|
Этапы урока
|
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формы совзаимодействия
|
Универсальные учебные действия
|
Промежуточный контроль
|
|
1.Организационный момент
|
Эмоциональная,Психологическая и мотивационная подготовка учащихся к
усвоению изучаемого материала
|
Проверяет готовность обучающихся к уроку,
озвучивает проблему, создаёт эмоциональный настрой.
Прикоснитесь ладошками друг к другу и подарите друг другу чувство
уверенности в том, что сегодня у нас с вами всё получиться. Поддержите друг
друга перед нашей сегодняшней работой. Опустите ладошки и улыбнитесь друг
другу, гостям, чтобы наш класс наполнился светом, теплом и любовью.
|
Слушают, устанавливают контакт с товарищами, настраиваются на работу
|
Фронтальная
|
Развитие
познавательного интереса. Понимают значение знаний для человека и
принимают его; имеют желание учиться; стремятся хорошо учится правильно
идентифицируют себя с позицией школьника
|
игра
|
|
2 Постановка учебной задачи
|
Формулирование учебных задач по по названию темы
|
Осуществляет контроль, следит за ходом ,
организует беседу.
1.Сегодня жители страны «Части речи» приглашают вас на день
рождения. А чтобы узнать у какой части речи день рождения, нужно прочитать
пригласительную открытку, которую вам прислали. В этой открытке лежат
карточки со словами. Ваша задача разложить эти карточки в зависимости от
того, к какой части речи принадлежит слово. Постарайтесь работать и так,
чтобы каждый был активен. А если вы встретите слова, которые не относятся ни
к одной части речи – сложите их в пустой домик.
Проверяем.
Какие слова вы поместили в пустой домик? Как вы думаете, что мы
должны сейчас дальше сделать?( Определить часть речи). Давайте подумаем ,
что называют эти слова? ( числа) А как бы вы назвали слова называющие числа?
Верно, слова, называющие числа, это имена Числительные.
И именно у этой части речи сегодня. День рождения. Значит тема
Сегодняшнего урока Имя числительное. Какую цель вы поставите для себя на
урок?
|
Активно участвуют в игре, формулируют правильные вопросы, отвечают на
вопросы.
Слушают своих товарищей, задают вопросы
|
Фронтальная, групповая.
|
Познавательные: общеучебные-
осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о пройденном
по теме части речи; логические – осуществление поиска необходимой
информации из различных источников.
Коммуникативные: принимают другое мнение и
позицию.
|
Устные ответы
|
|
Словарная работа
1.Повторениеслованых слов
2.Изучение новых словарных слов
|
Работа над словами с непроверяемыми названием
|
Ребята, а как же мы
пойдём на день рождения без подарка?. Нам нужно пойти в магазин за подарками.
Для того , чтобы купить подарок, нужно : 1ряд -вставить пропущенную букву в
словарном слове.
2
ряд – Переставь
буквы местами и напиши. Какие слова получились?
Лёзок,
кута, лёсо, оварка, суль, азок, цурика, кожал, атсен, ракыш,
3
ряд - В этом
тексте перечислены ещё пять общественных мест, куда интересно и полезно
ходить в свободное время. Попробуйте их назвать.
(
работают все вместе)
Иру
Токареву посещало несколько муз. Ей тогда хотелось писать стихи, танцевать,
петь, рисовать. Иной раз они возникали перед девочкой все вместе, а третьего
дня явилась только Терпсихора – муза танца. “У тебя прекрасные руки, ноги,
хороший слух и пластика, но нужны ещё труд и воля. Запомни: балет – цель
твоей жизни. С детства ты должна постичь все танцевальные основы. Ставка
слишком большая. Занимайся с усердием, пожалуйста. Дионис – бог виноградства
и большой ценитель танцев, - а также Аполлон – покровитель искусства –
прислали меня к тебе”.
С
тех пор главным в жизни маленькой балерины стал танец. “Ирка, -звали подруги,
- выходи к нам, поиграем в салочки”. Но девочка разучивала балетные
упражнения. Ирой теперь владела лишь одна страсть – балет.
Каждый выполняет по 1
слову и передаёт следующему покупателю. Чей ряд быстрее купит подарки, но
важно ещё, чтобы товар был качественным.
А теперь отдайте
пожалуйста свои подарки продавцу- консультанту. Они сейчас проверят товар и
скажут, чья группа справилась с этим более удачно.
2.Нам ребята, нужно
подготовить поздравительную речь. Прочитайте выразительно.
С Днём
рождения поздравляем вас – это раз.
Шлем мы
добрые слова – это два.
Быть все
время впереди – это три.
Жить со
всеми в дружбе, в мире – это, кажется, четыре.
Никогда
не унывать – это пять.
Приумножить
все что есть – это шесть.
Быть
внимательным ко всем – это семь.
Быть
всегда в нормальном весе -
Это
восемь, девять, десять.
Ну, а к
этому в придачу -
Счастья,
радости, удачи!
Подчеркните ручкой имена
числительные. Обратите внимание – два числительных выделены жирным шрифтом..
Почему?( словарные слова) Давайте откроем наши записные книжки, запишем
сегодняшнее число, оно тоже сегодня является именинником, классная работа.
Запись слов.
|
Выполняют задания,
записывают новые словарные слова
Читают стихотворение,выбирают числительные
Отвечают на вопросы.
|
Индивидуальная
Самостоятельная
|
П.-владеют
логическими операциями
Р.-принимают
и сохраняют цели и задачи учебной деятельности,осуществляют поиск способов их
достижения.
К.-слушают
взрослого и сверстников, излагают свою точку зрения
|
Повторение изученных слов из словаря
Запись и запоминание словарных слов
|
|
3. Изучение нового материала.
Создание учебно-проблемной ситуации
|
Наблюдение над словами, которые называют число и отвечают на вопросы
сколько? Который?
|
Контролирует
работу ,
Исправляет
ошибки.
Выслушивает
объяснение детей, отмечает степень вовлеченности учащихся в работу.
Организует
беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний.
Ребята , ни одно день
рождения не обходиться без главного атрибута –торта. Давайте и мы с вами
порадуем имена Числительные и испечём для них торт.
Для этого мы возьмём
миску, в которой будем замешивать торт. Что ещё нам необходимо?
( дети выходят и берут
карточки 3яйца,2стакана сметаны,1стакан сахара, 200 граммов масла,20ст.ложек
муки)Замесили тесто и поставим выпекать.
Назовите в рецепте имена
числительные. На какой вопрос они отвечают? ( СКОЛЬКО?)
Что показывают числа
2,3,1,200 – количество предметов Значит мы можем их назвать количественные
числительные. Ну что, торт наш готов. Пора отправляться в страну чисел.
Дима пойдёт первый –
понесёт торт
Матвей пойдёт второй – понесёт
шарики
Саша третий –цветы
Четвёртый – подарок. А
дальше пойдут все остальные по прядку. Подумайте, а что же здесь обозначают
слова первый, ….( порядок при счёте) А на какой вопрос они отвечают? КОТОРЫЙ?
Они так и называются
порядковые.
|
Выслушивают задание.
Получают конкретный пример для объяснения.
Выслушивают объяснения товарищей, высказывают своё мнение, оценивают
свою работу,
Отвечают на вопросы.
|
Фронтальная
|
Познавательные: общеучебные – извлечение необходимой информации
логические – дополнение и расширение имеющихся знаний, анализируют пример,
выделяют главное.
Регулятивные: действуют с учётом выделенных ориентиров, адекватно
воспринимают оценку товарищей
|
Устные ответы
Самостоятельная работа
|
|
4.Работа с учебником
|
Сравнение выведенного правила с правилом в учебнике.
|
Нацеливает детей
на выведение правила. Контролирует работу
На празднике будет много гостей из разных
частей речи. Кто из вас сейчас пользуясь нашим кластером сможет рассказать по
каким признакам мы должны будем отличить имя числительное от других частей
речи.
Молодцы! Мы свами самостоятельно вывели
правило, давайте сравним его с тем, что предлагают нам авторы учебника.
СТР.60.
|
Формулируют правило с помощью составленного на доске кластера.
Сравнивают с правилом в учебнике
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
К.-ориентируются на страницах учебника;
владеют логическими операциями,навыками смыслового чтения
Р.-принимают и сохраняют задачи учебной
деятельности
Л.-осознают границы своего знания и незнания
|
Чтение и сравнение,анализ правила
|
|
5.Первичное осмысление и закрепление
|
Выполнение задания № 104 в учебнике стр.60
|
Формулирует
задание, создаёт эмоциональный настрой, осуществляет индивидуальный контроль
за выполнением.
Итак, мы с вами попали в страну Частей речи!. Посмотрите как красиво
вокруг!. Нас наши именинники приглашают поиграть в свою любимую игру под
названием прятки. Для этого вам потребуется записать правила игры из
упражнения 104.
Вам предложено несколько вопросов. Вы должны их прочитать и быстро
дать ответ, найдя спрятавшиеся имена числительные. Запишем ответ на 1,5,6
вопросы.
|
Выполняют задание в рабочей тетради
|
Индивиду-
альная, фронтальная
|
Коммуникативные: принимают мнение и
позицию, допускают существование различных точек зрения.
Личностные: проявляют интерес к новому
учебному материалу, оценка базового уровня сложившихся навыков.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня
усвоения изучаемого материала
|
Устные ответы, самопроверка
|
|
Физкультминутка
|
Упражнения физкультминутки
|
Организует детей для танца
Танец «Каравай»
|
Танцуют и поют.
|
Групповая
|
|
Выполнение физминутки чётко следуя инструкциям
|
|
Вторичное закрепление и осмысление
|
Упражнение в распознавании имён числительных
|
Чётко формулирует задание и осуществляет
контроль
Наш праздник продолжается и для следующего развлечения
вам понадобиться разбиться на пары.. В русском языке много пословиц,
поговорок, фразеологизмов, в которых встречаются имена числительные .Вам
нужно вспомнить эти пословицы, поговорки и вставить числительные.
Запишите любые 2 пословицы.
|
Вспоминают пословицы, вставляют необходимые числительные
|
Работа в парах
|
П.-используют различные способы поиска информации, строят речевое
высказывание
Р.-принимают и сохраняют задачи учебной деятельности
К.-слушают своего товарища, излагают свою точку зрения
|
Распознавание имён числительных, отвечающих на вопросы сколько?
Который?
|
|
Самостоятельная работа
|
Закрепление изученного
|
Нацеливает детей на выполнение задания.
На нашем празднике присутствуют фокусники. Но фокусы у них разного
уровня сложности. Вы должны самостоятельно рассчитать свои силы и выполнить
задания на карточках.
|
Выбирают индивидуальные задания и выполняют
|
индивидуальная
|
П.-владеют логическими действиями,используют
знаково-символические средства
Р.-принимают и сохраняют задачи учебной
деятельности
Л.-осознают границы своего знания и незнания
|
Разбор предложений по членам, подбор безударных гласных, подбор
синонимов к словам
|
|
Работа по развитию слухового восприятия
|
Работа над упражнением с целью развития умения воспринимать на слух
|
Нацеливает
дедей на игру
А какое день рождения без
танцев? Вы любите танцевать?
Выходите, становитесь в
кружок вокруг шарика.
Расскажу я вам рассказ в
полтора десятка фраз.
Лишь скажу я цифру 3, —
приз немедленно бери.
Читается следующий
текст:
Однажды щуку мы поймали,
распотрошили, а внутри
рыбешек мелких увидали,
и не одну, а целых
…семь.
Когда стихи запомнить
хочешь,
их не зубри до поздней
ночи.
Возьми и на ночь повтори
разок — другой, а лучше
… 10.
Мечтает парень
закаленный
стать олимпийским
чемпионом.
Смотри, на старте не
хитри,
а жди команду: раз, два,
марш!
Однажды поезд на вокзале
мне 3 часа пришлось
прождать…
Ну что ж, друзья, вы
приз не брали,
когда была возможность
брать.
Какие числительные
встретились вам в танце-игре?
С одним из них составьте
предложение и запишите.
|
Внимательно слушают.
Находят числительное три в игре.
Вспоминают ещё числительные,
составляют с ними предложения.
|
групповая
|
П.-владеют логическими операциями
Р.-принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности,
осуществляют поиск способов их достижения.
К.-слушают взрослого
|
Находят числительное три в игре
|
|
Итог урока. Рефлексия.
|
Обобщить полученные на уроке сведения и определить эмоциональное
состояние на уроке
|
Проводит беседу по вопросам.
Ну что, ребята, у какой части речи вы
побывали в гостях? Что узнали про эту часть речи? А на прощание имена
числительные приготовили вам небольшие сувениры. Кто считает, что сегодня
очень хорошо поработал, не испытывал затруднений, тот получает сувенир
красного цвета, кто испытывал небольшие затруднения получает сувенир зелёного
цвета, а тот кому было трудно- тот получает сувенир синего цвета (детям
раздаются леденцы разного цвета)
|
Отвечают на вопросы.
Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.
|
Фронталь
ная
|
Личностные: понимают
значение знаний для человека и принимают его;
проявляют интерес к предмету, стремятся к
приобретению новых знаний.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня
усвоения изученного материала.
|
Оценивают свою работу на уроке и работу своих товарищей
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.