Разработка урока математики

для учащихся 1 классов

Тема: «Числа от 11до 20».

                                        Составитель разработки

                                               учитель начальных классов:

                           Балушкина А.И.

Предмет: математика

Класс: 1 (УМК «Школа России»)

Тип урока: урок закрепления знаний

Форма проведения: урок

Учитель: Балушкина А. И.

Тема урока: «Числа от 11 до 20»

Педагогическая цель:

создать условия для закрепления знаний нумерации чисел от11 до 20,закрепление умения сравнивать,  представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, складывать и вычитать , опираясь на знание разрядного состава числа.

Прогнозируемые результаты(предметные):

знать названия и последовательность чисел от 11  до 20, разрядный состав чисел от11 до 20,сравнивать числа, складывать и вычитать в пределах 20, опираясь на знание разрядного состава;

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: уметь выделять и осознавать то, что же усвоено и что ещё нужно усвоить, качество и уровень усвоения, оценивать результат своей работы на уроке, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами.

Коммуникативные: уметь  выполнять работу в парах, в группах; уметь выполнять взаимопроверку; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Познавательные: уметь ориентироваться в информационном материале учебника, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, стремиться к расширению своей познавательной сферы.

Личностные: имеют представление о моральных нормах поведения; проявлять интерес к учебном материалу; соблюдать организованность и дисциплинированность на уроке.

Формы и методы:

Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая, работа в парах.

Методы: словесный, наглядный, практический, частично – поисковый, игровой.

Образовательные (цифровые ) ресурсы:

 Для учащихся:

учебник «Математика» 1 класс 2ч. Автор М.И. Моро, М.: «Просвещение», 2011г.;

электронное приложение к учебнику «Математика»1 класс ( диск CD-ROM, авторы С. И. Волкова, М. К. Антошин, Н. В. Сафонова);

2 компьютера;

Светофоры.

Для учителя:

компьютер;

мультимедийный диапроектор (программа  PowerPoint);

экран;

карточки с числами;

раздаточный индивидуальный материал.

Ход урока

1.Организационный момент.

Все зашли спокойно в класс,

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Все легонечко вздохнем

И урок начнем!

- Я хочу наш урок сегодня начать  словами французского философа Ж.Ж. Руссо:

«Вы талантливые дети!

Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо вы умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению…»                  (Слайд № 2 .)

- Я желаю вам уже сегодня на уроке убедиться в словах Ж.Ж. Руссо. Удачи!

В добрый путь за знаниями!

- У вас на партах лежат светофорчики, покажите свое настроение. Зеленый – радостное настроение,  желтый – вы спокойны и уверены,

Красный – мне немного тревожно.

-Что мы возьмем с собой на урок математики? (знания, смекалку, внимание)

-Хорошо, нашими помощниками на уроке станут смекалка, внимание, находчивость. Вот  сейчас мы проверимна сколько вы внимательны.

2. Устный счет

1. В числовых выражениях найдите ошибки и исправьте их.

1+0=10      10+2=12      13-1=12

10-0=1       20-1=10       12-2=1(Слайд № 3 .)

2. Какой пример лишний?

13-3           2+8          16 – 6

14-4           12-2          20-10(Слайд № 4 .)

3. Назови число, в котором:

1дес.2ед., 1дес.7ед., 1дес.3ед., 2дес., 0ед. (12,17,13,20)

4.Назови числа по порядку:

- начиная с самого маленького:

13, 15, 12, 17, 14, 19, 18, 16. (12,13,14,15,16,17,18,19) (Слайд № 5 .)

- начиная с самого большого:

11, 4, 10, 3, 6, 9, 7, 5, 8.          (11,10,9,8,7,6,5,4,3)     (Слайд № 6 .)

- Молодцы! Я вижу  на уроке внимательных и смекалистых учеников.

3. Определение темы урока, постановка целей урока

- Назови пропущенные числа:

20,…,18,17,…,…,…,13,…,11,…,9,…,…,6,…,…,…,…,1(Слайд № 7.)

-Кто догадался, чем мы будем заниматься на уроке? (Слайд № 8.)

-А где можно посмотреть точную формулировку темы?

- Откройте учебник на с. 56. Прочитайте тему урока.

- Скажите это новая тема или мы уже изучали числа от 0 до 20?

- Поэтому мы сегодня на уроке будем закреплять знания об изученных числах от 0 до 20.

- Что вы хотели бы повторить, закрепить?

4.Обобщение и систематизация знаний.  Работа  по учебнику с. 56

Каллиграфическая минутка

- Я задумала число в котором 1 десяток и 5 единиц.

- Какое число я задумала? (15)

- Придумайте сами загадку об этом числе  (число больше 14, но меньше 16; число на 1 единицу меньше 16; число предыдущее числу 16 и др.).

- Какое число сегодня мы будем писать  на чистописании? (15)

-Какие цифры понадобятся записи числа 15? (1 и 5)

- Посмотрите на доску, как правильно пишутся данные цифры. (показ)

 (Слайд № 9,10 .)

1  5  1  5  1  5

15  15  15  15

- Пропишите всю строку до конца. Подчеркните самые удачные цифры.

 Закрепление знания нумерации «Числовые карточки».

 - Расположите числа в порядке убывания.      (19,17, 15,13,12,10.)

 - Расположите числа в порядке возрастания.   (10, 12,13, 15, 17,19.)

- Является ли полученный ряд чисел отрезком числовой прямой? Почему?

- Добавьте числа так, чтобы получился отрезок числовой прямой.  (10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20.)

 - Запишите в тетради  полученный отрезок числовой прямой.

-Что мы повторили в этом задании?

Физминутка

Раз, два, три, четыре, пять!

Все умеем мы считать.

Отдыхать умеем тоже –

Руки за спин положим,

Голову поднимем выше

И легко – легко подышим.

Сложение  и вычитание чисел в пределах 20

 - Как можно одним словом назвать числа, которые встретились в

   задании?  (двузначные)

 - В каждом числе подчеркните разряд десятков красным цветом, а разряд

 единиц – синим. Что заметили?

 - Представьте данные числа в виде суммы разрядных слагаемых.

         18=10+8          17 = 10 +7

 10= 10+0          16 = 10+6

14=10+4           19 = 10+9

№6 Работа в парах

12=10+□             11=□+1               15=10+□  

 - Проверьте правильность выполнения задания.

 - Какие знания закрепили  привыполнении этого задания?

Фронтальная проверка.

Сравнение чисел

- Рассмотрите данные схемы.

  - Прочитайте запись в  схеме: 10 <       , 12>       , 20 =

 - Какие из данных чисел можно вписать в «окошко»  так,

чтобы знак был выбран верно? (8,12, 5,20)

  (10 < 12       10< 20)(Слайд № 11 .)

№2><= Самостоятельная работа.

    1     ⃝0         19    ⃝19      9⃝11

   10     ⃝10  3⃝13           17 ⃝18

    20     ⃝2         19     ⃝1615⃝13

- Поменяйтесь тетрадочками, проверьте соседа, кому необходимо дайте рекомендации.

- Поднимите руку те, кто может похвалить соседа.

-Чему учились в этом задании? (сравнивать числа, подбирать числа к данной схеме)

Физминутка  для глаз

5. Закрепление

Помогите почтальону Печкину доставить поздравительную телеграмму.

Работают 3  группы.

2 группы (дети умеющие работать на компьютере) выполняют тест из раздела «Числа от 1 до 20. Нумерация» на электронном носителе к учебнику Моро М. И. «Математика. 1 класс»

«Каждому конверту – свой почтовый ящик» (Слайд № 12 .)

3-я группа работает у доски.

Посмотрите на закодированную  телеграмму. Расшифруйте её.

- Что получилось?  (Молодцы!) (Слайд № 13 .)

- Интересно ли вам знать, от кого вы получили телеграмму?

- Выполните задание, и вы узнаете, кто вас поздравил. (Слайд № 14 .)

6. Итог урока

– Понравился ли вам урок?

– Какие задания вы выполнили с удовольствием.

– А есть ли задания, при выполнении которых вы испытывали трудности?

- Кого бы вы похвалили за работу на уроке?

- Кто доволен своей работой?

- Кому нужна помощь учителя?

Рефлексия

-Я понял, что…(Слайд № 15 .)

-Было интересно…

-Было трудно…

-Мне захотелось…

-У меня получилось…

-Покажите свое настроение в конце урока.

Закончен  урок и выполнен план.

Спасибо, ребята,  огромное вам!

За то что упорно и дружно трудились

 Что на  уроке вы не ленились! (Слайд № 16 .)

Спасибо за урок! (Слайд № 17 .)