Личностные
|
Установление
личностного контакта учителя и учеников и включение мотива на совместную
работу
|
Добрый
день, дорогие друзья!
Прозвенел
уже звонок, начинаем наш урок.
Сегодня
на уроке много гостей. а гости – это всегда радость, это хорошее
настроение.
Поприветствуем
гостей, пожелаем мысленно себе удачи и тихонечко присядем за парты.
Несмотря
на то, что на улице морозно, погода нас не балует, у каждого из нас есть своя
погода, погода нашей души. Давайте посмотрим, какой прогноз на сегодняшний
день у нас, если на душе солнечно и без осадков, то улыбнитесь мне.
А
чтобы в классе стало еще светлее и солнечнее, я для вас приготовила солнышки,
но давать буду только тем, кто активно работает и дает правильные ответы.
|
Садятся
на места.
Настраиваются
на урок.
|
Прием
эмоционального настроя.
|
Метапредметные
Метапредметные
Предметные
Личностные
|
Учатся
строить небольшие монологические высказывания на заданную тему.
Учатся
осознавать цели и задачи обучения.
Учатся
относить объекты к известным понятиям.
Взаимоконтроль
выполненного задания.
Учатся оформлять свои мысли в устной форме.
Учатся
различать жанры УНТ.
Учатся
понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.
|
А
кто-нибудь знает, о чем мы сегодня будем говорить?
Для
этого вам нужно открыть ключевое слово, которое пока закрыто. Чтобы это слово
прочитать, вам нужно ответить на вопросы, вспомнить жанры устного народного
творчества.
Вопросы о жанрах народного творчества, за
правильно отгаданное слово учитель открывает по одной букве.
П
– этот жанр УНТ используют для распределения ролей в игре.
Р
– Этот жанр УНТ произносят очень быстро.
Е
– Шла коза рогатая за малыми ребятами – как называется этот жанр УНТ.
Д
– занятие, служащее для развлечения как называется этот жанр.
А
– что такое сказка?
Н
– какие вы знаете виды сказок?
И
– какой жанр требует разгадывания?
Я
– явление, которое в народе считают предвестием чего-нибудь.
|
Разгадывают
название урока.
Отвечают
на вопросы устно, дают пояснения к ответу.
|
Систематизация
ранее пройденного материала.
Фронтальная
беседа
Взаимоконтроль
учащихся.
|
Метапредметные
Предметные
Метапредметные
Предметные
Личностные
Метапредметные
Предметные
Метапредметные
Предметные
Личностные
Метапредметные
Личностные
Метепредметные
Предметные
Метапредметные
Метапредметные
Метапредметные
Предметные
|
Учатся
учитывать позицию собеседника, осуществлять сотрудничество и кооперацию с
учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию.
Знать значение слов
предание, батыр и богатырь
Сопоставлять и отбирать
информацию, проводить сравнительный анализ.
Вспомнить пословицы про
богатырей.
Воспитание патриотизма
Развитие монологической
речи, формирование умения создавать собственные устные высказывания.
Знать содержание предания
о Донды батыре
Уметь
передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Знать
государственную символику УР
Установка
на ЗОЖ
Выстраивать
логическую цепь рассуждений.
Участвовать
в учебном диалоге
Учащиеся
проявляют учебно- познавательный интерес к новому
Учатся
выразительному чтению
Знать содержание предания
об Идна батыре
Уметь
передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Сопоставлять
и отбирать информацию, проводить сравнительный анализ.
Учатся
высказывать свое мнение на основе работы с иллюстрацией.
Учатся
узнавать батыров по рисункам.
|
Запись темы урока в тетрадь.
-
Кто мне может сказать, что такое предание? Устный рассказ, который
содержит сведения об исторических лицах, передающихся из поколения в
поколение.
-
Как вы думаете, что означает слово батыр? богатырь, силач.
-
А кого называли на Руси богатырями?
–
А кто знает значение этого слова?
Зачеркните
лишнее слово
Силач,
лентяй, воин, защитник, глупец, батыр
-
А какие пословицы и поговорки вы знаете про богатырей? (Ответы детей).
С
древних времён в нашей памяти живут подвиги богатырей, их имена не забыты. Во
все времена наши предки горячо любили свою Родину, потому и защищали её со
всей богатырской силой от врагов и не званных гостей. И среди многих
прославленных богатырей особо чтят в памяти удмуртского народа батыра Донды и
его сыновей.
Я
сейчас вам прочту предание о батыре Донды, а вы следите за моим чтение и
непонятные вам слова подчеркивайте.
Чтение учителем предания про Донды батыра.
-
Какие слова при чтении были непонятны?
-
Чем занимался Донды?
-
Почему Донды покинул гору Солдырь?
-
Как было названо новое селение, которое основал Донды?
-
Что случилось с батыром?
-
По преданию в какую птицу он превратился?
-
Ребята, подумайте и скажите, а где мы можем увидеть лебедя?
Издавна у
удмуртов к лебедям было трепетное отношение, они считались священными
птицами, которые их просьбы уносили к Инмару, главному богу у удмуртов. Их
даже запрещалось пересчитывать во время полета.
По преданиям
Донды до сих пор покровительствует удмуртам.
Физкультминутка.
Сейчас немного
отдохнем, каждому ряду я даю по одному шарику, сначала шарик ученики передают
на последнюю парту, а затем возвращают обратно, кто сделает это быстрее, тот
победил.
Немного
отдохнули и продолжим нашу работу.
У
Донды было 4 сына, а кто запомнил, как звали старшего сына?
Старшего
сына Донды Батыра звали Идна. Но прежде чем познакомиться с преданием об Идна
батыре, я вам хочу предложить посмотреть небольшой фильм про ту местность,
где он жил.
Вам
нужно выяснить, как назывался город, где жил Идна.
Показ фильма.
Как
называется местность, где жил Идна?
Чтение предание о батыре Идна учениками.
У
вас на столах лежат тексты предания о батыре Идна, я попрошу
________________, начать читать, а остальные внимательно следите.
Какие
слова вам были непонятны?
-
Чем славился Идна?
-
Как ему удалось преодолеть большие расстояния?
-
За что другие батыры невзлюбили Идну?
-
Как они его решили проучить?
-
Что случилось у моста?
-
Ребята, а как вы понимаете выражении «Пегая лошадь, лишь на безлошадье
лошадь».
Как
вы думаете, если бы Идна не возгордился, случилась бы эта беда?
-
А сейчас давайте внимательно рассмотрим картины, с изображением удмуртских
батыров.
-
Что мы можем сказать о людях, которые тут изображены?
-
Что мы можем сказать об их занятиях?
-
Как вы думаете, легкая была жизнь у батыров?
-
А какие качества объединяли всех батыров?
|
Записывают
тему урока.
Слушают
учителя и отвечают на вопросы.
Дают
определение слову богатырь..
Зачитывают
пословицы о богатырях, подготовленные до урока.
Строят
пересказ на основе прочитанного текста..
Выполняют
упражнения
Называют
сыновей Донды: Идна, Гурья, Весья, Зуй
Смотрят
фрагмент фильма «Северные удмурты».
Читают
текст вслух.
Отвечают
на вопросы.
Называют
причины беды, случившейся с Идной батыром.
Рассматривают
изображение батыров, описывают внешний облик батыров.
|
Работа
в тетради.
Фронтальная
беседа.
Сравнительный
анализ и соотнесение полученной информации с ранее изученным материалом.
Фронтальная
беседа
Ответ
на вопросы.
Просмотр
видеофильма.
Чтение
по цепочке.
Ответ
на вопрос.
Сравнительный
анализ
Фронтальная
беседа.
|
Метапредметные
Предметные
Предметные
|
Воспроизводить по памяти информацию,
необходимую для сравнения и закрепления учебного материала.
Знать понятие предание и
батыр.
Знать содержание преданий
об удмуртских батырах
|
Вспомните
все, что мы говорили о батырах на уроке.
Задание
на карточках.
Это вам
пригодится, чтобы выполнить задание. Нужно дополнить предложения .
–
Богатыри все были разные, но качества человеческие у них похожи.
Давайте
вспомним, с какими видами произведений мы сегодня встречались?
– О ком
мы говорили?
– Как
вы думаете – “Есть ли богатыри в наше время”?
– Кто
они?
– Итак,
богатырь – не обязательно силач. Человек, обладающий большой силой воли –
тоже богатырь.
|
Отвечают
на вопросы.
Называют
виды произведений – предание.
Дети выдвигают предположение о
существовании богатырей в современное время..
|
Фронтальная
беседа.
Систематизация
полученных знаний на уроке.
Выдвижение
гипотез и их доказательство на основе полученной информации.
|
Метапредметные
|
Включаться в коллективное
обсуждение вопросов
- Постановка вопросов
- Уметь аргументировать
свою точку зрения
- Уметь осознанно строить
речевое высказывание в устной форме
- Контроль и оценка результатов
деятельности
|
Ребята,
давайте оценим нашу работу на уроке.
На
доске изображена гора, если вы считаете, что хорошо потрудились на уроке,
поняли тему урока, то прикрепите себя на вершине горы, если осталось что-то
неясно, то прикрепите на середине склона, а если было совсем ничего не
понятно на уроке, то тогда в самом низу склона.
Всем
спасибо за урок!
|
Отвечают
на поставленные вопросы.
Высказывают
свое мнение по данному вопросу.
Выражают свои мысли с достаточной полнотой и
точностью.
Формулируют и аргументируют
своё мнение.
|
Диалог
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.