Проектирование курса внеурочной
деятельности по предпрофильной подготовке, базирующемся на предмете «Физика»
Пояснительная записка
Данная образовательная программа является тематической, направленной «на
получение воспитательных результатов в определенном проблемном поле и
использующая при этом возможности различных видов внеурочной деятельности» (1,
115).
Программа ориентирована на
профессии базирующиеся на предмете - физика.
Может быть дополнена аналогичной программой по профессиям, опирающимся на
предметы других областей (например, гуманитарную предметную область).
Актуальность и педагогическая
целесообразность программы обусловлена
необходимостью осознанного выбора учащимся дальнейшей траектории своего
школьного образования, в результате которого сформируется база для получения
ими профессии, отвечающей его личностным запросам и возможностям, а также
потребностям общества. Освоение данной программы приведет к реализации
потенциала предпрофильной подготовки как подготовки предпрофессиональной.
Цель
программы:
·
формирование у школьников способности и
готовности к осознанному выбору траектории своего дальнейшего обучения;
·
минимизация ошибок при выборе траектории
обучения;
·
создание информационной базы для понимания
возможностей профилей естественнонаучной направленности для получения
профессий актуальных как с личностных, так и с общественных позиций.
Задачи программы:
·
расширение кругозора учащихся в сфере
профессий современного мира, опирающихся на изучение физики;
·
создание ориентационной базы для выбора
профиля обучения;
·
поддержание (или создание) мотивации для
выбора дальнейшего профиля обучения;
·
уточнение механизма выбора профиля
обучения
·
формирование умения соотносить профиль
дальнейшего обучения с базирующимися на нем профессиями
Программа состоит из трех модулей:
·
вводного («Профиль. Профессия.
Специальность. Выбор»), в котором рассматривается ряд теоретических вопросов;
·
основного «Физика-основа профессий»
·
заключительного («Что такое осознанный
выбор профиля обучения»).
Формы занятий:
беседы, лекции, экскурсии, просмотр кинофильмов;
сюжетно-ролевые игры, встречи и беседы с людьми разных профессий,
проектировочная деятельность, проблемно-ценностная дискуссия, дебаты
учебно-исследовательская конференция.
Режим занятий:
программа рассчитана на один год (34 часа) в 9 классе, по 1часу в неделю.
Однако некоторые занятия проводятся крупным блоками.
Содержание программы:
·
Модуль 1. «Профиль.
Профессия. Специальность. Выбор» 6 часов
Обеспечение профильности обучения во ФГОС ОСО. Профессии и специальности.
Условия выбора профессии.
·
Модуль 2 . Физика – основа профессий – 26
часа
Физика
и медицина. Физика и метеорология. Физика и биология. Физика и энергетика.
Физика и архитектура. Физика и искусство фотографии. Физик - ученый. Учитель
физики.
·
Модуль 3. Что такое осознанный выбор
профиля обучения? – 2 часа
Что
такое профиль обучения и что значит его осознанный выбор?
Тематическое планирование:
№
|
Темы
занятий
|
Часы
|
Формы
занятий
|
Содержание
деятельности
|
Модуль 1 (вводный).
«Профиль. Профессия. Специальность.
Выбор» - 6 часов
|
1.1
|
Обеспечение
профильности обучения во ФГОС ОСО
|
1
|
-Лекция
(в более подготовленной группе – работа с текстом стандарта)
|
Выявление
ключевых позиций по теме занятия
|
1.2
|
Профессии
и специальности
|
1
|
-Практическая
работа с текстами, различными справочниками, в том числе с № 6 в списке
литературы
|
Выявление
профессий, основанных на естественнонаучном
профиле обучения, соответствующих им специальностей и должностей.
|
1.3
|
Условия
выбора профессии
|
1
3
|
-Проблемно-ценностная
дискуссия «Престижность профессии – главное условие ее выбора?»
-Тест
по профориентации «Хочу. Могу. Надо»
|
Проведение
локальных социологических исследований, участие в позиционной дискуссии
|
Модуль 2.
«Физика - основа профессий» - 26 часов
|
2.1
|
Физика и медицина
|
3
|
-
Экскурсия в медицинскую академию,
-
Практическая работа «Оказание первой медицинской помощи» - совместный урок с
ОБЖ,
-
Проведение урока на базе кабинета здоровья,
-
Диспут «Народная медицина и традиционная»
|
Учащиеся
выполняют задания, предложенные перед экскурсией; учатся оказывать друг другу
первую помощь под руководством медицинского работника; собирают информацию о
методах народной медицины и современной медицинской технике;
|
2.2
|
Физика
и метеорология
|
3
|
-
Экскурсия на метеорологическую станцию,
-
Практическая работа «Измерение атмосферного давления, влажности воздуха»,
-
Работа над проектом «Из истории развития молниезащиты»
|
Учащиеся
выполняют задания, предложенные перед экскурсией; знакомятся с различными
приборами, выполняют измерения, сравнивают результаты; собирают информацию о
молнии, ученых, которые изучали это явление и современных методах защиты.
|
2.3
|
Физика
и биология
|
3
|
-
Практическая работа «Изучение приборов: термометров, тонометров силомеров»,
-
Практическая работа «Измерение характеристик тела человека: объема,
плотности, площади поверхности»,
-
Лекция «Собственные физические поля организма человека»,
-
Ролевая игра «Ультразвук в природе»
|
Знакомятся
с приборами, выполняют измерения, сравнивают результаты; по предложенному
учителем описанию выполняют измерения характеристик тела человека; готовятся
к участию в ролевой игре;
|
2.4
|
Физика
и энергетика
|
4
|
-
Экскурсия на ТЭЦ,
-Проекты:
«Нетрадиционные источники энергии»,
-
Исследовательская работа «Знакомство с новым электросчетчиком»
|
Учащиеся
выполняют задания, предложенные перед экскурсией; собирают информацию о
нетрадиционных источниках энергии, перспективах их применения и готовят презентации,
рисунки или модели; изучают принципиальное устройство электрического
счетчика и знакомятся с его работой; дома проводят наблюдения за
расходованием воды, газа и электроэнергии – составляют таблицы, делают
выводы.
|
2.5
|
Физика
и архитектура
|
3
|
-Экскурсия
в городской отдел архитектуры – знакомство с генеральным планом развития
города,
-Презентация:
«Архитектурные шедевры и физические казусы»,
|
Учащиеся
выполняют задания, предложенные перед экскурсией; знакомятся с некоторыми
архитектурными сооружениями, физическими законами, применявшимися при
строительстве; собирают информацию о новых материалах
|
2.6
|
Физика
и искусство фотографии
|
4
|
-Проект
« История развития фотографии»,
-Практическая
работа «Знакомство с устройством и принципом работы фотоаппарата»,
-Лекция
«Технология обработки фотоматериалов»,
-
Встреча с фотографом-профессионалом «Современные цифровые технологии в
фотографии»
|
Группы
учащихся собирают информацию по различным историческим периодам развития
фотографии и готовят совместную презентацию; актуализируют знания по
принципам создания изображения в фотоаппарате, моделируют варианты создания
различных видов изображения; готовят вопросы по теме беседы;
|
2.7
|
Физик
- ученый
|
3
|
-
Семинарское занятие «Нобелевская премия. Сколько? За что?»
-
Встреча с ученым – физиком или просмотр фильма по теме «Большой адронный
коллайдр и другие варианты апокалипсиса – взгляд физиков»;
-
Беседа – сообщение «Бесплатное образование за границей – возможно ли?»
|
Учащиеся
готовят краткие сообщения о советских и российских ученых – лауреатах
Нобелевской Премии по физике;
|
2.8
|
Учитель
физики
|
3
|
-
Встреча - интервью с «Учителем года»; Ролевая игра «Проведем урок физики»;
|
Учащиеся
собирают информацию об учителях, принимавших участие в конкурсе и готовят
вопросы; Учащиеся готовят по выбору и по сценарию учителя отдельные элементы
урока и проводят урок друг для друга.
|
Модуль 3.
Что такое осознанный выбор профиля
обучения? – 2 час
|
3.1
|
Что
такое профиль обучения и что значит его осознанный выбор?
|
2
|
Презентация
и защита проектов
|
Выступления
на научно-практической конференции
Разработка
индивидуальных проектов по предложенной тематике
|
Ожидаемые
результаты реализации программы:
Первый уровень результатов
– получение девятиклассниками социальных знаний о профессиях современного мира,
их востребованности в обществе, общероссийских, региональных и муниципальных
потребностях в профессиях, взаимосвязи выбираемого профиля дальнейшего
обучения и профессии.
Второй уровень
– формирование ценностного отношения к социальной реальности: востребованности
профессий, их престижности. Достигается за счет участия в ролевых и деловых
играх, проектировочной деятельности,
проблемно-ценностной дискуссии, учебно-исследовательской конференции.
Третий уровень
– получение опыта самостоятельного общественного действия (содействие
достижению готовности к выбору профиля обучения
на следующей ступени образования или профессиональному выбору
в случае перехода в систему профессионального образования, исходя, в
том числе и из социально значимых оснований).
Используемая
литература:
1. Григорьев Д.В., Степанов П.В.
Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя.
– М.: Просвещение 2010.
2. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Программы
внеурочной деятельности. Художественное творчество. Социальное творчество:
пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Просвещение 2011.
3. Примерная основная образовательная
программа образовательного учреждения. Основная школа. / Сост. Савинов Е.С. —
М.: Просвещение, 2011. — 342 с. (Стандарты второго поколения)
4. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков
В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России. — М.: Просвещение, 2009. — 24 с. (Стандарты второго поколения)
5. Приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования»
(зарегистрирован Минюстом России 1 февраля 2011 г., регистрационный № 19644).
6. Единый квалификационный справочник
должностей руководителей, специалистов и служащих.
7. Примерные программы внеурочной
деятельности: начальное и основное образование. / Под ред. Горского В.А. — М.:
Просвещение, 2010.
8. Концепция профильного обучения на
старшей ступени общего образования. // Вестник образования. — 2002. — № 4. — С.
5—32.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.