Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 5».
Утверждаю
Согласовано Рассмотрено
директор на НМС
школы на заседании МО учителей
___________ протокол
№____ _________________________
(Романова Н.А.) от
«___»______2013г. протокол №_________
Приказ №______ руководитель
НМС от «___»________2013г.
от «__»____2013г. Попова
Г.В. ________________________
Рабочая программа
по
_____________________________________________________
(наименование
учебного предмета, курса)
__________________________________________________________________________
(ступень
образования, класс)
__________________________________________________________________________
(срок реализации
программы)
Составлена
на основе_______________________________________________
___________________________________________________________________________
(наименование
программы)
Программу составил_________________________________________________
(ФИО
учителя, составившего программу)
г. Михайловск
2013-2014 учебный
год
Пояснительная
записка
Рабочая программа по
предмету «Русский язык» для 5 класса составлена на основе Федерального
компонента Государственного образовательного стандарта базового уровня общего
образования, Примерной программы основного общего образования по русскому языку
и Программы обучения русскому языку к учебно-методическому комплексу В.В.
Бабайцевой, А. Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной, А.П. Еремеевой, Г.К.
Лидман-Орловой и др., вошедшей в сборник «Программы для общеобразовательных
учреждений: Русский язык. 5-9 классы, 10-11 классы»./ Составитель Е.И.
Харитонова. – М. Дрофа, 2010.
Рабочая программа
составлена на 210 часов (6 часов в неделю) и рассчитана на 35 учебных недель.
В УМК входят:
Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. «Русский язы. Теория» 5-9 класс М.,
«Дрофа », 2011г
Купалова А.Ю. «Русский язык. Практика » 5 класс М.. «Дрофа»,2010г.
Никитина Е.И. «Русский язык.
Русская речь» 5 класс М.. «Дрофа»,2010г.
Соколова А.Ю. Поурочное
планирование к учебному комплексу под редакцией Бабайцевой В.В.
5 класс Волгоград, «Учитель», 2012г.
Беднарская Л.Д.. Тетрадь для
самостоятельной работы. 5 класс М.. «Дрофа»,2010г.
Никитина Е.И. Уроки развития
речи.5класс М.. «Дрофа»,2010г.
Цели обучения
русскому языку:
-воспитание гражданственности и
патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному
средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
воспитание интереса и любви к русскому языку;
- совершенствование речемыслительной
деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное
владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его
использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи
учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и
взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
-освоение знаний о русском
языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в
различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка;
об основных нормах русского литературного языка; об особенностях русского речевого
этикета
-формирование умений
опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты,
оценивать их с точки зрения нормативности , соответствия ситуации, сфере
общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать
и преобразовывать необходимую информацию.
Задачи
курса русского языка:
1.
Дать учащимся представление о роли языка в
жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в
современном мире, о его богатстве и выразительности; обеспечить усвоение
определённого круга знаний из области фонетики, графики, орфоэпии, орфографии,
лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации,
стилистики, а также формирование умений применять эти знания на практике;
2.
Развивать речь учащихся: обогащать их активный
и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм
литературного языка, формирование и совершенствованию умений и навыков
грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных
видах речевой деятельности;
3.
Формировать и совершенствовать орфографические
и пунктуационные умения и навыки;
4.
Формировать умение анализировать речевые факты,
оценивать их с точки зрения нормированности, соответствия ситуации общения;
5.
Формировать умение анализировать и составлять
тексты разных жанров и стилей.
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО КУРСА
5
класс (175ч + 35ч)
Сумма часов, отведенных на изучение русского языка,
складывается из следующего: первое слагаемое
— часы для уроков изучения языка, второе — для
уроков по развитию связной речи.
Введение.
Общие сведения о языке (4 ч+1ч)
Знакомство с учебным
комплексом по русскому языку.
Наука
о русском языке, ее основные
разделы. Роль языка в жизни общества.
ВВОДНЫЙ КУРС
Орфография (9 ч+ 2ч).
Орфограмма.
Правописание
безударных гласных в корне слова, в приставках; и, а, у после шипящих;
глухих и звонких согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных в
корне слова.
Морфология
и орфография (26ч+3ч.)
Части речи. Самостоятельные и служебные частя речи.
Имя
существительное.
Склонение. Имена существительные собственные.
Правописание
мягкого знака на конце существительных в Им.п. после шипящих.
Имя
прилагательное. Связь прилагательного с именем
существительным.
Правописание
безударных гласных в окончаниях имен прилагательных.
Глагол.
Неопределенная форма глагола. Прошедшее, настоящее и будущее время. Спряжение
глагола.
Правописание
гласных перед суффиксом -л - в окончании глаголов.
Буква ь
в глаголе 2-го лица единственного числа. Глаголы с ться и тся.
Наречие.
Различение наречий по вопросу.
Правописание
наиболее употребительных наречий по списку.
Местоимение.
Личные я, ты, он и др. Притяжательные мой, твой, наш, ваш, свой. Вопросительные
кто? что? какой? и др. Неопределенные кто-то, что-либо, какой-либо,
кое-кто и др.
Раздельное
написание местоимений с предлогами. Дефис в неопределенных местоимениях.
Предлог.
Разграничение предлогов и приставок.
Раздельное
написание предлогов с именами существительными.
Союз.
Союзы и, а, но между однородными членами и в сложных предложениях.
Частица.
Частицы не, бы (б), ли (ль), же (ж) и др. Их значение в предложениях.
Раздельное
написание частиц с другими словами.
Умения и навыки:
опознавать
орфограммы и пунктограммы в соответствии с правилами, изученными в начальных
классах;
находить
орфограммы — гласные буквы в корне и приставке и орфограммы — согласные
(звонкие и глухие, непроизносимые);
узнавать
основные самостоятельные части речи (существительные, прилагательные, глаголы,
наречия, местоимения) и служебные слова (предлоги, союзы, частицы), определять
их морфологические признаки и роль в предложении.
Синтаксис и пунктуация (39ч+9ч)
Понятие
о синтаксисе и пунктуации.
Предложения.
Грамматическая основа предложения. Интонация конца предложения.
Виды
предложений по цели высказывания. Невосклицательные и восклицательные
предложения.
Знаки
препинания в конце предложения.
Главные
члены предложения.
Тире
между подлежащим и сказуемым (при их выражении именем существительным в именительном
падеже).
Второстепенные
члены предложения (определение, дополнение, обстоятельство).
Словосочетание.
Подчинительные и сочинительные словосочетания. Словосочетания в предложении.
Предложения
с однородными членами. Обобщающее слово перед однородными членами.
Знаки
препинания в предложении с однородными членами (соединенными только
интонацией, одиночными союзами и, а, но, а также повторяющимся союзом и)
и обобщающим словом перед однородными членами.
Предложения
с обращениями.
Знаки
препинания в предложении с обращением.
Предложения
с вводными словами (указывающими на уверенность или неуверенность говорящего
по отношению к высказываемому).
Знаки
препинания в предложениях с вводными словами.
Сложное
предложение. Сложносочиненные предложения. Сложноподчиненные предложения.
Сложные бессоюзные предложения.
Запятая
между частями сложного предложения.
Предложения
с прямой речью (прямая речь после слов автора и перед ними). Диалог.
Знаки
препинания в предложениях с прямой речью (в указанных выше случаях). Оформление
диалога на письме.
Умения и навыки:
различать
и правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной
окраске;
использовать
повествовательные и вопросительные предложения (как пункты плана высказывания);
находить
грамматическую основу предложения (включая случаи выражения сказуемого именем
существительным в именительном падеже или прилагательным), а также
грамматическую основу односоставного предложения (в наиболее ясных случаях);
отличать
простое предложение с однородными сказуемыми от сложного предложения;
совершенствовать
текст, устраняя неоправданное повторение одних и тех же слов в роли главных или
второстепенных членов предложения (за счет использования предложений с
однородными членами и сложных предложений);
производить
синтаксический и пунктуационный разбор в практических целях;
применять
изученные правила пунктуации при письме.
ОСНОВНОЙ КУРС
Понятие о литературном языке (1ч)
Фонетика.
Графика. Орфография. Орфоэпия (23ч+7
ч)
Звуки
речи. Звуки речи и буквы.
Алфавит.
Гласные и согласные звуки.
Слог.
Правила переноса слов.
Ударение.
Понятие об орфограмме. Сильная и слабая позиция
звука.
Правописание
безударных гласных в корне.
Звонкие
и глухие согласные звуки.
Правописание
парных звонких и глухих согласных на конце
и в середине слов перед согласными.
Твердые
и мягкие согласные звуки.
Обозначение мягкости согласных на письме с
помощью ь.
Значение
букв я, ю, е, ё.
Правописание
разделительных ъ и ь. Правописание гласных после шипящих. Правописание
мягкого знака после шипящих на конце слов. Правописание
гласных и – ы после ц.
Основные нормы литературного произношения. Орфоэпический
словарь.
Умения
и навыки:
слышать
и различать звуки; различать звуки и буквы;
акцентировать
ударные слоги;
в соответствии
с принятыми нормами обозначать звуки речи на письме;
пользоваться
алфавитом, орфографическим и орфоэпическим словарями.
Морфемика.
Орфография. (31ч+5ч.)
Понятие
о морфемике.
Основа
слова и окончание.
Корень
слова. Приставки, суффиксы.
Словообразование.
Основные способы образования слов
Правописание
сложных и сложносокращенных слов.
Чередование
звуков в корне слова.
Правописание
корней и приставок.
Правописание
безударных гласных в корне слова.
Правописание
корней с чередованием гласных а — о
Правописание
корней с чередованием гласных е — и.
Правописание
согласных и гласных в приставках.
Правописание
приставок, оканчивающихся на з (с).
Правописание
приставок роз- (рос-) — раз-(рас-).
Буква ы
после приставок, оканчивающихся на согласный.
Правописание
приставок при- и пре-.
Морфемные
и словообразовательные словари русского языка.
Умения и навыки:
осознанно
производить морфемный и словообразовательный разбор;
видеть
орфограммы в разных морфемах, применять изученные орфографические правила;
пользоваться
морфемным и словообразовательным словарями;
производить
этимологический анализ слов в практических целях.
Лексика.Фразеология.
(26ч+7ч)
Словарное
богатство русского языка. Лексическое значение слова.
Однозначные
и многозначные слова. Прямое и переносное значения слова.
Омонимы.
Синонимы. Антонимы.
Слова
общеупотребительные и ограниченные в употреблении.
Историзмы
и архаизмы. Неологизмы. Заимствованные слова. Старославянизмы.
Нейтральные
и стилистически окрашенные слова.
Фразеологизмы.
Пословицы,
поговорки, афоризмы.
Толковые
словари русского языка.
Умения и навыки:
пользоваться
словарями;
подбирать
синонимы и антонимы к слову в предложении и словосочетании;
выявлять
в контексте смысловые и стилистические различия синонимов;
производить
(выборочно) лексический разбор слова;
совершенствовать
текст, устраняя неоправданный повтор с помощью синонимов;
обогащать
речь фразеологизмами и правильно употреблять их.
Повторение изученного в 5 классе (9 ч+2ч)
Развитие
связной речи.
Устная и письменная
формы речи.
Речь диалогическая и
монологическая.
Понятие о связном
тексте.
Основная мысль текста.
Смысловые части текста.
Простой план.
Понятие о параллельной
и последовательной связи предложений в тексте.
Рассуждение. Композиция
рассуждения.
Описание.
Выразительные средства
устной речи.
Общие понятия о стилях
речи. Характеристика разговорного, научного, художественного стилей речи.
При
сопоставлении Примерной и авторской программ была выявлена необходимость
включения в календарно-тематическое планирование следующих дидактических
единиц для изучения в соответствии с разделами программы:
|
Разделы программы
|
Дидактические единицы
|
|
Грамматика Морфология
|
Морфология.
Грамматика как раздел науки о языке.
Морфология как раздел грамматики.
Система частей речи в русском языке.
Грамматическое значение слова и его отличие от лексического
значения.
|
|
Синтаксис и пунктуация
|
Синтаксис как раздел грамматики. Связь
синтаксиса и морфологии.
Основные признаки словосочетаний: смысловая
и грамматическая связь главного и зависимого слова.
Предложение как основная единица
синтаксиса и как минимальное речевое высказывание. Основные признаки
предложения и его отличие от других языковых единиц.
Интонация предложений с обращением. Наблюдение
за употреблением обращений в разговорной речи, языке художественных
произведений.
Пунктуация. Пунктограмма. Знаки
препинания в предложении.
|
|
Фонетика и Орфоэпия
|
Орфоэпия
как наука о языке.
Фонетическая транскрипция. Объяснение
особенностей произношения и написания слов с помощью элементов транскрипции.
Изменение звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы. Характеристика
отдельного звука речи и анализ звука в речевом потоке. Связь фонетики с
графикой и орфографией.
Основные выразительные средства фонетики.
Понятие об орфоэпической норме. Овладение основными правилами литературного
произношения и ударения. Особенности ударения в русском языке.
Допустимые варианты произношения и
ударения. Орфоэпические
|
|
Морфемика
и словообразование
|
Отличие морфемы от других языковых единиц. Виды морфем. Корневые
и некорневые морфемы. Возможность исторических изменений в структуре
слова. Основные выразительные средства морфемики. Использование авторских
слов в художественных текстах. Повтор слов с одинаковыми морфемами как один
из приемов выразительности. Применение знаний и умений по морфемике в
практике правописания.
|
|
Лексикология и фразеология
|
Лексикология как раздел науки о языке.
Лексика как словарный состав, совокупность слов данного языка. Отличие слова
от других языковых единиц. Основные способы передачи лексических значений
слов. Толкование лексического значения слова с помощью описания, толкования,
подбора синонимов, антонимов, однокоренных слов. Понимание основания для
переноса наименования (сходство, смежность объектов и признаков).
Общеязыковые и индивидуально-авторские
неологизмы. Наблюдение за использованием устаревших слов и неологизмов в
тексте. Жаргонизмы. Неоправданное расширение сферы употребления жаргонизмов в
разговорной речи, средствах массовой коммуникации, публичных выступлениях. Терминологическая лексика как наиболее
существенный признак языка науки. Фразеология как раздел лексикологии.
Основные виды тропов. Наблюдение за
использованием переносных значений слов в устных и письменных текстах.
Различение омонимов и многозначных слов
в речи. Смысловые и стилистические различия синонимов.
Наблюдение за использованием синонимов в
устной и письменной речи. Использование синонимов как средства связи
предложений в тексте и как средства" устранения неоправданного повтора.
Наблюдение за
использованием антонимов в устной и письменной речи. Учет
лексической сочетаемости слов в речи.
Оценка своей и чужой речи с точки зрения
точного уместного и выразительного словоупотребления.
|
Организация учебно-воспитательного
процесса основана на технологии личностного ориентированного подхода. В
соответствии с этим выбираются форма и структура занятия.
Формы
организации учебного процесса:
-индивидуальные;
- групповые;
- индивидульно-групповые;
- фронтальные;
-практикум.
В
планировании предусмотрены следующие виды и формы контроля:
- диктанты (словарный, объяснительный,
предупредительный, графический, выборочный, распределительный, творческий, с
грамматическим заданием, «Проверяю себя»);
- наблюдение, беседа;
- фронтальный опрос; опрос в парах;
- практикум;
- тесты;
- устные рассказы по плану на
лингвистическую тему;
- сочинения;
- изложения.
Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса
Учащиеся должны знать определение основных
изученных в 5 классе языковых явлений и речеведческих
понятий, орфографических и пунктуационных правил.
К концу 5 класса учащиеся должны уметь: речевая
деятельность:
аудирование:
• понимать основное содержание небольшого по объему
научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на
слух;
• выделять основную мысль, структурные части исходного
текста;
чтение:
• владеть техникой чтения;
• выделять в тексте главную и второстепенную информацию;
• разбивать текст на смысловые части и составлять простой
план;
• отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;
• владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;
• прогнозировать содержание текста по заголовку, названию
параграфа учебника;
• извлекать информацию из лингвистических словарей разных
видов;
• правильно расставлять логические ударения, паузы;
• выбирать
уместный тон речи при чтении текста вслух;
говорение:
• доказательно отвечать на вопросы учителя;
• подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя
его строение, тип речи;
• создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая
основную мысль;
• выражать свое отношение к предмету речи с помощью
разнообразных языковых средств и интонации;
письмо:
• подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;
• создавать письменные высказывания разных типов речи;
• составлять план сочинения и соблюдать его в процессе
письма;
• определять и раскрывать тему и основную мысль
высказывания;
• делить текст на абзацы;
• писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры
разных стилей, в том числе и научного);
• пользоваться разными видами словарей в процессе
написания текста;
• выражать свое отношение к предмету речи;
• находить в тексте типовые фрагменты описания,
повествования, рассуждения;
• подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль
текста;
• использовать элементарные условные обозначения речевых
ошибок (ошибки в выделении абзаца,
неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная
информация и др.);
• исправлять недочеты в содержании высказывания и его
построении;
фонетика и орфоэпия:
• выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую
характеристику;
• различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки
и буквы;
• использовать элементы упрощенной транскрипции для
обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова;
• находить в художественном тексте явления звукописи;
• правильно произносить гласные, согласные звуки и их
сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы
изученных частей речи;
• работать с орфоэпическим словарем;
графика:
• правильно произносить названия букв русского алфавита;
• свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;
• проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного
состава слова;
морфемика:
• выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;
• подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;
• учитывать различия в значении однокоренных слов,
вносимые приставками и суффиксами;
• пользоваться словарем значения морфем и словарем
морфемного строения слов;
• объяснять особенности использования слов с
эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;
лексикология и фразеология:
• объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов
разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов,
однокоренных слов);
• пользоваться толковыми словарями для определения и
уточнения лексического значения слова, словарями синонимов,
антонимов, фразеологизмов;
• распределять слова на тематические группы;
• употреблять слова в соответствии с их лексическим
значением;
• различать прямое и переносное значение слов;
• отличать омонимы от многозначных слов;
• подбирать синонимы и антонимы;
• выбирать из синонимического ряда наиболее точное и
уместное слово;
• находить в тексте выразительные приемы, основанные на
употреблении слова в переносном значении;
• владеть наиболее употребительными оборотами русского
речевого этикета;
• использовать синонимы как средство связи предложений в
тексте и как средство устранения неоправданного повтора;
морфология:
• различать части речи;
• правильно указывать морфологические признаки имен
существительных;
• уметь склонять, правильно, уместно и выразительно
употреблять имена существительные в роли главных и второстепенных
членов, а также в роли обращения;
• отличать имя существительное от однокоренных слов других
частей речи по совокупности признаков;
орфография:
• находить орфограммы в морфемах;
• группировать слова по видам орфограмм;
• владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а
также приемами применения изученных правил орфографии;
• устно объяснять выбор написания и использовать на письме
специальные графические обозначения;
• самостоятельно подбирать слова на изученные правила;
синтаксис и пунктуация:
• выделять словосочетания в предложении;
• определять главное и зависимое слово;
• составлять схемы словосочетаний изученных видов и
конструировать словосочетания по заданной схеме;
• выделять основы предложений с двумя главными членами;
• конструировать предложения по заданным типам
грамматических основ;
• характеризовать предложения по цели высказывания, наличию
или отсутствию второстепенных членов, количеству
грамматических основ;
•правильно интонировать предложения, различные по
цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и
вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать
верную интонацию конца предложений;
• составлять простые и сложные предложения изученных
видов;
• опознавать предложения, осложненные однородными членами,
обращениями, вводными словами;
• находить, анализировать и конструировать предложения с
прямой речью;
• владеть правильным способом действия при применении
изученных правил пунктуации;
• устно объяснять постановку знаков препинания в
предложениях, изученных синтаксических конструкциях
и использовать на письме специальные графические обозначения;
• самостоятельно подбирать примеры на изученное
пунктуационное правило.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.