Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / 3 класс УМК «Школа России» русский язык урок «Род имен существительных
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

3 класс УМК «Школа России» русский язык урок «Род имен существительных

библиотека
материалов

hello_html_m38c5ed5c.gifhello_html_m38c5ed5c.gifhello_html_m38c5ed5c.gifhello_html_m38c5ed5c.gifhello_html_m38c5ed5c.gifhello_html_m38c5ed5c.gif3 класс

УМК «Школа России»

Русский язык

Технологическая карта № 1

Автор разработки: Канашкина Елена Викторовна

Тема

Род имен существительных (4 часа) Слайд 1

Цели

Сформировать представление о роде имен существительных.

Ввести способ определения рода имени существительного.

Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Основное содержание темы

Актуализация знаний об имени существительном. Освоение способа определения рода имен существительных. Определение рода существительного множественного числа. Определение рода имен существительных в тексте. Изучение окончаний имен существительных мужского, женского и среднего рода в единственном числе.

Термины и понятия

Единственное число, женский род, имя существительное, множественное число, мужской род, окончание, род имени существительного, родовые окончания, средний род.

Планируемый результат

Личностные умения

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- желание помочь Маше;

- проявлять позитивное отношение к процессу создания и оформления письма зарубежному другу;

- осознание собственной успешности при изучении темы.

Метапредметные умения

Познавательные умения:

- раскрыть значение выражения «имя существительное», «женский род», «мужской род», «средний род», «единственное число», «множественное число», «начальная форма существительного», «окончание», «нулевое окончание» и использовать их в активном словаре;

- определять различие существительных мужского, среднего, женского рода и обосновывать свое мнение;

- определять род имен существительных и обосновывать свое мнение;

- определять нулевое окончание существительного и обосновывать свое мнение;

- использовать приобретенные знания для составления и оформления письма зарубежному другу.

Регулятивные умения:

- соотносить полученный результат с поставленной целью;

- выполнять учебное задание, используя способ определения рода существительного;

-соотносить учебные действия с известным способом;

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога;

- строить понятные для партнера высказывания в рамках учебного диалога;

- согласовывать позиции с партнером и находить общее решение;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности;

- оформлять речевое высказывание, представляя свою позицию, в рамках учебного диалога.

Предметные умения

- рассказать алгоритм определения рода имени существительного в предложении;

- определять род существительных и обозначать графические окончания;

- определять в тексте число, род имен существительных множественного числа;

Подбирать к прилагательному подходящее по смыслу имя существительное;

- создавать и оформлять текст письма зарубежному другу, используя существительные единственного, множественного числа, женского, мужского и среднего рода.

Организация образовательного пространства

Межпредметные связи

Ресурсы

Формы работы

Литературное чтение

Тема – «Устное народное творчество»

Соколов – Микитов «Весна»

Окружающий мир

Тема – «Золотое кольцо России»

Информационный материал

Учебник «Русский язык» ч.2.

Демонстрационный материал

Карточки «м.р.», «ж.р.», «ср.р.»

Карточки с учебными заданиями

Интерактивный материал

Электронная презентация.

Фронтальная.

  • индивидуальная –

  • парная –

  • Групповая -

ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

I этап. Самоопределение к деятельности

Цели деятельности

Ситуативное задание

Планируемый результат

  • Мотивировать учащихся к изучению темы.

  • Стимулировать эмоционально-ценностное отношение к проблеме Маше.

Слайд 2

Джон написал письмо Маше Петровой, но так как он недавно изучает русский язык, то его письмо выглядело так:

Дорогой Маша! Меня зовут Джон. Я живу в далекой страна Америк. Я хотела приехать лето в твоя город. У вас есть красивый метро, много прекрасная музей. Можно долго гулять по городу в белая ночь. Я хочу угостить тебя горячая шоколад.



Маша прочитала письмо и удивилась, что оно написано русскими буквами, но многие слова не соответствую произношению. И описанию. Она задумалась над тем, как научить Джона писать по- русски без ошибок, и обратилась за помощью одноклассников.

Школьники высказывали разные версии, но дискуссия показала, что они пока не имеют определенных заданий и умений убедительно представить свою позицию. Ребята, есть ли у вас желание помочь Маше и научить Джона правильно писать и говорить по-русски?

Личностные умения:

- проявлять интерес к изучению темы и желание помочь Маше.

II этап. Учебно-познавательная деятельность

Цели деятельности

Учебные задания на «знание» (З), «понимание» (П), «умение» (У)

Планируемый результат

Блок А. Род имен существительных

Цели:

  • Актуализация знания о существительном.

Актуализировать умение:

- раскрывать значение выражения «Имя существительное», «женский род», «мужской род», «средний род» и использовать их в активном словаре;

  • Научить:

- определять различие существительных мужского, женского, среднего рода и обосновывать свое мнение;

- рассказать способ определения рода имени существительного;

- определять род существительных;

- подбирать к прилагательному подходящее по смыслу имя существительное;

- составлять текст пословицы, используя словосочетание;

- выполнять учебное задание, используя способ определения рода имени существительного;

- формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога.


Задание 1 (З) Слайд 3

Назовите значение выражения «имя существительное».

Задание 2 (П) Слайд 4

Можно ли утверждать, что слово «здоровый» является именем существительным? Обоснуйте свое мнение.

Задание 3 (У) Слайд 5

Определите среди предложенных слов имена существительные и подчеркните их.

Дом, летать , енот растерялись, конь, ручка, стоит, облако, красивая.

Сообщение учителя слайд 6

В русском языке имена существительные бывают мужского, женского и среднего рода. Чтобы определить род, нужно к существительному подставить одно из слов «он», «она», или «оно». Например:

- слово «дом» - он – мужского рода; Слайд 7

- слово страна – она – женского рода;

- слово дерево – оно – среднего рода.

Для краткого обозначения рода имени существительного используются сокращения: м. р. – мужской род, ж. р. – женский род, ср. р. – средний род. Слайд 8

Задание 5 (З)

Расскажите способ определения рода именисуществительного, используя различные варианты слов.

Задание 6 (П)

Можно ли утверждать, что слово «счастье» имеет мужской род? Обоснуйте свое мнение.

Задание 7 (У) Слайд 9

Определите род каждого существительного: огонь, фабрика, трактор, улица, переулок, площадь, библиотека, платье, местность, место, метель, район, лебедь, озеро, рюкзак, пальто, аллея, трамвай, село, музей, представьте свое решение, используя карточку с названием каждого рода.

*В этом задании учитель может предъявить слова, как на сух, так и на карточках. Учащиеся так же могут выполнять задание устно или письменно.

Задание 8 (У) Учебник, с .20 № 405 Слайд 10

Подберите к каждому прилагательному подходящее по смыслу имя существительное. Напишите словосочетание и определите род имени существительного.

Ловкая…, мягкая…, теплое…, крепкая…, поздний…, глубокое…, робкая…, легкий…

Задание 9 (У) Слайд 11

Соберите текст каждой пословицы, определите и обозначьте род каждого имени существительного.

Счастье и труд война разрушает.

Мир строит, рядом живут.


Слайд 12

Диагностические задания

  1. Определите род каждого имени существительного, при необходимости внесите изменения.

Конь (ж.р.), смелость (ср.р.), тень (ж.р.), мясо (ж.р.), площадь (ж.р.), зелень (м.р.), дерево (ср.р.), совпадение (м.р.), снегирь (ж.р.)

  1. Определите род имени существительного, которым выражено подлежащее. В первом предложении.

Зимняя дорожка блестела на солнце.

Во втором предложении

Морозит детям щеки легкий зимний холодок.

В третьем предложении

Солнце село за дальним сосновым лесом.



Познавательные умения:

- раскрывать значение слова «имя существительное», «женский род», «мужской род», «средний род» и использовать их в активном словаре;

- определять различие существительных мужского, женского и среднего рода и обосновывать свое мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание, используя способ определения рода имени существительного.

Коммуникативные умения:

- формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

- рассказывать способ определения рода имени существительного;

- определять род существительных;

- подбирать к прилагательному подходящее по смыслу имя существительное;

- составлять текст пословицы, используя словосочетания.

Блок Б. Род имен существительных множественного числа Слайд 13

Цели:

  • Актуализировать знания о единственном и множественном числе имен существительных.

  • Научить

- определять число имен существительных и обосновывать свое мнение;

- рассказывать способ определения рода имени существительного;

- определять число, род имен существительных множественного числа;

- выполнять учебное задание, используя способ определения рода существительного;

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

- оформлять речевое высказывание, представляя свою позицию, в рамках учебного диалога.

Задание 1 (З)

Назовите значение выражения «единственное число», «множественное число».

Задание 2 (П)

Можно ли утверждать, что все существительные имеют только единственное число? Обоснуй свое мнение, используя пример.

Задание 3 (У) Слайд 14

Определите число каждого существительного: яблоко, персик, сливы, груши и распределите их на две группы:

- ед.ч. -……………….

- мн.ч. -………………

Задание 4 (У) Слайд 15

Определите род этих имен существительных в единственном числе: персик, яблоко.

Задание 4 (У) Слайд 15

Определите род имен существительных во множественном числе «сливы», «груши». Высказывания детей Сливы – слива (ж.р.), груши – груша (ж.р.) Слайд 16

Сообщение учителя Слайд 17

Чтобы определить род существительного, имеющего множественное число, надо это существительное поставить в единственное число:

Например, имена – имя (ср.р.), фамилии – фамилия (ж.р.)

Задание 5 (З)

Расскажите способ определения рода у существительных множественного числа.

Задание 6 (П)

Можно ли утверждать, что имя существительное (парты) имеет мужской род? Обоснуйте свое мнение.

Задание 7 (У) Учебник, с.21, № 409 Слайд 18

Определите род каждого существительного и напишите его в соответствующий столбик.

Письма, орехи, огурцы, осины, крылья, помидоры, комнаты, ракеты, болота, перья, минуты, овощи, обезьяны, мячи, голуби, ручьи, гнезда, деревья.



М.р. Ж.р. Ср.р. Слайд 19



(он, мой) (она, моя) (оно, мое)

Карандаш осина звено

… … …



Задание 8 (У) Слайд 20

Определите род имен существительных, и оформите запись, используя образец.

Образец: Яблони (мн.ч.) – яблоня (ед.ч, ж.р.)

Насекомые, туфли, книги, журналы, цветы, облака, конфеты, листья, перья.

Задание 9 (У) - Слайд 21

Напишите каждое существительное во множественном и единственном числе и определите его род.

Множественное число

Единственное число

Род

цепочки



зимы


ж.р.


деревня


облака



сосуды

сосуд




Слайд 22

Диагностические задания

  1. Подчеркните в тексте существительные, которые имеют множественное число.

Влетают, кружатся и падают осенние листья. Вьется в воздухе тонкая паутинка. Цветы и травы высыпали на землю свои семена. Налетел ветер. Закачались гибкие их стебельки.

  1. Выпишите из текста задания № 1 существительные, которые имеют множественное число, и определите у каждого род.

Познавательные умения:

раскрывать значение выражения «единственное число», «множественное число» и использовать их в активном словаре;

- определять число имен существительных обосновывать свое мнение;

- определять род имен существительных и обосновывать свое мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание, используя способ определения рода существительного;

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- оформлять речевое высказывание, представляя свою позицию, в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

- рассказывать способ определения рода имени существительного;

- определять начальную форму имени существительного;

- определять число, род имен существительных множественного числа.

Блок В. Определение рода имен существительных Слайд 23

Цели:

  • Ввести понятие «начальная форма существительного».

  • Научить:

- раскрывать значение выражения «начальная форма существительного», и использовать его в активном словаре;

- различать существительные единственного и множественного числа и обосновывать свое мнение;

- рассказывать алгоритм определения рода имени существительного в предложении;

- определять в тексте имена существительные;

- выписывать из текста существительные, определять и обозначать род;

- вписывать в слова пропущенные орфограммы;

- определять род существительного в тексте, при необходимости вносить изменения;

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- выполнять взаимопроверку учебного задания;

- согласовывать позиции с партнером и находить общее решение.

Задание 1 (З) Слайд 24

Назовите все существительные в предложении: «Мальчики сбежали с горы и свернули с дороги в поле».

Задание 2 (П)

Верно ли, что в словосочетании «сбежали с горы», существительное имеет мужской род? Обоснуйте свое мнение.

Задание 3 (У) Слайд 25

Измените форму существительных в тексте предложения «Мальчики сбежали с горы и свернули с дороги в поле» так, чтобы они отвечали на вопросы: кто? Что?

Мальчик, гора, дорога, поле. Слайд 26

Определите и обозначьте род этих имен существительных.

Сообщение учителя Слайд 27

Алгоритм определения рода имени существительного в предложении

Чтобы определить род имени существительного в предложении, надо:

  1. Определить существительное в данном предложении;

  2. Поставить существительное в начальную форму;

  3. Если существительное стоит во множественном числе, поставите его в единственное число;

  4. Определить род существительного, используя слова «он», «мой»; «она», «моя»; «оно», «мое».

  5. Например, в предложении «Гусеница ползет по стволу»: «По стволу, что? Ствол – он мой; существительное «ствол» мужского рода».

Задание 4 (З) Слайд 28

Расскажите алгоритм определения рода существительного, используя текст предложения «Лучи солнца заиграли на зеленой поляне».

Задание 5 (П) Слайд 29

Можно ли утверждать, что все существительные в предложении «От цветов пестрит в глазах» женского рода? Обоснуйте свое мнение.

Задание 6 (У) Слайд 30

Выпишите из текста имена существительные, определите род, используя известный алгоритм.

Наступила весна. Погода стоит чудесная. Яркие лучи солнца ласкают землю. Из земли показалась травка. Появились подснежники. На березках и тополях набухли почки. В лесу запахло березовым соком. Птицы поют свои веселые песни. Все рады весне!

Задание 7 (У) Учебник, стр. 23, упр. 413 с взаимопроверкой Слайд 31

Спишите текст, вставляя пропущенные орфограммы. Определите и обозначьте род имен существительных.

Маленькая з..л..новатая птичка быстро передв..ся по стволу дерева вниз головой. Она ка будто п..лзет. Это поползень. Он обследует все трещины и щели в коре дерева. Поползень ловко дост..ет насекомых своим тонким клювом.

Задние 8 (У) Слайд 32

Проверьте в тексте род каждого существительного, при необходимости, внесите изменение.

Зима. (ср.р.) Идет мягкий снег (ж.р.). Снежные хлопья легли на землю (ж.р.). Снег (ср.р.) одел в пушистые рукавицы кусты (ср.р.) и деревья. Хорошо ходить по лесу (м.р.) в тихий денек.

Слайд 33

Диагностические задания:

  1. Озаглавьте текст и напишите его название. Определите имена существительные единственного числа и обозначьте род каждого. Выпишите из текста имена существительные множественного числа и определите род каждого.



Накатилась на небо синяя туча. Пронесся вихрь по саду. Упали первые капли дождя. Сверкнула молния. Ударил гром. Побежали по двору куры. Хлынул дождь.



Познавательные умения:

- раскрывать значение выражения «начальная форма существительного», и использовать его в активном словаре;

- различать существительные единственного и множественного числа и обосновывать свое мнение;

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- согласовывать позиции с партнером и находить общее решение.

Предметные умения:

- рассказывать алгоритм определения рода имени существительного в предложении;

- определять в тексте имена существительные;

- выписывать из текста существительные, определять и обозначать род;

Вписывать в слова пропущенные орфограммы;

- определять род существительного в тексте, при необходимости вносить изменения.







Блок Г. Родовые окончания имен существительных Слайд 34

Цели:

  • Ввести понятие «окончание», «нулевое окончание».

  • Научить:

- определять нулевое окончание существительного и обосновывать свое мнение;

- определять родовое окончание существительного;

- рассказывать об окончаниях существительных мужского, среднего и женского рода;

- определять род существительных и обозначать графически окончание существительного;

- группировать имена существительные по родам;

- соотносить учебные действия с известным способом;

- выполнять самопроверку и корректировку учебного задания;

- строить понятные для партнера высказывания в рамках учебного диалога.

Задание 1 (З)

Назовите значение слова «окончание».

Задание 2 (П)

Можно ли утверждать, что слово «окно» имеет нулевое окончание?

Обоснуйте свое мнение.



Задание 3 (У) Слайд 35

Определите род существительных: машина, лес, село, солнце, гора, поле, почта, газета, линия, чай, яблоко, и напишите каждое слово в соответствующую колонку таблицы. Выделите графически окончание каждого существительного, используя родовые окончания:

Мужской род

-

Средний рол

-о, -е

Женский род

-а, -я



Задание 4 (У) Слайд 36

Определите род каждого существительного: яблоня, папа, береза, солнце, дядя, окно, снег, ночь, облако, и напишите его в соответствующую группу.

Выделите графически окончание.

- ж.р. -…………………..

- ср.р. - …………………

- м.р. - ………………….



Мужской род - -а, -я, - , средний род - -о, -е, женский род - -а, -я

Задание 5 (З) Слайд 37

Расскажите об окончаниях, которые могут иметь имена существительные мужского, среднего и женского рода.



Мужской род

-

Средний рол

-о, -е

Женский род

-а, -я



Задание 6 (П)

Верно ли, что все существительные женского рода имеют окончание «а»? Обоснуйте свое мнение, используя примеры.

Задание 7 (У) Слайд 38

Выделите графически окончание в каждом слове и определите род существительного: бабушка, тетя, меч, дедушка, дочь, шалаш, молодежь.

Задание 8 (У) 6 Слайд 39

Напишите каждое слово, выделите окончание и определите род существительного.

Граница, крыльцо, деревня, яблоко, верхушка, полотенце, косьба, облако, площадка, солнце, цепочка, солнышко.

Задание 9 (У) Слайд 40

Напишите каждое слово, вставляя пропущенные буквы и выделите графически окончание, определите и обозначьте род.

Мо..ко, де..во, бо..то, бл..це, се...це, ч..до, ш..ло.

Задание 10 (У) Слайд 41

Выделите графически окончание в каждом слове, проверьте род каждого существительного, при необходимости, внесите изменение.

Колечко (ср.р), погода (м.р.), январь (ж.р.), сыр (м.р.), рожь (ж.р.), местечко (ж.р.), природа (ср.р.), тюльпан (ср.р.), хозяйство (ж.р.).



Слайд 42

Диагностическое задание

Определите и обозначте род имен существительных и выделите их окончания.

Товарищ, роща, воробей, луч, стекло, папа, платье, земля, народ, фамилия, пальто, дерево, собака, завод, молоко, зуб, лопата, урожай, облако.



Познавательные умения:

- раскрывать значение слова «окончание», «нулевое окончание», и использовать их в активном словаре;

- определять нулевое окончание существительного и обосновывать свое мнение;

- определять родовое окончание существительного и обосновывать свое мнение.

Регулятивные умения:

- соотносить учебные действия с известным способом;

- выполнять самопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- строить понятные для партнера высказывания в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

- рассказывать об окончаниях существительных, мужского, среднего и женского рода;

- определять род существительных и обозначать графически окончание существительного;

- группировать имена существительные по родам.





Блок К. Диагностика качества освоения темы Слайд 43

Цель – установить степень усвоения темы, а именно:

- определять имена существительные в тексте;

-определять род имен существительных;

- проверять написание текста, вносить корректировку.

Контрольное задание Слайд 44

Диктант

Был летний день. Светило яркое солнышко. Сморю на голубое небо. По небу плывет белое облако. Высоко над облаком кружит белогрудая ласточка.

Перевожу взгляд на поле, лес, реку. На одном берегу реки стоит деревня, а на другом вижу стадо коров. Мальчики ловят в реке рыбу. Они уже поймали окуня, леща, карася и щуку. Весело играют на лугу малыши. Девочки собирают душистый клевер. Как хорошо летом в деревне!

Грамматические задания:

  1. Обозначьте в тексте имена существительные.

  2. Определите род имен существительных и выделите графически окончание.



Регулятивные умения:

- проверять написание текста, вносить исправления.

Предметные умения:

- определять имена существительные в тексте;

- определять род имен существительных.

III этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Цели деятельности

Варианты заданий

Планируемый результат деятельности

  • Выбирать вариант выполнения задания;

- использовать приобретенные знания для составления и оформления письма зарубежному другу;

- оформлять письмо зарубежному другу;

Выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Этап интеллектуально-преобразовательной деятельности включает:

  • выбор варианта задания (информативный, импровизационный, эвристический);

  • выбор способа деятельности (индивидуальный или коллективный);

  • самоорганизацию по выполнению задания:

- планирование деятельности;

- выполнение задания;

- представление результатов деятельности.

Джон написал письмо Маше Петровой, но так как он недавно изучает русский язык, то его письмо выглядело так:

Дорогой Маша! Меня зовут Джон. Я живу в далекой страна Америк. Я хотела приехать лето в твоя город. У вас есть красивый метро, много прекрасная музей. Можно долго гулять по городу в белая ночь. Я хочу угостить тебя горячая шоколад.

Твоя Джон.

Маша прочитала письмо и удивилась, что оно написано русскими буквами, но многие слова не соответствуют произношению и написанию. Она задумалась над тем, как научить Джона писать по-русски без ошибок, и обратилась за помощью к одноклассникам.

Информативный вариант Слайд 45

Определите окончание, которое должно иметь слово в тексте письма Джона и выделите его графически, используя материал, предложенный учителем.

Дорогой/ая Маша! Меня зовут Джон. Я живу в далекой страна/е Америки/е. Я хотел приехать лето/ом в твоя/ой город. У вас есть красивая/ое метро, много прекрасных/ый музей/ев. Можно долго гулять по городе/у в белые/ый ночь/и. Я хочу угостить тебя горячая/им шоколада/ом.

Твоя/ой Джон

Импровизационный вариант Слайд 46

Определите окончание, которое должно иметь существительное в письме Джона и внесите исправления, используя приобретенные знания и умения темы.

Дорогой Маша! Меня зовут Джон. Я живу в далекой страна Америк. Я хотела приехать лето в твоя город. У вас есть красивый метро, много прекрасная музей. Можно долго гулять по городу в белая ночь. Я хочу угостить тебя горячая шоколад.

Твоя Джон.



Эвристический вариант Слайд 47

Напишите письмо зарубежному другу, который изучает русский язык, о своем городе, используя имена существительные единственного, множественного числа, женского, среднего и мужского рада.

*Дорогая Маша! Меня зовут Джон. Я живу в далекой стране Америке. Я хотел приехать летом в твой город. У вас есть красивое метро, много прекрасных музеев. Можно долго гулять по городу в белые ночи. Я хочу угостить тебя горячим шоколадом.

Твой Джон.

Личностные умения:

- проявлять творческое отношение к процессу создания и оформления письма зарубежному другу.

Познавательные умения:

- выбирать вариант выполнения задания;

- использовать приобретенные знания для составления и оформления письма зарубежному другу.

Регулятивное умение

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативное умение:

- адекватно использовать речевые средства для представления результат деятельности.

Предметные умения:

- оформлять письмо зарубежному другу, используя существительные единственного, множественного числа, женского, мужского и среднего рода.

IV этап. Рефлексивная деятельность

Цели деятельности

Самоанализ и самооценка ученика

Результат деятельности

Научить школьников:

- соотносить полученный результат с поставленной целью;

- оценивать результат учебной деятельности.

I. Задание на самоанализ. Слайд 48



Закончите предложения:

  1. Мне важно правильно употреблять род имени существительного, потому что ………….

  2. Чтобы определить род существительно, надо……..

  3. Чтобы написать письмо без ошибок, нужно……….

II. Задание на самооценку. Слайд 49

Закончите предложения:

Я доволен(льна)………..(очень, не очень) письмом, которое написал……………………..(сам, с помощью одноклассника, учителя).

Личностные умения:

- проявлять осознание успешности при изучении темы.

Регулятивные умения:

- соотносит поставленную цель и полученный результат деятельности;

- оценивать результат собственной деятельности.

Цели деятельности

Самоанализ и самооценка учителя



  • Соотнести полученный результат с поставленной целью;

  • Оценить результат своей деятельности.

Цели темы:

Сформировать представление о роде имен существительных.

Ввести способ определения рода существительных в тексте.

Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Ключевые умения темы

Личностные умения:

- проявлять позитивное отношение к процессу создания и оформления письма зарубежному другу.

Познавательные умения:

- использовать приобретенные знания для создания и оформления письма зарубежному другу.

Регулятивные умения:

- соотносить учебные действия с известным способом.

Коммуникативные умения:

- формулировать высказывание, мнение, используя термины, в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

- создавать и оформлять текст письма зарубежному другу, используя существительные единственного и множественного числа, женского, мужского и среднего рода.



*Заполняется учителем по окончании изучения темы







Краткое описание документа:

3 класс УМК «Школа России», русский язык «Род имен существительных».Сформировать представление о роде имен существительных.Ввести способ определения рода имени существительного.Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.Актуализация знаний об имени существительном. Освоение способа определения рода имен существительных. Изучение окончаний имен существительных мужского, женского и среднего рода. Урок позволяет расширить представление о роде имен существительных, закрепить знания и умения. Увидеть отличительные особенности каждого рода. Ученики не только получают расширенное представление об именах существительных, но и видят отличительные особенности каждого рода. В этом состоит отличительная особенность технологической карты.Так же учащиеся учатся формулировать свои высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога. Что способствует развитию их речи.
Автор
Дата добавления 27.04.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1194
Номер материала 86348042750
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх