Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конкретный смысл действия умножения

Конкретный смысл действия умножения



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выбранный для просмотра документ Технологическая карта урока математики.doc

библиотека
материалов

Технологическая карта урока математики


Учитель: Дрозд Татьяна Николаевна

Программа: Школа России

Предмет: Математика

Учебник: «Математика» в 2-х частях, М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова

Раздел: Умножение и деление

Место урока в изучаемой теме: 1 урок

Количество часов: - в неделю - 4ч.

- в год - 136ч.

Время реализации урока: 45 минут

Класс: 2

Тема: Конкретный смысл действия умножения


Формирование УУД:

Личностные УУД: - развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- развитие доброжелательности, трудолюбия, аккуратности

Регулятивные УУД: - развитие умения определять и формулировать тему и цель на уроке, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по коллективно составленному плану, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

-развитие умения выбирать наиболее удобный способ вычисления ;

- развитие умения взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности;

Коммуникативные УУД: - развитие умения оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения в парах, группе.

- развитие умения осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания; умение с помощью вопросов  получать необходимые сведения от товарища (при работе в группах), аргументировать свои высказывания; четко выражать свои мысли, умение слушать собеседника и признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

Познавательные УУД: - развитие умения ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- развитие умения выделять главное существенное;

- учить анализировать и обобщать;

- учить ставить и решать проблемы;


Представление о результате:


Личностные (ЛР): проявлять интерес к новому содержанию занятия

Метапредметные (МПР):

а) регулятивные: - понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;

- отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения;

б) познавательные: - находить в учебнике ответы на вопросы;

- определять основную мысль текста;

- классифицировать числовые выражения

в) коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию;

- выполнять правила работы в паре.

Предметные: - выяснить каков же конкретный смысл действия умножения

- формирование вычислительного навыка


Цели урока:


Обучающая : Формировать знания конкретного смысла умножения;

Развивающая: Развивать познавательный интерес к предмету, навыки счета а также умение рассуждать, делать выводы, опираясь на ранее полученные знания;

Воспитательная : Воспитывать чувство коллективизма, показать значимость каждого из учеников в единой работе класса через совместное выполнение познавательных заданий , уважительные, доброжелательные отношения между одноклассниками, аккуратность;


Тип урока: Урок изучения нового материала (вводный).

Технологии:

- Проблемный диалог,

- Интенсификация обучения на основе схемных и знаковых моделей (блочное изучение материала),

- Развивающего обучения (ведущая роль теоретических знаний)

- ИКТ

- Здоровьесберегающие


Методы обучения:

- объяснительно- иллюстративные

- практические (решение примеров и задач)

- репродуктивные (на этапе обобщения)

- проблемно-поисковые (обсуждение задания с элементами повышенной трудности).

Формы организации познавательной деятельности:

- индивидуальная, - групповая, - фронтальная, - парная.

Оборудование:

Для учителя:

  • Учебник для второго класса. Авторы: М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова

  • Компьютер, экран, мультимедийный проектор, диск с презентацией урока

  • Указка, мел, доска.

Для учеников:

  • Тетрадь.

  • Учебник.

  • Ручка, карандаш

  • карточки со схемами, с текстами задач

  • карточки с заданиями для работы в группе

Ход урока


Этапы урока

Время

Цель этапа

Результат этапа

Содержание учебного материала

Деят. учителя

Деятельность обучающихся

1.Мотивационный этап.


1

Включить детей в деятельность.

Организовать самооценку предстоящей деятельности

Воспитывать культуру поведения на уроке.




ЛР: Самоопределение к деятельности;

самоконтроль; самооценка;

Предметная готовность к предстоящей деятельности.







- Послушайте, под каким девизом сегодня будем работать на уроке (слайд 1)

Вот лентяйка Единица!
He хочу с тобой водиться.

hello_html_70fd4043.jpg

Не люблю
И цифру 2,

hello_html_m35bde926.jpg

Цифру 3
Терплю едва.

hello_html_44c4a77.jpg

Ай, да умница 4.
Но не всех прекрасней
В мире.

hello_html_m68a4257a.jpg

А вот это цифра 5.
Вот всегда бы
Пять опять!

hello_html_417ee81c.jpg

- Кто готов работать под таким девизом, поднимите руку. Ну, что ж, вперёд!

Приветствует обучаю-щихся, показывает слайды, задает вопросы

Создает эмоцио-нальный настрой



























Смотрят презентацию девиза работы на уроке.

Возникает желание получить на уроке хорошую оценку и совершить открытие.



2. Минутка красивого письма


3

Вспомнить написание цифр, повторить знания о двузначных числах

МПР: Выполнение учебной задачи, не имеющей однозначного решения







- Мы на минутке красивого письма будем писать цифры, которые обозначают оценки, которые вы хотите получать. Как вы думаете, о каких цифрах я говорю? (4,5)

- Показ. Пропишите.

- Какие двузначные числа мы можем из них составить? Напишите их на следующей строчке. (44, 55, 45, 54)

- Молодцы! Запишите дату, вид работы.

-На уроке нас ждёт что-то новое, неизвестное пока для нас, но это открытие, я надеюсь, совершите вы сами. Давайте подготовимся к открытию.

Формулирует задание









Слушают задание.

Отгадывают цифры, записывают











3. Устный счет



4

Планирование решения учебной задачи, выстраивание последовательности необходимых операций
























Выделение общего и различного, объединение в группы по существенному признаку



МПР: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;


- Гимнастика для ума.

1. Решение задачи

Улетели в облака 32 снеговика.
10 — с метлами,
10 — с вёдрами,
2 из них с граблями
Над лесами и полями.
Скрылся клин их вдалеке.
Сколько было налегке?( Что значит налегке?)(Без ноши, или с очень легкой ношей)

- Как узнали? Как вы думаете, в какое время года могло случиться такое чудо?

2. Решение ранее изученных примеров (слайд № 7)

(Электронная презентация картины зимы, по всей картине развешаны снежинки с записью выражений: 40-7=(33), 35-3=(32), 28+7=(35), 13-6=(7), 26+5=(31), 19+2=(21), 40+30=(70), 80-20=(60), 85-42=(43)

hello_html_m5e07d8f0.jpg


- Посмотрите, сколько на нашей зимней картине снежинок с выражениями. Как вы думаете, на какие две группы их можно разделить? (сумма, разность)

- Пришло время решить выражения, но будьте внимательны, снежинки подскажут, какую из них решить первую, а какую следующую. И, если вы решите выражение верно, то снежинка опустится. -У подножья горки рассмотрите числа. Какую работу можно с ними сделать?

-Расположите числа в порядке возрастания. (7 21 31 32 33 35 43 60 70)

(слайд № 8)

hello_html_m586673c0.jpg

Формулирует задания, показывает слайды




Решают и поясняют решение.





Объясняют значение слова

Отвечают на вопрос





































Делят на группы: Сумма и разность. Круглые и некруглые числа. Только двузначные числа и однозначные вместе с двузначными

Располагают их в порядке возрастания


4.Физкультми-нутка.


1

Развитие воображения


Повышение эффективности учебного процесса


- Сейчас закройте глаза и представьте, что вы одеваетесь на прогулку. Уже всё надели на себя кроме перчаток. Поднимите руки к лицу и раскройте глаза.

- Давайте покажем, как это делаем. Я буду говорить слова, и массажировать пальчики, как будто надевать перчатку. А вы повторяйте движения за мной.

Этот пальчик - маленький (массируем мизинчик.)
Этот пальчик - слабенький (безымянный).
Этот пальчик - длинненький (средний).
Этот пальчик - сильненький (указательный).
Этот пальчик - большачок (большой).
А вместе - кулачок (сжимаем в кулачок)

Говорит слова и показывает движения

Повторяют движения, затем и слова.



5. Постановка учебных целей и задач


2

Проявлять интерес к новому содержанию.

Понимать учебную задачу, готовность осуществлять ее решение под руководством учителя.

Иметь представление о неизученном предметном содержании и способах его применения

МПР: Определить тему и цель урока.

Добиться понимания и принятия учебной задачи урока.



- А сколько у нас пальчиков на двух руках? Как узнали?

(5+5) А можно по-другому узнать? (говорят)

- А есть еще один способ? И о нем мы узнаем чуть позже.



Органи-зует диалог с обучаю-щимися











Считают, объясняют



6. Объяснение нового


18

Проявлять интерес к новому содержанию занятия.

Понимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

выполнять правила работы в паре

Решать задачу при помощи графической модели



























Создание проблемной ситуации



МПР: Включить детей в ситуацию выбора метода решения проблемы.

Решать проблему с помощью выбранного метода.




























МПР: Нахождение информации


- Надели перчатки, теперь нам будет тепло. - А чего больше всего хочется зимой, когда холодно? Сейчас к нам на несколько минут вернётся лето, а поможет в этом следующая задача.

А)«На одной клумбе растет 5 цветов. Сколько цветов растет на нескольких клумбах?»

- Что интересного заметили?

- Это текст можно считать задачей?

- Почему?

- Дополните текст до задачи.

- Давайте посмотрим на этот текст.

«На одной клумбе растет 5 цветов. Сколько цветов растет на 3 клумбах?»

-Давайте при помощи графической модели решим эту задачу. Возьмите карточку. Сколько было клумб? Сколько цветов было на каждой клубе. Нарисуйте в каждом кружочке по 5 точек.


hello_html_34f4f843.gifhello_html_m5a59e764.gifhello_html_m3e304ff9.gif





- Сколько групп по 5 точек получилось?

- Сколько всего точек?

5 + 5 + 5 = 15(цв.)

- Чем считали? (группами по 5)

Б) У нас в классе 3 ряда парт, в каждом ряду по 5 парт. Сколько всего парт в классе? (5+5+5=15 (п) - записать на доске. Снова считали группами.

В) - Прочитайте задачу.

«На одно пальто пришивают 6 пуговиц. Сколько пуговиц пришьют на 100 таких пальто?»

- Какой вариант решения этой задачи вы предлагаете? (6+6+6+6+6……)

- Вижу, что у вас возникло затруднение. Почему? Мы только сейчас решали подобные задачи? (В записи решения слагаемых много – неудобно записывать слагаемое 6 много раз).

- Математика – это точная наука. Она требует более короткой и рациональной записи. Неудобно, значит надо найти короткий способ записи суммы одинаковых слагаемых.
- Есть такое математическое действие, которое может заменить сложение

- Какую цель можем перед собой поставить?

(Как записать удобным способом одинаковые слагаемые? Как коротко записать сумму одинаковых слагаемых? Узнать как называется математическое действие ,которым можно заменить сложение)


-Научиться коротко записывать сумму одинаковых слагаемых- это тема нашего урока, а еще узнать как называется этот процесс.

- Где мы об этом можем узнать? (в учебнике)

- Откройте страницу 40, прочитайте все, что написано около красной черты, рассмотрите рисунки.

- Какое новое слово вы прочитали? - Что такое умножение?

(В математике операция нахождения суммы одинаковых слагаемых называется – умножением.)_

Это новое арифметическое действие, которое обозначается вот такими знаками:

Х – в печатном тексте,

. - в рукописном тексте.

- Поработайте в парах, каковы ваши предложения по поводу замены сложения одинаковых слагаемых умножением?

(Гипотезы детей)

  • Проверьте свое решение:

6 * 100

  • Расшифруйте запись.

  • Что обозначает первое число? (какое слагаемое будем брать)

  • Что обозначает второе число? (сколько раз мы будем брать это слагаемое)

- Кто-нибудь сможет сосчитать этот пример? (600) Значит 600 пуговиц пришьют на 100 пальто. Молодцы!

- Сможем мы теперь узнать количество пальцев на двух руках, используя действие умножения? (5*2=10)

- Вернемся к карточкам. Посовещайтесь в парах и запишите на карточках как с помощью действия умножения можно решить эту задачу.


Формулирует задание







Побуждает к высказы-ванию своего мнения

























Контролирует выполне-ние работы













Выдвига-ет проблему

Формулирует некото-рые задачи урока, озвучива-ет тему и цель урока



Организует самостоятельную работу с учебни-ком

Организует беседу по уточне-нию и конкретизации первич-ных знаний





Отвечают: Хочется тепла, лета

Определяют, что данный текст не задача, т.к. не хватает данных


Дополняют текст задачи









Решают задачу при помощи графической модели

Рисуют точки, отвечают на вопросы








Объясняют решение




Решают задачу







Ищут способы решения задачи, сталкиваются с проблемой















Ставят перед собою цель, определяют задачи урока










Читают объяснение в учебнике, находят в тексте понятие, информацию; работают под руководством учителя с текстом и иллюстрациями учебника.

Выполняют задания, отвечают на вопросы учителя.





Работа в парах, выдвижение гипотез



37.Физкультминутка


2

Эмоциональная и физическая разгрузка


Повышение эффективности учебного процесса



Мы проверили осанку
И свели лопатки,
Мы походим на носках,
А потом на пятках.
Пойдём мягко, как лисята,
И как мишка косолапый,
И как заинька-трусишка,
И как серый волк-волчишко.
Вот свернулся ёж в клубок,
Потому что он продрог.
Лучик ёжика коснулся,
Ёжик сладко потянулся.

Говорит слова

Выполняют движения

8. Первичное закрепление во внешней речи.


5

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;

формулировать собственное мнение;

Решать числовые выражения, заменяя сумму произведением и наоборот.



ПР: Решать типовые задания.

Закреплять способ их решения.



1. (слайд 9) Какие монеты вы видите? (по 2 рубля) Как можно узнать, сколько здесь рублей? Запишите. Кто записал при помощи арифметического знака «Сложение»?(2+2…=12) (слайд10)

- Как с помощью умножения можно записать решение? (слайд 11)

- На что показывает 1 число? Второе число? (слайд 12)


- Посмотрите. Как вы думаете, какое задание мы сейчас выполним.

- Что интересного увидели?

- Прочитайте перовое числовое выражение. На что обратили внимание? (Число три повторяется четыре раза.)


3 + 3 + 3 + 3 =

6 + 6 + 6 =

2 + 2 + 2 + 2 + 2 =

4 + 4 =

(первое сделали вместе, дальше сами, один у доски)

Организует обсужде-ние способов решения


Решают задачу


9. Работа в группах


4

Применять правила делового сотрудничества







МПР: Применение правил делового сотрудничества; сравнение разных точек зрения; воспитание умения считаться с мнением другого человека, проявлять терпение и доброжелатель-ность

4 * 5 =

16 * 3 =

9 * 3 =

- Замените умножение суммой одинаковых слагаемых.

- Проверка: к доске карточки, все проверяют. (Если есть ошибки, то сказать

« не ошибается тот, кто ничего не делает»)

Организует работу в группах,

контроль и проверку, вселяет уверен-ность в силы учеников

Заменяют сложение умножением


10. Рефлексия деятельности.


0,5

Проверить полученную информацию



ЛР: Рефлексия деятельности на уроке

- С каким арифметическим действием мы познакомились?

- Закончите предложение:

Нахождение суммы одинаковых слагаемых называется - …

Точка – это знак …

Задает вопросы

Отвечают на вопросы


11. Самостоя-тельная работа



3

Уметь оценивать результат работы;

Контролировать действия в процессе выполнения задания; Решать числовые выражения.


ПР: Самостоятельно решать типовые задачи.

МПР: Уметь проверить результат работы.

ЛР: Почувствовать себя успешным.

- Задание на повторение. Выполните действия столбиком. Что вы будете сейчас делать? Повторите. А ты понял.. Скажи для всех… (Фронтальная проверка)



Организует проверку выполне-ния задания


Решают примеры столбиком и записывают в тетрадь


12. Домашнее задание


1

Закрепить пройденный материал

Выбор задания по силам

- Еще раз прочитать новый материал в учебнике, постараться запомнить.

Дифференцированно: с. 40, № 5

с. 40 № 6


Дает комментарий к домашнему заданию

Записывают задание в дневник


13. Итог


0,5

Уметь оценивать результат своей работы.

Оценивать свои достижения

ЛР: Рефлексия деятельности на уроке.

МПР: Самооценка собственной деятельности

-Заканчивая урок, продолжите предложения.

Теперь я знаю….

Теперь я умею…




Организует рефлек-сию деятель-ности

Высказывают своё мнение по уроку. Оценивают уровень владения учебным действием


Выбранный для просмотра документ к уроку.ppt

библиотека
материалов
Презентация к уроку математики ТЕМА: Конкретный смысл действия умножения ТИП...
 40-7 28+7 35-3 13-6 26+5 19+2 40+30 80-20 85-42 33 35 21 60 70 7 32 31 43
33 32 43 35 70 60 7 21 31
11 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Презентация к уроку математики ТЕМА: Конкретный смысл действия умножения ТИП
Описание слайда:

Презентация к уроку математики ТЕМА: Конкретный смысл действия умножения ТИП УРОКА: урок изучения нового материала Учитель: Дрозд Татьяна Николаевна МБОУ «СОШ № 34»

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7  40-7 28+7 35-3 13-6 26+5 19+2 40+30 80-20 85-42 33 35 21 60 70 7 32 31 43
Описание слайда:

40-7 28+7 35-3 13-6 26+5 19+2 40+30 80-20 85-42 33 35 21 60 70 7 32 31 43

№ слайда 8 33 32 43 35 70 60 7 21 31
Описание слайда:

33 32 43 35 70 60 7 21 31

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Урок математики во 2 классе по программе «Школа России» . Это урок изучения нового материала, где формируется понятие о конкретном смысле умножения.Технологии, используемые на уроке: - Проблемный диалог,- Интенсификация обучения на основе схемных и знаковых моделей (блочное изучение материала),- Развивающего обучения (ведущая роль теоретических знаний)- ИКТ- ЗдоровьесберегающиеМетоды обучения:- объяснительно- иллюстративные- практические (решение примеров и задач)- репродуктивные (на этапе обобщения)- проблемно-поисковые (обсуждение задания с элементами повышенной трудности).Формы организации познавательной деятельности:- индивидуальная, - групповая, - фронтальная, - парная.

Общая информация

Номер материала: 86495042727

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>