Конспект
урока №2
Тема урока: «Текстовые
редакторы. Работа с текстовыми редакторами»
Тип урока: изучение
нового материала.
Цели урока:
Образовательные:
- составить
представление у учащихся о понятиях «текстовый редактор» и «текстовый
процессор»;
- обучить учеников
основным приемам работы с текстовым редактором.
Воспитательные:
- воспитание
информационной культуры, внимания, аккуратности, усидчивости.
Развивающие:
- развитие навыков
работы с текстовым редактором Microsoft Word;
Оборудование: компьютер, компьютерная
презентация, карточки.
План
урока:
1. Организационный
момент (1мин.)
2. Проверка
домашнего задания (5мин.)
3. Объяснение
нового материала (20 мин.)
4. Практическая
часть (15 мин);
5. Подведение
итогов урока (4мин.);
Ход
урока:
1.
Организационный момент.
Приветствие,
проверка присутствующих.
2.
Проверка домашнего задания.
Устный
опрос:
-
в чем преимущество хранения текстов в файлах по сравнению с бумажным способом
хранения?
-
что такое гипертекст? (это текст, организованный так, что его можно
просматривать последовательности смысловых связей между его отдельными
фрагментами)
-
каков размер алфавита, используемого в компьютерах для представления текстов? (256
символов)
-
сколько места в памяти занимает код одного символа? (1 байт)
3.
Объяснение нового материала.
Для
работы с текстовыми документами существуют прикладные программы, которые
называются текстовыми редакторами.
Текстовый
редактор
– это прикладная программа, позволяющая создавать текстовые документы,
редактировать их, просматривать содержимое документа на экране, распечатывать
документ.
По
отношению к текстовым редакторам с широкими возможностями форматирования
текста, включения графики, проверки правописания часто применяется название текстовый
процессор. Текстовый процессор – это прикладная программа с широкими
возможностями форматирования текста и работы с графическими объектами.
Существует
множество текстовых редакторов – от простейших учебных до мощных издательских
систем, с помощью которых делают книги, газеты, журналы. Познакомимся с основными
понятиями, связанными с текстовым редактором и его возможностями.
Структурные единицы текста.
Данные,
с которыми работают текстовые редакторы, - это символьная информация.
Наименьшим элементом текста является один символ. Слова – это символьные
последовательности, отделяемы друг от друга пробелами или знаками препинания.
Структурными единицами текста также являются: строка, абзац, страница, раздел.
Существуют определенные приемы работы с каждой из этих единиц.
Среда текстового редактора.
Набираемый
пользователем на клавиатуре текст отображается в рабочем поле редактора на
экране. Место воздействия на рабочее поле отмечается курсором. Курсор имеет вид
черточки или прямоугольника.
Часто
текст имеет больший размер, чем тот, что может поместиться на экране. В этом
случае в пределах рабочего поля располагается только часть текста. Экран
является своеобразным окном, через которое можно просматривать текст. Для
перемещения этого окна по тексту используют специальные клавиши или
манипулятор.
У
большинства текстовых редакторов на экране имеется информация об их текущем
состоянии – строка состояния. Как правило, в ней указываются координаты курсора
(номер текущей строки и позиции в строке), номер страницы, формат текста,
текущий шрифт и некоторая другая информация.
Для
любого текстового редактора характерно присутствие на экране меню команд
управления редактором. Это команды изменения режимов работы, файловых операций,
печати, форматирования текста и другие. Меню может иметь как текстовую, так и пиктографическую
форму.
(Стандартными
компонентами среды текстового редактора являются: рабочее поле, текстовый
курсор, строка состояния, меню команд)
4.
Практическая часть.
Работа
за компьютерами, выполнение заданий по тексту.
1.
Набрать текст по образцу:
У
Лукоморья дуб зеленый;
Златая цепь на дубе том:
И днем и ночью кот ученый
Все ходит по цепи кругом;
Идет направо - песнь заводит,
Налево - сказку говорит...
2.
Произвести автоматическую орфографическую проверку текста и исправить найденные
ошибки (Рецензирование→Правописание). Если не было обнаружено ошибок, то внести
ошибки в некоторые слова, повторить орфографическую проверку и сделать
исправления.
5.
Подведение итогов урока.
Вопросы
по изложенному материалу:
-
что такое текстовый редактор?
-
чем отличается текстовый редактор от текстового процессора?
-
какие вы знаете структурные единицы текста?
Выставление
оценок. Домашнее задание – §14.
1.
Набрать текст по образцу:
У
Лукоморья дуб зеленый;
Златая цепь на дубе том:
И днем и ночью кот ученый
Все ходит по цепи кругом;
Идет направо - песнь заводит,
Налево - сказку говорит...
2.
Произвести автоматическую орфографическую проверку текста и исправить найденные
ошибки (Рецензирование→Правописание). Если не было обнаружено ошибок, то внести
ошибки в некоторые слова, повторить орфографическую проверку и сделать
исправления.
1.
Набрать текст по образцу:
У
Лукоморья дуб зеленый;
Златая цепь на дубе том:
И днем и ночью кот ученый
Все ходит по цепи кругом;
Идет направо - песнь заводит,
Налево - сказку говорит...
2.
Произвести автоматическую орфографическую проверку текста и исправить найденные
ошибки (Рецензирование→Правописание). Если не было обнаружено ошибок, то внести
ошибки в некоторые слова, повторить орфографическую проверку и сделать
исправления.
1.
Набрать текст по образцу:
У
Лукоморья дуб зеленый;
Златая цепь на дубе том:
И днем и ночью кот ученый
Все ходит по цепи кругом;
Идет направо - песнь заводит,
Налево - сказку говорит...
2.
Произвести автоматическую орфографическую проверку текста и исправить найденные
ошибки (Рецензирование→Правописание). Если не было обнаружено ошибок, то внести
ошибки в некоторые слова, повторить орфографическую проверку и сделать
исправления.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.