Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Конспекты / Проект урока музыки «Встреча Весны» 2 класс, в рамках ФГОС, конспект урока
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Музыка

Проект урока музыки «Встреча Весны» 2 класс, в рамках ФГОС, конспект урока

библиотека
материалов



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 1» г. Бийска









Обновление содержания образования

ПРОЕКТ УРОКА МУЗЫКИ

2 КЛАСС «ВСТРЕЧА ВЕСНЫ»

(формирование универсальных учебных действий учащихся)









Выполнила:

Учитель музыки,

высшей квалификационной категории

Напалкова Марина Ивановна.











hello_html_161b0a63.gif



Бийск, 2014.

Аннотация

Урок музыки во 2 классе «Встреча Весны» - это последний урок в разделе «Гори, гори ясно, чтобы не погасло», где дети знакомятся с некоторыми чертами и приметами народного праздника, разучивают весенние заклички. Также в урок введены детская игра, соответствующая данному празднику, инструментальное исполнение, оформление класса на тему праздника, что придает уроку соответствующий эмоциональный настрой, яркость и праздничную атмосферу.

Изучение фольклора русского народа имеет огромное значение в духовно-нравственном развитии и воспитании учащихся.

Материал может быть использован студентами, учителями музыки, преподавателями.

Особенности современного урока музыки в рамках «Стандартов второго поколения».

Важным моментом  в организации  урока является постановка темы в качестве не конкретного утверждения, а проблемы, которая решается в процессе урока.  Ученикам  важно видеть  и ставить проблемы окружающей их жизни, уметь находить возможные пути их решений через искусство.

Понятие развития, «существования в процессе» совершенно естественно для музыки и других временных искусств. Поэтому чтобы урок был интересным, захватывающим,  он должен строиться  с учетом драматургии. Драматургический подход к обучению это общение на основе совместного проживания урока всеми его участниками. Урок музыки выстраивается по принципу развития и смены эмоциональных состояний, связанных с этапами драматургии урока:  вступление (сообщение темы), завязка (постановка проблемы), развитие (изложение материала), эмоциональная кульминация (разрешение проблемы), заключение (вывод).

Основной задачей предмета «Музыка» является формирование и развитие эстетических и духовно-нравственных качеств личности.

Ученик  познает  музыкальное произведение  как  воплощение морально-нравственных понятий, что ведет к глубокому осмыслению музыки и духовному росту ученика.

Известно, что в общеобразовательной школе готовится подготовленный слушатель, а не исполнитель, поэтому важно сформировать у учеников    навыки активного слушания. В основе слушания музыки заложен интонационный анализ. Музыкальная интонация – способ самовыражения человека, способ передачи информации эстетического, этического и нравственно-морального содержания, способ общения между людьми. Интонация – это зерно смысла заложенного композитором. В интонации заложена оценка человеком окружающего мира и самого себя и способ передачи этой оценки другим людям. На основе этой мысли возникает музыкальный образ. Особая ценность музыкального образа, в том, что он возникает в воображении, поэтому у каждого человека получает свое особое воплощение.


Данный урок музыки строится по принципу драматургии. Учитель, переходя от одного этапа к другому, с разных сторон, знакомит учащихся с содержанием и историей создания музыкальных произведений, что позволяет учащимся самостоятельно выдвигать гипотезы, выявлять противоречия и решать проблемы по теме урока.


Формирование универсальных учебных действий у младших школьников рассмотрим более детально на фрагментах данного урока.

Программа «Музыка. Начальные классы 1-4» авторы Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина «Просвещение»

УМК: Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина

Разработала: Напалкова Марина Ивановна, учитель музыки высшей категории МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1» г. Бийска

2 класс 3 четверть

Урок № 18

Раздел: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло» 

Тема урока: «Встреча весны» (урок «открытия» нового знания)

Художественно-педагогическая идея: Музыкальный и поэтический фольклор России в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции Отечества.

Цели урока:

Обучающая: познакомить с традициями русского народного календарного года, в частности с праздником Встречи весны.

Развивающая: развивать вокально-певческие навыки и умения при исполнении народных песен, участие в обрядовых действиях. Развитие творческих способностей детей.

Воспитательная: пробуждение интереса к русскому фольклору, уважения к народным обычаям.

Задачи:

  1. Учить понимать особенности музыкального языка.

  2. Вызывать яркий эмоциональный отклик на слушаемые произведения.

  3. Развивать вокально-певческие навыки и умения, музыкальный слух, память, мышление, умение слушать и анализировать музыкальные произведения.

  4. Расширить умения и навыки пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских инструментах; 

  5. Формировать музыкальный вкус учащихся.

  6. Воспитывать через музыку любовь и бережное отношение к русскому фольклору и традициям родного края. 

Методы: - эмоциональной драматургии (Э.Б. Абдулин)

- наблюдение за музыкой (Б.М. Асафьев)

- размышление о музыке (Н.А. Ветлугина)

- моделирование художественно-творческого процесса (Л.В. Школяр)

- методы стимулирования и мотивации учения

- методы организации и осуществления учебных действий и операций

- методы контроля и самоконтроля.

Предполагаемый результат: Желание исполнять песни и весенние заклички, игры, инструментальное исполнение. Желание принимать участие в обрядовых действиях.

Используемые произведения: песни-заклички «Ой, кулики-жаворонушки», «Жаворонки, жаворонушки», «Солнышко, выгляни!», «Жучик-крючик-паучок»

Тип урока: урок искусства, урок новых знаний

Оборудование:

Предварительная подготовка: учащиеся выполняют к уроку задание (изготавливают из цветной бумаги жаворонков)

Музыкальный центр, фонохрестоматия, детские музыкальные инструменты, учебники, карточки-задания, таблицы музыкальных инструментов, магнитная доска, аккордеон.


Виды деятельности обучающихся. Формы контроля

Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.

Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

Наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального мира.

Размышлять и рассуждать о многообразии музыкального фольклора России.

Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.

Создавать: музыкальные композиции в различных видах исполнительской деятельности.

Формы контроля: - тестовое задание «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!».



Требования к уровню подготовки обучающихся

по ФГОС (УУД)

Познавательные УУД: передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах, исполнять несколько народных песен.

Коммуникативные УУД: использовать полученный опыт общения с фольклором в досуговой деятельности и личной жизни, передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы, владеть умениями совместной деятельности.

Регулятивные УУД: выполнять задание в тетради (тест).

Проект урока музыки

2 класс «Встреча весны»

п/п

Этапы урока и задачи

Художественно-педагогическая деятельность учителя

Художественно-эстетическая деятельность учащихся

Ожидаемый результат

1

Эмоциональный настрой

Цель: создание условий для интонационного настроя на ощущение радости, любви к своей Родине и ее традициям.

Учитель даёт задание учащимся:

-Когда войдёте в класс, присоединитесь к звучанию музыки, постарайтесь передать движением красоту, которую несёт музыка.

Звучит музыка «Ой, кулики-жаворонушки»

- Мы все присоединились к музыке, это выразилось в вашей походке, выражении лица, улыбке.

- Вам знакома эта музыка? Поделитесь впечатлениями со всеми.


Дети, вслушиваясь в звучание музыки, входят в класс, стараясь присоединиться к музыке.






Свободное высказывание детей.


Восприятие музыки «Ой, кулики-жаворонушки» в исполнении ансамбля «Купала», передача пластикой движения характера музыки.





Эмоциональный отклик и желание передать ощущения.

2

План урока

Постановка цели урока

Сообщение плана урока

Помощь в постановке цели урока (в постановке проблемы)

Постановка цели урока (постановка проблемы)

Достижение поставленной цели. Решение проблемы

Регулятивные УУД (целеполагание как постановка учебной задачи, планирование и прогнозирование) 

3

Проверка знаний по разделу «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»





Проверка домашнего задания – оценка (украшение класса «жаворонками» из цветной бумаги)

Тест «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

1.Определи русские народные инструменты

2.Определи плясовые наигрыши

3.Определи плясовую в народном стиле П.И. Чайковского «Камаринская»

4.Как называется русский народный праздник проводов зимы?

Дети выполняют тест:

1.Выбирают из предложенных музыкальных инструментов уже знакомые им русские народные инструменты.

2.Выбирают из предложенных знакомых пьес плясовые наигрыши.

3.Определяют по звучанию, какое из дух произведений плясовая в народном стиле

4. Выбирают из предложенных названий русский народный праздник проводов зимы


1. Балалайка, баян, бубен, домра, гармоника, ложки, трещотка, треугольник, жалейка, свирель, рожок.

2. «Светит месяц», «Камаринская»

3. «Камаринская» П. Чайковского

4. «Масленица»



Регулятивные УУД (оценка, самооценка, волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий),

Коммуникативные УУД (лидерство и согласованность действий с партнерами, умение выражать свои мысли)

4

Художественное восприятие, художественный анализ закличек Цель: создание условий для художественного восприятия произведения; осознания ценности совместной деятельности.

Организация художественного восприятия.

- 22 марта по народному календарю день Жаворонки. По поверьям в этот день прилетают сорок первых птиц и приносят на своих крыльях весну. В этот день пекли из теста фигурки птиц (куличиков, жаворонков), вкладывали внутрь конопляные семечки, а вместо глаз - изюминки. Дети насаживали выпеченных птиц «жаворонков» на шесты, выходили во двор, в поле и выкрикивали заклички, закликая птиц.

Беседа

У – Что такое заклички?

Д – Ответы детей (когда люди зовут, зазывают, просят о чём-то)

У – Что закликали, зазывали закличками?

Д – Ответы детей (Солнце, дождь, весну, лето, природные явления)

У – Какие заклички вы знаете?

Д – Ответы детей…

***

Солнышко, солнышко,
Выгляни в окошко -
Дам тебе горошка!

***

Дождик, лей, лей, лей!

На меня и на людей!

***

Радуга-дуга,

Принеси дождя!

Нам по ложке,

Медведю по плошке,

А серому волку -

По целому ведёрку!

Задание № 1.

Прочитать выразительно и громко закличку, держа жаворонка на палочке.


Команда № 1

Жаворонки прилетите,
Студёну зиму унесите,
Теплу весну принесите:
Зима нам надоела,
Весь хлеб у нас поела,
И соломку подобрала,
И мякинку подняла.


Команда № 2

Весна, весна красная!
Приди, весна, с радостью!
С радостью, с радостью,
С великою милостью!

Со льном высоким,
С корнем глубоким!
С хлебами обильными!
С калиной-малиною!

С черной смородиною,
С грушами, с яблочками!
С цветами лазоревыми,
С травушкой-муравушкой!


Команда № 3

Полно, беленький снежочек,
На талой земле лежать!
Время, беленький снежочек,
Время таять-пропадать,
Во долинушку стекать.

И сыру землю питать!


Команда № 4

Падай, дождь,
На бабкину рожь,
На дедову пшеницу,
На сестрин лен,
Поливай ведром!


Работа с учебником

Знаешь ли ты, как встречали весну в старину? На ветвях деревьев развешивали сладкое печенье – «жаворонков». Зазывали весну песенками-закличками. Устраивали свистопляску – плясали под свист многочисленных свистулек. Водили хороводы. Играли в горелки, салочки, «Гуси-лебеди», «Ручеёк», «Ворота» и другие игры.


У – Как встречали весну в старину? (Ответы детей записывает на доске)

  1. Пекли печенье – «жаворонков».

  2. Пели песенки-заклички.

  3. Устраивали свистопляску.

  4. Водили хороводы.

Художественное восприятие.

Рассказ учителя









Свободные высказывания детей.






Художественное восприятие произведений.


Ассоциации детей.

Свободные высказывания детей.











Художественное восприятие произведений.









































Дети читают по одному предложению «по цепочке»

Художественное восприятие, анализ текста.




Эмоциональный отклик, заинтересованность детей.










Эмоциональный отклик.







Проникновение в собственную душу посредством закличек















Проникновение в собственную душу посредством закличек.

Эмоциональный отклик, желание выразительно прочитать закличку.

Заинтересованность детей





































Эмоциональный отклик, желание участвовать в прочтении и обсуждении, заинтересованность детей.



Познавательные УУД (общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, построение логической цепи рассуждений).

Познавательные УУД (общеучебные: выразительное, вдумчивое чтение текста, анализ текста) 

5

Художественное восприятие, художественное исполнение песен-закличек с игрой на музыкальных инструментах (дудочки, свистульки).


Солнышко, выгляни!

Красное, высвети!

К нам на нивку иди

Ладить косы и серпы.

***

Жучик-крючик – паучок,

Прилети к нам куличок,

Виту, виту, витулай,

Принеси весну в наш край!


Цель: помочь детям почувствовать характер песен через восприятие, собственное исполнение и игру на музыкальных инструментах.

Организация художественного восприятия.

Учитель исполняет, а затем разучивает с детьми песенку-закличку

Солнышко, выгляни!

Красное, высвети!

К нам на нивку иди

Ладить косы и серпы.


Исполнение песни.

- Найдите тот уголок души, в котором оставила след эта песня и поделитесь.

Организация работы над песней.





Учитель исполняет, а затем разучивает с детьми песенку-закличку

Жучик-крючик – паучок,

Прилети к нам куличок,

Виту, виту, витулай,

Принеси весну в наш край!


Художественное восприятие, «вхождение» в художественный образ. Передача своего душевного состояния.













«вхождение» в художественный образ. Передача своего душевного состояния.




Дети исполняют песенки заклички, сопровождая их игрой на музыкальных инструментах дудочках, свистульках








Переживание музыки, желание участвовать в коллективном исполнении, заинтересованность.













Переживание музыки, желание участвовать в коллективном исполнении, заинтересованность.




Эмоциональный отклик, желание участвовать в коллективном исполнении, заинтересованность.


Познавательные УУД (общеучебные: исполнительская деятельность, точность интонирования, выразительное исполнение произведения, анализ исполнения, исправление ошибок) 

Коммуникативные УУД (лидерство и согласованность действий с партнерами)

6

Художественное восприятие, художественный анализ музыки и исполнение с помощью музыкально-ритмических движений

песенки- заклички «Ой, кулики-жаворонушки» Цель: создать условия для восприятия и размышления и воплощение художественного образа

Организация прослушивания музыкального произведения песенки- заклички «Ой, кулики-жаворонушки». Послушайте эту музыку и выберите из таблицы эмоциональных терминов подходящие слова и выражения характеризующие эту музыку.


Организация работы в группах


Художественное восприятие произведения

песенки- заклички «Ой, кулики-жаворонушки».




Работа с таблицей эмоциональных терминов

Работа в группах.

Обсуждение.

Желание познать музыку







Желание ребят выразить состояние своей души.

Личностные УУД (эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им) 

Познавательные УУД (общеучебные: исполнительская деятельность, точность интонирования, выразительное исполнение произведения, анализ исполнения, исправление ошибок) 

Коммуникативные УУД (лидерство и согласованность действий с партнерами)

7

Рефлексивный анализ.

Цель: создание условий для личной рефлексии каждого учащегося.

Какие новые понятия прозвучали сегодня на уроке? 

- Что больше всего вам понравилось на уроке, какой вид деятельности? 

Достижение поставленной цели

- Какую цель мы ставили в начале урока? 

- Достигли мы этой цели? 

- Как мы исполняли песни-заклички?

- Почему именно так?

- Я желаю вам любить и продолжать традиции своей Родины.

- Я предлагаю вам сегодня дома исполнить родителям понравившиеся песни-заклички.

Рефлексия. Свободные высказывания детей. Самооценка.

Желание поделиться своим восприятием художественного произведения с близкими.








Регулятивные УУД (оценивать правильность выполнения действия одноклассников, самооценка)


Ход урока


1.Организационный момент

1. Вход в класс под музыку «Ой, кулики-жаворонушки»

Музыкальное приветствие 

2. Сообщение плана урока (Регулятивные УУД)

3. Постановка цели урока (Регулятивные УУД) (целеполагание как постановка учебной задачи, планирование и прогнозирование) 

4. Тест «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (Регулятивные УУД, Коммуникативные УУД (лидерство и согласованность действий с партнерами, умение выражать свои мысли)

1.Определи русские народные инструменты (балалайка, баян, бубен, домра, гармоника, ложки, трещотка, треугольник, жалейка, свирель, рожок)

2.Определи плясовые наигрыши («Светит месяц», «Камаринская»)

3.Определи плясовую в народном стиле П.И. Чайковского («Камаринская»)

4.Как называется русский народный праздник проводов зимы? («Масленица»)


5. Проверка домашнего задания – оценка (украшение класса «жаворонками» из цветной бумаги) (Регулятивные УУД)

2. Объяснение нового материала

Рассказ учителя

22 марта по народному календарю день Жаворонки. По поверьям в этот день прилетают сорок первых птиц и приносят на своих крыльях весну. В этот день пекли из теста фигурки птиц (куличиков, жаворонков), вкладывали внутрь конопляные семечки, а вместо глаз - изюминки. Дети насаживали выпеченных птиц «жаворонков» на шесты, выходили во двор, в поле и выкрикивали заклички, закликая птиц.

Беседа

У – Что такое заклички?

Д – Ответы детей (когда люди зовут, зазывают, просят о чём-то)

У – Что закликали, зазывали закличками?

Д – Ответы детей (Солнце, дождь, весну, лето, природные явления)

У – Какие заклички вы знаете?

Д – Ответы детей…

***

Солнышко, солнышко,
Выгляни в окошко -
Дам тебе горошка!

***

Дождик, лей, лей, лей!

На меня и на людей!


***

Радуга-дуга,

Принеси дождя!

Нам по ложке,

Медведю по плошке,

А серому волку -

По целому ведёрку!


Познавательные УУД (общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, построение логической цепи рассуждений).

(учитель делит класс на 4 команды)

Задание № 1.

Прочитать выразительно и громко закличку, держа жаворонка на палочке.


команда № 1

Жаворонки прилетите,
Студёну зиму унесите,
Теплу весну принесите:
Зима нам надоела,
Весь хлеб у нас поела,
И соломку подбрала,
И мякинку подняла.


команда № 2

Весна, весна красная!
Приди, весна, с радостью!
С радостью, с радостью,
С великою милостью!

Со льном высоким,
С корнем глубоким!
С хлебами обильными!
С калиной-малиною!

С черной смородиною,
С грушами, с яблочками!
С цветами лазоревыми,
С травушкой-муравушкой!


команда № 3

Полно, беленький снежочек,
На талой земле лежать!
Время, беленький снежочек,
Время таять-пропадать,
Во долинушку стекать.

И сыру землю питать!


команда № 4

Падай, дождь,
На бабкину рожь,
На дедову пшеницу,
На сестрин лен,
Поливай ведром!


Работа с учебником Познавательные УУД (общеучебные: выразительное, вдумчивое чтение текста, анализ текста) 


(читают по одному предложению, «по цепочке»)

Знаешь ли ты, как встречали весну в старину? На ветвях деревьев развешивали сладкое печенье – «жаворонков». Зазывали весну песенками-закличками. Устраивали свистопляску – плясали под свист многочисленных свистулек. Водили хороводы. Играли в горелки, салочки, «Гуси-лебеди», «Ручеёк», «Ворота» и другие игры.


У – Как встречали весну в старину? (Ответы детей записывает на доске)

  1. Пекли печенье – «жаворонков».

  2. Пели песенки-заклички.

  3. Устраивали свистопляску.

  4. Водили хороводы.


Задание № 2.

Разучить и исполнить песенку-закличку с игрой на музыкальных инструментах. Познавательные УУД (общеучебные: исполнительская деятельность, точность интонирования, выразительное исполнение произведения, анализ исполнения, исправление ошибок) 

При разучивании и исполнении песни следует обратить внимание на:

  1. Дикцию (четкое произношение текста)

  2. Характер произведения (веселый, радостный, поем с улыбкой)

  3. Игру на детских музыкальных инструментах (дудочки, свистульки).


Солнышко, выгляни!

Красное, высвети!

К нам на нивку иди

Ладить косы и серпы.

3. Физкультминутка. (Игра)

Игроки стоят парами друг за другом. Впереди стоит водящий, он держит в руке над головой платочек.


Все хором.
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло.
Глянь на небо,
Птички летят,
Колокольчики звенят!


Дети последней пары бегут вдоль колонны (один справа, другой слева). Тот, кто добежит до водящего первым, берет у него платочек и встает с ним впереди колонны, а опоздавший «горит», становится впереди и водит.


Задание № 3.

Разучить и исполнить песенку-закличку с игрой на музыкальных инструментах. Познавательные УУД бщеучебные: исполнительская деятельность, точность интонирования, выразительное исполнение произведения, анализ исполнения, исправление ошибок) 

Коммуникативные УУД (лидерство и согласованность действий с партнерами)


Жучик-крючик – паучок,

Прилети к нам куличок,

Виту, виту, витулай,

Принеси весну в наш край!


Задание № 4.

У.- Были с небылицами,

Обычаи, традиции;

Переборы старинные,

Да сказанья былинные…

И культуры причиною -

Наши корни глубинные -

Это русский фольклор –

Колоритный узор!


Слушание песенки-заклички «Жаворонки, жаворонушки» Личностные УУД (эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им) 


Исполнение песенки-заклички «Жаворонки, жаворонушки» с помощью музыкально-ритмических движений. Познавательные УУД (общеучебные: исполнительская деятельность, выразительное исполнение произведения, анализ исполнения, исправление ошибок) 

Коммуникативные УУД (лидерство и согласованность действий с партнерами)



4. Рефлексия

Подведение итогов

Регулятивные УУД (оценивать правильность выполнения действия одноклассников, самооценка)

- Какие новые понятия прозвучали сегодня на уроке? 

- Что больше всего вам понравилось на уроке, какой вид деятельности? 

Достижение поставленной цели

- Какую цель мы ставили в начале урока? 

- Достигли мы этой цели? 

- Как мы исполняли песни-заклички?

- Почему именно так?

- Я желаю вам любить и продолжать традиции своей Родины.

- Я предлагаю вам сегодня дома исполнить родителям понравившиеся песни-заклички.

















Литература


  1. «Из опыта освоения мыследеятельностной педагогики»  Под ред. Алексеевой Л. Н., Устиловской А. А. М., 2007.

  2. Круглов Ю.Г. Русские обрядовые песни. М.,1990.

  3. Медведева Н.В. Формирование и развитие универсальных учебных действий в начальном общем образовании / Н.В. Медведева // Начальная школа плюс до и после. – 2011. - № 11.

  4. Попова Т. В. Русское народное музыкальное творчество, вып. 1. М., 1955, с. 58. Приводится по: Соболева Г. Г. Россия в песне. Музыкальные страницы. 2-е изд., М., Музыка, 1980.

  5. Развитие общеучебных умений – путь к функционально грамотной личности / Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, А.А.Вахрушев и др. // Начальная школа плюс до и после. 2006. - № 6.

  6. «Примерные программы основного общего образования. Стандарты второго поколения», М., 2010.

  7. Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Уроки музыки: 1-4 класс: методическое пособие для учителя.4-е издание. - М. : Просвещение, 2010.

  8. Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Музыка: учебник для учащихся 2 класса начальной школы.- М. : Просвещение, 2011.

  9. «Технология урока искусства» А.В. Копылова, М., 2004.

  10. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. – М.: Просвещение, 2010.

  11. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования http: //standart.edu.ru.


Интернет-ресурсы:

  1. Википедия: свободная энциклопедия. http://ru.wikipedia.org





























Краткое описание документа:

Программа «Музыка.

Начальные классы 1-4» авторы Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина

«Просвещение«УМК: Е.Д. Критская,

Г.П. Сергеева, Т.С. ШмагинаРазработала: Напалкова Марина

Ивановна, учитель музыки высшей категории МБОУ «Средняя общеобразовательная

школа № 1» г. Бийска 2 класс 3 четверть Урок № 18 Раздел: «Гори, гори

ясно, чтобы не погасло» Тема урока: «Встреча

весны» (урок «открытия» нового знания)Художественно-педагогическая

идея:

музыкальный и поэтический фольклор России в

народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции Отечества.

Урок музыки во 2

классе «Встреча Весны» - это последний урок в разделе «Гори, гори ясно, чтобы

не погасло», где дети знакомятся с некоторыми чертами и приметами народного

праздника, разучивают весенние заклички. Также в урок введены детская игра,

соответствующая данному празднику, инструментальное исполнение, оформление

класса на тему праздника, что придает уроку соответствующий эмоциональный

настрой, яркость и праздничную атмосферу.

Изучение

фольклора русского народа имеет огромное значение в духовно-нравственном

развитии и воспитании учащихся. Данный урок

музыки строится по принципу драматургии. Учитель, переходя от одного этапа к

другому, с разных сторон, знакомит учащихся с содержанием и историей создания

музыкальных произведений, что позволяет учащимся самостоятельно выдвигать

гипотезы, выявлять противоречия и решать проблемы по теме урока.

Формирование

универсальных учебных действий у младших школьников рассмотрим более детально

на фрагментах данного урока. Материал может быть использован студентами,

учителями музыки, преподавателями.

Автор
Дата добавления 27.04.2014
Раздел Музыка
Подраздел Конспекты
Просмотров2858
Номер материала 86703042749
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх