-
Курсы
-
Другое
Выбранный для просмотра документ Егорова Е.Б@SEP@Егорова Е.Б..pptx
Скачать материал "Урок по русскому языку для 2 класса «Непроизносимые согласные в корне слова»"
Курс профессиональной переподготовки
Курс профессиональной переподготовки
Курс повышения квалификации
1 слайд
Как надела сто рубах,
Захрустела на зубах.
2 слайд
план работы
1. Прочитайте слова.
2. Обратите внимание на выделенные буквы.
3. Прочитайте подчёркнутые звукосочетания.
4. Определите, в какой части слова находится непроизносимый согласный.
5. Сделайте вывод, когда в слове звук не произносится, а когда слышится чётко.
6. Сформулируйте правило проверки слов.
3 слайд
Подул яростный ветер. Тучи закрыли солнце. Улицы опустели. Чувство грусти овладело мною.
4 слайд
5 слайд
Домашнее задание
Стр. 119 № 3
По желанию: написать ещё 3 слова с непроизносимыми согласными, подобрать к ним проверочные слова.
Выбранный для просмотра документ Егорова Е.Б@SEP@карточка.docx
Скачать материал "Урок по русскому языку для 2 класса «Непроизносимые согласные в корне слова»"Выбранный для просмотра документ Егорова Е.Б@SEP@Урок русского языка.docx
Урок русского языка, 2 класс
Тема: Непроизносимые согласные в корне слова
Тип урока: открытие нового знания.
Цель: познакомить с наличием слов в русском языке с непроизносимыми согласными д,т,н,в звукосочетаниях [сн ], [зн], [рц], [нц], [ств]; учить подбирать проверочные слова.
Планируемые результаты.
Предметные:
научатся находить опасное звучание в словах с непроизносимыми согласными в корне слова и проверять его.
Личностные: - проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные: - определять цель деятельности на уроке с помощью учителя; - учиться работать по предложенному учителем плану; - проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные: - владеть способом проверки орфограмм в корне слова; - делать выводы о результате совместной работы класса и учителя; - составлять алгоритм под руководством учителя.
Коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками.
Ресурсы: презентация «Непроизносимые согласные», тест, карточки для самостоятельных работы.
|
Этап |
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формируемые УУД |
|
Организационный момент. Цель: создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в деятельность на личностно-значимом уровне. |
|
Приветствие. - Проверяет готовность. По каким критериям? -Чего ждёте от урока? |
Вспоминают критерии , проверяют свою готовность.
|
Коммуникативные УУД, регулятивные УУД. |
|
Актуализация знаний
Цель: организовать повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», способствовать выявлению затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося. |
Чистописание. 1. Работа с рядом букв(д,т,н,в). -Что можете сказать об этих буквах? - Что можете сказать о звуках, которые они обозначают?
2. Опрос по домашнему заданию. -Какие парные согласные вы знаете? Прочитайте слова с парными согласными в корне, которые вы написали в тетради, боснуйте написание парных согласных в словах. -У кого возникли трудности в выполнении домашнего задания? -Какие? -Как вы их решили? -Какие знания понадобились?
- Хочу познакомить вас с новым словарным словом . -Прочитайте загадку. Отгадайте. ( Капуста.) (Слайд 1)
- Объясните лексическое значение этого слова. -Подберите родственные слова. - Сколько звуков в слове капустный?(8) - А сколько букв ? (9) -Мнения разделились. Какое из них верное? – Откройте словарь, найдите это слово, посмотрите, как оно пишется. - Что интересного вы заметили? ( Букв больше.) – Какой вопрос возник? ( Почему букв больше?)
|
Выявляют сходство. Пишут буквы в тетради.
Подбирают проверочные слова.
Проговаривают правило о проверке слов с парным согласным в корне слова.
-Читают загадку.
Подбирают родственные слова.
Высказывают свои обоснования. Выявляют место затруднения, проговаривают причину затруднения. (В корне слова один звук не слышим, а букву пишем.)
|
Коммуникативные УУД, регулятивные УУД, познавательные УУД. |
|
|
Постановка учебной задачи Цель: организовать обсуждение затруднения, постановку учебной задачи как темы урока. |
- В русском языке есть слова, в которых буквы д,т, н, в (чистописание) пишутся, но не слышатся. - Как бы вы назвали согласные звуки, которые не слышатся?
-Как вы думаете, какая тема урока? Фиксирует тему на доске (Непроизносимые согласные в корне слова.).
-Какие задачи поставим перед собой?
|
Предлагают варианты.
Непроизносимые согласные в корне слова.
1) Научатся находить опасное звучание в словах с непроизносимыми согласными в корне слова. 2)Открыть правило проверки слов с непроизносимыми согласными. 2)Научиться подбирать проверочные слова. |
Коммуникативные УУД, регулятивные УУД, познавательные УУД. |
|
|
«Открытие нового знания»
Цель: создать условия для решения учебной задачи и обсуждения проекта её решения.
Первичное закрепление нового способа действия Цель: зафиксировать новое знание в речи и на письме.
|
инструкция -Сейчас вы будете работать в парах. У каждой пары есть лист, на котором записаны слова. (звёздный-звезда, местность-место, солнце- солнышко, здравствуй- здравие.)
А план работы такой. (Слайд 2) 1. Прочитать слова. 2. Обратить внимание на выделенные буквы. 3. Прочитать подчёркнутые звукосочетания. - 4. Определить, в какой части слова находится непроизносимый согласный. 5 5. Сделать вывод, когда в слове звук не произносится, а когда слышится четко. 6.Сформулировать правило проверки слов.
Помогает строить диалог, подводя их к решающей гипотезе.
Слушает результаты работы. Помогает сформулировать выводы наблюдений.
-Проговорите ещё раз правило. -Сравните наше правило с правилом учебника.
физминутка
Предлагает задание для коллективной работы с комментированием всех действий при написании слов с изученной орфограммой.
(Слайд 3)
-Прочитайте текст. ( Подул яростный ветер. Тучи закрыли солнце. Улицы опустели. Чувство грусти овладело мною.) - О каком времени года идет речь?
-Найдите слова с непроизносимыми согласными, выпишите их в тетрадь, подберите проверочные слова. Подчеркните орфограмму – непроизносимые согласные.
-Как убедиться в том, что слово написано правильно?
–Сформулируйте вывод.
- Оцените ответ товарища.
физминутка
|
Работают со словами, написанными на отдельных листах: анализируют морфемный состав слова, подчеркивают изучаемые буквы, выявляют закономерность.
Формулируют выводы: * звукосочетания [стн ], [здн], [рдц], [лнц], [вств]; *Непроизносимые согласные в корне слова. * Из трех согласных звуков подряд средний не произносится.
Проговаривают правило. Читают правило в учебнике, сравнивают.
Выполняют задание, называют правило, проговаривают способ проверки ( коллективно).
Выявляют место затруднения, проговаривают причину затруднения. (Слово чувство проверить нельзя.) Предлагают варианты выхода из затруднения.
Формулируют вывод. (Найти слово в словаре.)
|
Коммуникативные УУД, регулятивные УУД, познавательные УУД, личностные УУД. |
|
|
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Цель: создать условия для выявления места и причин затруднений, работу над ошибками. |
Самостоятельная работа по уровням. -Перед вами карточка с заданиями разной сложности. Внимательно прочитайте задания и определите, какое из них вам по силам выполнить.
Самопроверка по эталону. (Слайд 4) Самооценка.
Организует выявление места и причины затруднений, работу над ошибками. -У кого все правильно? -У кого есть ошибки? - Назовите место своего затруднения. - В чем причина? -Как исправить? |
По выбору выполняют одно из заданий.
Проверяют по эталону.
Обосновывают свой выбор. Применяют правила. Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину, исправляют ошибки. |
Регулятивные УУД, личностные УУД. |
|
|
Домашнее задание.
Рефлексия.
Цель: создать условия для осознания своей УД, самооценка результатов деятельности своей и класса. |
Стр. 119, № 3 -По желанию: написать ещё 3 слова с непроизносимыми согласными, подобрать к ним проверочные слова.
-Какое открытие мы сегодня сделали? -Чему научились? -Что понравилось на уроке? -За что можешь себя похвалить?
Оцените свою работу на уроке с помощью линейки (лист самооценки). |
Отвечают на вопросы.
1) Научились находить опасное звучание в словах с непроизносимыми согласными в корне слова; подбирать проверочные слова.
Дают словесную оценку. |
Регулятивные УУД, личностные УУД, коммуникативные УУД. |
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данный урок является первым из серии уроков по правописанию слов с непроизносимыми согласными. Этапы урока тесно взаимосвязаны между собой. Структура урока помогает каждому обучающемуся включиться в работу и видеть свои результаты. Учебный материал на протяжении всего урока работает на организацию посильного поиска и исследования второклассников, соответствует их жизненному опыту. Большая доля самостоятельной работы на данном уроке способствует более глубокому и прочному усвоению знаний. Технологическая карта урока соответствует требованиям ФГОС.
7 364 954 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Егорова Елена Борисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Вам будут доступны для скачивания все 353 594 материалы из нашего маркетплейса.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.