Разработка
урока математики
для
учащихся 1 классов
Тема:
«Числа от 11до 20».
Составитель разработки
учитель начальных классов:
Балушкина А.И.
Предмет:
математика
Класс:
1 (УМК «Школа России»)
Тип урока:
урок закрепления знаний
Форма
проведения: урок
Учитель:
Балушкина А. И.
Тема урока:
«Числа от 11 до 20»
Педагогическая
цель:
создать условия
для закрепления знаний нумерации чисел от11 до 20,закрепление умения
сравнивать, представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых,
складывать и вычитать , опираясь на знание разрядного состава числа.
Прогнозируемые
результаты(предметные):
знать названия и
последовательность чисел от 11 до 20, разрядный состав чисел от11 до
20,сравнивать числа, складывать и вычитать в пределах 20, опираясь на знание
разрядного состава;
Универсальные
учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: уметь
выделять и осознавать то, что же усвоено и что ещё нужно усвоить, качество и
уровень усвоения, оценивать результат своей работы на уроке, адекватно
воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами.
Коммуникативные:
уметь выполнять работу в парах, в группах; уметь выполнять взаимопроверку;
слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Познавательные:
уметь ориентироваться в информационном материале учебника, самостоятельно
создавать способы решения проблем творческого и поискового характера,
стремиться к расширению своей познавательной сферы.
Личностные:
имеют представление о моральных нормах поведения; проявлять интерес к учебном
материалу; соблюдать организованность и дисциплинированность на уроке.
Формы
и методы:
Формы:
фронтальная, индивидуальная, групповая, работа в парах.
Методы: словесный,
наглядный, практический, частично – поисковый, игровой.
Образовательные
(цифровые ) ресурсы:
Для учащихся:
учебник
«Математика» 1 класс 2ч. Автор М.И. Моро, М.: «Просвещение», 2011г.;
электронное
приложение к учебнику «Математика»1 класс ( диск CD-ROM,
авторы С. И. Волкова, М. К. Антошин, Н. В. Сафонова);
2 компьютера;
Светофоры.
Для учителя:
компьютер;
мультимедийный
диапроектор (программа PowerPoint);
экран;
карточки с
числами;
раздаточный
индивидуальный материал.
Ход
урока
1.Организационный
момент.
Все
зашли спокойно в класс,
Встали
все у парт красиво,
Поздоровались
учтиво.
Тихо
сели, спинки прямо.
Все
легонечко вздохнем
И
урок начнем!
-
Я хочу наш урок сегодня начать словами французского философа Ж.Ж. Руссо:
«Вы
талантливые дети!
Когда-нибудь
вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо вы умеете, если
будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их
достижению…» (Слайд № 2 .)
-
Я желаю вам уже сегодня на уроке убедиться в словах Ж.Ж. Руссо. Удачи!
В
добрый путь за знаниями!
-
У вас на партах лежат светофорчики, покажите свое настроение. Зеленый –
радостное настроение, желтый – вы спокойны и уверены,
Красный
– мне немного тревожно.
-Что мы возьмем с
собой на урок математики? (знания, смекалку, внимание)
-Хорошо, нашими
помощниками на уроке станут смекалка, внимание, находчивость. Вот сейчас мы
проверимна сколько вы внимательны.
2.
Устный счет
1. В числовых
выражениях найдите ошибки и исправьте их.
1+0=10
10+2=12 13-1=12
10-0=1
20-1=10 12-2=1(Слайд № 3 .)
2. Какой пример
лишний?
13-3
2+8 16 – 6
14-4
12-2 20-10(Слайд № 4 .)
3. Назови число, в
котором:
1дес.2ед.,
1дес.7ед., 1дес.3ед., 2дес., 0ед. (12,17,13,20)
4.Назови числа по
порядку:
- начиная с самого
маленького:
13, 15, 12, 17,
14, 19, 18, 16. (12,13,14,15,16,17,18,19) (Слайд
№ 5 .)
- начиная с самого
большого:
11, 4, 10, 3, 6,
9, 7, 5, 8. (11,10,9,8,7,6,5,4,3) (Слайд
№ 6 .)
- Молодцы! Я вижу
на уроке внимательных и смекалистых учеников.
3.
Определение темы урока, постановка целей урока
-
Назови пропущенные числа:
20,…,18,17,…,…,…,13,…,11,…,9,…,…,6,…,…,…,…,1(Слайд
№ 7.)
-Кто
догадался, чем мы будем заниматься на уроке?
(Слайд № 8.)
-А
где можно посмотреть точную формулировку темы?
-
Откройте учебник на с. 56. Прочитайте тему урока.
-
Скажите это новая тема или мы уже изучали числа от 0 до 20?
-
Поэтому мы сегодня на уроке будем закреплять знания об изученных числах от 0 до
20.
-
Что вы хотели бы повторить, закрепить?
4.Обобщение и
систематизация знаний. Работа по учебнику с. 56
Каллиграфическая
минутка
-
Я задумала число в котором 1 десяток и 5 единиц.
-
Какое число я задумала? (15)
-
Придумайте сами загадку об этом числе (число больше 14, но меньше 16; число на
1 единицу меньше 16; число предыдущее числу 16 и др.).
-
Какое число сегодня мы будем писать на чистописании? (15)
-Какие
цифры понадобятся записи числа 15? (1 и 5)
-
Посмотрите на доску, как правильно пишутся данные цифры. (показ)
(Слайд
№ 9,10 .)
1
5 1 5 1 5
15
15 15 15
-
Пропишите всю строку до конца. Подчеркните самые удачные цифры.
Закрепление
знания нумерации «Числовые карточки».
-
Расположите числа в порядке убывания. (19,17, 15,13,12,10.)
-
Расположите числа в порядке возрастания. (10, 12,13, 15, 17,19.)
-
Является ли полученный ряд чисел отрезком числовой прямой? Почему?
-
Добавьте числа так, чтобы получился отрезок числовой прямой.
(10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20.)
-
Запишите в тетради полученный отрезок числовой прямой.
-Что
мы повторили в этом задании?
Физминутка
Раз,
два, три, четыре, пять!
Все
умеем мы считать.
Отдыхать
умеем тоже –
Руки
за спин положим,
Голову
поднимем выше
И
легко – легко подышим.
Сложение и вычитание чисел в пределах 20
-
Как можно одним словом назвать числа, которые встретились в
задании? (двузначные)
-
В каждом числе подчеркните разряд десятков красным цветом, а разряд
единиц
– синим. Что заметили?
-
Представьте данные числа в виде суммы разрядных слагаемых.
18=10+8 17 = 10 +7
10=
10+0 16 = 10+6
14=10+4
19 = 10+9
№6 Работа в парах
12=10+□
11=□+1 15=10+□
-
Проверьте правильность выполнения задания.
-
Какие знания закрепили привыполнении этого задания?
Фронтальная
проверка.
Сравнение
чисел
-
Рассмотрите данные схемы.
- Прочитайте запись в схеме: 10 < , 12> , 20 =
-
Какие из данных чисел можно вписать в «окошко» так,
чтобы
знак был выбран верно? (8,12, 5,20)
(10 < 12 10< 20)(Слайд № 11 .)
№2><= Самостоятельная
работа.
1 ⃝0 19 ⃝19
9⃝11
10 ⃝10
3⃝13 17 ⃝18
20 ⃝2 19 ⃝1615⃝13
-
Поменяйтесь тетрадочками, проверьте соседа, кому необходимо дайте рекомендации.
-
Поднимите руку те, кто может похвалить соседа.
-Чему
учились в этом задании? (сравнивать числа, подбирать числа к данной схеме)
Физминутка для глаз
5. Закрепление
Помогите
почтальону Печкину доставить поздравительную телеграмму.
Работают
3 группы.
2
группы (дети умеющие работать на компьютере) выполняют тест из раздела «Числа
от 1 до 20. Нумерация» на электронном носителе к учебнику Моро М. И. «Математика.
1 класс»
«Каждому
конверту – свой почтовый ящик» (Слайд № 12 .)
3-я
группа работает у доски.
Посмотрите
на закодированную телеграмму. Расшифруйте её.
15-5
|
10+1
|
13-10
|
15+1
|
20-1
|
10+7
|
Л
|
О
|
Д
|
М
|
Ы
|
Ц
|
-
Что получилось? (Молодцы!) (Слайд № 13 .)
-
Интересно ли вам знать, от кого вы получили телеграмму?
-
Выполните задание, и вы узнаете, кто вас поздравил.
(Слайд № 14 .)
6.
Итог урока
–
Понравился ли вам урок?
–
Какие задания вы выполнили с удовольствием.
–
А есть ли задания, при выполнении которых вы испытывали трудности?
-
Кого бы вы похвалили за работу на уроке?
-
Кто доволен своей работой?
-
Кому нужна помощь учителя?
Рефлексия
-Я
понял, что…(Слайд № 15 .)
-Было
интересно…
-Было
трудно…
-Мне
захотелось…
-У
меня получилось…
-Покажите
свое настроение в конце урока.
Закончен
урок и выполнен план.
Спасибо,
ребята, огромное вам!
За
то что упорно и дружно трудились
Что
на уроке вы не ленились! (Слайд № 16 .)
Спасибо
за урок! (Слайд № 17 .)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.