материалов: 5

11807
просмотров
5
материалов
2
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Туркина Людмила Валентиновна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.